倍數的特征教案指導和感悟

　　教學內容

　　同時是2和3的倍數，3和5的倍數，2、3和5的倍數的特征，及相應的補充練習。

　　教學目標

　　1、經歷探索同時是2和3的倍數，3和5的倍數，2、3和5的倍數的特征的過程，理解其特征，能判斷一個數是不是2和3的倍數，3和5的倍數，2、3和5的倍數。

　　2、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行分析、歸納，發(fā)展初步的合情推理能力；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結果。

　　3、在數學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立學習的自信心與積極性；形成獨立思考的習慣。

　　教學重點

　　同時是2和3的倍數，3和5的倍數，2、3和5的倍數的特征

　　教學難點

　　探索活動中，發(fā)現規(guī)律，并歸納同時是2和3的倍數，3和5的倍數，2、3和5的倍數的特征。

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　1、提問學生回答：

　　⑴2的倍數的特征；

　　⑵3的倍數的特征；

　�、�5的倍數的特征；

　�、燃仁�2的倍數，又是5有倍數的數的特征。

　　2、讓學生寫一寫。

　　如：⑴2的倍數2、14、26……

　�、�3的倍數9、12、33……

　　⑶5的倍數15、30、45……

　　⑷既是2的倍數，又是5有倍數10、20、40……

　　二、探索新知

　　1、同時是2和3的倍數的特征

　�、旁�1~100的表中分別用“△”和“○”標出2和3的倍數；

　　⑵展示學生練習的結果；

　�、欠治黾仁�2的倍數，又是3有倍數的數的特征。

　�、龠x取出這些數字

　　6，12，18，24，30，42，……

　�、诜治鲞@些數字的特征

　　生：這些數字一定是偶數

　　生：這些數各個數字的和一定是3的倍數

　�、蹥w納特征

　　讓學生把這兩句話合并成一句話，說一說。只要內容正確，不要求語言表達的完整、統(tǒng)一。

　　三、鞏固練習

　　第7頁的試一試和練一練

　　四、板書設計：

　　3的倍數的特征

　　3的倍數的特征：把一個數各個數位上的數字加起來的和正好是3的倍數。

　　五、課后反思：

【倍數的特征教案指導和感悟】相關文章：

《3的倍數的特征》教案10-08

《3的倍數的特征》教學教案10-09

《3的倍數的特征》教學教案設計10-09

小學數學《2,5的倍數的特征》教案10-11

《倍數和因數》教學教案01-02

2、5的倍數的特征的教學方案10-08

《倍數和因數》教學教案3篇01-02

五年級《公倍數和最小公倍數》教案10-07

約數和倍數的意義數學教案設計10-07

《能被2和5整除的數的特征》教案10-09