《威尼斯的小艇》教案

時間：2026-04-19 13:00:15 教案

（精選）《威尼斯的小艇》教案15篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教案，希望對大家有所幫助。

（精選）《威尼斯的小艇》教案15篇

《威尼斯的小艇》教案1

　　教學目標

　　1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。

　　2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

　　教學重點

　　通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　教學難點

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

　　2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

　　3、針對課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。

　　作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

　　二、檢查預習情況

　　1、指名讀字詞。

　　2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

　　3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

　　使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切�！�

　　4、根據(jù)以上內容，理清課文脈絡。

　　三、學習理解第二段

　　1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?

　　2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”

　　3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

　　4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

　　5、教師小結

　　作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

　　四、學習理解第三段

　　1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

　　2、指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?

　　3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

　　五、學習理解第四段

　　1、默讀第五、六自然段，出示思考題：

　�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P系密切，從課文的哪些地方可以看出來?

　　⑵認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

　　2、小組討論。

　　3、檢查學習情況。

　　4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)

　　5、小艇和威尼斯人的`生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。

　　六、總結全文

　　1、根據(jù)板書，總結全文。

　　通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?

　　2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

　�、抛髡咭獙懲崴沟某鞘酗L光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)

　�、谱髡咴趯懶⊥幼訒r，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?

　�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

　　3、教師小結。

　　教學反思

　　威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

　　本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學的心得：

《威尼斯的小艇》教案2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.

　　2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

　　教學重點：

　　了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

　　二、檢查預習的情況

　　1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

　　2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小豎

　　3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

　　簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

　　操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

　　嘩笑：高聲喧嘩說笑。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1、文章主要寫了什么內容？

　　2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的問題畫下來。

　　四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領會抓住事物特點的表達方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點：

　　1、領會抓住事物特點的表達方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學過程：

　　一、問題導入：

　　讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

　　學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

　　二、新授

　　自學提示：

　　課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？

　　1、讓學生根據(jù)課文的.描寫想象小艇的樣子。

　　讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

　　2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

　　板書：

　　小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。

　　3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

　　4、學生交流，重點體會“操縱自如”

　　小結：

　�。�1）小艇速度極快。

　　（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。

　　小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

　　5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

　　三、學生展開想象，說話練習

　　由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？

《威尼斯的小艇》教案3

　　教學目標

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　教學過程：

　　一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入

　　師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

　　師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

　　師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。

　　師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

　　生：齊讀自學提示

　　師：好，開始吧！（師適時點撥）

　　二、品讀探究，合作交流

　�。ㄒ唬┳灾魈骄浚M內交流。

　　（二）匯報學習情況

　　【小艇的樣子奇特】

　　師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）

　　師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

　　生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

　　師：請說明理由

　　師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

　　這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

　　師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

　　生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

　　師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

　　師：點擊課件

　　師：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

　　師：請看新月（師點擊）多美�。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點擊小艇的外形）。

　　師：誰來說第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

　　師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？

　　抽生讀

　　師：誰來評價一下

　　師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

　　生齊讀

　　師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

　　師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

　　師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

　　把這段優(yōu)美的文字——（背下來）

　　師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

　　生：

　　師：完成好了的'請舉手。

　　師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

　　師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

　　師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上，擊‘展臺’）

　　【船夫的駕駛技術好】

　　師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言。

　　師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）

　　師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

　　師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？

　　生：匯報

　　師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非�？欤€能作急轉變。

　　師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？

　　師：來，我們一起來填填。

　　師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

　　師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

　　師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

　　3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

　　師：誰找到了？

　　生：操縱自如

　　師：你能給它找個近義詞嗎？

　　生：得心應手

　　師：這是理解詞語的一個好方法。

　　師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

　　生：聯(lián)系上下文

　　師：說說你的理解。

　　生：

　　師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

　　生齊答

　　4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

　　師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

　　抽生讀

　　師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

　　師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

　　6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？

　　生：當一名船夫

　　師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

　　師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

　　生齊讀，

　　師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）

　　生欣賞

　　【小艇的作用】

　　師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？

　　請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。

　　師出示表格，抽生填表

　　提示：誰乘小艇，干什么？

　　師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象

　　生：

　　師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

　　師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真高興。

　　師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

　　師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

　　師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

　　師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

　　生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

　　師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

　　師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：

　　師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

　　生：

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

　　生：靜態(tài)的美

　　師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

　　師繼續(xù)引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

　　生：水面靜時

　　師：說得好，水面為什么會靜下來呢？

　　生：

　　師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

　　我們才注意到——（生接讀）高大的

　　我們才注意到——（生接讀）古老的

　　師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——

　　生：密切

　　師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

　　生：

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

　　師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

　　師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！

　　【學習課文第一自然段】

　　師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。

　　生齊讀

　　師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

　　師：成了威尼斯一道主要的風景線。

　　三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐

　　師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

　　1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

　　2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　�。ㄖ饕煌üぞ撸�

　　樣子

　　技術

　　作用

　�。ㄆ妫�

　　（好）

　�。ù螅�

　　作者郵箱：

《威尼斯的小艇》教案4

　　教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

　　2．使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。

　　3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　4．欣賞異國風光，領略異國風情

　　教學重點：

　　1．了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。

　　2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　教學難點：

　　使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。

　　教學準備：

　　1．讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。

　　2．布置學生預習課文。

　　3．教師制作課件

　　一．揭題

　　1，齊讀

　　2，說說自己了解的威尼斯。

　　3，結合第一自然段，說說自己對威尼斯的`初步認識。

　　二．初讀

　　1，自由讀課文，邊讀邊思：

　　讀通課文，讀準字詞，并想想課文是從哪幾方面來介紹威尼斯的？

　　2，檢查自習。

　　3，說說課文介紹了小艇的哪幾個方面？交流，并形成板書。

　　三．精讀

　　1，出示小艇。你能用自己的話來描繪小艇么？

　　2，抽生答。

　　3，引導比較課文的三個句子，理解比喻句的作用。

　　威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　4．坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關系。

　　過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風光是多么愜意的一件事呀！但要實現(xiàn)

　　這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？

　　5、邊讀課文第四自然段邊想，課文從哪些方面展示了船夫的高潮技術？

　　6，教師引讀，一氣呵成，體會船速之快以及船夫操縱自如的高超技術。

　　7，欣賞威尼斯風景。

　　8，默讀課文后兩自然段，填表。

　　9，交流。

　　10，還有那些人也會選擇做小艇？

　　三．課堂小結。

《威尼斯的小艇》教案5

　　一、溫舊引新

　　1、板書課題

　　2、導入：同學們，上節(jié)課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文，現(xiàn)在我們再到威尼斯去，感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時，我們知道威尼斯的水上城市之稱，還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜歡威尼斯的`小艇嗎？你喜歡小艇的什么？請你用自己的方式，如朗讀、畫畫、表演，小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。(2分)開始(3分)

　　二、學習課文

《威尼斯的小艇》教案6

　　【學情與教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。

　　五年級學生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　2、過程與方法：通過閱讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風情的愿望，陶冶學生的審美情趣。

　　【教學重、難點】

　　了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　【教學準備】

　　威尼斯風光錄像短片，多媒體教學課件。

　　布置學生收集威尼斯的有關資料。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風光錄像短片）。

　　2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

　　3、今天，我們就一起來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？

　　4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？

　�。úシ耪n件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）

　　二、充分自讀，整體感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。c、試著說說文章的主要內容和自己最突出的感受。（學生讀文教師巡回指導。）

　　3、說說課文主要內容和自己最突出的感受。

　　三、師生合作，探究交流。

　　1、請同學們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學生口述）

　　a、同學們說得很好，描述得很形象�，F(xiàn)在請同學們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）

　　b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學習？（領悟寫法）

　　既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。

　�。�1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）

　�。�2）“輕快，靈活“可以用一個什么關聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

　　現(xiàn)在請同學們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。

　　學生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。

　　哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自己的見解和看法。

　�。ǔ鍪菊n文）教師引導學生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重復，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀

　　哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。

　　C、積累語言

　　多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

　　讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）

　�。ㄗ寣W生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發(fā)學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）

　　2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學生讀文，想象，介紹）

　　學生介紹

　　3、為了幫助同學們學習老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（課件出示，教師朗讀）

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的`旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。

　　請同學再讀讀課文的第一自然段�？纯茨阒懒耸裁矗�

　�。ㄟ@是對課文內容的有益補充，有助于學生對課文內容的理解。）

　　4、剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描寫�？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

　　請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。

　　小結：人們生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）

　�。ㄗ詈笠欢蝿屿o對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設情境，引導學生在情景中朗讀、品味與積累。）

　　6、同學們，課前提出問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術好）寫這些有什么作用？

　　這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來個體育主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）

　�。C械記憶提不起學生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）

　　四、回顧拓展，談談收獲。

　　1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

　　2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受或心情。

　　五、課后作業(yè)。

　　小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。

　�。ㄓ勺x到寫，讀寫結合小練筆，有利于潛移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）

　　【板書設計】

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯在哪？樣子——奇

　　小艇是什么樣子的？技術——好

　　小艇有什么作用呢？作用——大

　　【教學反思】

　　在教學是我運用了新課改理念，其特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、查一查，預習課文幫助大。

　　《新課標》在學生知識和能力的定位方面，強調了能力培養(yǎng)的多維性。初步學會對信息收集和處理，是拓展語文“學習內容空間”的基礎，教師在課前，開放這個大時空，為學生搜集處理與所學課文相關的信息提供了可能，對學習課文幫助很大。如預習過程中，學生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點，有助于學生深入理解課文內容。

　　2、畫一畫，淺顯易懂形象真。

　　小學生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完后，又讓學生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉化為語言的過程，在不如不覺中提高了學生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學生的學習興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達等綜合能力。

　　3、演一演，生動有趣作用大

　　在教學中，讓學生即興表演課文，是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學生把抽象的語言文字符號轉化為形象的表演，這種教學本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，培養(yǎng)了學生想象、實踐和創(chuàng)新精神，在教學中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質。

　　4、讀一讀，抓住重點理解徹

　　在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點學習作者是怎樣抓住事物特點進行精彩描繪的。在教學“小艇的特點”這一內容時，學生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察�！巴切⊥�，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也不同”。提示學生對事物的辯證認識，進而結合課文，從理解到記憶，從讀到背，學生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學生體會了作者的寫作特點。真可謂“一石數(shù)鳥”！

《威尼斯的小艇》教案7

　　教學目標：

　　知識目標：

　�、賹W會本課的6個生字。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、壅J識小艇在威尼斯城中的作用。

　　能力目標：學習作者抓住特點描寫事物的方法。

　　情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學難點：為什么說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。

　　教具準備：cai課件。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入——激趣

　　1、以舊引新

　　師：同學們，開學初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天�。±蠋熛霂銈內ヮI略更有趣的異國風光——意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好�。ǔ鍪就崴拐n件），這就是水上城市威尼斯。

　　2、資料交流。

　　師：課前，老師讓大家查找有關威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？

　　生：（班上交流）。

　　師：看來啊！同學們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國作家馬克吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學們打開課本p68（老師邊板書課題）。

　　3、齊讀課題。

　　師：請齊讀課題兩遍。

　　生：讀題。

　　師：哎��！同學們真會學習，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀準了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。

　　生：讀。

　　二、整體初讀——感知

　　師：同學們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：（課件）①讀準生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書中發(fā)現(xiàn)疑問，待會兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫的�，F(xiàn)在開始吧！

　　生：自由讀書（2～3分鐘）。

　　師：剛才��！老師看到大家讀得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準了嗎？誰來試試（指名讀）。

　　生：（小組讀）（全班讀）

　　師：同學們真會學習，一下子就讀準了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰來讀一讀。

　　生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。

　　師：同學們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書中，發(fā)現(xiàn)了疑問嗎？誰來說說。

　　生：（提多少就多少，一般性的問題當場由學生解決，重要的問題留在讀書中解決）

　　師：剛才，同學們既會發(fā)現(xiàn)問題，又會自己解決問題，真是太棒了。現(xiàn)在，誰來說說，課文主要圍繞哪一句話寫的呢？你來，……

　　生：（小艇成了主要交通工具——汽車。）——（課件：全班讀二遍）

　　師：（板書：主要的交通工具），我們泉州這個地方的主要交通工具是什么？

　　生：自行車、摩托車、公共汽車，……

　　師：是��！我們的主要交通工具是車，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。

　　生：讀句子。

　　三、重點研讀——探究。

　　師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫的，大家就再細細讀讀下面內容，動筆圈圈畫畫，想想下面的哪些內容都在有力地說明“小艇是重要的交通工具”？

　　生：（默讀，圈畫）（師巡視）

　　師：同學們都很會讀書，一定有不少體會吧！誰來說說。（不一定按課文順序）。

　　生：我覺得寫小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨木船，行動輕快、靈活——能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究——適合人乘坐。說明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。

　　師：你真會體會，我們再來感受一下，齊讀2、3自然段。

　　生：讀。

　　師：誰再來說說。

　　生：我認為課文中寫“船夫駕駛技術特別好”。為什么船夫駕駛技術特別好？我是從①是“熟能生巧”——人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進擠出，船速極快”——適合作為重要交通工具。（第4自然）。

　　師：你讀讀這一自然段。

　　生：讀。

　　師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？

　　生：“不管……總能”、“而且……還能”。

　　師：這個同學體會得很好，誰再說說。

　　生：讀“商人……禱告”。這些內容更能說明它是重要的交通工具。

　　師：你是怎樣體會出來的？

　　生：（引用課文說）

　　師：除了課文上說的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學習？（市長、醫(yī)生、學生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購物……）；

　　師：威尼斯這個地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內容。

　　生：讀。

　　師：同學們讀得挺不錯，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫的畫面，待會兒交流你看到什么景象，好嗎？

　　師：范讀（第5自然段）。

　　師：誰說說，你看到了什么？

　　生：我好像看到了繁忙的景象。

　　生：我好像看到了熱鬧的景象。

　　生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機）。

　　師：現(xiàn)在同學們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來，誰來試試。

　　生：指名讀。

　　師：你是讀順課文了，但老師還聽不出那繁忙熱鬧的景象，誰再來讀一讀，你來。

　　生：讀。

　　師：這老師聽出來了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學試一試。

　　生：齊讀。

　　師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關系十分密切，確實是重要的交通工具。哎�。±蠋熡袀€疑問，請同學們討論一下，課文的最后自然段是寫“威尼斯的夜景”能不能說明“小艇是重要的交通工具”？請同學們以學習小組為單位讀書討論，待會兒交流，看誰最聰明，好嗎？

　　生：讀書，討論。

　　師：同學們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰來說說。

　　生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的'交通工具”寫的。因為，晚上，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說明小艇是重要的交通工具。

　　生：我也認為小艇是重要的交通工具。因為小艇消失了，威尼期也沉靜了。

　　師：同學們真行！體會得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！

　　生：讀。

　　師：我們把5、6自然段合起來讀一讀。

　　生：讀。

　　四、照應前文——回歸

　　師：是��！威尼斯的白天，當小艇一出動，城市就喧鬧起來；晚上，當小艇一停泊，城市就靜寂，這一動一靜，說明小艇在人們生活中的重要作用，確實是重要的交通工具。請同學們再把這句話齊讀一遍。

　　生：（課件），讀“小艇成了……汽車”。

　　師：小艇成了重要交通工具，同學們再感受一下這奇特的異國風光吧！自由讀讀課文內容。

　　生：讀。

　　五、作業(yè)布置——鞏固

　　師：同學們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來寫，特別對小艇的樣子和船夫的駕駛技術做了精彩描寫，也就是作者怎樣抓住特點描寫事物，請同學們回家后，找出有關部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫下來。前面四個自然段，爭取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學習，下課。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　主要的交通工具

《威尼斯的小艇》教案8

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。

　　3、認識威尼斯小艇的特點和作用。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、導入。

　　師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）

　　生：有船、水、建筑。

　　師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，

　　誰來幫老師讀一下？

　　師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）

　　二、整體感知新課。

　　師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。

　　師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。

　　師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。

　　三、學習第一自然段。

　　1、齊讀。

　　2、這一段主要講了什么？（播放：課件）

　　3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、學習第二自然段。

　　1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）

　　2、指名讀。

　　3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？

　　4、你還能把小艇比作什么？

　　5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內部結構的，誰來讀一下？

　　五、學習第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？

　　2、指名讀。

　　3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）

　　4、從哪些語句可以看出來？

　　5、你可以把這幾個關聯(lián)詞加入課文中去嗎？

　　雖然……但是…… 不管……總……

　　即使……也…… 不僅……而且……

　　六、學習課文最后兩段。

　　1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。

　　2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）

　　3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。

　　七、總結。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

　　2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏�、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。

　　八、板書設計。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的樣子：長窄深，兩頭翹

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的駕駛技術特別好

　　小艇的作用

　　附：

　　說課稿

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。

　　全文６節(jié)，可分為４段。

　　第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

　　第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。

　　第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的.新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。

　　第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術�！按虻鸟{駛技術特別好”是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術高超。

　　第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。

　　第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本節(jié)課的教學目的主要有三點：

　　2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。

　　3、認識威尼斯小艇的特點和作用。

　　二、說教法

　　那么，怎樣在一節(jié)課內完成以上的教學目的呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關于威尼斯的圖片讓學生觀看，豐富了學生感性認識，有助于理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　觀察是智力活動的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

　　作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細致描寫事物，必須養(yǎng)成經常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。

　　本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學生學習語言的典范。在教學中我加強了詞句訓練，讓學生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好處地應用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。

　　以上就是本人這節(jié)課的教學設想，有不妥之處，希望大家為我指正。

《威尼斯的小艇》教案9

　　一、媒體導入，整體感知

　　1.引入：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師和你們一同來到了水上城市。請同學們認真觀看。(播放課件，學生觀看。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預設：

　　生A：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯的河道，除了建筑外全是水。

　　生B：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。

　　生C：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。

　　生D：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船

　　2.過渡：同學們觀察得可真仔細，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的了解嗎?(想)

　　3.導學：這節(jié)課我們就走進威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。

　　設計意圖：新課伊始創(chuàng)設情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，面對威尼斯這個水城的特色，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.學生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對威尼斯又有了什么新的認識?

　　2.小組合作學習生字，完成自學。

　　3.教師檢查自學效果：

　　(1)指名讀準生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。

　　尼(尸) 斯(斤) 具(八) 貨(貝) 矗(十) 殘(歹)

　　(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。

　　殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。

　　矗：由三個“直”組成。

　　(3)查字典，理解個別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。

　　嘩：喧嘩;喧鬧。

　　矗：直立;高聳。

　　殘：不完整;殘缺。

　　預設：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點;“叉”是“又”加上一點，不能忘記寫中間的“丶”。

　　(4)區(qū)別形近字。

　　出示形近字，請學生指出這些字的相同點和不同點。

　　“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語。

　　“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的`意思;

　　米字底的“粱”是高粱的粱。

　　(5)學生認讀詞語，借助詞典或結合課文語境理解部分詞義。

　　4.教師引導學生自由、正確、流利地朗讀課文。

　　設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文、感知課文內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1.教師引導學生輕聲讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結合課文內容試著提出疑問，用筆做上記號，自學后進行小組交流。

　　2.學生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?

　　3.教師導學：指名分自然段朗讀課文，其他同學想一想：課文是圍繞哪一自然段寫的?這段的主要內容是什么?它在文中有何作用?

　　(內容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點明主題。)

　　設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎上理清文章的結構層次，有助于學生抓住文中的主要內容，為深入學習課文打下了基礎。

　　四、總結課文，布置作業(yè)

　　1.教師引導交流：通過本節(jié)課的學習你都知道了什么?

　　2.教師導學：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。

　　設計意圖：首先通過總結學習所獲，培養(yǎng)學生的概括能力，并使學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛煉學生的動手和動腦思考的能力。

《威尼斯的小艇》教案10

　　1、學生匯報自學情況，師相機點撥。

　�、倮蚀牡诙匀欢�，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　�、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇

　　點撥：“像掛在天邊的新月”是說船的`樣子

　　“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。

　　③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）

　�、鼙径蔚闹行木涫堑谌�。

　�、堇首x第四自然段，理解“操縱自如”。

　　⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船夫的駕駛技術特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側面寫船夫駕駛技術高。

　　2、朗讀第二段。

　　六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）

　　學生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法，自學五至六自然段，老師巡回輔導

《威尼斯的小艇》教案11

　　一，教學目標

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的11個生字，能據(jù)詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

　　3、理解疑難句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

　　教學難點：

　　1、概括寫小艇的四個方面的內容。

　　2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。

　　三，教學準備

　　1、關于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

　　2、組織學生收集有關威尼斯的資料，了解其特點。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

　　3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1、揭示課題，談話導人。

　�。�1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

　　（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　�。�1）自學課文，要求：

　　通讀課文，標上自然段的序號。

　　劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

　　③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

　　（2）檢查自學。

　�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。

　�、诮涣�。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

　　哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

　　理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

　　③齊讀詞語后，根據(jù)個人情況選擇字詞書寫。

　�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

　　3、聯(lián)系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

　�。�1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：

　�、儆貌煌杽澇霰締卧膶W習重點及具體方法。

　�、谀x課文，給課文分段。

　�。�2）交流，重點點撥。

　　第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

　　4、練習。

　�。�1）抄寫詞語。

　�。�2）自由讀課文，質疑問難。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

　　2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

　　3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

　　4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

　　（二）教學過程

　　1、學習第1自然段。

　�。�1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。

　　（2）想想重點句與前后句子是什么關系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

　�。�3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。

　　2、學習第2。3自然段。

　　過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢

　�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

　　小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的.感覺。）

　�。�2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

　�。�3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

　　長，窄，深像獨木船

　　板書外形翹像新月

　　輕巧，靈活仿佛一條蛇

　　感覺：軟，有意思。

　�。�4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

　�。�5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸并起來。

　　3、學習第4自然段。

　�。�1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。

　�。�2）交流后板書；一般特殊

　　（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

　�。ㄖ攸c引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

　�。�4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關系

　�。�5）小結：船夫高超的駕駛技術，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。

　　4、作業(yè)選做其中一題。

　　背誦并默寫第之自然段。

　　（2）用"像……"造幾個比喻句。

　�。�3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關系。

　　2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

　　3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

　　4、完成部分課堂作業(yè)。

　　（二）教學過程

　　1、學習第6自然段。

　　（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

　�。�2）再次默讀，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　�、谫|疑問難。

　　（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

　�、僮髡咦プ讉€代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。

　�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個不同時間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關。

　�。�4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關系。學生若有困難，可逐步引導。

　�、傧胍幌�，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）

　　②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）

　�、坌〗Y：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

　　3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。

　　4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

　　狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

　�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

　�。�2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。

　�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

　�。�4）想想每部分之間的關系。

　　5、作業(yè)。

　�。�1）聽寫詞語。

　�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習題。

《威尼斯的小艇》教案12

　　一、目標:

　　1.認知目標:學會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2.技能目標:

　　初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　3.情感目標:

　　了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。

　　這樣確定教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合,在同一數(shù)學過程中,互相滲透,共同完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關系呢?學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的`作用有什么關系”。

　　二、說教法

　　教為學服務,這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性,充分發(fā)揚教學民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式,所謂“學”就是自學,在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓練。

　　三、說學法

　　因為教為學服務,所以在教學過程中我不越俎代庖,放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發(fā)展,提高自學能力。

　　四、說教學程序

《威尼斯的小艇》教案13

　　教學目標：

　　1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　3、學會本課生字，認識生詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學準備：教學課件，實物展示臺。

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、錄像導入

　　同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

　　這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領略—下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放錄像]

　　游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

　　這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨�，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　　2、初讀課文

　　思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

　　3、整體感知

　　（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

　　板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

　　（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

　�。�3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎?

　　(結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)

　　（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫法

　　1、學習第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

　　（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

　�。ㄩL、窄、深、翹輕快靈活）

　�。�2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

　�。ū茸鳘毮局�，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

　�。�3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

　�。�4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

　　2、學習第四自然段

　�。�1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢?

　　我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術特別好”?請大家邊讀邊設計。

　�。�2）討論評議：

　　選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢?

　　A、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

　　3、學習最后兩個自然段

　　（1）過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

　　請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

　�。�2）討論評議

　　重點第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

　　A“古老的.威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩��！

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)

　　上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關?

　　(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

　　正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

　　（3）感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結課文。

　　到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙�，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

《威尼斯的小艇》教案14

　　一、課文說明：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技

　　術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二、教學要求:

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　三、教學重點：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　四、教學難點：合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　五、教具準備：

　　1、投影片

　　2、圖片

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┱n前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請同學們看錄像。

　　我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）

　　(二)學習第二自然段

　　1、請同學們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。

　　2、讀句子，說說小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）

　　3、指導朗讀。讀出小艇樣子的奇特。

　　4、過渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會有什么樣的感受，請你結合課文讀一讀體會一下。

　　5、指名體會朗讀。

　　6、請同學們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。

　�。ㄈ⿲W習第三段

　　1、默讀課文，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術很高？

　�。ㄓ霉P在書中標畫出來）

　　2、四人一小組練習分角色朗讀課文。

　�。ㄒ蝗俗x第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術。）

　　3、分角色朗讀課文。大家評議。

　　4、試著背誦這一段。

　�。ㄋ模⿲W習第四段

　　1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問題，標畫出來。

　　2、質疑。

　　3、投影出示第五自然段。男女生對讀體會小艇的重要。

　　4、小結：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動，無論是男女來少，無論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）

　　5、請你結合課下查找的有關資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動離不開小艇。

　　6、指導朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。

　　7、繼續(xù)學習課文。解答學生的問題。

　　理解簇擁、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。

　　8、指導朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）

　　9、學到這里，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關系？四人小組討論學習。

　　10、小結：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動，意味著威尼斯蘇醒了，新的'一天開始了，人們開始工作、生活，整個城市都喧鬧起來。小艇停泊不動，意味著人們停止了一切活動，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個城市都靜寂下來�？梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚�，起著重要的作用。人們的工作生活確實離不開小艇。（板書：動喧鬧不動靜寂離不開）

　　11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。

　�。ㄎ澹⿲W習第一段

　　1、齊讀第一段。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

　�。┛偨Y全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨特風光。請同學們欣賞威尼斯的風光。

《威尼斯的小艇》教案15

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北竟�(jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的'獨特見解，從而使感悟美內化為審美的素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

　　2、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3、學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　　4、領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

　　教學重點：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

　　教學難點：通過學習課文內容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

　　教學流程：

　　一、讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。

　　1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

　　2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

　　二、讓學生帶著好奇的心態(tài)進入品文賞美的“殿堂”