實(shí)用的橋教案范文十篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　3．品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)啟發(fā)，引出課題

　　讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無(wú)比留念的'家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū)課題)

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1．自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　三、品讀課文，了解特點(diǎn)

　　1．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)；小橋多、橋形獨(dú)特、橋名美。

　　3．找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，那不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

　　(2)夜里，你撐條小船穿過(guò)去，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　夜里給你的感覺(jué)是什么，你會(huì)聽(tīng)到什么？要求讀出夜的寧?kù)o、和諧，體會(huì)情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　課件演示草、篆、隸、楷字體，體會(huì)“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過(guò)給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)“相襯相映”。

　　通過(guò)各種形式的讀，讀出自己的感悟。

　　四、探究體驗(yàn)，感悟橋趣

　　家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：

　　(1)這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　(2)說(shuō)說(shuō)橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng)？想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　2．指名反饋。 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 “實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)……”

　　3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂(lè)園！有感情地朗讀第5段。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?)，()，()……是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛(ài)鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。

　　2．讀了課文，也說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂(lè)園？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。

　　4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chēng)(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱(chēng) 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

　　(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。

　　1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?

　　2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的`特點(diǎn)的?

　　明確：1、趙州橋：

　　(1)全橋只有一個(gè)大拱

　　(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱

　　(3)大拱由28道拱圈拼成

　　(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：

　　(1)聯(lián)拱石橋

　　(2)堅(jiān)固

　　(3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。

　　五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?

　　(學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

　　2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?

　　明確：邏輯順序

　　二、賞析探究

　　1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)

　　(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)

　　(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)

　　(4)舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。)

　　(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

　　2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　(3)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

　　(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　三、感悟抒情

　　學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

　　明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心)。

橋教案 篇3

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a） 自己練讀。

　　b） 指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c） 齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？

　�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

　　二、再讀，品味課文語(yǔ)言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　　（如果學(xué)生不能解釋?zhuān)�讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

　　2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話(huà)。

　�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。

　　指名匯報(bào)。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的'。（自讀自悟）

　　b） 指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

　　c） 師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內(nèi)容）

　　d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

　　e） 在小組內(nèi)展示。

　　f） 指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）

　　c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　　（課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

橋教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。

　　2.嘗試有規(guī)律地涂畫(huà)出彩虹的顏色。

　　3.能合理安排畫(huà)面，體驗(yàn)涂畫(huà)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：有規(guī)律地涂畫(huà)出彩虹的顏色。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能合理安排畫(huà)面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解一些彩虹的知識(shí)(彩虹的產(chǎn)生、顏色排列等)，并和幼兒一起收集有關(guān)彩虹的故事。

　　2. 彩虹圖。

　　3.油畫(huà)棒、美術(shù)畫(huà)冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分：

　　1、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：有座大橋真神奇，七種顏色排一起，要問(wèn)它是誰(shuí)造的，太陽(yáng)公公笑瞇瞇。猜猜是什么?你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?

　　(二)基本部分：

　　1、范例欣賞與討論

　　教師出示幼兒用書(shū)(圖片)，彩虹的顏色是怎樣排列的'?

　　2、教師示范講解

　　師幼互動(dòng)示范：教師先畫(huà)紅色，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該畫(huà)什么顏色，教師再涂畫(huà)相應(yīng)的顏色。

　　教師提醒幼兒注意：畫(huà)紅色的弧形時(shí)，要盡量畫(huà)大，留出足夠的位置畫(huà)其他顏色。

　　3、幼兒在美術(shù)畫(huà)冊(cè)上繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　提醒幼兒按彩虹的顏色順序畫(huà)彩虹橋，每種顏色不要畫(huà)得太寬或太窄，彩虹橋要畫(huà)在畫(huà)面中間，盡量畫(huà)得大些。

　　鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)彩虹橋上發(fā)生的趣事、添花其他景物等。

　　(三)結(jié)束部分：

　　教師評(píng)價(jià)：展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，教師對(duì)想象力豐富的作品給予肯定。

　　(四)課后延伸：

　　1、 在區(qū)角游戲中，投放彩帶，鼓勵(lì)幼兒制作彩虹橋，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)彩虹橋上發(fā)生的趣事、添花其他景物等。

　　2、 親子游戲：家長(zhǎng)和幼兒一起在晴天用噴水的方法制造“彩虹”，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索欲望。

橋教案 篇5

　　在本次活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題�，F(xiàn)反思如下：

　　首先，在準(zhǔn)備上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們?cè)陂_(kāi)頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋，提問(wèn)“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。

　　解決方法：為了避免這樣的情況，準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。

　　其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的想象能力。開(kāi)頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋，封鎖了孩子們的想象�！靶⌒芎芎ε�，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……”一個(gè)提問(wèn)一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會(huì)更好。

　　解決方法：開(kāi)頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的.“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？”結(jié)合孩子的生活實(shí)際可以提問(wèn)“小熊第一個(gè)會(huì)想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)在生活中會(huì)多多照顧他？”，孩子們會(huì)很容易地就想到了自己的媽媽?zhuān)�這個(gè)環(huán)節(jié)就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)……”可以換成“媽媽想小熊長(zhǎng)大了，她會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話(huà)。

　　再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解決方法：可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專(zhuān)心地表演了。

　　最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問(wèn)“在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？”時(shí)，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。

橋教案 篇6

　　一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。

　　二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？

　　2．其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�

　　3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱(chēng)古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門(mén)，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

　　4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。

　　5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、自主讀書(shū)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)

　　咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)）

　　2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家

　　5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？

　　四、感情朗讀，探究釋疑。

　　1.剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起!

　�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了�。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。

　　5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒?huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫(huà)完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的.設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！

　　問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）

　�、茙煟壕褪且�?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書(shū)：堅(jiān)固）

　　（3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗�非常�?jiān)固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

　　讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）

　　五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。

　　師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟�(shū)：美觀）

　�。�4）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。

　�。�5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？

　�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

　�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　1．引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸

　　1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。

　　2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋？

　　3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！

橋教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　浙教版小學(xué)語(yǔ)文第9冊(cè)第15課《古詩(shī)四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助注釋?zhuān)�理解�?shī)義。

　　2、透過(guò)意象，感受詩(shī)情。

　　3、比較閱讀，體驗(yàn)意境。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集秋詩(shī)、秋詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。古詩(shī)以其凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而富有意趣的對(duì)話(huà)空間。本課試圖利用詩(shī)歌文本特點(diǎn)，搭建師生對(duì)話(huà)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿(mǎn)情趣和美的對(duì)話(huà)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、誦秋感愁，渲染氣氛。

　　師生交流秋詩(shī)、秋詞，這些詩(shī)詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學(xué)生寫(xiě)“愁”字，說(shuō)說(shuō)“愁”字上頭為何是個(gè)“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。

　　二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小組合作，借助注釋理解詩(shī)意。

　　2、展開(kāi)想象：詩(shī)人是怎樣通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)愁思的'。大膽猜想：詩(shī)人為什么而愁。意象統(tǒng)整：仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩(shī)歌朗讀中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可愛(ài)。

　　1、描繪詩(shī)人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩(shī)句。悟：從一、二兩句詩(shī)中體悟詩(shī)人的愛(ài)秋情懷。

　　四、整合拓展，升華詩(shī)意。

　　1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會(huì)如此迥然相異。

　　2、假如杜牧遇上張繼，會(huì)對(duì)張繼說(shuō)些什么。

　　3、補(bǔ)充一些愛(ài)秋詩(shī)，如，《贈(zèng)劉景文》、《秋詞二首》等。

橋教案 篇8

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

　　3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做

　�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

　�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的.，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫(xiě)字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；

　　2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

橋教案 篇9

　　1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握水果名稱(chēng)的讀音。

　　學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果，并能回答該問(wèn)題。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`音素。

　　并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

　　初步掌握英語(yǔ)名詞單、復(fù)數(shù)的概念。

　　學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的諺語(yǔ)和對(duì)話(huà)。

　　2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：

　　Whatwouldlike,Sir?

　　Iwantsomeapples.

　　Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

　　Hereyouare!

　　What’syoufavouritefruit?

　　Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

　　Howaboutyou?

　　Me,too.

　　3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

橋教案 篇10

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　融合課內(nèi)外信息，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象。

　　[教學(xué)流程]

　　一、 交流歇后語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　歇后語(yǔ)導(dǎo)入：

　　老師和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)吧。（略）

　　盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語(yǔ)的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書(shū)：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話(huà)的意思嗎？

　　二、 品讀課文、啟發(fā)想象。

　　盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀課文后的感受。

　�。ㄒ唬� 讀課文第二自然段。

　　１． 讀了課文，你覺(jué)得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思 大小不一 形態(tài)各異）

　　２． 略讀“大小不一”的段落。

　�。ǎ保� 盧溝橋的獅子怎么大小不一？請(qǐng)你用朗讀告訴大家。

　�。ǎ玻� 自由讀描寫(xiě)?yīng){子“形狀不一”的句子。

　�。常� 指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保� 獅子會(huì)怎么長(zhǎng)吼？它吼起來(lái)多么威武、神氣。讀得再有力一些。

　　（２） 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來(lái)讀。

　�。ǎ常� 偎依在媽媽?xiě)牙飼r(shí)是什么感覺(jué)？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。

　　（４） 你有過(guò)調(diào)皮的時(shí)候嗎？媽媽怎么對(duì)付你？

　�。ǎ担� 讀著讀著，我們似乎覺(jué)得這些獅子是有人性的，讓我們連起來(lái)讀這段話(huà)。

　　４． 小結(jié)。在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂(lè)呢。

　　（二） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

　�。保� 欣賞畫(huà)面。配畫(huà)外音：可愛(ài)的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩(shī)如畫(huà)，想去欣賞一下嗎？

　�。玻� 在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會(huì)在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？

　　填空：有的獅子（ ），好像（ ）。

　　３． 這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無(wú)窮無(wú)盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆：“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋�！�

　　三、 了解歷史，渲染氣氛。

　�。ㄒ唬� 交流信息，了解歷史。

　　然而，就是這么一座世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。

　�。保� 讀課文最后一段。

　�。玻� 跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。

　　３． 通過(guò)互相交流信息，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　�。矗� 老師也找到了一段錄像資料。看錄像。（戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）

　�。担� 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�。ǘ�） 聯(lián)系情境，改寫(xiě)課文。

　�。保� 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺(jué)得這時(shí)這些獅子還有快樂(lè)嗎？還有幸福嗎？失去了快樂(lè)和幸福的獅子，它們都在干什么？）

　�。玻� 讓我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)改寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫(xiě)。

　　有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，好像（ ）。

　　有的低著頭，好像（ ）。

　　有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（ ）。

　　有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。

　　有的（ ），好像（ ）。

　�。常� 交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來(lái)讀自己改寫(xiě)的課文。

　�。矗� 小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無(wú)理挑釁和中國(guó)人民的英勇反抗，親耳聽(tīng)到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍?zhuān)�它們是最好�?見(jiàn)證人啊。

　　四、 總結(jié)全文，升華延伸。

　�。保� 學(xué)完課文，你對(duì)馬可·波羅的這句話(huà)（“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”）有什么新的體會(huì)？

　　小結(jié)：古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中國(guó)人民英勇不屈的英雄氣概更是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)僖淮巫院赖�、深情地贊美它——“世界上最好的、�?dú)一無(wú)二的橋”。（把最好的感受讀出來(lái)，把獨(dú)一無(wú)二的感受讀出來(lái)。）

　�。玻� 學(xué)完了課文，老師寫(xiě)下了這么幾句話(huà)，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？

　　盧溝橋，是一頁(yè)永遠(yuǎn)展開(kāi)的歷史，

　　一頁(yè)凝固的歷史，

　　一頁(yè)光榮的歷史，

　　一頁(yè)讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的歷史。

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