【經(jīng)典】《活板》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《活板》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學要點：

　　1、使學生了解本文是文言說明文，了解本文的語言平實、簡練和說明的條理性。

　　2、了解在宋代科學家沈括的筆下，當時的活板印刷技術的具體情況，認識我國古代勞動人民的高度智慧。

　　課時安排：3課時

　　教學重點、難點及解決辦法：

　　1、抓住對象特征，利用程序順序及恰當?shù)恼f明方法——這是教學的重點。

　　2、對文言詞語的理解、翻譯——學習的難點。

　　3、解決辦法：

　　通過動手演習操作調(diào)動學生學習的積極性，通過復述、自由發(fā)言等解決疑難，并訓練學生的口頭表達能力。

　　學生活動設計：

　　通過朗讀、復述、討論，對文章內(nèi)容有整體的了解;再利用操作、重點的講解，發(fā)言等多種手段引導學生深入的理解課文，突破重點、難點。

　　第一課時

　　新授課

　　教學要點：

　　1.簡介作者及《夢溪筆談》。

　　2.學習生字。

　　3.朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.生字的學習。

　　2.朗讀。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術、指南針、活板印刷�；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進了制板工藝，提高了印刷功效，為推動科學文化的發(fā)展起了重大作用。活板的出現(xiàn)，體現(xiàn)了我國勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項重大發(fā)明的，是北宋人沈括撰寫的《夢溪筆談》中的《活板》。

　　二、簡介

　　1、沈括：北宋時期著名的科學家、政治家和軍事家。著有《夢溪筆談》一書�！端问飞蚶▊鳌氛f他“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著。”

　　2、《夢溪筆談》：

　　是沈括晚年隱居潤州(今江蘇省鎮(zhèn)江市)夢溪時所作。全書共30卷(現(xiàn)傳本作26卷)，分辨證、象數(shù)、技藝、雜志等17目，后又有所增補，編為《補筆談》和《續(xù)筆談》，計609卷。

　　其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。被著名的英國學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。

　　三、學習生字

　　shēngyángdǐzhùfánqì

　　昇煬砥貯燔訖

　　四、多音字

　　wéibáohuòshù

　　又為活板薄如錢唇蠟和紙灰數(shù)十百千本

　　gēngēngzòng

　　更互用之以紙貼之予群從

　　五、句中停頓

　　(1)已后典籍/皆為板本

　　(2)其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之

　　(3)持/就火煬之

　　(4)則以一平板/按其面

　　(5)每一字/皆有數(shù)印

　　(6)以備/一板內(nèi)有重復者

　　(7)有奇字/素無備者

　　(8)沾水/則高下不平

　　(9)用訖/再火令藥熔

　　(10)其印/為予群從所得

　　六、范讀全文

　　七、自讀全文

　　八、朗讀

　　九、布置作業(yè)

　　1、生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　理解分析課

　　教學目的及重點：

　　1、熟讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞義。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1、生字、多音字字音

　　2、句中停頓

　　3、朗讀

　　二、疏通文意，理解內(nèi)容

　　1、掌握重點詞：

　　盛為之布衣令和(huò)冒就具

　　更互兼燔殊不群從

　　2、通假字：

　　板：同版

　　已：同以

　　止：同只

　　文：同紋

　　要求：①結(jié)合書下注釋分組翻譯句子。

　�、谡覍W生翻譯。

　�、劢處熋鞔_并強調(diào)重點詞語、句子

　　三、在理解的基礎上復述內(nèi)容

　　四、分析結(jié)構

　　第一段：介紹活板印刷術的前身——雕版印刷。

　　第二段：說明活板的制作、使用方法和有關事項。

　　分四層：

　　第一層：指出活板印刷術的發(fā)明者和發(fā)明時間。

　　第二層：說明活板的制作方法。

　　先介紹材料——膠泥刻字

　　活字的字形——薄如錢唇，每字為一印

　　制作處理——火燒令堅

　　再介紹布字成版，有四道工序：

　　★從這一套工序可以看出，發(fā)明者對排版設計得相當周密。

　　第三層：說明活板的印刷方法。

　　先說活板的印刷方法，再說活字的貯存。

　　第四層：說明木質(zhì)活字不宜印刷的原因。

　　可見，發(fā)明者在發(fā)明過程中做過多次試驗并進行比較，膠泥刻字以火燒加固是當時較好、較為適用的方法。

　　第三段：簡要交代活字的下落。

　　五、布置作業(yè)(印發(fā)卷子填空)

　　1.填寫下表，理解課文是怎樣逐層說明印刷工作程序的。

　　2.根據(jù)《從甲骨文到縮微圖書》中對雕版印刷術的介紹，結(jié)合活板具體情況填表。

　　雕版活板

　　每部書分成許多塊木板。以一個個活字為單位，按照書稿排字，使用靈活，一個字塊可以不斷使用，直至不能使用為止。速度快，質(zhì)量好，制版容易。

　　發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正。發(fā)現(xiàn)錯誤可以隨時糾正。

　　按照刻好的木版逐塊印刷常作二板，一板印刷，一板布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

　　使用頻率高的字，不能替換使用。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”使用頻率高的字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。

　　第三課時

　　總結(jié)課

　　教學目的：

　　1.學習抓住事物特征進行說明的方法。

　　2.鞏固利用恰當?shù)恼f明方法和簡潔平實的語言進行說明。

　　3.訓練學生按事物自身的條理安排順序的能力。

　　4.了解準確平時的語言特征。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　活字印刷術是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，《活板》則是我國古代說明的優(yōu)秀篇章。它僅用了三百余字，便將我國板印書籍的歷史、活板的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效，以及膠泥活字的優(yōu)點說得十分清楚，他抓準事物的特征，按照事物自身的條理安排說明順序，以及恰當選用說明方法，運用簡潔、平實的語言等方面，堪稱是說明文的杰作，值得我們學習借鑒。

　　二、檢查復習：

　　1.結(jié)構

　　2.練習(明確重點)

　　3.朗讀

　　三、分析內(nèi)容：

　　1.按照事物自身條理安排順序：

　　★活板的印刷工作程序到底是怎樣一個過程?請同學們根據(jù)作者的介紹加以總結(jié)。

　　——明確操作過程

　　制造——備字 刻字

　　火燒

　　設板

　　冒板

　　排版 布字

　　煬板

　　平字

　　印 一板單印

　　刷 二板更互

　　拆 煬板

　　版 拂印

　　小結(jié)：

　　第二段是文章的主體部分，詳細、精確、完備的說明了活板的制造、使用、功效和拆除。在介紹制造時，具體介紹了使用的原料設備和加工工藝，在使用(即排版印刷)中完整講述了“設版”、“冒版”、“布字”、“煬板”、“平字”等步驟和交替印刷的流水程序。介紹拆除是介紹了不用木料的原因及“煬板”、“拂印”等方法。

　　課文是從制造(即備字)、排版、印刷、拆版等事物本身的程序來安排說明順序的(即活板印刷工作程序)，這是時間順序的一種表現(xiàn)形式。

　　2.抓住事物特征說明：

　　(1)學生自讀

　　(2)分析：

　　說明文想要說得明白，最重要的是要抓住事物的特征�！痘畎濉芬�說明的對象是“活板印刷”的特點——活，這也是它的主要優(yōu)點，因此文章除了對活板的發(fā)明者和成效(即活字的下落)作簡要說明之外，重點說明活板之“活”，作者是怎樣圍繞這一“活”字展開的?

　　明確：

　　每字為一印——字是活的

　　密布字印——排版是活的

　　每字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的

　　有奇字素無備者，旋刻之——作法是活的

　　更互用之——用法是活的

　　以手拂之，其印自落——拆法是活的

　　★這樣抓住事物特征來寫，就從備字、排版、印刷、處理諸方面表現(xiàn)了“活板”，而不是刻板。

　　3.靈活的說明方法：

　　(1)學生快速瀏覽，找出文中運用的說明方法。

　　(2)交流、明確：

　　舉例子：每字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內(nèi)有重復者。

　　列數(shù)字：數(shù)百千本，二十余印……

　　作比較：A.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平……殊不沾污”，通過比較指出木料的缺點“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。

　　B.“若止印三二本……則極為神速”，這句話是針對雕版而言，準確說明了活板“印速快”的優(yōu)點。

　　(3)小結(jié)：

　　作者就是靈活運用了這些說明方法，原原本本的說明了科學史上的這一偉大創(chuàng)舉。

　　4、準確、簡潔、平實的說明語言：

　　(1)簡潔：

　　A.僅用了300多字，把一件有劃時代意義的科技發(fā)明介紹的清清楚楚。

　　B.多次使用代詞“之”，以減少重復，這是一種簡潔的寫法。

　　C.如“印”，“乃布字印”中的字“印”，是名詞;“欲印”為“印刷”，是動詞。

　　(2)平實：

　　沒有鋪張的形容和絢麗的描繪，只用樸實無華的語言說明活板的印刷過程，解釋膠泥活字的性質(zhì)、特點。寥寥數(shù)語，邊將活字的材料、形狀和加工的方法交代清楚。其中用常見的事物“錢唇”相比，說明活字的特征，通俗易懂。

　　四、總結(jié)：

　　板書：說明對象——活板

　　說明對象特征——活

　　說明順序——時間順序(印刷工作的程序)

　　說明方法——列數(shù)字、舉例子、作比較

　　說明語言——準確、簡潔、平實

　　《活板》出處——沈括《夢溪筆談》

　　★我們共同回顧了這篇說明文中所學的知識，同時也清楚地了解了曾為人類的進步、科學的發(fā)展立下不可磨滅的功勛的四大發(fā)明之一——活板。它同其它三項發(fā)明都是人類發(fā)展史上的里程碑，我們——作為勤勞有智慧的中華民族的后代子孫，不能為祖先的成績而沾沾自喜，更不能躺在“四大發(fā)明”上睡大覺。我們只有不畏艱辛，頑強進取，不懈登攀，為全人類的進步和發(fā)展努力拼搏，才能無愧于祖先，無愧與民族。

　　五、布置作業(yè)

　　1.思考與練習/二、三(簡析)

　　2.思考與練習/四(獨立完成)

　　3.制作常用文言實詞卡片

　　附板書：

　　一、板印的發(fā)展歷史：始于唐，行于五代(略)

　　發(fā)明年代：宋慶歷中

　　發(fā)明人：畢昇，布衣，又為活板，膠泥刻字

　　制字方法：火燒令堅

　　二、將鐵板涂藥

　　活排印方法：將鐵范置鐵板上，排字，煬藥，以平板按其面

　　板設二鐵范，更互用之

　　(詳)印二三本(少)未為簡易

　　功效印百十本(多)極為神速

　　常用字多印奇字隨意刻

　　其他分韻貯存

　　事項不能用木料刻字

　　三、活字下落：昇死，至今為群從保存(略)

　　第二部分的作用：承上啟下，前后呼應，依次說明，詳略分明，用詞貼切，

　　行文簡練。

　　制作文言詞卡片

　　字詞義詞性例句例句譯文

　　端東西的兩頭名詞東坡執(zhí)右手卷端蘇東坡右手拿著卷頭

　　頭緒、方面名詞雖人有百手，手有百指，不能指其一端即使一個人有一百只手，……也不能指明其中一個方面。

　　直、端正形容詞其人視端容寂那個人正眼看著爐子，神色平靜。

　　印印刷動詞每字為一印每個字一個印

　　字模名詞若止印三二本如果只印兩三本

　　就靠近動詞持就火煬之拿到火上去烤

　　完成動詞更互用之，瞬息可就兩塊交替使用，在極短的時間就可以印完

　　帖用紙條標記動詞則以紙?zhí)�之用紙條做好標記貼上

　　類形容詞每韻為一帖每個韻部做一類

　　而但是轉(zhuǎn)折連詞千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，可是伯樂卻不常有

　　表示承接順接連詞執(zhí)策而臨之拿著鞭子對著馬

　　之取消句子獨立性助詞馬之千里者能夠跑千里的馬

　　它，指千里馬代詞策之不以其道驅(qū)使它不能按照驅(qū)使千里馬的方法

　　《活板》練習題

　　1.填寫下表，理解課文是怎樣逐層說明印刷工作程序的。

　　1.活字原料——

　　刻2.活字形狀——

　　字3.與雕版區(qū)別——

　　制4.用膠泥刻字——

　　印1.

　　刷板排2.

　　工3.

　　作版4.

　　程5.

　　序印1.一板單印

　　刷2.

　　2.根據(jù)《從甲骨文到縮微圖書》中對雕版印刷術的介紹，結(jié)合活板具體情況填表。

　　雕版活板

　　每部書分成許多塊木板。

　　發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正。

　　按照刻好的木版逐塊印刷

　　使用頻率高的字，不能替換使用。

【《活板》教案】相關文章：

《活板》教案06-22

沈括《活板》優(yōu)質(zhì)教案07-15

【優(yōu)選】《活板》教案13篇01-12

蹺蹺板教案01-25

蹺蹺板大班教案03-05

七巧板的教案04-10

七巧板的教案05-22

蹺蹺板教案(必備)04-17

《七巧板》教案04-13