翠鳥(niǎo)公開(kāi)課教案

　　篇一：翠鳥(niǎo)公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育

　　學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)言“：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的.羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　　（1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)） C翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫(xiě)法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）

　　B結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�。�3）自學(xué)第三段：

　　（4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)：

　　這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。

　　同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng) 等魚(yú)：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥(niǎo) 捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)

　　篇二：翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，一起叫出它的名字。出示課題。

　　二、 交流預(yù)習(xí)

　　1.指導(dǎo)寫(xiě)字

　　課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，通過(guò)看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多，誰(shuí)來(lái)提醒大家，寫(xiě)這個(gè)字要特別注意哪里？

　　學(xué)生說(shuō)，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

　　2.詞語(yǔ)認(rèn)讀

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？

　　出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁

　　指名讀，齊讀。

　　出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色

　　這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。

　　3.圍繞翠鳥(niǎo)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

　　根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書(shū)：外形 動(dòng)作 住所

　　三、 構(gòu)建話題，初步感知

　　1．默讀課文，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

　　學(xué)生自由說(shuō)。（很漂亮、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）

　　2．想不想看看這只翠鳥(niǎo)？出示翠鳥(niǎo)圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以

　　及鮮艷的顏色，多漂亮��！除了漂亮，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）

　　3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的`敏捷？（2.3自然段）

　　出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

　�。�3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　四、 品讀感悟，抓點(diǎn)提升

　　很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　1．去掉“像箭一樣”，再來(lái)讀。有什么不同？

　　小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法，可以突出事物的特點(diǎn)。

　　齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。

　　2.“蹬開(kāi)”“叼起”“貼著”改成：“離開(kāi)”“抓起”“挨著”

　　對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？

　　小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。

　　關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。

　　3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快，這一句里沒(méi)有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？

　　學(xué)生談理解

　　小結(jié)：運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。

　　這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚(yú)??眼睛）

　　再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。

　　4．看“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”的視頻

　　什么感覺(jué)？學(xué)生談。

　　用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。

　　5．出示翠鳥(niǎo)的一段文字介紹。

　　翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，大翠鳥(niǎo)、叼魚(yú)郎。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。

　　翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸�！�，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú)，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿(mǎn)足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開(kāi)始專(zhuān)心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。

　　這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥(niǎo)，還是捕魚(yú)能手呢。

　　6．這樣的翠鳥(niǎo)，我們捉一只來(lái)飼養(yǎng)，好嗎？

　　學(xué)生談看法。

　　引讀老漁翁的話。

　　師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友。來(lái)，再來(lái)讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。

　　五、 拓展閱讀：

　　1.這篇課文正是抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過(guò)精確用詞，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的。

　　2.推薦閱讀《珍珠鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受這種手法。

　　篇三：三年級(jí)《翠鳥(niǎo)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、了解保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境： 師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)非常了解這種小鳥(niǎo)了，大家都很喜歡它，尤其是小朋友，所以他們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，你們覺(jué)得這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 生：不能。因?yàn)榇澍B(niǎo)的住處很隱蔽，所以不容易抓到。 師：噢，確實(shí)有這個(gè)原因，那還有別的理由嗎？ 生：我覺(jué)得，這個(gè)愿望課不太好，這會(huì)讓翠鳥(niǎo)失去自由。 師：那你想對(duì)抓鳥(niǎo)兒來(lái)飼養(yǎng)的人們說(shuō)些什么呢？

　　生：我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒……

　　2.師小結(jié)：作者用精彩的`描寫(xiě)表達(dá)了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)（板書(shū)），可人類(lèi)小朋友喜歡的方式卻不對(duì)。同學(xué)們，將你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！ 二、寫(xiě)感受，提升情感。

　　1.生寫(xiě)話，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.交流自己寫(xiě)的內(nèi)容。

　　師：在寫(xiě)的時(shí)候，怎樣可以更加豐富的表達(dá)自己的感受呢？可以寫(xiě)些什么？ 生：寫(xiě)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。 師：鳥(niǎo)兒在哪里飛翔呢？生：藍(lán)天啊！

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