丁香結(jié)教案

時(shí)間：2026-04-19 08:40:19 教案

丁香結(jié)教案【合集15篇】

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的丁香結(jié)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

丁香結(jié)教案【合集15篇】

丁香結(jié)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、賞析語(yǔ)言美：領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫(xiě)作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　3、理解古詩(shī)句，體會(huì)文章的意境美。

　　4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、訓(xùn)練朗讀。

　　2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者文章背后的哲思。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、課前預(yù)習(xí)

　　1、查閱作者背景，了解作者。

　　2、熟讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　疏通字詞

　　讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。

　�。ň栈ǎ簣�(jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛(ài)情；四葉草：愛(ài)和幸運(yùn)……）

　　展示圖片，讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。

　　2、人文初探“丁香結(jié)”

　�。�1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文：

　　讀準(zhǔn)字音；畫(huà)出與丁香結(jié)相關(guān)的'句子。

　�。�2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

　　從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

　　3、理清寫(xiě)作思路

　�。�1）提問(wèn)：作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫(xiě)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)出理由：

　　1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）？賞花

　　4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花

　　理清課文脈絡(luò)。

　�。�3）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

　　答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。

　　4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句

　　先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

　　再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

　�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

　�。�2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？

　　首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。

　　其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

　　文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

　�。�2）照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？

　�。�3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫(huà)？為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面，再反推印象畫(huà)的特點(diǎn)，最后準(zhǔn)備印象派畫(huà)作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）

　　5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)

　　宗璞

　　1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）賞花

　　4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花

　　修辭手法：比喻、擬人、

　　借喻、借代

　　7、作業(yè)

　　抄寫(xiě)本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

　　三、積累拓展四。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

　　2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

　　宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫(xiě)作）

　　3、總結(jié)主題內(nèi)涵

　　圍繞丁香結(jié)的意象展開(kāi)梳理。

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。

　�。�2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

　�。�3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？

　　4、寫(xiě)作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開(kāi)豐富的聯(lián)想，將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)解不開(kāi)的愁怨

　　從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

　　睹物聯(lián)想

　　6、作業(yè)

　　語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片段，200字以上。

丁香結(jié)教案2

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、下列句子中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）

　　A．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。

　　B．最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lóng）。

　　C．在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，俯(fǔ)案時(shí)抬頭便見(jiàn)檐前積雪。

　　D．從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（ch�。┑木G，然后才見(jiàn)到那兩扇紅窗。

　　二、辨字組詞。

　　綴（）案（）雅（）拙（）

　　境（）按（）鴉（）茁（）

　　三、"有的宅院探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿樹(shù)頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?

　　閱讀能力大提升

　　四、重點(diǎn)段落品析。

　�、芄湃嗽~云:"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚�；▔︖厓芍曜仙�，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)，讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

　�、葜皇琴p過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。

　�、薅∠憬Y(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，立覺(jué)得她們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么?

　�、咝∥某珊笠恢睌R置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，須待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解--誰(shuí)知道是否解得開(kāi)呢？

　　1.聯(lián)系第⑥節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者的用意：（）

　　A.總結(jié)全文，告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。

　　B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對(duì)美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

　　C.人生不可能一帆風(fēng)順的，所以我們要及時(shí)行樂(lè)。

　　D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。

　　2.文中引用"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"的詩(shī)句的作用是（）

　　A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的`,所以作者有獨(dú)特的感受。

　　B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。

　　C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開(kāi)豐富想象的天地。

　　D.增加文章濃厚的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。

　　3.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.作者經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫(xiě)這三棵白丁香。

　　B.作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描寫(xiě)出了一個(gè)色彩絢麗的丁香花的形象。

　　C.作者實(shí)寫(xiě)丁香花的形象，虛寫(xiě)寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個(gè)深遠(yuǎn)的意境。

　　D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)拓了一個(gè)"丁香結(jié)"全新的藝術(shù)境界。

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、丁香結(jié)引發(fā)了你怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　參考答案：

　　一、A

　　二、綴（綴滿）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）

　　境（環(huán)境）按（按時(shí)）鴉（烏鴉）茁（茁壯）

　　三、作者將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情.

　　四、 1.B 2.C 3.B

　　五、示例：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。

丁香結(jié)教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

　　2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師:上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)?

　　指名讀自己喜歡的部分。

　　2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

　　二、品讀釋疑

　　(一)研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

　　3.交流匯報(bào)。

　　第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花:第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。

　　(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望。

　　這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。)

　　(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái).)

　　(3)每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　“檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么? (說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目.)

　　4.思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的?

　�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　　（2）顏色:紫色、白色:

　�。�3）氣味:淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)? (視覺(jué)、嗅覺(jué))

　　作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)

　　靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

　　(二)研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?

　　讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　�。ㄔ诩�(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）

　　師:在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

　　3.研讀第5自然段。

　�。�1）寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？

　�、俜泵芤�

　　②幽雅的甜香

　�、蹕汕戊`動(dòng)

　�、荃r潤(rùn)嫵媚

　　（2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？

　　作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的'，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

　　4.研讀第5自然段。

　�。�1）這段話主要講了什么？

　�。總€(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),正因?yàn)槿绱?人生才多彩多姿。）

　�。�2）作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來(lái)？

　　作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

　　三、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.如何運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法

　　運(yùn)用借景抒情法，首先，必須對(duì)所寫(xiě)的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫(xiě)得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫(xiě)的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱�，關(guān)鍵在”借”，即寫(xiě)景是次，抒情是主;寫(xiě)景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫(xiě)景。

　　課文寥寥數(shù)百個(gè)字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待，自然能夠解開(kāi)這個(gè)結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。

　　2.舉一例：

　　《荷塘月色》是朱自清先生寫(xiě)于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫(huà)——

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了……

　　這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

　　3.體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。

　　示例：

　　校園桂花?

　　在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開(kāi)了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫(xiě)桂花樹(shù)靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的?樹(shù)干托起一團(tuán)綠云般的樹(shù)冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫(xiě)樹(shù)干、樹(shù)冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了！(從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫(xiě)桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺(jué)、膚覺(jué)寫(xiě)花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花："月中有客曾分種，世上無(wú)花敢斗香。"可見(jiàn)，桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫(xiě)出總的感受。)?

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　作者描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.完成課后練習(xí)第二題。

　　六、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課后反思

　　《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。

　　1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

　　3.以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

　　2.面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

丁香結(jié)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能：

　　（1）了解《丁香結(jié)》這篇文章的背景和作者；

　�。�2）理解文章的主要內(nèi)容；

　�。�3）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子；

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

　　2. 過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)課堂講解和討論，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容；

　　（2）通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護(hù)和珍惜生命的重要性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解文章的主要內(nèi)容；

　�。�2）學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯和句子。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）理解文章中的比喻和象征意義；

　�。�2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入（5分鐘）

　　通過(guò)展示一張丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論丁香花的特點(diǎn)和象征意義。

　　2. 閱讀理解（15分鐘）

　�。�1）讓學(xué)生閱讀《丁香結(jié)》這篇文章，并回答以下問(wèn)題：

　　a. 文章的主要內(nèi)容是什么？

　　b. 文章中的比喻和象征意義有哪些？

　　c. 文章中的重要詞匯有哪些？

　　（2）講解文章的內(nèi)容和重要詞匯，并與學(xué)生進(jìn)行討論和解釋。

　　3. 詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

　　讓學(xué)生根據(jù)文章中的.詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)的解釋和造句練習(xí)。

　　4. 寫(xiě)作訓(xùn)練（15分鐘）

　　讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的花卉，寫(xiě)一篇類似于《丁香結(jié)》的文章，描述這種花的特點(diǎn)和象征意義。

　　5. 課堂總結(jié)（5分鐘）

　　讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

　　a. 你對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章有什么新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

　　b. 你覺(jué)得自己在閱讀理解和寫(xiě)作方面有哪些進(jìn)步和不足？

　　四、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《丁香結(jié)》這篇文章的內(nèi)容和意義有了更深入的理解。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練還不夠充分，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，教師在講解文章內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

丁香結(jié)教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。識(shí)記本課要掌握的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

　　3、品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

　　4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)從多角度描寫(xiě)景物的方法。

　　2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師課件出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。

　�。�1）出示自學(xué)提示。

　　（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

　　花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

　　二、精讀課文，加深感悟

　�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。

　　1、指名讀第1~3自然段。

　　2、思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

　　3、全班交流。

　　小結(jié)：第1自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花，第3自然段描寫(xiě)的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　4、重點(diǎn)句子分析。（課件出示）

　�。�1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。

　　（2）月光下白的瀟灑……這是丁香。

　　這句話描寫(xiě)了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來(lái)。

　�。�3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪……照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。）

　　5、思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？（指名答）

　　小結(jié)：（1）形狀（視覺(jué)），星星般的小花，許多小花形成一簇；

　　（2）顏色（視覺(jué)），紫色、白色；

　�。�3）氣味（嗅覺(jué)），淡淡的幽雅的甜香。

　　6、作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

　　小結(jié)：靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳。

　�。ǘ┭凶x課文第二部分。

　　1、思考：在這部分中，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）

　�。�2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

　�。�3）思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）

　　示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　3、研讀第5自然段，思考：

　�。�1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）

　　明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

　　（2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動(dòng)）

　　補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）

　　4、研讀第6自然段。

　　（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來(lái)的？（小組討論，全班交流）

　　小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的'情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩(shī)句中可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

　�。�2）思考：“結(jié)，是解不完的；

　　人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）

　　小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。

　�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生中的挫折和不幸？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�4）全班齊讀第6自然段。

　　三、總結(jié)全文，深化主題

　　1、教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。

　　2、揭示主題。

　　作者通過(guò)這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，需要幽雅甜香的丁香；同時(shí)，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

　　【教學(xué)反思】

　　《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對(duì)于“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。

丁香結(jié)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1。會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字、19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。

　　3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

　　4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

　　2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

　　師：文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

　　2。師板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　3。作者簡(jiǎn)介。

　　宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，中篇小說(shuō)《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問(wèn)，為接下來(lái)理解重難點(diǎn)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1。自學(xué)提示。

　�。�1）自由讀課文，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。

　�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

　　2。生字。

　　師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

　　3。詞語(yǔ)。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1。帶著問(wèn)題讀課文。

　�。�1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？

　　2。指名讀第1~3自然段：

　　這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

　　學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫(xiě)了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫(xiě)的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫(xiě)的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

　　3。文章結(jié)構(gòu)。

　　丁香結(jié)

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無(wú)味。

　　4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

　　四、總結(jié)感悟。

　　師：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

　　2。展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。

　　2。體會(huì)作者豁達(dá)的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

　　1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

　　2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問(wèn)題可幫助學(xué)生自然過(guò)渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語(yǔ)句。

　　1。自學(xué)提示（一）。

　�。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫(xiě)丁香花時(shí)，你感覺(jué)哪些語(yǔ)句比較優(yōu)美？試著說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

　　2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。

　　3。優(yōu)美詞句講解分析。

　�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

　　這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法�！疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫(xiě)出了丁香花的可愛(ài)。星星的比喻寫(xiě)出了丁香花的樣子。）

　�。�2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁�？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香�?/p>

　�、诜抡盏�1句話，補(bǔ)充下面的句子。

　　陽(yáng)光下的野菊花，黃的，白的。

　�。�3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端�！谘谥业拇埃找业奈乃己蛪�(mèng)想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣非常濃郁）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目）

　　4。作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　　（2）顏色：紫色、白色。

　�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳）

　　6。再指名讀第1~3自然段。

　　三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。

　　1。自學(xué)提示（二）。

　　指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的'感悟？小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？

　　指名回答。

　　格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，描寫(xiě)出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

　�。�2）丁香為什么該和微雨連在一起？

　�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫(huà)作。

　　②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫(huà)面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

　　3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？

　　這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法？

　　把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

　　5。理解文章結(jié)尾語(yǔ)句：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？

　　這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不開(kāi)的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。

　　6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本環(huán)節(jié)以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　1。教師總結(jié)。

　　丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。

　　2。揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　　五、小練筆。

　　誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫(xiě)它的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法仿寫(xiě)作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

　　悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無(wú)味

丁香結(jié)教案7

　　文本分析

　　本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

　　2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.正確讀寫(xiě)生字新詞。

　　2.理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

　　2.出示課題，理解課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）

　　明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

　　1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

　　宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

　　2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

　　宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù) 伏案渾濁笨拙眼簾

　　參差單薄照耀文思夢(mèng)想迷蒙印象模糊恍然

　　愁怨順心平淡

　　◆需注意的字音：

　　“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。

　　◆需注意的字形：

　　“雅”右邊是“隹”，不要寫(xiě)成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　�。�2）理解詞義。

　　學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

　　預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

　�。�1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。

　�。�2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。

　　預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。（主體寫(xiě)丁香花。）

　　第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

　　2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

　�。�1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班交流。

　　思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香；第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。

　　生2：我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。

　　生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。

　�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

　　過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

　　3.感悟作者對(duì)生命的獨(dú)特思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生中的問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的'方法。

　　2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　1.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫(xiě)的是“賞丁香花”，作者分別寫(xiě)了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。后半部分主要寫(xiě)“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開(kāi)始，寫(xiě)到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說(shuō)完后，如果沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太準(zhǔn)確，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過(guò)自主思考、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　（本文的作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格，闡述了作者由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷勇敢地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。）

　　2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

　　過(guò)渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

　　2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

　�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫(xiě)丁香的幾幅畫(huà)面，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

　�。�2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。

　�。ㄓ羞@樣幾幅畫(huà)面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）

　�。�3）師生共同欣賞這四幅畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。

　　畫(huà)面一：城里的丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

　　預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面；然后教師出示丁香花開(kāi)滿枝頭的圖片，讓學(xué)生對(duì)比自己想象的畫(huà)面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用了什么修辭手法，思考運(yùn)用修辭手法的作用。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫(huà)出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）

　　畫(huà)面二：城外校園里的丁香

　　（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話中，作者是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

　　預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組交流自己的感受。交流示例：

　　生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫(huà)面非常具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

　　生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的�！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥�，給人清新淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。

　　畫(huà)面三：斗室外三棵白丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。

　　從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？）

　　明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺(jué)。

　�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。（“照耀”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

　　明確：“照耀”既寫(xiě)出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫(xiě)出了丁香花與作者的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對(duì)丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了作者的寫(xiě)作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得巧妙脫俗。

　　畫(huà)面四：雨中丁香

　�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔︖厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）

　　預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)作，感受畫(huà)面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁�、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。

　�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。）

　�。�4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫(huà)面的描寫(xiě)角度，總結(jié)寫(xiě)出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫(huà)來(lái)說(shuō)，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫(xiě)出了丁香花純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫(huà)，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。

　　3.再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。

　　研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。

　�、�?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

　　②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

　�、圩髡哂啥∠憬Y(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

　　問(wèn)題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：作者引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

　　問(wèn)題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤(pán)花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香結(jié)的原因。

　�。ǘ∠憬Y(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。）

　　問(wèn)題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生自主發(fā)言示例：

　　生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。

　　生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格。

　　生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

　　4.總結(jié)全文，深化主題。

　　預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

　�。�1）教師總結(jié)。

　　小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái)，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。

　　（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

　　（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問(wèn)題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開(kāi)的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲。

　　過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會(huì)到作者豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用心觀察，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

　　1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。

　　小練筆：作者通過(guò)“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！

　　提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

　　2.小組交流，集體評(píng)議。

　　四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　略

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　◆體味丁香的特點(diǎn)，感受作者的喜愛(ài)之情

　　師：世界上的花千種萬(wàn)種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

　　生：丁香花純潔無(wú)瑕，令作者喜愛(ài)。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來(lái)。

　　生：丁香花可愛(ài)芬芳，令作者喜愛(ài)。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺(jué)輕靈得多。

　　生：丁香花嬌俏靈動(dòng)，令作者喜愛(ài)。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓作者喜歡呢？

　　生：丁香花鮮潤(rùn)嫵媚，令作者喜愛(ài)。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會(huì)到的。

　　師：哪位同學(xué)還有不同的見(jiàn)解？

　　生：作者之所以鐘情于丁香花，不僅是因?yàn)槎∠慊ň哂屑儩崯o(wú)瑕、可愛(ài)芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)，而且是因?yàn)槊匀说亩∠慊ㄕ找髡叩奈乃己蛪?mèng)想。

　　師：概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再次感受丁香的迷人之處。

　�。ㄉ首x課文。）

　　師：宗璞鐘情于丁香花，對(duì)它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花呢，為什么？

　　生：我喜歡梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，我喜歡它不畏霜雪的特點(diǎn)。

　　生：我喜歡桃花，都說(shuō)面如桃花，桃花那么美，所以我愛(ài)它。（眾生笑。）

　　生：我喜歡杜鵑花，它雖然普通，但花開(kāi)時(shí)那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。

　　生：我也喜歡梅花，因?yàn)樗庵緢?jiān)強(qiáng)。如果人也有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志，就什么也不用怕了。

　　師：老師相信你也會(huì)像梅花一樣頑強(qiáng)的。

　　生：我喜歡曇花，雖然它一開(kāi)就謝，但它盛開(kāi)時(shí)的芳香永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。

　　師：曇花一現(xiàn)，猶如流星剎那間劃過(guò)天際，那瞬間的美便是永恒。

　　生：我喜歡蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說(shuō)法嗎？我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。

　　師：這是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的名句，確實(shí)，能做到近墨者而不黑，是難能可貴的。

　　……

　　賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者筆下丁香的特點(diǎn)，并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開(kāi)放式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。

丁香結(jié)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。

　　3. 感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。

　　2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備丁香的圖片。

　　2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

　　2.師板書(shū)課題 2.丁香結(jié)

　　3.出示圖片，介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　�、賲⒉睿� cēncī）芭蕉（b�。┮陆螅� jīn）嫵媚（wǔ）

　　②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

　　（2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。

　　“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。

　　“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。

　　“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

　�。�3）理解較難的詞語(yǔ)。

　�、俨樵~典或工具書(shū)理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

　�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

　　“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛(ài)。

　　再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。

　　“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

　�、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。

　　有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

　　“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　　第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫(xiě)了丁香花。（主體是寫(xiě)丁香花的外形）

　　第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。

　�。ㄖ黧w是寫(xiě)丁香花的感悟）

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。

　　寫(xiě)作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎。學(xué)生總結(jié)，老師概括：

　　一、賞花二、悟花

　　3.導(dǎo)入新課。

　　課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫(xiě)的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。

　　二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。

　　1.自由朗讀課文，找一找描寫(xiě)花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。

　　教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

　�、僖贿吚首x語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

　　指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢。

　　給你什么感覺(jué)呢。你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢。

　�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　�。�2）交流學(xué)生的想象和感受。

　　生：“星星般”寫(xiě)出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)。

　　生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫(xiě)出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的。

　　生：“綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮。

　　老師相機(jī)出示語(yǔ)句。

　�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫(huà)面呢。請(qǐng)發(fā)揮想象。

　�、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)。在這仙境中，怎能不讓人展開(kāi)神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美。

　�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　�、俑星槔首x，在讀中想象畫(huà)面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。

　�、凇罢找业奈乃己蛪�(mèng)想”，你是如何理解的。

　�。�6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫(xiě)出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。

　　生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。

　　2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫(xiě)丁香花呢。

　　梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。

　　1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱?理解。

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

　�。�1）發(fā)揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

　�。�2）談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫(xiě)出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫(xiě)“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。

　　2. 閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么。

　�。�1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。

　　（2）由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫狻?/p>

　　生：作者先寫(xiě)芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫(huà)面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”。這畫(huà)面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫(xiě)出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。

　�。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫(xiě)的妙處。

　　通過(guò)寫(xiě)丁香花，通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨迷蒙的畫(huà)面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。

　　作者僅僅在寫(xiě)丁香花嗎。

　　不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。

　　（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。

　　所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么。

　　（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢。

　　生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌�，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活本身就不完美。

　　生：人生中離不開(kāi)怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開(kāi)心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。

　　怎樣才能打開(kāi)人生中的心結(jié)呢。就是要有豁達(dá)胸懷。

　　生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲。只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開(kāi)的，因此不要憂愁。

　　4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

　　——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》

　　青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

　　——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。

　　——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)。

　　——馮延巳《醉花間》

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成課文后的題目。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2.丁香結(jié)

　　丁香花形狀顏色香味

　　胸懷豁達(dá)

　　生活樂(lè)觀

　　丁香結(jié)無(wú)限愁怨

　　教學(xué)反思：

　　1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，展開(kāi)豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無(wú)比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。

丁香結(jié)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

　　2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。

　　代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。

　　三、初讀課文，疏通字詞

　　1、注音：

　　宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）

　　綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）

　　2、釋義：

　　紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。

　　恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。

　　四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　思考：

　　1、作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？明確：丁香花

　　2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方？明確：后三段。

　　3、前三段寫(xiě)什么？后三段可以概括為什么？

　　明確：

　　前三段主要寫(xiě)丁香花，重在賞花

　�。�1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。（2）城外的丁香花美麗芬芳。

　�。�3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。

　　后三段主要寫(xiě)丁香結(jié)，重在悟花

　　結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花

　　五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語(yǔ)言美。

　　示例1：“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望�！�

　　這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。

　　示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔︖厓芍曜仙�，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�

　　雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。

　　六、作業(yè)：

　　背記本課生字、解詞，并寫(xiě)于作業(yè)本上

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問(wèn)題探究

　　1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？

　　明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。

　　2、思考“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！� “從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　　明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身，如下文“參差的.綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。

　　3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫(huà)”？

　　明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國(guó)興起的繪畫(huà)藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫(huà)作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫(huà)作來(lái)比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。

　　三、總結(jié)主題內(nèi)涵

　　丁香結(jié)象征生活中化解不開(kāi)的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問(wèn)題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問(wèn)題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒(méi)有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無(wú)味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。

　　四、拓展延伸

　　欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩(shī)句的作用（詩(shī)文見(jiàn)課本p9）

　　這兩首詩(shī)詞寫(xiě)的都是離愁，詩(shī)歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩(shī)文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

　　五、本課小結(jié)：

　　丁香結(jié)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來(lái)渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。

　　六、作業(yè)：

　　體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說(shuō)理的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右

　　第三課時(shí)

　　做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題，并講解。

　　本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫(huà)出了丁香鮮潤(rùn)、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩(shī)情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無(wú)畏無(wú)懼。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　丁香結(jié)

　　賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀

　　悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)

丁香結(jié)教案10

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎？（學(xué)生說(shuō)）對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的？

　　2、你們真是尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）這位老師在干什么呀？（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚��！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。（板書(shū)：6、一株紫丁香）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。

　　2、檢查字詞

　�、俪鍪編в衅匆舻纳�

　�、诔鍪救サ羝匆舻纳�

　　③讓學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，教師可拋磚引玉：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一橫，猜一個(gè)字）

　�、艹鍪驹~語(yǔ)鞏固生字

　　⑤出示兒歌，再次鞏固生字。

　　踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。

　　3、讀通課文：

　　把生字詞帶進(jìn)課文，再次自讀課文。

　　4、現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的`小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、你們真能干！老師的小院好安靜，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美？

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？能通過(guò)你的朗讀告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書(shū)：夜夜做伴）

　�。�2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作��？

　�。ㄊ前。蠋熋刻焱砩隙荚趥湔n，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。

　　我們一起來(lái)試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（1）交流：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺(jué)得可能還像什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀？（指名說(shuō)）

　　那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？

　　一起來(lái)試試。

　　7、唱得多好聽(tīng)��！你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？

　　（板書(shū)：盛開(kāi)笑臉）

　　小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班的一個(gè)小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念他，開(kāi)學(xué)了就幫他把落下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。

　　老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

　　小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎？

　　誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名一生讀）

　　讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的？（出示課件）

　　大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說(shuō)話）

　　10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里）

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)什么呢？

丁香結(jié)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

　　2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

　　板書(shū)課題。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫(xiě)了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美？并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

　　（二）品讀文本，理解感悟。

　　1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？

　　①城里丁香花

　�、诔峭舛∠慊�

　�、鄱肥彝馊w白丁香

　�、苡曛卸∠銏D

　　2、描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)？

　　①顏色

　�、谛螒B(tài)

　�、畚兜�

　　可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。）

　　3、寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？

　�、俜泵芤�

　�、谟难诺奶鹣�

　�、蹕汕戊`動(dòng)

　�、荃r潤(rùn)嫵媚

　　4、賞析描寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！鞘中“谆�，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

　　丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？

　　參考“問(wèn)題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？

　　5、問(wèn)題探究：

　　（1）“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋�(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫(huà)”？

　�。ㄈ├斫馇楦�，品悟中心。

　　1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P(pán)花扣很相似。

　�。�2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。

　　（3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開(kāi)的愁怨。

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的.語(yǔ)句。

　　“結(jié)”是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

　　過(guò)渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來(lái)共同閱讀吧。

　　（四）展開(kāi)閱讀，開(kāi)闊視野。

　　整合閱讀圖書(shū)中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷，石榴花卻開(kāi)了起來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

　　3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

　　4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。(150字）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　丁香——丁香結(jié)

　�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�

　　②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼

　�、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

　�、苡曛卸∠恽荃r潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)

丁香結(jié)教案12

　　檢查時(shí)間：

　　驗(yàn)印主備人：

　　執(zhí)教時(shí)間：XXXX年XX月XX日

　　單元：第一單元

　　總（11）課時(shí)課課題2.丁香結(jié)第（3 3）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　2.丁香結(jié)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、背誦課文中自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

　　2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

　　3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的`“結(jié)”的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)過(guò)程二次備課（修改）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。

　　2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。（板書(shū)：丁香結(jié)）

　　3、介紹作者。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、出示自學(xué)提示。

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。

　�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

　　3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）認(rèn)讀生字、新詞。

　　（2）學(xué)寫(xiě)字詞。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫(xiě)，個(gè)別展示，集體評(píng)議。

　�。�3）理解詞語(yǔ)：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1。分段并概括段意。

　　師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師如下：

　　第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫(xiě)了丁香花。（主體寫(xiě)丁香花樣貌。）

　　第二部分（第4—6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）

　　2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　師：我們讀了課文，你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎？

　　四、課堂總結(jié)，布置背誦

　　五、布置作業(yè)

　　A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

　　B有感情的朗讀課文。

　　C正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。

　　六、注意上下樓梯的安全。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)丁香結(jié)幽、薄、綴、雅教學(xué)反思注：所有填寫(xiě)的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫(xiě)，寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。

丁香結(jié)教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、品味文章優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，欣賞文章的語(yǔ)言美。

　　2、理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。

　　3、理解句子的含義，感悟人生哲理。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　如何理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美，品味精美的語(yǔ)言，感悟人生哲理。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、自主預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并寫(xiě)出它美在何處。

　　2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”，流露出作者怎樣的情感？

　　3、如何理解作者引用的古人詩(shī)句？引用它有何作用？

　　4、 “結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？”這句話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

　　二、結(jié)合字典等工具學(xué)習(xí)。

　　1、重點(diǎn)生詞學(xué)習(xí)

　�。�1）讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨

　　（2）字詞釋義：

　　朦朧：

　　斗室：

　　毫：

　　參差：

　　三、合作探究。

　　問(wèn)題1：讀出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并加以分析（有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等）美在何處？以此感受散文的語(yǔ)言美。

　　問(wèn)題2：作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”的.原因有哪些？

　　問(wèn)題3：仔細(xì)閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。

　　問(wèn)題4：理解下面句子在文中的含義。

　　結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？

　　問(wèn)題5：著名詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，有這樣的詩(shī)句：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文，體會(huì)“丁香”一詞在詩(shī)中的含義。

　　四、拓展延伸。

　　體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。150字左右。

丁香結(jié)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解丁香結(jié)中作者通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描寫(xiě)丁香花的寫(xiě)作方法。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)加上修辭手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)和修辭手法手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)一種花。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、舊知導(dǎo)入

　　1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫(xiě)丁香的角度。

　　預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

　　姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”

　　作者通過(guò)對(duì)丁香花多角度的描寫(xiě)，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。

　　二、對(duì)比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫(xiě)這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）作者在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)。

　　如描寫(xiě)紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫(xiě)到“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”；對(duì)于花顏色的描寫(xiě)如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫(xiě)到花香時(shí)，寫(xiě)到“這里除了光彩，還有淡淡的`芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

　　擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽(yáng)光互相挑逗”。

　　2、小結(jié)：所以作者在描寫(xiě)兩種花的時(shí)候通過(guò)多角度的描寫(xiě)和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛(ài)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫(xiě)作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛(ài)的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫(xiě)一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。

　　3、評(píng)價(jià)交流

　　在班級(jí)中分享剛才寫(xiě)完的片段，并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）要有一定的寫(xiě)作的思路和順序，如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺(jué)到嗅覺(jué)的順序等等。

　�。�2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。