關(guān)于燕子教案模板合集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的燕子教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
燕子教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
新年問候。時(shí)間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的'意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
�。�1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
�。�2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì)這些詞語的好處。
�。础⒕毩�(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
５、有感情的朗讀這一自然段
�。�、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語寫得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
８、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
�。薄⒈痴b課文。
�。�、聽寫詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
�。薄⒀嘧�
趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C(jī)靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
燕子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育 。
2、學(xué)習(xí)課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
一、成語導(dǎo)入，揭示課題。
�。�、我們?cè)?jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語，誰能說幾個(gè)呢？
生：桃紅柳綠、鳥語花香。
生：鶯歌燕舞……
師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？
生：這個(gè)成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。
師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書 課題：燕子�！把唷弊直容^難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。
2、齊讀課題，燕子。
3、看了課題，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么樣的？師板書 ：外形
生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？ 板書 ：習(xí)性
生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？…… 板書 ：飛行
4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。
二、初讀課文，自學(xué)生詞。
1、出示自學(xué)要求
默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞 。
輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。
2、交流自學(xué)字詞 的情況
（1）出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾
zhn yùn gn
沾 圓暈 電 線 桿
�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞 。
“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。
（3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
翼 燕
范 寫
學(xué)生描紅
三、精讀課文，以求感悟。
1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。
默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。
作者抓住哪些特點(diǎn)寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解？板書 ：外形 活潑機(jī)靈
你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。
2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。
�。�1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？
生：春天爛漫無比。
師：春天為什么會(huì)爛漫無比？
生：（因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點(diǎn)著春天。）
�。�2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？
生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。
生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。
師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？
生：春天的花開時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說“趕集”在文中的意思？
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。
�。�3）出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
生：有了小燕子的春天充滿了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。
（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、學(xué)生自談體會(huì)。
生：知道燕子是什么樣的。
生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什么？
4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論： 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個(gè)長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會(huì)到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的'七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計(jì)：
A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
�。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）
B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
�。娋�遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）
為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？
學(xué)生
師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C 這多么像正待演奏的曲譜啊！
這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？
大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
三、課外延伸
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
課后記：
用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫法，生動(dòng)有趣。識(shí)字教學(xué) 形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)，生互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生輕松準(zhǔn)確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思，教給了學(xué)生理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀“你還想知道什么？”這一問題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué) 理念，了解學(xué)生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué) 活動(dòng)找到了切實(shí)的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價(jià)值的問題，在以后的教學(xué) 中要加強(qiáng)訓(xùn)練。
燕子教案 篇3
教材分析
《燕子》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文。主要描寫春天里的燕子的外形特點(diǎn)，在空中、湖面飛翔，在天線停歇的畫面，給春天帶來幾分生機(jī)的景象。
自然界的美景多么迷人，在充滿生機(jī)勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的'感受和發(fā)現(xiàn)，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
學(xué)情分析
三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長中對(duì)身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會(huì)把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語言清晰的表達(dá)出來與人分享自己的感受。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力，對(duì)大自然的熱愛。
過程與方法：
1．通過拼讀、練習(xí)、組詞等形式，掌握本課生字新詞。
2．通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。
3．通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)作者的觀察方法。
情情、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2． 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
燕子教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個(gè)詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題
�。�、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
�。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。
�。ǔ鍪菊n題齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
２、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
�、� 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
�、� 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。
�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
�。�、集體交流。
�。ò从山斑h(yuǎn)的觀察順序來描寫）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
１、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？
�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn)）
�。�、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
一身／烏黑光亮的／羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機(jī)靈的小燕子。
一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
３、詞語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？
（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
�。�、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個(gè)生字
�。�、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
�。病⒊鍪旧盅�、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞
３、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
燕的上部分是廿，不要錯(cuò)寫成艸；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
�。�、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒙爩懮~：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
�。�、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)２～４自然段
�。�、輕聲讀第２自然段，思考：
這段話講什么？
�。ㄖv春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）
２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
（花兒爭(zhēng)相開放）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第２自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。
語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
�。础⒆杂衫首x第３自然段，想想這一段寫了什么？
�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢(shì)）
５、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？
�。ɑ顫�、可愛、機(jī)靈）
從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會(huì)燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的`情景。
�。�、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？
７、讀第四自然段
�。浮⒅该f說第四自然段寫什么。
�。▽懷嘧油Ｐ娋�上形成的美麗圖景）
�。�、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？
�。ńY(jié)合插圖理解，想象）
�。保�、演奏的春天贊歌你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、指導(dǎo)背誦課文
�。�、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。
�。ㄓ山竭h(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）
�。病⒅更c(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
�。�、自由背誦。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊
�。薄⒊鍪旧终J(rèn)讀、組詞。
�。�、觀察識(shí)記字形。
�。场⒓w點(diǎn)撥范寫：
演字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。
�。�、書寫練習(xí)。
二、完成課堂練習(xí)３
１、出示例句有的橫掠過湖面，掠字好在什么地方？
（明確什么樣的詞稱作好詞）
�。�、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？
３、四人小組交流，全班交流。
三、積累語言練習(xí)
把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、布置作業(yè)
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
�。病⒈呈煺n文。
燕子教案 篇5
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
�。�、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
１、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
�。场⑽覀円獙W(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
�。�、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的`外形。
２、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
５、指導(dǎo)朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
⑵ 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
�。�、指導(dǎo)背誦。
�、� 學(xué)生說該怎樣背？
�、� 看板書練習(xí)背誦。
７、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
�。�、抄寫詞語三遍。
２、朗讀課文。
３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
燕子教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3.交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。
�、僬暮粲�；
�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模�
�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3.看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的'故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字。
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話。
1.列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!
2.學(xué)生自主寫。
3.指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料。
1.演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3.朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。
4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)。
1.把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。
2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
燕子教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑�，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
�。ɑㄩ_、草綠、發(fā)芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
可以圈出來，一會(huì)聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！
二、識(shí)字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
�。ù笮�、青紫、小刺細(xì)毛）
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？
（菜園）
板書
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個(gè)小組想把你讀書的'喜悅分享給大家？
5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真
你能用認(rèn)真說一句話嗎？
你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯(cuò) 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現(xiàn) 多音字
柄上 指圖
細(xì)毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？
指導(dǎo)書寫：瓜
屋
�。〞�，動(dòng)筆，評(píng)議）
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真
茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。
2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。
缺點(diǎn)：
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。
燕子教案 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
1、出示第一段。
2、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
2、組織交流，出示句子。
3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流：
�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險(xiǎn))。板書──不幸?
�、� 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
�、� 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
�、� 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
⑸ 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
�、� 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?
�、� 從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)
找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)
因?yàn)轲嚭黄�，所以─�?瀕臨死亡)
�、� 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：
5、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
�、� 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。
�、� 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?
⑴ 出示句子：
政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子。
�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
�、� 指名讀;
⑵ 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。
居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹?
�、� 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。
�、� 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。
�、� 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流
�、� 告訴全班同學(xué)。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?
一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?
這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?
�、� 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。
放課件：一個(gè)真實(shí)的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?
五、總結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
1、出示第一段。
2、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
2、組織交流，出示句子。
3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流：
�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險(xiǎn))。板書──不幸?
⑵ 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
�、� 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的`不幸。
�、� 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
�、� 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
�、� 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
�、� 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)
找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)
因?yàn)轲嚭黄�，所以─�?瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：
5、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
⑴ 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。
�、� 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?
�、� 出示句子：
政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子。
�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
�、� 指名讀;
⑵ 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。
居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅(jiān)硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。
�、� 指名填空;
�、� 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧�，不怕寒冷�?
⑸ 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。
�、� 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。
�、� 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流
⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：
�、� 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?
一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?
這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。
放課件：一個(gè)真實(shí)的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?
五、總結(jié)
燕子教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等１４個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板（生字詞）。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：６、燕于專列
二、自讀自語，完成以下要求
１、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
�。病⑦呑x邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì)到什么？
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
１、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
２、認(rèn)讀生字：
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
�。场⒔涣魉伎嫉膯栴}：
�、� 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示：可從兩方面想：
�、� 政府方面：
做決定、呼呈人們、燕子專列。
② 人們：紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
⑵ 根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
１、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？
�。病⒆x書圈畫，討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４段：
�、� 你覺得該怎么讀？
⑵ 生練習(xí)后指名讀。
�、� 評(píng)議，再讀。
�。�、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容：
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的'？會(huì)說什么？
�、� 自己練習(xí)講一講。
�、� 指名說一說。
說話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
�。�、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文：
多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆
�。�、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢。
�。�、學(xué)生自主說。
�。�、指名說，評(píng)價(jià)。
�。�、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料
�。�、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
�。病⒛氵�知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。
�。�、總結(jié)：
這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪旧终J(rèn)讀，組詞。
�。�、自主記憶字形，提出難寫的字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫：
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
４、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
燕子教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
課前準(zhǔn)備：
1．課前觀察身邊春天的景物。
2．收集有關(guān)燕子的資料。
3．多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
一． 賞圖入文，感受燕子的外形美
1．樂曲引入，揭示專題
播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中展現(xiàn)美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會(huì)美，表達(dá)美
�。ɡ脙�(yōu)美的音樂，動(dòng)人的畫面，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的情感閘門，以此解題開眼，提出研讀專題：體會(huì)美，表達(dá)美）
2．理文畫意，感受形美
�、� 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關(guān)段落，嘗試找出答案。
② 說說課文運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？
�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與研讀。扣住烏黑發(fā)亮、俊俏湊幾個(gè)詞語，品品議議，使學(xué)生感受燕子的形象美，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的喜愛之情，以突破體會(huì)燕子的外形美）
�、� 作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的感情？
�、� 嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛意
�、� 根據(jù)課文嘗試畫圖
⑥ 上講臺(tái)介紹一下自己畫的燕子
二． 察圖辨文，感受燕子的行動(dòng)美
⑴感受春天的景物美
�、� 入境：讓我們展開想象的翅膀，化作一只只可愛的燕子，在春天里自由的.飛翔，盡情地領(lǐng)略春的美好吧
② 播放課件（在輕快的音樂中出現(xiàn)美美的春光圖）小燕子們盡情地述說所見的美景。
�、� 課文是怎樣寫這美景的？個(gè)別讀第二段，說說讀懂了什么？還有什么不懂的
④ 想象說話：誰來趕集？怎樣來趕集？
�。ㄗx，畫、說，前者是吸收，后者是表達(dá)。如此結(jié)合訓(xùn)練，既使學(xué)生見于書，入于目，明于心，出于口，深入地去探究專題，又真正達(dá)到口誦心惟，知能發(fā)展，提高語文綜合素養(yǎng)）
�、聘惺苎嘧拥膭�(dòng)態(tài)美
�、俨シ耪n件（小燕子的活動(dòng)圖）用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、有序說說燕子的活動(dòng)
�。▽⒄n文本身具有的語言情境遷移到課件上來，讓學(xué)生變換角色，把自己假想成小燕子，自主有序地觀察，盡情地表達(dá)，從而豐富和拓展學(xué)生說話的心境，達(dá)到身臨其境欣賞美，表達(dá)美）
�、谝詧D會(huì)文，分小小組討論：燕子是怎樣為春光增添生趣的，找出有關(guān)依據(jù)試著辯論
�、歉惺苎嘧拥撵o態(tài)美
�、� 個(gè)別讀最后一段，說說哪些語句給你留下了深刻的印象
�、� 課件出示一段五線譜，對(duì)照理解課文的比喻句，想象說話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？
�、� 合唱《小燕子》
三． 讀議思誦，感受文中的語言美
1． 讀中發(fā)現(xiàn)
課件展示：看下面的句子，找出課文中表達(dá)同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說說哪句好，好在哪
�、� 一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了燕子
�、� 才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來。形成了春天。
2． 議換詞語
①一身烏光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。這句中的湊能換成拼、聚、合嗎？為什么？
�、谟袔讓�(duì)燕子飛倦了，落在電線上。這句中的落能換成掉、停、降嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生緊扣優(yōu)美詞句深入研讀，感悟燕子停歇的靜態(tài)美。運(yùn)用圖畫，音樂等美學(xué)手段，使課堂洋溢美育氣氛，在學(xué)生想象說話中，動(dòng)情歌唱中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）
3．展開想象，微風(fēng)吹拂著柔柳有什么感覺？
4． 反復(fù)吟誦
指導(dǎo)反復(fù)吟誦課文第二段
四．遷移新知，學(xué)以致用創(chuàng)造美
① 理：第一段的寫作順序
�、� 想：作者的寫作方法
�、� 寫：一種小動(dòng)物的外形
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