燕子的教案

時間：2026-04-25 14:03:20 教案

燕子的教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的燕子的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

燕子的教案(15篇)

燕子的教案1

　　一、設(shè)計理念：

　　人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　　（第一課時）

　　（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

　　3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。

　�。ㄔO(shè)計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間，適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　　（二）設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的機制，鼓勵學(xué)生讀通課文。

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）

　　（三）默讀感悟，小組探究

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

　　2.學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

　�。ㄔO(shè)計意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。）

　　（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　　（第二課時）

　　（一）匯報收獲，研讀課文

　　1.過渡語引入。

　　2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。

　　3.在學(xué)生匯報的同時，研讀課文重點語句。

　　⑴研讀第一自然段。

　　A.用課件展示小燕子。

　　B.用縮句、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。

　　C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

　　D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

　　⑵研讀第二自然段。

　　A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

　　B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的'生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

　　D.課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

　　E.指導(dǎo)朗讀。

　�、茄凶x第三自然段。

　　A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

　　D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

　�、妊凶x第四自然段。

　　A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B.賞析“痕”的妙用。

　　C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

　　D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？

　　E.理解最后一句話的含義。

　　F.美讀感悟。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

　　（二）品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。）

　　（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

　　2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來�，F(xiàn)實教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。）

　　（四）搜集資料，課外拓展

　　1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！

　　2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

　�。ㄔO(shè)計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。）

　　（五）布置作業(yè)，鞏固知識

　　1.抄寫好詞好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

　　3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）

燕子的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解文中的長句，并初步掌握閱讀長句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。

　　2、學(xué)習(xí)本課的11個新單詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。

　　3、能夠帶著感情讀課文，背誦課文第4段。

　　4、通過對文中美好詞語的理解，感受燕子的美和春天的美，體會春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。

　　教學(xué)重點和難點：

　　能在單元提示中使用讀長句的方法，并能正確理解長句的意思。引導(dǎo)感情朗讀課文。理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地閱讀課文。

　　2、詞：帥，吹，伸，巧。

　　第一課時

　　課程目標(biāo)：

　　1、第一遍讀課文，理解課文的主旨。

　　2、學(xué)習(xí)本課生詞，并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握閱讀長句的方法，并運用這種方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　第一，導(dǎo)入和暴露話題。

　　1、老師朗誦兒歌《春天多美》：小燕子，好靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳條，搖柳條。剪了一張圖，春天的景色太美了。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。你喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？

　　二，初讀課文的體會

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）準(zhǔn)確讀出拼音中的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍你認(rèn)為難寫的單詞。

　�。�2）自由閱讀課文，注意重讀錯句，直至通讀完畢。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）展示生詞，按名稱朗讀，并在課堂上朗讀。

　�。�2）理解單詞的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　第三，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　這篇文章真的很美。仔細(xì)閱讀第一段，說出你心目中的燕子是什么樣子的。

　　1、學(xué)生可以自由閱讀。

　　2、說出學(xué)生用自己的話說話。

　　3、老師：這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子？我們先來看“單元學(xué)習(xí)小技巧”。

　　4、讀長句有哪些步驟？第一……然后……，用線畫。

　　5、接下來，我們將使用“單元學(xué)習(xí)技巧”中的方法學(xué)習(xí)課文的第一個自然段落，然后閱讀這一段。

　　6、問：這句話說的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的`？

　　7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用？

　　8、總結(jié)學(xué)習(xí)這個長句的方法。

　　9、引導(dǎo)感情大聲朗讀這一段，總結(jié)段落意思。

　　第四，進(jìn)行“畫與說”訓(xùn)練，深入了解。

　　1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？讓我的一個同學(xué)讀第一段，我們一起畫，怎么樣？但是，慢慢讀。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹自己的燕子。

　　3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子？

　　4、你注意到了嗎？作者為什么不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？

　　5、這就告訴我們，在描寫風(fēng)景的時候，一定要抓住有特色的地方來寫。

　　6、大聲朗讀第一個自然段落。

　　第五、引導(dǎo)使用“加”、“偶”造句。

　　1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。

　　2、用名字造句。評論。

　　3、練習(xí)寫作造句。

　　第六，布置作業(yè)。

　　練習(xí)冊問題1、2、3、4和6。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自然段落2、3、4，運用“單元提示”中的方法閱讀長句；背誦第四段。

　　2、帶著情感閱讀全文的指南。

　　教學(xué)過程：

　　首先，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾個詞。他們在寫什么？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多生氣。

　　2、我們先學(xué)第二句，一起讀。

　�。�1）這個句子很長。使用學(xué)習(xí)技巧中的方法。怎么學(xué)？

　�。�2）說得很對，那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢？（再讀一遍“黃綠眉眼”這句話，指的是柳芽）

　　（3）為什么作者把柳芽比作“黃綠色的眉眼”？為什么不直接說嫩芽？

　�。艘欢�，蓓蕾似睜眼）

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）讓我們看看第三句寫的是什么？按名字讀句子。

　�。�2）要求學(xué)生理解長句。

　�。�3）說出你同學(xué)的名字，告訴他們你是如何理解這個長句的。

　　老師：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他單詞的作用是什么？

　�。�4）什么是“公平”？

　　老師：你買的東西，和你賣的東西，都叫集市——請給我們講講集市，然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。

　　師：古人云：“紅杏枝頭春喧鬧�！贝禾�，百花齊放，真的給人一種熱鬧的感覺。

　　（5）一起讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　在這樣一個活潑美好的春天，我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。

　�。�1）誰能簡單說出這句話的意思。

　�。�2）“添加”是什么意思？“活潑”是什么意思？

　�。�3）老師：學(xué)生，畫家畫不出春燕，詩人寫不出春燕，歌手唱不出春燕�？梢哉f，沒有了燕子，春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么？

　　（燕子飛，燕子飛得又快又輕）

　　2、你看到了哪些陳述？再讀一遍第三段的第一句。

　�。ò鍟盒�、撇、抽）

　　3、師：一個“斜”字寫出了燕子飛翔的特點，給人以輕快的感覺，也寫出了燕子飛翔的優(yōu)美姿態(tài)�！奥宰x”這個詞在字典里是怎么解釋的？

　　4、你從中看到了什么？讀單詞所在的句子，感受它。

　　5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么？

　　6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔？

　　7、讓我們大聲朗讀第三段，看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來，姿勢很美。（學(xué)生練習(xí)閱讀）

　　8、老師：“小暈圈圈圈蕩漾開去�！甭x，留有想象的空間。誰來再讀一遍這句話？

　　老師：什么是“小光環(huán)”？你想過嗎？

　　師：為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思？你想過嗎？

　　老師：“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎？多美的七彩光圈�。≡谧髡哐劾�，燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀一遍這句話，欣賞它的美。

　　第三，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、看完第三段，我們知道燕子飛起來輕快，姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段，看看寫了什么，誰讀了，誰說了。

　　2、說出它的名字。

燕子的教案3

　　知識目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學(xué)安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)

　　三、了解燕子外形特點。

　　1、學(xué)生說說燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗來談。

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的'活潑可愛。

　　3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機。

　　3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解，想象)

　　10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　三、完成課堂練習(xí)3

　　1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

　　2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過的課文中尋找)

　　3、四人小組交流，全班交流。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

　　2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3、自由背誦。

　　五、積累語言練習(xí)

　　把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　布置作業(yè)

　　1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2、背熟課文。

燕子的教案4

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識9個生字。

　　教學(xué)重難點：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實地練好基本功。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、了解故事內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的'心情。

　　二、體會角色

　　1、讀燕子媽媽的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵的語氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

　　三、閱讀中識字

　　出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。

　　四、擴展延伸

　　本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

　　板書設(shè)計：第一次成功了

　　小燕子學(xué)飛行{

　　第二次失敗了

燕子的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會課文中的生字新詞;

　　2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

　　4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊精神。

　　二、重點難點

　　初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

　　三、課前準(zhǔn)備(第二課時)

　　五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

　　四、課前活動

　　名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通

　　要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

　　目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

　　注意：若學(xué)生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

　　原則：趣味性、語文性、針對性

　　五、教學(xué)過程

　　1、讀一讀

　　《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：桿、偶爾)激勵與合作

　　2、數(shù)一數(shù)

　　現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學(xué)們快速落實單元數(shù)一數(shù)。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的`。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

　　3、縮一縮

　　先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

　　第二句，第三句呢?

　　4、評一評

　　我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點?

　　(原文生動具體，短文簡潔明了)

　　5、辯一辯

　　辯論分組。

　　我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

　　(1)確定正方--原文支持者

　　反方--簡縮的文章

　　(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

　　(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

　　(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

　　聽(善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

　　說(口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點)核，以語言

　　讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

　　寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

　　(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

　　(6)學(xué)生辯論，教師點評引導(dǎo)。

　　6、點一點

　　辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

　　六、板書設(shè)計

　　燕子

　　活潑可愛烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的

　　增添生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

　　鮮花(靜中有動)趕來

　　輕快飛行斜掠、橫掠(動態(tài))

　　悠然停歇()像曲譜(靜態(tài))

　　七、教學(xué)流程

　　八、課堂實錄

　　九、設(shè)計意圖

　　1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　2、語文教學(xué)要有人本意識，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動發(fā)展。

　　3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

　　4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。

燕子的教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞

　　2. 有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點:理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

　　教學(xué)難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯，希望這節(jié)課大家有更好的`表現(xiàn)。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示自學(xué)提示

　�。ㄒ唬�

　　1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

　　2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？

　　指名回答

　　3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。

　　學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　（四）學(xué)習(xí)三至七自然段

　　過渡：到底有什么不一樣呢？

　　自學(xué)提示二

　　自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子觀察到的什么？

　　2、第二次小燕子觀察到了什么？

　　3、第三次小燕子觀察到的什么？

　　自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時間：3分鐘

　　1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？（3次）

　　2、反饋交流，教師隨機板書

　　（五）深入理解燕子媽媽說的話

　　過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？

　　自學(xué)提示三

　　自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)？

　　自學(xué)方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時間：3分鐘

　　交流反饋

　　2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名學(xué)生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→不錯）

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請一名學(xué)生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→很好、仔細(xì)觀察、認(rèn)真做事）

　　5.理解“仔細(xì)地”一詞

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）

　　8.理解燕子媽媽為什么滿意的笑了（指名回答，教師補充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因為它認(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）

　　（六）朗讀課文

　　1．師生合作讀課文。

　　2．生生合作讀課文。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。

　　（七）拓展思維

　　1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個什么道理？

　　2、教師小結(jié)，對孩子們提出希望。

　�。ò耍┱n堂測評

　　1.比一比，再組詞。

　　瓜（）現(xiàn)（）認(rèn)（）

　　爪（）視（）讓（）

　　2.按課文內(nèi)容填空。

　　小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）的不同。說明了小燕子一次比一次（）。

　　附教學(xué)板書：

　　燕子媽媽笑了

　　冬瓜圖片茄子圖片

　　燕子媽媽圖片小燕子圖片

　　冬瓜茄子

　　不錯大小

　　很好青紫

　　滿意細(xì)毛小刺

燕子的教案7

　　師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上“專”字。

　　師：對某個人進(jìn)行單獨采訪叫──（生：專門、專訪。）

　　師：應(yīng)該是──（生齊說專訪。）商店里單獨賣一種商品的柜臺叫──（生：專業(yè)、專柜。）

　　師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──（生：專集。）

　　師：某人對某一學(xué)問知道得很多，特別有研究，我們可以稱他為──（生：專家。）

　　師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專機、專列。教師隨機板書：專列。）

　　師：什么是專列？

　　生：專門的列車。

　　生：專門為人乘坐的或?qū)ｉT運某一種貨物的火車。

　　師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列�？纯催@是專門為誰開的列車。

　�。◣煶鍪菊n文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）

　　師：這個專列就是──（生齊：燕子專列。）

　　師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

　　【思考】蘇霍姆林斯基說，學(xué)習(xí)言語，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西”。“�！笔莻€非�；钴S的詞素，在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”�！皩！币彩莻€有情感色彩的詞素，“�！钡谋澈笸[藏著“愛”的.深意，如“專家”表達(dá)了對技術(shù)人才的敬愛，“專座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛……這節(jié)課剛開始，教師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“專”的詞語，擴展對“�！钡睦斫�，逐步體悟“專列”的意思和蘊含的特殊情味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

燕子的教案8

　　目的要求

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點

　　理解最后一句話的.意思。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色

　�、谟^察近處空中的燕子

　�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　�。�1）、默讀思考：

　　投影：1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　　（2）、討論解答

　�。�3）練習(xí)背誦

　　3、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法、想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　（2）理解“生機”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習(xí)背誦

　　4、圖文對照理解3-4自然段

　　微機出示畫面

　�、佟⒗斫獾�3自然段

　　觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點

　�、凇⒗斫獾�4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　　③、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

燕子的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

　　二、教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)朗讀詞語

　　俊俏

　　剪刀

　　吹拂

　　舒展

　　聚攏

　　伶俐

　　偶爾

　　光彩奪目

　　百花爭艷

　　波光粼粼

　　2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

　　3、回顧學(xué)法。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）

　�。�2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。

　　（3）反饋自學(xué)情況，相機點撥。

　�、僦该x自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？

　�、谡f說自己是怎么學(xué)的。

　　微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

　　青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的'花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　�、侔磳W(xué)法學(xué)習(xí)句子。

　　草、葉、花形成了春天。

　　春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）

　　趕集似的聚攏來（多）

　�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

　　伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

　　（5）感情朗讀第2然段。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）小組交流自學(xué)。

　�。�2）匯報自學(xué)情況。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　�、傺嘧语w到高柳下。

　�、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　�、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤�，小圓暈蕩漾開去。

　　④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。

　　（3）有感情地朗讀第3自然段。

　�。�4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。

　　指名范說自由準(zhǔn)備指名說

　　6、朗讀2、3自然段。

　�。�1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

　　（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

　　7．課堂作業(yè)：

　�。�1）摘錄自己喜歡的句子。

　�。�2）縮句練習(xí)。

燕子的教案10

　　【教材分析】

　　這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準(zhǔn)確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。

　　這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點進(jìn)行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點容易把握，難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點寫具體，學(xué)習(xí)如何表達(dá)對燕子的喜愛之情的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)“湊、伶、俐”等9個生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

　　2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。

　　3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。

　　【教學(xué)重難點】

　　朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。

　　【教學(xué)策略】

　　1.識字寫字

　　識字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識記。重點指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。

　　寫字：重點指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個字�！皽悺钡哪┕P是點；“偶”的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。

　　2.朗讀教學(xué)

　　本課語言生動優(yōu)美，教學(xué)時，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會優(yōu)美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

　　3.語言運用

　　“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)“湊、伶、俐”等9個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

　　2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　初讀課文，整體感知

　　1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

　　（1）播放歌曲：《小燕子》。

　　師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

　�。�2）板書課文題目，齊讀課文題目。

　　通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2.初讀課文，整體感知。

　�。�1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。

　　課件出示：

　　用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

　　想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　�、僬n件出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

　　正音：湊（còu）成、掠（lüè）過、纖（xiān）細(xì)。

　�、谝蚤_火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。

　　（3）交流匯報。

　�、僬w梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。

　　課件出示：

　　這是一只（）的燕子。

　�、谡n文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）

　�、鄣�2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。

　　【設(shè)計意圖】通過抓關(guān)鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學(xué)生對課文有整體的感知。運用思維導(dǎo)圖，為課文的背誦提供著力點。

　　板塊二

　　再讀課文，感受燕子的形體美

　　1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。

　　2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

　　3.隨文識記“湊”字。擴詞練習(xí)。

　　4.抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。

　　5.根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

　　板塊三

　　品讀課文，想象春光美

　　1.課件播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）

　　3.學(xué)生交流反饋。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。

　�。�1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。

　　課件出示：

　　輕風(fēng)微微地吹拂著

　�、僦鸩揭龑�(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）

　�、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動作。

　　③引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

　　④指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

　�。�2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

　　6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。

　　7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。

　　【設(shè)計意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。

　　板塊四

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

　　2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

　　3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫�！皽悺弊帜┕P是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。

　　5.寫字展評。

　　【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行點撥，將主動權(quán)交給學(xué)生。

　　第2課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

　　2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　再讀課文，想象燕子飛行圖

　　1.邊讀邊想象燕子飛行圖。

　�。�1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點。

　　①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的'地點。（天空、湖面）

　�、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）

　�、鄹惺苎嘧语w行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。

　　課件出示：

　　嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、輳哪男┰~可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）

　　課件出示：

　　另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。

　　（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。

　�、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

　�、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　�、蹖W(xué)生交流想象的畫面。

　　④根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點撥總結(jié)。

　　板塊二

　　再讀課文，想象燕子休息圖

　　1.邊讀邊想象燕子休息圖。

　�。�1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。

　　①借助常用詞語，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。

　　②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。

　�、劭凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？

　�、軐Ρ葍煞鶊D，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

　�。�2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

　　（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。

　　2.拓展延伸。

　�。�1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？

　�。�2）師生同背，課件出示詩句。

　　【設(shè)計意圖】通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。

　　板塊三

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。�1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。

　�。�2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

　�。�1）記記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

　�。�2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

　�。�3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。

　�。�5）寫字展評。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處，把更多的時間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學(xué)反思】

　　《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面。

　　教學(xué)時我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　2.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。

　　3.利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。

　　通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。

燕子的教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流。

　　1.指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3.交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

　�、僬暮粲酰�

　�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅�；

　　③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

　　2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3.看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字。

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

　　第二課時

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話。

　　1.列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的`關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!

　　2.學(xué)生自主寫。

　　3.指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料。

　　1.演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。

　　2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

　　3.朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。

　　4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)。

　　1.把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。

　　2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

燕子的教案12

　　【教材解讀】

　　《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來增強表達(dá)的效果。

　　【設(shè)計理念】

　　課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學(xué)生愛護(hù)所有動物，尊重所有生命的意識。

　　【設(shè)計目標(biāo)】

　　知識能力目標(biāo)：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會想象，在朗讀感悟中學(xué)會表達(dá)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的整

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、談專入題：同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來：一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　對，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對燕子太熟悉了。

　　我再寫一個詞，在燕子后面板書專列。

　　發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學(xué)生們紛紛舉手。

　　燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢?一學(xué)生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。

　　燕子之所以乘坐專列的原因，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

　　他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關(guān)的描寫：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。

　　讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來了。

　　你仿佛聽到了什么呢?

　　我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

　　我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。

　　但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

　　學(xué)生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么?

　　明白了，因為他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了。

　　燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個原因么?我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。

　　還有一個原因是瑞士政府知道了這個情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的原因。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來不便。

　　每個車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。

　　車廂里的溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定�？梢姡鹗空�

　　很有愛心。對燕子很關(guān)愛。

　　說得好。燕子專列能開動的還有第三個原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個同學(xué)舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的!

　　出示描寫居民們救助燕子的段落。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學(xué)生讀。讀得很動情。

　　人們四處尋找凍僵的`燕子。我強調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學(xué)們在朗讀中補充，說得動情動容。

　　我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學(xué)們會讀得更好。學(xué)生讀。

　　聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么?

　　阿姨，小心路滑，請注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨自行動。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學(xué)們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　我把這個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個名字?

　　因為她是瑞士人，我們學(xué)英語的時候外國人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫小貝蒂的句子。

　　一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。

　　小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們在說什么呢?寫下來吧，一會我們交流交流。

　　學(xué)生寫。交流。

　　二、激情結(jié)課，升華愛心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了學(xué)生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請同學(xué)們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請愛護(hù)動物，

　　愛護(hù)所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因為我們同在一個地球上! 下課。

　　設(shè)計意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份尊重。

燕子的教案13

　　春夜喜雨

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　課前準(zhǔn)備：地圖

　　課時安排：二課時

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、由《燕子過海》最后一段導(dǎo)入

　　師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會到了什么？

　　三、匯報交流自學(xué)效果

　　1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。

　　2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。

　　A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段，以評代講，評議要點。

　　A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

　　B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）

　　4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？

　　5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

　　有感情的讀最后一段。

　　同學(xué)們，其實，在我們生活中，關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

　　總結(jié)：是��！我們的朋友都獲救了，留下來的.是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

　　6燕子專列

　　豐潤區(qū)新城道小學(xué)

　　董秀紅

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。

　　3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　課前準(zhǔn)備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音）

　　“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

　�。ǹ梢蚤_火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

　　4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

　　5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、

　　師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4、摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�。�2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

　　你能用驚動了說一句話嗎？

　�。�3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！”

　　你讀了這句話有何感想

　��？

　　“救救燕子”是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　5、“我是最佳新聞記者”

　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準(zhǔn)確，情感動人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）

　�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）

　　6、小結(jié)

　　師：你們看，“燕子專列”開過來了，

　　板書：時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結(jié)果怎樣？

　�。ǚ耪n件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物，愛護(hù)家園的教育。）

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、由《燕子過�！纷詈笠欢螌�(dǎo)入

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會到了什么？

　　三、匯報交流自學(xué)效果

　　1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。

　　A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段，以評代講，評議要點。

　　A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

　　4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？

　　5、多么感人的一幕�。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

　　有感情的讀最后一段。

　　總結(jié)：是��！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

燕子的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受燕子的活潑可愛，領(lǐng)略春是的色彩明麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點、難點

　　通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、掛圖、錄像，或動畫課件。

　　2、配樂朗讀錄音帶。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　過完了春節(jié)，鬧完了元宵，春天就來到了。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家欣賞。（出產(chǎn)圖或投影展示。）

　　二、觀察圖畫。

　　要求：

　　1、這幅畫都畫了哪些景物？按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

　　2、觀察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間交流。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡燕子。今天、我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《燕子》。（板書課題。）

　　三、學(xué)生初讀課文，圖文對照，看文章寫的哪些內(nèi)容在日上能找出來。

　　四、解決疑難字詞，讓學(xué)生借助字典或根據(jù)上下文自行解決。

　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

　　俊俏湊聚攏增添唧偶爾沾蕩漾倦五線譜音符

　　五、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　播放朗讀錄音，或者播放音樂，教師隨著音樂朗讀。

　　六、理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的外形特點，感知其形態(tài)的可愛。

　�。�1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫。

　�。�2）結(jié)合圖形，學(xué)生自讀課文。

　　（3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點的？

　　羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

　　在學(xué)生答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，比如“俊俏”。

　�。�4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學(xué)生讀，師生評讀，教師指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受春景的美麗。

　�。�1）學(xué)生結(jié)合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。

　�。�2）提示引導(dǎo)：

　�、佟懊擅伞笔鞘裁匆馑�？談?wù)勀闼惺苓^的春雨。

　　②怎樣理解第二句？想想：春天來時，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的`描寫一樣？（不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

　　注意詞語“吹拂”和“吹動”的區(qū)別。

　　③怎樣理解“像趕集似的聚攏來”？

　　④文章寫小燕子“趕來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了�！摆s”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過了美好的景色，所以急著趕回來。來到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增添了許多生機。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生感悟內(nèi)容。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。

　　一、出示填空題。

　　一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

　　二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機靈、可愛。

　　1、展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學(xué)生觀察欣賞。

　　2、課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認(rèn)為寫得妙的詞句）。

　　（1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點”？

　�。�2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動連接起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意聲情并貌，表現(xiàn)出燕子飛行時的輕盈、活潑。

　　4、燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。

　　5、看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？

　　6、讓學(xué)生上黑板，畫出自己的理解。

　　7、教師小結(jié)：第三自然段，展現(xiàn)的是燕子的動態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠(yuǎn)望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時候，好像聽到了優(yōu)美的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！�

　　四、播放朗讀錄音，再次讓學(xué)生感悟、品味。

　　五、學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫了一個美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由于本文的重點是寫燕子，所以，對于春天的描寫比較少。請大家都來當(dāng)一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。

　　學(xué)生自由組合成小組，討論、敘說。

　　七、練習(xí)。

　　寫短文，《光彩奪目的春天》。

　　八、小組交流，互相評議