搭石優(yōu)秀教案

　　教學目標：

　　1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、運用邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活體驗等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染，熏陶。

　　教學過程：

　　一，文本導入，引出搭石。

　　1、從課文情境入手，引出課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二，整體感知，初識搭石。

　　1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象

　　2、交流學習什么是搭石。

　　3、交流搭石給人留下的印象。

　　三，引導質(zhì)疑，自主尋美。

　　1、根據(jù)學生對搭石的初步印象，引導學生質(zhì)疑。

　　2、默讀2—4自然段，尋找美麗風景。

　　3、交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……

　　四，深入體會，品味搭石。

　�。ㄒ罁�(jù)學情，重點感悟）

　　1、一行人走石圖。

　　每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　主要的學習方法與步驟：

　　（1）讀通句子，正音。

　�。�2）引導學生用，聯(lián)系語境，想象畫面等方法理解重點詞語清波漾漾人影綽綽，小結學法。

　　（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會走石圖的美。

　�。�4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。

　　（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

　�。�6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。

　　（7）解疑，回扣搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　2、背老人過石圖

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　主要的學習方法與步驟：

　�。�1）指名讀。正音：伏。

　�。�2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

　�。�3）指導朗讀，運用字理，創(chuàng)設情境，聯(lián)系上下文，想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。

　�。�4）再次回扣搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，引讀。

　　五，激發(fā)想象，訓練表達。

　　1、展開想象，試著用假如，總是，人們把這看成理所當然的事寫一句話。

　　2、寫話交流。

　　3、升華情感，又一次回扣搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　六，總結并預告下節(jié)課學習內(nèi)容。

　　板書設計：

　　擺

　　整 21 搭石 構成了家鄉(xiāng)的一道風景

　　走 協(xié)調(diào) 有序 理所當然

　　讓

　　背……過

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