認識米的教案
通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。下面為大家整理的是認識米的教案，歡迎大家閱讀！
篇一：認識米的教案
教學內(nèi)容：
認識米 用米量
教學目標：
一、知識技能
1. 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
2. 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
3.學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。
教學重點：
使學生學會用米尺量物體的長度。
教學難點：
體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學步驟：
一、 復習引入
1. 提問；
① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
�、� 你們的哪個手指寬1厘米？
2. 引入新課 請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。 （很麻煩、很累） 對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。 （板書：認識米 用米量）
二、 探究新知
1. 認識“米”。 猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
2.認識厘米和米之間的關(guān)系。 課件演示1米里有多少個1厘米
3. 用米量 用米尺量黑板的長度、教室的`長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
1.判斷（對的打√錯的打×）
① 鉛筆長15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹高16厘米。（ ）
2.完成練習一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？
篇二：認識米的教案
教學目標：
1.使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。
2.知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。
3.在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認真、細致的學習態(tài)度和習慣。
教師準備：米尺、卷尺、剪刀、繩子、膠帶、標簽紙等。
學生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、繩子、標簽紙等。
教學過程：
一、導入新課
教師請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學生這是米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：
“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
“量操場的長用哪種尺方便些？”
學生回答后，教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度�！保ò鍟n題）。
二、初步認識1米
1.估計1米的實際長度。
談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）
談話：老師的`身高是1米64厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）
談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這繩子慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的繩子，如果你覺得拉開的繩子的長夠1米了，就立即喊“�！�。（學生活動）
啟發(fā)：（指拉開的繩子）這段繩子的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）
[說明：對于“米”，學生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認識。從身高談起，再讓學生大膽地進行估計，喚醒了學生已有的生活經(jīng)驗，找準了知識的生長點，為下面的學習做好準備。]
2.認識1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學生的回答，板書：1米=100厘米。
3.用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才繩子的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出一根1米的繩子，再讓每個小組照樣子量出1米長的繩子。
提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學生測量后，在1米的位置貼上標簽）
談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
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