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教學目標
知識與能力：
1.了解阿里山美麗如畫的風光
2.學習移步換景、融情于景的寫法
3.品味文章富有音樂美和情韻美的語言
過程與方法：
1.自主、合作、探究，體現(xiàn)開放式的課堂教學方式
2.整體感知——學習移步換景的寫作方法
3.反復誦讀——體會文章文字音樂美和情韻美
情感、態(tài)度和價值觀：
體會作者對阿里山美麗風光的濃濃愛意和贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望
教學重難點
1.重點：采用移步換景法
2.難點：富于音樂美和情韻美的語言
教學時數(shù)：二教時
教學準備：準備音像《高山青》和《大海啊，故鄉(xiāng)》，制作課件
第一教時
知識與能力：
1.領略阿里山的如畫風光
2.學習移步換景、融情于景的寫法
過程與方法：
1.自主、合作、探究，體現(xiàn)開放式的課堂教學方式
2.學習運用移步換景的方法練習寫作
情感態(tài)度和價值觀：
體會作者對阿里山美麗風光的濃濃愛意和贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望
教學重難點：
1.重點：學習移步換景、融情于景的寫法
2.難點：體會課文用優(yōu)美的語言描寫阿里山如畫的風光
教學方法：運用多媒體課件教學
教與學互動設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.播放《高山青》的歌曲.
2.用圖片和文字展示阿里山的風光，讓學生感受阿里山的美麗
二、自讀文本，整體感知
�。ㄒ唬╊A習檢測
�。ǘ└兄n文
1.整體概括：阿里山給人的最初印象是什么？
2.細點概括：作者在課文最后寫道“我覺得，阿里山的風光美如畫”，那么阿里山的如畫風光具體表現(xiàn)在課文的哪些地方呢？并試著概括每處景物的特征
三、師生互動，合作探究
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1.劃出表明作者行蹤的語句，理出作者游覽線路圖
2.參照剛才標明作者行蹤的語句，假如你是阿里山之行的導游，你將如何介紹今天的行程？
3.總結寫法：移步換景
4.課堂作業(yè)（1）：運用移步換景的寫景手法描述我們的校園
�。ǘ┵p美景、悟真情
聽讀課文49段,并設計題目,讓學生思考：
作為導游，在游覽過程中，為激起游客游覽阿里山的游興，你最想給游客介紹哪一處景點，因為什么？請以下列句式進行描述
游客朋友們，我最想帶大家參觀游覽的是 ，因為
�。ㄈ┲黝}探究，反思評價
作為一名游客，除了欣賞到寶島臺灣阿里山迷人的風光外，聰明的你在游覽過程中是否還有別的收獲？（可選擇下列任一句式談談）
在整個游覽過程中，我發(fā)現(xiàn)了（明白了、懂得了、想到了）……
四、總結全文，拓展延伸
1.總結
“高山常青，澗水常藍……”阿里山如一首含蓄雋永的詩，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅優(yōu)美的畫，如一首動聽的歌什么時候我們也能去看看拔地參天、威風八面的神木？當然,現(xiàn)在已經能成為現(xiàn)實
2.作業(yè)
1課下搜集有關阿里山、臺灣的圖片、文字資料，做成卡片
2用“移步換景”的寫法描寫我們的校園
3我們已陶醉于阿里山美如畫的自然風光中，為了讓更多的人了解她，請你為阿里山寫句廣告詞
3．欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》（附對聯(lián)）
學者歌聲融會兩岸情誼
幽林神木盡顯一山精神
附板書設計：
行蹤 景 情
進阿里山 云霧濃稠
風 潭水清澈 喜愛
光 林區(qū)寧靜
美 曲徑幽路
如 森林無邊 贊美
畫 訪神木 神木神奇
移步換景、融情于景
第二課時
知識與能力：
1、反復朗讀，品味文章富有音樂美和情韻美的語言
2、比較閱讀，感受不同的寫作風格，
過程與方法：運用抓住景物特征練習寫景
情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想情感
課前學習：選擇閱讀一些寫景的文章
教與學互動設計（略）
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