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餅干圓圓餅干教案與反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整,孩子們只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)表達(dá)自己的想法,因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是非常必要的。
為了延續(xù)孩子們的興趣，我設(shè)計(jì)了以“餅干”為主線的語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@一興趣的氛圍中去觀察、想象、完整表達(dá)。最后孩子們創(chuàng)編出了完整的兒歌。
活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
�。�2）、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉。
難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圓形餅干若干，各種圓、半圓圖若干，禮物盒，方形餅干一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
1、摸箱送禮，引發(fā)孩子們興趣
“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來(lái)了，猜猜看是什么？”孩子們開(kāi)始猜測(cè)并爭(zhēng)先恐后的說(shuō)了起來(lái)，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子們說(shuō)的津津有味，興致勃勃，這時(shí)，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的），給每個(gè)幼兒發(fā)了一塊，孩子們高興的拍起了手，接著我問(wèn)“你手里的餅干是什么形狀的？”孩子們回答“圓形”。“好，大家說(shuō)的對(duì)，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著。接著我又問(wèn)到“圓圓餅干像什么？”這時(shí)孩子們又展開(kāi)了新一輪的想象和表達(dá)。同時(shí)我提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整“圓圓餅干像…”。
2、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語(yǔ)言表達(dá)
“老師，像太陽(yáng)�！必愗愂紫日f(shuō)了出來(lái)，“貝貝很大膽第一個(gè)發(fā)言”我隨即獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說(shuō)完整“圓圓餅干像太陽(yáng)”。這時(shí)孩子們七嘴八舌說(shuō)了很多有的說(shuō)“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說(shuō)“像盤(pán)子”。這時(shí)我及時(shí)的引導(dǎo)，告訴孩子們我們要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話。孩子們邊說(shuō)我邊用圖畫(huà)和文字的方式記錄下來(lái)，○餅干像 ……
3、鼓勵(lì)幼兒對(duì)半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
“孩子們說(shuō)的可真好，為了鼓勵(lì)小朋友，獅子大王想請(qǐng)每個(gè)小朋友啊嗚咬一口”接著我出現(xiàn)了一個(gè)嘴巴的圖對(duì)幼兒提出要求：“每個(gè)小朋友只能咬一口。”孩子們?cè)缫哑炔患按氤粤�，等到孩子們吃完后，我接著�?wèn)到“啊嗚一口變成什么？”有的說(shuō)“變成了月亮”這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)讓孩子把話說(shuō)完整“啊嗚一口變?cè)铝痢薄＿@時(shí)幼兒紛紛發(fā)言“啊嗚一口變小船”“ 啊嗚一口變香蕉”……這時(shí)我出現(xiàn)圖畫(huà)和文字同時(shí)將幼兒說(shuō)的用圖文結(jié)合的形式記錄： 變 。 變……。
從圓形到半圓形的想象、表達(dá)，不知不覺(jué)已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌，
○餅干像 ， 變 。
○餅干像 ，變 。
○餅干像 ， 變。
○餅干像 ， 變 。
而這首兒歌是孩子們自己編出來(lái)的。當(dāng)孩子們看到自己編出來(lái)的兒歌時(shí)，在孩子們心中就多了一份成就感！
教學(xué)反思
1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié)。我正是利用幼兒生活活動(dòng)的一個(gè)小插曲及時(shí)捕捉幼兒感興趣的事物來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
2、語(yǔ)言活動(dòng)中好的提問(wèn)能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的問(wèn)提上都要注重從思考想象到表達(dá)的過(guò)渡和提高。當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說(shuō)完整，最后創(chuàng)編出了完整的兒歌，體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)、由易到難，注重了科學(xué)性，活動(dòng)中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主體地位。
通過(guò)本案例，以后在教學(xué)中要根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者！
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