美術教案

時間：2026-04-16 17:23:44 教案

美術教案[精品5篇]

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的美術教案5篇，歡迎大家分享。

美術教案[精品5篇]

美術教案篇1

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1. 認識三原色。人教版第三冊美術教案

　　2. 觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3. 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。人教版第三冊美術教案

　　教學評價建議

　　1. 能否用三原色調出三個間色

　　2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

　　3. 能否調出預想的顏色。

　　4. 能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。

　　教學實施建議：

　　一、課前準備

　　1. 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　2. 學生準備學具：水彩畫工具。

　　二、課堂教學

　　1. 引導階段

　　因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

　　2．發(fā)展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的`那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　3. 收拾與整理

　　可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。

　　三、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

　　教學參考資料

　　蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》

　　蒙德時安

　　mondrian.piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當?shù)氐囊晃恢袑W美術教師，開始從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到19xx年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風景，19xx年回到和來創(chuàng)立風格派，提倡新造型主義。

　　蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現(xiàn)對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現(xiàn)出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現(xiàn)，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切�！�

　　蒙德里安在19xx年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界�！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人（mn and mrs,armand p,bartos(收藏)

美術教案篇2

　　活動目標：

　　1、知識目標：學習使用油畫棒，棉簽畫出迎春花，嘗試用彩泥泥塑語言來設計，畫出迎春花的特征。

　　2、技能目標：運用繪畫、粘泥、點，壓等手法表現(xiàn)迎春花的特征。

　　2、情感目標：培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　教學重點：

　　觀察迎春花的特征。

　　教學難點：

　　大膽作畫，注意畫面的合理布局，整潔美觀。

　　活動準備：

　　知識準備，帶幼兒到達花園觀察迎春花的主要特征。

　　物質準備，教具：迎春花的圖片實物學具：棉簽顏料油畫棒彩泥牙簽鑷子木工板勾線筆

　　活動過程：

　　激發(fā)幼兒對觀察迎春花的興趣

　　讓幼兒自由自在地觀察講述迎春花，并有強烈的繪畫制作的興趣。

　　1、師：今天老師帶來了一種很美的.花，小朋友想看嗎？這是什么花？（出示迎春花實物）這是春天開的最早的花，向我們報告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報春花。

　　2、引導幼兒從花的形狀、顏色，花瓣的層數(shù)香味來觀察認識迎春花。

　　師：迎春花是什么樣的呢？什么顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什么樣的？像什么？（引導幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花）

　　3、師小結；迎春花的紙條長長的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花，后長葉子。迎春花的花是黃色的，有的有四片花瓣，有的有五片花瓣，看起來像一個個小喇叭，聞起來香香的。

　　師：迎春花這么美，我們把它畫下來，讓我們的教室永遠開滿迎春花好嗎？

美術教案篇3

　　一、教學目標

　　1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

　　2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

　　3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

　　二、重點、難點。

　　重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。

　　難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　課前準備

　�。▽W生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。

　�。ń處煟┦占⒄砼c教材有關的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。

　　教學過程

　　1.情境導入。

　　（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？

　　學生發(fā)表自己的感受。

　　（2）引出課題。

　　2.觀察感受。

　�。�1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。

　�。�2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

　　3.欣賞討論、啟發(fā)思維。

　�。�1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高

　　的'作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？

　�。�2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。

　　設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。

　　4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。

　　布置作業(yè)

　�。�1）作業(yè)內容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。

　�。�2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。

　　5.展示與評價。

　　展示自己的作品，師生共同點評。

　　第二課時

　　教學過程

　　1.導入。

　　出示一招貼畫：

　�。�1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

　�。�2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）

　�。�3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用

　　水，引出——這是一張招貼畫。

　　2.欣賞分析。

　　觀察討論：招貼畫還具有什么特點？

　　引導了解：

　　（1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明

　�。�2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。

　�。�3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。

　　3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。

　　（1）說說水對我們人類的重要性：浪費水的現(xiàn)象

　�。�2）小組交流：生活中污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）

　�。�3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。

　　4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。

　�。�1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。

　　（2）選取素材，思考如何加工處理。

　�。�3）展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）

　　5.大膽宣傳，展示評價。

　�。�1）把學生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。

　�。�2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。

　　6.引申拓展，感悟升華。

　　組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳活動。

美術教案篇4

　　一、教學案例

　　教學背景：

　　（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。

　　（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。

　　（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

　　（4）個性化。初中生的.個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。

　　（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。

　　二、教學過程：

　　1、揭示課題。

　　今天我們畫一畫人。板書課題。

　　2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

　　速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

　　它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

　　3、欣賞:

　　欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。

　　講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

　　4、寫生前的準備:

　　教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

　　5、教師示范:

　　(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。

　　6、指導練習:

　　記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

　　我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

　　7、學生練習,教師巡視。

　　8、講評:

　　對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

　　三、案例的幾點啟示

　　體現(xiàn)教學者的教學理念教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規(guī)。由學知型轉變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉變?yōu)橹鲃有�，由表象型轉變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D變?yōu)樗刭|型�！痹诿佬g教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。