《數的順序》教案【薦】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《數的順序》教案，歡迎大家分享。
《數的順序》教案1
一、教學目標：
1、掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數感。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3、讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。
二、教學重難點：
掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數感。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
小朋友們前面學過了數數，誰能從38數到52？
抽學生數數。
同桌的學生相互數數。
今天這節(jié)課我們就來研究數的順序。
板書課題。
（二）探索新知
1、發(fā)現數的排列規(guī)律
出示例1數字圖片。
教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書9頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 學生填完以后抽一名學生把結果展示出來，進行集體訂正。
現在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現？把你的想法在小組內進行交流。
學生分小組進行討論。
教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現：
�。�1）橫著看。從左往右看，前一個數都比后一個數少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數除了最后1個數以外，十位上的數都是相同的。
�。�2）豎著看。從上往下看，下一個數比上一個數多10，反之減少。每一豎列個位上的數相同。
（3）斜著看。有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現，只要學生說得有理，都可以給予肯定。
發(fā)現了這么多的規(guī)律，下面我們就運這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數嗎？右面、上面和下面呢？ 要求學生根據剛才發(fā)現的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據學生的回答板書。
剛才我們在按順序從1數到100時，你能發(fā)現哪些數小，哪些數大嗎？根據教師的引導，學生不難發(fā)現在按順序從1數到100時越往后數數就越大。
對了，書上的小女孩也發(fā)現這個規(guī)律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。
教師板書。
知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學生說出按數的順序寫數時，先寫的數就叫做前面的數，后寫的數就叫做后面的數。
這是一個很重要的.規(guī)律，我們可以根據這個規(guī)律來比較兩個數的大小。
比如37和59誰大誰�。�
你們是怎么想的？ 引導學生說出：在數數的時候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。
現在請同學們根據這個規(guī)律完成書上12頁第6題。
學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。
讓學生說出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。
2、培養(yǎng)學生數感
剛才同學們按“前面的數小，后面的數大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？ 那么在48和27中，哪個數比50小一些，哪個數比50小得多呢？你是怎么想的？引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。
對了，當一個數比另一個數小，但是這兩個數又離得比較近時，我們就說一個數比另一個數小一些；而如果這兩個數離得比較遠時，我們就說一個數比另一個數小得多。
教師板書：小一些、小得多。
你還能說出一些比50小一些的數嗎？
比50小得多的數還有哪些呢？
剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？
教師板書：多一些、多得多。
學生回答，只要學生說得合理都給予肯定。
下面我們來做一個“猜數游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數。
�。ㄈ╈柟叹毩�
教科書上11頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。
四、教學結束：
教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
《數的順序》教案2
重點分析：十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內的數的大小的方法，能正確運用“>”“
2、通過比較兩個數的大小，提高學生歸納總結的能力。
難點分析：學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發(fā)現比較兩個數的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
教學方法：情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發(fā)現問題，嘗試通過小組討論來解決問題并總結歸納。）
教學過程：
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學例5。
問：42里面有幾個十和幾個一，37呢？42和37里面分別有幾個十？指名在計數器上撥一撥，通過觀察你有什么發(fā)現？
學生進行匯報42>37
師小結：兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數大，哪個數小？學生匯報交流
�。�3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法。
學生小結：比較兩個數的大小可以先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學生充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成后，說一說離開實物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的`大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動的場景，使學生的注意力高度集中，激發(fā)學生的參與意識
小結
100以內數的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。
1、十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；
2、十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數就大。
《數的順序》教案3
重點分析十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內的數的大小的方法，能正確運用“>”“<”或“=”比較數的大小。
2、通過比較兩個數的大小，提高學生歸納總結的能力。
難點分析學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發(fā)現比較兩個數的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
教學方法情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發(fā)現問題，嘗試通過小組討論來解決問題并總結歸納。）
教學過程
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學例5。
問：42里面有幾個十和幾個一，37呢？42和37里面分別有幾個十？指名在計數器上撥一撥，通過觀察你有什么發(fā)現？
學生進行匯報42>37
師小結：兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數大，哪個數��？學生匯報交流
�。�3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法。
學生小結：比較兩個數的大小可以先看十位上的.數，十位上的數大，這個兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學生充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成后，說一說離開實物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動的場景，使學生的注意力高度集中，激發(fā)學生的參與意識
小結
100以內數的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。1。十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；。2。十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數就大。
《數的順序》教案4
【學習目標】
1．能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數的大小。
2．能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習重點】
能比較100以內兩個數的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數的大小。
【學習難點】
能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習過程】
一、激趣定標
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學習100以內數的大小比較。（板書課題）
2.明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
[活動一]
學習方式：自主探究，小組合作
學習任務：
1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？
（1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
�。�2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
�。�3）小組交流，討論再匯報。
�、俑鶕䲠档捻樞騺肀�，42在37的.后面，所以42 ＞37。
�、诟鶕䲠档慕M成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。
�、�42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
�。�4）根據自己喜歡的方法來完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計數器比較大小。
�。�1）在兩個計數器上分別撥出23和25，學生讀數，師板書。
�。�2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數��？（板書：23○25 ）
小組匯報：
方法一：根據數的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
�。�3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
�。�1）學生匯報自己的方法。
�。�2）師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
三、測評訓練
1.出示數字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁的做一做。
4.完成練習九的第3、5題。
四、全課總結
今天同學們都學習了什么？都有什么收獲呢？
《數的順序》教案5
活動目標
1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)
2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)
活動準備數字卡、小皮球勾線筆。
教法設計操作法，游戲法。
學法指導指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。
教學過程
一、游戲導入
1、小朋友們好，今天我們來玩?zhèn)�報數游戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?
3、發(fā)給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以內數的順序
1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序。現在，老師請大家給這些大亂了的.數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來數數。
(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。
：數數要注意前后順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書
1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。
2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的畫面。
課后反思
這節(jié)課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
活動點評
本節(jié)活動環(huán)節(jié)過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。
《數的順序》教案6
課題名稱第四單元第5節(jié)《100以內數的大小比較》
難點名稱正確比較100以內數的大小
難點分析
從知識角度分析為什么難
正確比較100以內數的大小，具有一定的難度。數位相同，要先比較十位，十位相同，再比個位。
從學生角度分析為什么難
正確比較100以內數的大小，學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生對數位的'意義記錯，計數器上的數表示的意思不明白。
難點教學方法
1.從直觀看小棒比較大小，到看計數器比大小。
2.通過多層次的練習，鞏固數的大小的比較方法。
教學過程
導入
有幾個同學在討論問題，我們一起來看看吧！聽聽他們說的什么。
課件出示：數學老師42歲，語文老師37歲。數學老師和語文老師誰的年齡大？
通過小棒來比較，小棒多，這個數就大。
知識講解（難點突破）
1．利用小棒比較兩個數的大小。
動手操作，擺一擺小棒。
我們把42根小棒，按每捆10根來擺，擺了4捆還多2根，而37根小棒，按每捆10根來擺，只擺了3捆，多出來7根。
42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一。所以42大于3 7。板書：42＞37
但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計數器分組來探究一下。
2．借助計數器比較數的大小。
動手操作，課件演示。比較42和37，23和25的大小。
板書：42>37 23<25
板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；
十位相同，再比個位，個位上的數大就大。
課堂練習（難點鞏固）
三、練習。
1．抽象地比較數的大小。
這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。
請同學們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做。
完成“做一做”第1題。
29○30
并讓學生說出是怎樣比的。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
小結
同學們，你們學會了比較兩個數的大小了嗎？
《數的順序》教案7
教學目標：
1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關系。
教學重、難點：掌握兩位數大小的.比較方法。
教學準備：
1、多媒體課件
2、計數器2個
3、計數棒100根
4、數字卡片
教學過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
（1）2是2個（一），20是2個（十）。
�。�2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
�。�4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
（1）兩位數比一位數大。
�。�2）按順序從1-20，后面的數比前面的數大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
�。�1）討論、匯報：42＞37
�。�2）質疑：為什么？
①擺一擺：
�、跀档慕M成：42里面有（4）個十和（2）個一。
37里面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
�。�3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數高？
（1）請兩位同學在計數器上拔珠
�。�2）兩個計數器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個位上不一樣。
�。�3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。
3、再現百數表
�。�1）豎著往下看，你發(fā)現了什么？（十位上的數越來越大）
�。�2）橫著往右看，你發(fā)現了什么？（個位上的數越來越大）
（3）你還知道了什么？（百數表里100最大，因為它是三位數）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數字對對碰，數字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：P44 、P45
《數的順序》教案8
一、教學內容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學目標
1、掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決問題。
2、進一步感受100以內數的意義。
3、進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
重難點：
掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。
三、教學過程
（一）情景導入
師：同學們，我們在上課之前先玩一個猜數游戲，好嗎？
師：同學們猜得真準呀，看來大家對前面學習的數的組成、數的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關于數的知識還有很多，今天我們接著來學數的順序。
板書課題
師生齊讀課題
今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥�，它能幫助大家學到更多100以內數的知識。
出示例4：100以內數目表
�。�1）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯(lián)系。請看100以內的數目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數的順序，在空格里填數嗎？
�。�2）學生填數。
�。�3）匯報、展示。
�。�4）運用100以內數的順序解決問題。
�、偻恳煌俊�
a、給十位上是3的數涂上綠色；
b、個位是3的數涂上黃色；
c、個位和十位數字相同的數涂上粉色。
師：十位是3的數與個位是3的數有什么區(qū)別？
生：十位上的3表示3個十，這樣的數都是三十幾的數；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數。
師：你能舉例說明個位和十位數字相同的數，它的個位和十位上的數字都表示什么嗎？
生1：99的個位上的“9”表示9個一；十位上也是“9”，這個“9”表示9個十。
生2：22的個位上的數表示2個一；十位上的數也是2，表示2個十。
�、谡乙�(guī)律。
師：現在我們來仔細地觀察數的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發(fā)現哪些有趣的排列？
生1：從橫行看，第一行是填雙數，第二行是填單數。
生2：從橫行看，第二行前9個數的十位上都是1，第三行前9個數十位上都是2……一直到第10行，前9個數的十位上都是9。
生3：從豎行看，第一列的.個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
生4：從左往右看，每一行的后面一個數比前面一個數多1。
生5：從上往下看，每一列的下面一個數比上面一個數多10。
�、蹜�100以內數的順序表解決問題。師：第4行第8個數是多少？
生：38
師：第5行第8個數是多少？
生：48
師：你能根據數的順序表完成下面的填空嗎？
學生獨立完成，并讓學生說一說是怎么填的。
2、自我檢測
�。�1）百數表中第三行第5個數是（）。
�。�2）有一個數，在百數表的第6行第7列，它是（）。
�。�3）一個數的個位和十位上的數都是5，這個數是（）。
�。�4）與89相鄰的兩個數是（）和（）。
3、完成教材第41頁“做一做”。
此題重點是練習100以內數的順序表中數的上下、左右排列順序。
先讓學生獨立填空，再讓學生說說自己是怎么填的。
4、課堂作業(yè)
�。�1）。完成教材第42頁“做一做”。讓學生獨立比較，匯報時讓學生說一說比較的方法。
�。�2）完成教材第44頁練習九的第1題。
讓學生按數的順序從“21”開始連點成畫。
說一說連成的畫像什么？
此題重點是練習按順序數數，同時培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
四、課堂小結
師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？
生自由發(fā)言。
師小結：這節(jié)課我們學習了100以內數的順序，數的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會發(fā)現，會運用這些規(guī)律解決一些實際問題。
《數的順序》教案9
教學目標
能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。
重點分析
100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導學生觀察
教學過程
導入
一、回顧舊知
給數字寶寶找房子.出示數字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的.多呢？為什么呢？
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
2小組交流，討論再匯報。
（1）根據數的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數器比較大小。
（1）在兩個計數器上分別撥出53和56
�。�2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數�。�
方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
�。�3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
課堂練習（難點鞏固）
�。�1）25○23
86○89
99○99
誰大？
小結
1先看位數，位數多的數就大。
2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。
3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。
《數的順序》教案10
一、復習目標
1、使學生進一步掌握數的順序，會比較數的大小。
2、使學生認識單數和雙數，學會判斷單數和雙數的方法。
3、幫助學生進一步鞏固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含義，并理解“差不多”的含義，會正確運用這些詞語描述兩個數的大小關系和相差程度。
二、課時安排:1課時
三、復習重難點
復習重點：認識單數和雙數，學會判斷單數和雙數的方法。
復習難點：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”這些詞語描述兩個數的大小關系和相差程度。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲R梳理
1、100以內數的順序
2、100以內數的大小比較。
3、單數和雙數。
4、多一些、少一些、多得多、少得多、差不多
�。ǘ╊}型、方法歸納
1、
（1）填出的哪個數最接近90？
（2）97是接近100，還是接近90？93呢？
教師讓學生觀察數軸上的數的排列規(guī)律，獨立填出方框里面的數。
指名匯報，集體訂正。
口答：在填出的.數中，哪個數更接近90？97接近100還是接近90？93呢？
2、水果下面藏著什么數字？
本組題側重考察學生對數的順序的知識的掌握情況。讓學生口頭回答，然后讓學生說一說你是怎樣想的。
3、寫出計數器上的數并比較大小。
找學生起來交流，說一說比較兩位數大小的方法�？词簧系臄嫡l大這個數就大。
4、
（1）你能從圖上看出這是什么季節(jié)嗎？從哪里看出的？（景物、衣物、動作、溫度計）
�。�2）誰能介紹一下怎么看溫度計？
�。�3）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？
在復習數的大小比較時，要問問學生一位數、三位數和兩位數怎樣比較大小。
5、
�。�1）學生讀題，小明說“我校一年級有80人”，小紅說“二年級的人數和一年級差不多”。
�。�2）提問：“差不多”是什么意思？小組內討論交流。
�。�3）二年級可能有多少人呢？在你認為合適的答案后面劃“√”。指名匯報，全班交流、訂正。
6、
桃子比（）多一些，比（）少得多。
最多的是（），最少的是（）。
7、照樣子圈一圈，讀一讀。
(1)出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？
指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
(2)進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
(3)教師小結：個位上是2、4、6、8、0的是雙數，個位上是1、3、5、7、9的是單數。
(4)游戲。教師報數，學生判斷：單數拍一下手，雙數拍兩下手。
(5)你能說出幾個單數和雙數嗎？
�。ㄈ┑淅v
1、按從小到大的順序排隊，將數字填到氣球上。
53 33 73 96 58
本題一要明確是從大到小排列還是從小到大排列。二是要明確比較多個數大小的方法：本組5個數都是兩位數，要從小到大排首先看十位上的數誰最小。
2、把16支鉛筆放在兩個筆筒里，使每個筆筒里的鉛筆同樣多，可以怎樣放？
如果有27支鉛筆，還能使每個筆筒里放的鉛筆同樣多嗎？
先讓學生利用學具動手分一分，在操作中認識到：雙數可以分成同樣多的兩份，單數則不可以。
�。ㄋ模w納小結
�。ㄎ澹╇S堂檢測
1、從21數到40，再從40倒著數到21。
五、板書設計
六、作業(yè)布置
把小于50的涂成綠色，大于50的涂成紅色。
七、教學反思
資源文件列表：
《數的順序》教案11
教學目標：
1.通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數的讀寫。
2.讓學生運用操作活動，結合現實背景掌握知識，讓學生學會在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子觀察、總結、分析的數學素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展數感，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數，按順序進行整理并尋找規(guī)律。
教學難點：
自主探求規(guī)律和運用規(guī)律
教學準備：
課件
每人一個田字框和十字框
教學過程：
一、激趣導入，明確數的順序
出示“順序”問：這兩個字小朋友們認識嗎？誰能說一說在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會亂了秩序。
課前我們已經按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？一共可以填多少個數？我們通常稱這張表為“百數表”（板書）。這節(jié)課我們就要通過百數表來學習數的順序，發(fā)現其中的奧秘。（板書課題）
二、合作交流，探索規(guī)律
1.這張百數表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！
2.橫著找規(guī)律：
�。�1）師：我們先橫著看一看，一起讀第二行。帶領學生一起讀第二行，讀完后提問：你有什么發(fā)現？
�。�2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說說你有什么發(fā)現？
（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說哪一行，電腦同時顯示哪一行）
橫著看，第2行的前九個數十位上都是1，第3行的前九個數十位上都是2，第3行······
�。�4）師小結：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數相差1；從第二行起，每行前九個數的十位上是一樣的；每行最右邊一個數都是整十數（或一百）。
3.豎著找規(guī)律：
�。�1）師：每個豎列里的數又有什么規(guī)律？每個同學先選幾列數讀一讀，再把你的發(fā)現和同學交流一下。
�。�2）學生自己讀，說發(fā)現。
（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說哪一列，電腦同時顯示哪一列）
豎著看，第1列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列······
（4）師小結：豎著看：上下兩數相差10；個位上的數相同。
4.繼續(xù)探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發(fā)現了一些有趣的.規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰能有新的發(fā)現。你還發(fā)現了哪些有趣的現象？引導學生斜著觀察。教師揭示重疊數。顛倒數。
5.幸運抽獎
小朋友們真不簡單，在一張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個抽獎活動，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學請拿著你的卡片站起來，看誰會成為今天的幸運之星。出示36頁的第3題。
�。�1）比69大1的數是
（）。
（2）比100小1的數是（）。
�。�3）40比（）小1，比（）大1。
�。�4）與99相鄰的數是（）、（）；
恭喜獲獎的同學，老師的數字是56，你能設計這樣一個問題讓老師也獲獎嗎？
請沒有獲獎的同學也設計這樣一句話讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰來試一試。
三、應用規(guī)律，拓展提升
看，今天王老師還帶來了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）
1.用“田字框”框數：
(1)師：看這個“田字框”框住了幾個數？
橫著讀一讀：這兩個數有什么關系呢？（兩數相差1）
豎著讀一讀：上下兩數什么關系？（兩數相差10）
師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？
請看活動要求：
同桌兩人為一組從這張信封內拿出“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個數
仔細觀察你框出的四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？
師：哪位同學愿意到前面來和大家分享你框出的數嗎？（實物投影儀展示）
出示圖。
提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？
請大家拿出練習紙完成第一個田字框。學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。
2.用
“十字框”框數。
(1)師：看這兒還有一個十字行的魔力框，你能用這個魔力框框出五個數，并說一說這些數之間的關系嗎？請大家從信封內取出“十”字形框，互相框一框并說一說。
繼續(xù)提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發(fā)現什么？
交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？（學生實物投影儀展示）教師小結
出示圖。
提問：你能利用剛才發(fā)現的規(guī)律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？
請大家在練習紙上完成，學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。
呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？
3.拓展：其實我們還可以設計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個？可以試一試！
這些魔力框你最喜歡哪一個，挑一個最喜歡的試一試并填一填。
4.請你來當小考官
我們同學還可以同桌相互考一考，來當一回小考官，在空白的魔力框上填上一個數，讓同桌填上其他三個數。
四、設計魔力框，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的“百數表”以及看表、用表，進一步認識了百以內數的順序，并發(fā)現了許多有趣的規(guī)律。課后請大家想一想，你還能設計出哪些不一樣的魔力框呢？
板書:
數的順序
百數表
橫著:
相鄰兩數相差1
豎著:
上下兩數相差10
個位上的數相同
反思反
反思：怎樣才能放得開又收得住呢!
《數的順序》教案12
設計說明
百數表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：
1、培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。
在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發(fā)現這些數的.排列特點并表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養(yǎng)學生的觀察能力及發(fā)現問題和解決問題的能力有很大的幫助。
2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。
在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數涂色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：彩筆
教學過程
復習引入
1、說出個位上是5的兩位數。
2、說出十位上是3的兩位數。
3、說出個位上和十位上的數相同的兩位數。
師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節(jié)課就讓我們一起來學習數的順序。
設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固數的組成的相關知識，為下面學習數的順序做好準備。
探究新知
1、認識百數表，課件出示教材41頁例4中的表格。
�。�1）觀察表格，發(fā)現規(guī)律。
師：斜著看，從11到99這組數有什么特點？66和88之間應該填什么數？
師：這組數十位上的數和個位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？
學生任選一個數舉例說明。
師：斜著看，10除外，從19到91這組數有什么特點？
師：這些數的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的順序，把其他數寫出來。
（2）按照數的順序，填寫百數表。
學生完成百數表，完成后教師組織交流，并適時追問為什么這樣填寫。
師：這個表格中一共有多少個數？（板書：百數表）
（3）給十位是3的數涂上綠色；給個位是3的數涂上黃色。
師：觀察這兩組數，你有什么發(fā)現？
預設
生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），后面一個數總比前面一個數多1。
生2：個位是3的數都在一豎行上，下面一個數總比上面一個數多10。
師：其他行、列也是這樣嗎？
學生觀察后匯報結果。
《數的順序》教案13
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大�。粫谒阏當导�、減整十數、整十數加一位數
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：
�。�1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學難點：
數100以內的數。
課時劃分：
�。�10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數
及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；多些和少些1課時；
教學內容：
教科書第11頁的例題，第12~13頁想想做做的習題。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數的.讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，了解單數、雙數并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數感。
教學過程：
一、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。 追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規(guī)律
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發(fā)現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
2、想想做做第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、想想做做第3題。
先填一填，在討論。
4、想想做做第4題。
先出示分類標準
�。�1）個位是5的數；
�。�2）個位是0的數；
�。�3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、想想做做第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
6、想想做做第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
7、想想做做第7題。
先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結評價
提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現了哪些奧秘？
教學后記：尾數是零的雙數理解的不夠好.
《數的順序》教案14
教學目標
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：
掌握100以內數的順序
教學難點：
會比較100以內數的大小。
教 法：演示法、講解法
學 法：觀察法、說一說、寫一寫
課前準備：計數器1個、100以內數目表一張
教學過程：
一、復習舊知，導入新課，揭示課題（6分）
1．讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數，學生在本子上寫數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。
(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。
二、出示教學目標（1分）
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
三、新授。（17分）
1．教學例4。
(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的.數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據學生回答，教師板書；4237
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”
學生回答，老師再做說明。
�。�42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系）
(2)出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
四、跟蹤練習。（8分）
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
五、堂清練習（8分）
1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個一
2、把下面的數按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書設計
數的順序和比較大小
行：十位相同
列：個位相同
28○35 48○43 78○87
《數的順序》教案15
教學目標：
1.在百數表上認識100以內的數。
2.在百數表上進行數的定位練習，探究數與數之間的關系。
3.培養(yǎng)和提升學生的思維能力、學習能力，讓學生獲得積極的情感體驗。
教學重點：理解百數表上行和列的編排規(guī)律。
教學難點：能運用百數表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，自主探索
數學王國開運動會了！7娃娃排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些7娃娃是怎樣排隊的？
方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些7娃娃還沒來嗎？
我們一起來學習隱藏在7娃娃方隊中的秘密吧！
二、小組合作，探索規(guī)律
1.分組觀察。
這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現在請你們來找一找，看看表里藏著什么秘密。小組合作討論。
2.交流表上的數。
看著這個表，你有什么問題？能看到哪些有趣的`排列？
選一排讀一讀。（可以選橫排，也可以選豎排）
橫看有什么規(guī)律？豎看有什么規(guī)律？斜看有什么規(guī)律？
從左往右橫著看：每一行橫著的數的個位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
從上往下豎著看：每一豎行的數的個位上的數都一樣，十位上的數是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
從左上往右下斜著看：每一斜行的數的個位上的數和十位上的數都比前一個數對應數位上的數大1（100除外）。
55的前一個數是多少？后一個數是多少？
誰還想考考大家？你還發(fā)現了什么？
通過探究，發(fā)現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨著次序排列的，從左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是從上往下依次大10。
3.大家在百數表里發(fā)現了這么多秘密，真棒!這里有一些“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”中你還會有新的發(fā)現的！
課件出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表中框出幾個數，要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。
（出示帶一個數的框）你能按照百數表，猜出框里另外的幾外幾個數嗎?
三、鞏固深化，應用拓展
小熊寫門牌號。比一比，看誰寫得又快又好。
2.“練一練”第3、4題。要求學生先獨立完成，再小組交流。
3.游戲：猜猜我是誰。
規(guī)則：在百數表上用用圓片蓋住一些數，猜一猜圓片什么數�？梢砸淮尾乱粋�，也可以一次猜幾個。要求說出猜測的理由。
四、課堂。這節(jié)課小朋友們有哪些收獲？補評：
板書設計：
做個百數表
橫著看
豎著看
斜著看
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