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對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的公開(kāi)課教案
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教學(xué)內(nèi)容 教材第12頁(yè)內(nèi)容和第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題。對(duì)稱圖形。
教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以和服飾、工藝品與建筑等圖案，感知實(shí)際世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
3、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以和歸納概括能力。使同學(xué)能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn) 理解對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn) 1、 判斷對(duì)稱圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱軸。
2、 能正確找出全部的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備 1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入 出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)同學(xué)觀察：你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？ 你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？ 還有別的方法嗎？用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。）
二、學(xué)習(xí)新課
1、對(duì)稱圖形的概念。以剪出的圖形為例，貼在黑板上。問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？ 師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖上）。問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。
2.加深理解概念。以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？畫(huà)出自身剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限的延長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┓答伨毩�(xí)：
1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。 生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形�；ú紙D不是對(duì)稱圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱軸。
2、拿出自身課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)：同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？
四、全課總結(jié)
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