有關狼教案集錦十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的狼教案10篇，希望能夠幫助到大家。

狼教案 篇1

　　【教學目標】

　�。�、學會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文

　�。病⒃诜磸屠首x中加深對文意的理解

　�。�、激發(fā)學生閱讀課外文言文的興趣

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生運用多種方法閱讀文言文

　　【教學過程】

　　一、鞏固復習《狼》（第二則）字詞含義

　　朗讀、互考互批、點評

　　二、導入《狼》第三則

　　在沒有注解的`幫助下，學生來做一回注解者。

　　三、學習《狼》第三則

　　１、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。

　�。�、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。

　�。场⑺娜诵〗M交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。

　�。�、小組展示注解成果�？裳a充或表明不同意見。

　�。�、以不同形式朗讀。

　�。�、教師在學生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學生共同解決問題，再朗讀。

　　７、整理原先忽略或注解錯的字詞。

　　四、總結閱讀方法

　　借助注解、借助工具書，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事

　　五、擴展閱讀

　　發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》

狼教案 篇2

　　活動準備

　　黑白即時貼；皮筋。

　　學會集體舞《拍手舞》

　　會玩《貓捉老鼠》和《老狼老狼幾點鐘》的游戲。

　　活動目標

　　體驗在音樂中遵守游戲規(guī)則的快樂。

　　傾聽音樂，熟悉故事情節(jié)，學習從音樂中尋找游戲規(guī)則。

　　在標記的提醒下，迅速找到灰太狼，并根據(jù)音樂變化作相應的動作。

　　活動過程

　　1、故事引題，激發(fā)興趣

　　故事情境：羊村要舉行化妝舞會了，聽到這個消息，灰太狼已經悄悄地潛入到舞會中，舞會進行到**的時候，小羊們似乎感覺到有灰太狼，也開始悄悄地尋找，并大聲地問“誰是灰太狼？”還想出了一個好辦法找到了灰太狼，并大聲地對它說“你是灰太狼！”灰太狼詭計失敗準備離開的時候還不忘回頭來嚇唬小羊。

　　2、分段欣賞，規(guī)則揭秘

　　第一段

　�。�1）音樂中小羊們在舉行化妝舞會還是在尋找灰太狼呢？

　�。�2）聽音樂教師帶領幼兒學小羊在舞會上合拍跳拍手舞。

　　第二段

　　（1）舞會進行到**的'時候，小羊們感覺舞會上可能會有誰呢？那我們悄悄地來找找灰太狼，它到底在哪里呢？這個秘密就在你們的腳底下，看看你們的腳底下有什么？（原來白色的圓點是小羊的腳印，2個黑色的圓點就是灰太狼的腳�。�

　　（2）在音樂什么時候老師問“誰是灰太狼”？什么時候回答“你是大灰狼”？

　　幼兒聽音樂問答：“誰是灰太狼？”和“你是灰太狼”。

　�。�3）黑色的腳印有2爪，到底誰是灰太狼呢？用什么方法才能知道？（幼兒根據(jù)音樂性質探究方法）

　　（4）怎樣在跑動中不會互相碰撞呢？（幼兒商討跑動的方向，這里借助皮筋，讓幼兒統(tǒng)一往帶皮筋的手的方向跑動）。

　　第三段

　�。╨）灰太狼詭計失敗準備離開的時候，還一邊走一邊回頭看看小羊，我們一起來聽聽灰太狼走幾步回頭一次呢？

　�。�2）在位置上學習灰太狼回頭。（兇狠的樣子）

　�。�3）狡猾的灰太狼走4步還不忘回頭一次來嚇唬小羊，小羊該怎么辦呢？（引導幼兒做靜止不動的動作）

　　（4）教師扮演灰太狼，幼兒做小羊嘗試做動作。

　　3、靜態(tài)欣賞，回憶規(guī)則

　　看圖譜完整欣賞音樂。

　　4、參與游戲，體驗快樂

　�。�1）教師做灰太狼，鼓勵小羊們創(chuàng)編不同靜止的造型。

　�。�2）幼兒做灰太狼，鼓勵灰太狼做出各種兇狠的動作。

　�。�3）邀請客人老師參與游戲。

　　>>音樂游戲教案《灰太狼》素材

狼教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的特征，知道每個人都是與眾不同的。

　　2、閱讀故事，傾聽故事中的細節(jié)，大膽表述自己的想法。

　　活動準備：

　　教學ppt

　　活動過程：

　　一、介紹主角：

　　1、來了一個朋友，是誰？

　　一起來聽聽發(fā)生在小綠狼身上的故事吧！

　　二、故事講述：

　　1、森林里生活這一群灰狼，他們是一群調皮的狼，瞧，他們正在舉行一場足球比賽。

　　小綠狼非常喜愛踢球，所以他興奮地跑了過去，說：“朋友們，我能參加嗎？”

　　所有的灰狼們都看著小綠狼。你們覺得灰狼們會怎樣回答。

　　2、孩子們，小綠狼為什么感到難過呢？

　　3、 你和誰不一樣，有什么和別人不同的特別的`地方？

　�。ù笱劬τ泻芏�，可是大眼睛、皮膚白、小嘴巴的就你一個。）

　�。壕褪沁@些與眾不同的地方組合在一起，才有世界上獨一無二的你。

　　孩子們，你們會因為自己這些與眾不同的地方而感到難過嗎？

　　3、用我們的與眾不同來玩?zhèn)�迷迷轉的游戲。猜猜我說的是誰？

　　玩過迷迷轉的游戲嗎？怎么玩？

　　可是今天有些新的規(guī)則，就是要用你的與眾不同來玩這個游戲哦。

　　4、故事繼續(xù)：瞧，小綠狼忙了好一陣子。

　　第二天，灰狼們聚在一起，玩“捉迷藏”的游戲。小綠狼正好路過，這場比賽誰會贏？

　　：獨一無二的綠色皮毛給小綠狼帶來了勝利和快樂。從此，他驕傲的生活在這群灰狼之中。

狼教案 篇4

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、從課題入手，整體感知課文。

　　揭示課題，聯(lián)系學生原有認識，說說對狼和羊的了解。然后引導自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

　　二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡。

　　1.理解“借口”的意思。

　　方案1：從學生的回答中引出“借口”一詞。

　　方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞。

　　方案3：在教師小結學生發(fā)言時提出“借口”一詞。

　　2.引導比較“借口”與“理由”。

　　方案1：如果有學生說“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

　　方案2：如果有學生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉入下一個學習步驟。

　　3.朗讀課文，理請課文脈絡，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

　　三、劃出小羊說的話，練習朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。

　　(引導學生根據(jù)自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉換0

　　1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導學生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結合進行反問句的`練習。)再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

　　2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級基礎比較好的話，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。)

　　3.第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!

　　(幫助學生進入課文情境，完成與角色變換相應的語言表達形式的轉換。)

　　估計學生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學生發(fā)言之后，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進行價值取向的引導。例如，第三種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

　　四、訓練分角色朗讀。

　　1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。

　　2.二次組合，兩人一組，直接對話。

　　3.自我設計，表演朗讀。

　　(反復練習，提高朗讀水平;設計表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)

　　五、發(fā)散填空，理解寓意。

　　( )( )( )的小羊

　　( )( )( )的狼

　　能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。

　　(訓練發(fā)散思維，引導多角度理解寓意。)

　　六、結尾補續(xù)，讀寫結合，發(fā)展思維，加深理解。

　　1.導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

　　2.補充角度，打開思路。估計孩子會想出各種辦法來懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?

　　3.讀寫結合。(自選一個內容。)

　　(1)選一種故事的結尾寫下來。

　　(2)對狼(或小羊)說幾句話。

狼教案 篇5

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

　　2、初步理解故事內容，知道狼大叔前后的轉變，了解故事結尾的趣味性。

　　3、感受愛的力量是無窮的，體驗閱讀帶來的快樂。

　　重點難點

　　引導幼兒仔細觀察畫面，把觀察、想象與閱讀經驗相結合，大膽猜測、講述故事情節(jié)。通過想象、體驗、表達等方式，讓幼兒從中感受愛的力量是無窮的。

　　活動準備

　　PPT、狼的聲音、

　　活動過程

　　一、聲音導入，激發(fā)興趣

　　1、出示狼的聲音和圖片，回憶已有經驗，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。

　　2、提問你聽過關于狼的故事嗎？它在你的心里是怎么樣的？

　　二、閱讀猜測封面，帶領幼兒走進繪本的世界。

　　1、封面上有誰？

　　2、可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？

　　3、介紹書名

　　三、觀察畫面細節(jié)，引領幼兒了解情節(jié)的發(fā)展。

　　1、有一只狼大叔他喜歡吃各種各樣的美食，但是你看他的桌上只有剩菜剩飯了，你看，此時狼大叔心情怎樣？會想什么呢？（幼兒想象）

　　2、恩，狼大叔準備去找食物了。看，狼大叔看見了誰？（雞媽媽）

　　3、我們接著看狼大叔有沒有抓雞媽媽?(沒有)為什么把到手的母雞放走了，它在想什么呢?(幼兒猜想）

　　3、真是一只貪吃的.狼！他會用什么辦法讓這只雞再胖一點呢？幼兒回答猜想。

　　看圖仔細觀察討論，猜猜狼會用哪些辦法讓母雞長胖？（小組交流）

　　四、繼續(xù)閱讀，了解故事情節(jié)

　　1、終于狼大叔準備捉雞了，看看他準備了些什么呀？

　　2、等了幾天，狼大叔終于要去捉雞了，我們一起來看一看他怎么捉的。

　　3、狼大叔它在干嗎?(偷看)。這時，門突然打開了，發(fā)生了什么事?母雞會說什么呢?

　　師：親愛的狼大叔，原來是您呀，孩子們，孩子們!快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個香甜的大蛋糕，不是圣誕老公公送來的，那些都是狼大叔送給我們的禮物!

　　4、你們看狼大叔此時的心情是怎樣的?（幼兒交流經驗）

　　小結：他本來是壞心，是要去吃掉母雞的，卻沒想到受到了母雞一家的歡迎和感謝，還得到了100個吻，所以有些意外，有些不好意思。

　　五、續(xù)講故事，升華情感。

　　故事的最后一頁，慶子阿姨給我們小朋友留下了這樣一幅圖。小朋友猜猜狼大叔和小雞們又發(fā)生了什么有趣的故事呢？

　　六、活動延伸

　　這個故事有點離奇，有點溫馨，回家的時候可以和爸爸媽媽一起來講講這個故事。還可以學著書本的樣子畫一畫，寫寫，再編一本《狼大叔的紅燜雞》。學著狼大叔躡手躡腳走出活動室，結束活動。

　　活動總結

　　這本《狼大叔的紅燜雞》中，雖然講的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他刻畫成一個具有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐懼，進而接受這個角色。如在故事的最后雞寶寶在知道是狼大叔做得煎餅和蛋糕之后，雞寶寶給了狼大叔一百個親吻，狼大叔被這股愛感動了，不但沒有吃掉母雞和小雞，而是繼續(xù)想給他們做好吃的。并隨著狼大叔的各種豐富表情、一舉一動，使幼兒對于狼大叔，由初始認定的“大壞蛋”，慢慢改變了印象，開始期望他改過向善，變成大好人。

狼教案 篇6

　　活動目標：

　　1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內容。

　　2、通過傾聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調，能根據(jù)曲調、歌詞學習仿編歌曲。

　　3、學習運用動作表達歌曲，培養(yǎng)對音樂的興趣。

　　4、教育幼兒當別人有小缺點時，應給機會讓別人改過。

　　5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

　　6、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　活動準備：

　　課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。

　　活動過程：

　　一、故事導入昨天晚上老師做了一個夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼）它們倆在一起會說什么？

　　二、熟悉歌詞

　　1、狼說："別看我長得很可怕，其實我很可愛"（按節(jié)奏說歌詞）兔子說："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。"

　　2、幼兒重復說說歌詞。

　　三、熟悉樂曲

　　1、小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？（老師彈"對面的女孩看過來"樂曲）

　　2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？（任賢齊唱的流行歌曲）

　　3、什么是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？

　　4、老師編出第一句："對面的兔子看過來，看過來，看過來"幼兒編唱："別看我長得很可怕，其實我很可愛。"（老師提示：兔子怎么說的，也編編看？）幼兒接著編唱："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。"

　　5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來？"做朋友的事還真難辦"）

　　四、游戲活動

　　1、老師戴上狼頭飾問："我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我！（老師唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話）

　　2、唱完整首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥眩浚ɡ蠋熂傺b把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。）問：你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎？

　　3、和聽課的客人老師玩對唱的游戲。

　　問：客人老師，我們今天真高興，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時，客人老師答應做朋友，歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"

　　五、隨機教育在平時的生活中你的'朋友、同伴有了小缺點，要給機會讓別人改過，這樣你的朋友會越來越多，好嗎？

　　活動反思：

　　在活動的最后的反思環(huán)節(jié)中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價值實現(xiàn)。在以往的教學活動中，我們比較關注的是表達，仿佛總是以一個旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動的基礎上獲得的，而且，這種感動來源于幼兒的親身體驗與經歷。

狼教案 篇7

　　教材分析：

　　本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結構精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內容，要指導學生觀察、想象。

　　學情分析：

　　〈〈狼和小羊〉〉的故事學生已經從課外書中讀過，因此對故事的內容很熟悉。學生對于這樣的課文，很感興趣。學習課文時，讓學生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時，要教學生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復朗讀理解關鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內容，并在理解內容的基礎上指導學生讀好人物的對話。朗讀時，讓學生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語意思；

　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

　　教學時間：

　　二課時

　　課時安排：

　　第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

　　第二課時學習理解課文，體會課文內容，進行感情朗讀。

　　第一課時（總）

　　課時目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

　　3、初步理解課文內容。

　　教學準備：

　　教學掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？

　　2、板書：狼

　�。�1）指名拼讀，讀準字音。

　�。�2）學生描紅狼字。

　　3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？

　　4、板書課題：狼和小羊

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、重點拼讀要求掌握的生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字。

　�。�2）自己讀讀詞語。

　�。�3）正音。

　　狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

　　親讀前鼻音。

　　狼讀邊音，不讀鼻音。

　　弄讀鼻音，不讀邊音。

　　臟讀平舌音，不讀翹舌音。

　　爭讀翹舌音，不讀平舌音。

　　（4）帶讀，指名讀，開火車讀。

　�。�5）去掉拼音讀，齊讀。

　　4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

　　5、（出示長句子）

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　罵我的不是你，就是你爸爸。

　　（1）自己讀句子。

　　（2）指名讀，齊讀句子。

　　三、初步理解課文內容。

　　1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事？

　　3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

　　每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　四、教學生字。

　　1、你在字形上有什么要提醒同學的？

　　2、自學課后筆順表，按筆順描紅。

　　3、反饋檢查。

　　4、指導寫字。

　�。�1）本課所有左右結構的字，除撲外都是左窄右寬。

　�。�2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。

　　倒中間部分寫在豎中線上。

　　爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

　　5、教師范寫

　　6、學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　第二課時（總）

　　課時目標：

　　1、學會分角色有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的.。

　　3、擴展學生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。

　　教學準備：

　　投影片

　　卡片

　　教學重點、難點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車讀詞語。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、新授。

　　1、精讀第一自然段：

　�。�1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？

　�。�2）指導說具體。

　　一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。

　�。�3）指名連起來說圖意。

　�。�4）指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

　　（5）齊讀第一自然段。

　　2、精讀第二六自然段：

　　（1）指名分段朗讀。

　�。�2）思考：這五個自然段主要講了什么？

　　狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

　　分別用和﹏畫出來？

　　（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

　�。�4）理解找碴兒這個詞語。

　�、僦该�讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

　　狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　②自由讀第4-5自然段。

　　狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　�、劢處熥x第6自然段。

　　這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？

　�。�5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什么樣的預期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

　　（6）你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。

　�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導朗讀。

　�。�8）分角色朗讀課文。

　�、僮杂烧彝瑢W組合表演朗讀，比賽讀。

　�、谀信�生分角色朗讀課文。

　�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。

　�。�9）小結第2-6自然段。

　�、僦笇�學生練習說話。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

　�、诮處熜〗Y：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒有用的。

　　讀了這篇課文，你有什么想法？

　　三、擴散思維、啟發(fā)想象

　　1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

　　2、小組討論，指名說，評議。

　　四、課文劇比賽。

　　小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

　　教后小記：

　　從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓練，訓練的起點要低，不僅要讀準字音，還要指導學生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學此文時，針對課文內容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導學生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學生理解了課文內容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。

狼教案 篇8

　　教學目標：

　　1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。

　　3.理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。

　　4.揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。

　　5.體會屠戶內心世界的變化過程。

　　6.學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

　　教學重點：

　　積累詞匯，理解文意，體會道理。

　　教學難點：

　　怎樣理解文章的主旨。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學過程

　　一、設置情境，導入新課：

　　由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

　　二、回憶鞏固作者：

　　蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　三、檢查預習：

　　1.檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

　　2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進行）

　　3.讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　　四、自由朗讀，整體感知：

　　1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。

　　2.理清情節(jié)。

　�。ㄍ缿簦┯隼�--懼狼--御狼--斃狼

　　五、變換角度，讀評故事：

　　1.揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的'心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

　　提示：要扣住幾個主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼

　　狼：綴行甚遠--并驅如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

　�。ń處燑c評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

　　屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

　　狼：貪婪、兇狠、狡詐。

　　2.悟讀：明主旨，談感受。

　　思考：你讀了這個故事有什么感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之后，教師點評、小結。）

　　六、布置作業(yè)：

　　請結合圖片適當想象，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

狼教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字、3個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解狼是功臣、鹿是禍首的道理。感知生態(tài)平衡。

　　教學重點、難點：

　　通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學習這個故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查讀生字情況

　　2、指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？

　　三、精讀感悟課文

　　交流問題，抓住為什么把狼稱為功臣？

　�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

　　a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？

　　b)狼是森林的功臣。

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？認真默讀課文，找出相關的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　從鹿的王國、很快、十萬只等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。

　　可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　從一切、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了。

　　整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。

　　想象這時候的森林有多慘。指導讀。

　　c)狼是鹿群的功臣。

　　狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）

　　鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了，認真讀讀相關的`句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）

　　d)、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣，鹿是禍首這個道理。

　　四、拓展延伸

　　同學們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物）

　　面對如此美麗的森林，齊讀。

　　五、結束語

　　通過今天的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首？正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴重后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。

　　六、作業(yè)

　　1、小練筆：

　　如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？

　　2、搜集關于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。

狼教案 篇10

　　教材分析：

　　這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。

　　學情分析：

　　本班學生活潑好動，求知欲強，學習熱情高，形象思維占優(yōu)勢，已經具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。因此，教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。使學生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚個性。同時培養(yǎng)學生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結尾處留有空白。反思與小結處留有空白。

　　教學要求：

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的.，他們是不講道理的。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀課文，理解課文。

　　難點：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學時間：3

　　教學準備：

　　錄音磁帶、頭飾

　　第一教時

　　教學目的：

　　分角色表演內容，理解課文。

　　教學重點、難點：

　　在表演過程中感悟語言文字。

　　教學過程：

　　導入：

　　小時候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動物？板：狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和 結果怎么樣呢？ 這個故事又告訴我們什么道理呢？學了這篇課文，大家都知道了。

　　新授：

　　（一）引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．聽課文朗讀錄音。

　　2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀情況

　　1．指名分段讀課文，糾正字音。

　　2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

　　3．說一說讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。

　　（五）理解課文內容，指導朗讀

　　1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用和﹏﹏畫出來。/article/

　　2．練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

　　3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

　　4．討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

　　第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時

　　教學目的：

　　繼續(xù)體會，讓學生通過表演感悟語言文字。

　　教學重點、難點：

　　發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。

　　（一）復習

　　1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷

　　2．過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

　　（二）細讀課文，深入理解

　　1．分角色讀第2－6自然段。

　　2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？ 先由學生說一說，再由教師點撥。

　�。╨）第一次借口：

　　課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

　　指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

　�。�2）第二次借口：

　　教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。） 理解背地里這個詞的意思。 指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　�。�3）第三次借口：

　　提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　4．說一說你對狼的印象。

　　（三）啟發(fā)學生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結果。

　　1.狼，我想對你說

　　2.小羊，我想對你說

　　3.展開想象，編編《狼和小羊》故事。

　　（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

　　第三課時

　　教學目的：

　�、賹懞帽菊n的生字新詞②背誦課文

　　教學重點、難點：

　　書寫入體

　　教學過程：

　　一、 復習檢查

　　1.讀詞語卡片

　　可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

　　小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

　　2.用總是經常各說一句話。

　　3.用下列生字擴詞

　　先 爭 再 溫

　　二、教學生字

　　憐：與冷的字形相近，可把它們進行比較。

　　辯：與辨、瓣相比較。

　　重點指導以下字的寫法：

　　狼：與浪進行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆 ，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　弄：下面一橫長

　　親：中間一橫最長

　　倒：中間部分寫在堅中線上

　　爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

　　狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

　　三、 學生臨寫

　　每字一行，教師巡視指導。

　　四、 作業(yè)

　　句式練習： 你

　　罵我的

　　看電視

　　你爸爸

　　飯后，我

　　不是

　　媽媽上菜場

　　就是

　　每天

　　你

　　板書

　　10 狼和小羊

　　狼 小羊

　　找碴兒 講理

　　你把我喝的水弄臟了 您在上游

　　去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

　　反正都一樣

　�。ㄐU不講理） （溫和善良）

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