中班迷路了教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的中班迷路了教案，希望對大家有所幫助。
中班迷路了教案1
教學目標：
1、了解故事內容，知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、懂得在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。
教學準備：
1、小羊的圖片。
2、課件《小羊迷路了》。
教學重點與難點：知道要聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
教學方法與手段：談話話、討論法、觀察法、提問法等。
教學過程：
開始部分
1、出示圖片導入活動。
（1）出示圖片，“小朋友，你們看誰來了我們班？”
�。�2）“原來是一只小羊，這只小羊怎么會一個人來到我們班呢？”讓幼兒猜想，并回答。
（3）“那我們一起來問問它吧。”
基本部分
1、幼兒欣賞故事。
�。�1）出示課件，幼兒邊看，教師邊講故事。引導幼兒仔細觀察。
�。�2）“小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？小羊應該怎么做？”
（3）老師小結，幼兒仔細聽。
2、聯(lián)系幼兒的實際生活。
（1）“小朋友們，剛才小羊為什么會迷路？”
（2）“小羊要怎樣做才能不迷路呢？”引導幼兒思考討論。
（3）“哦，原來只要小羊乖乖的聽爸爸媽媽的話就可以了，那我們小朋友要不要聽爸爸媽媽的話？在哪些時候要聽大人的話呢？”引導幼兒討論，并請部分幼兒起來回答。
�。�4）“那生活中有沒有像瓜瓜一樣的人呢，那他們是怎樣做的呢？”
3、幼兒回顧自身經歷，并起來講述。
4、老師根據幼兒的回答進行小結：與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
結束部分
1、總結：“小朋友，現(xiàn)在我們知道了，出去玩之前一定要聽爸爸媽媽的話，不要亂跑，萬一迷路了也不要慌，可以找警察叔叔幫忙。”
教學反思：
活動開始聯(lián)系自身經驗，幼兒能一起談話關于走丟的話題，積極性很高，有的幼兒還把電視里看到的內容講給大家聽。當提問“出門應該怎么做”的時候，大家都非常認真地說要跟緊爸爸媽媽，不能亂走，而且還舉例說了很多自己外出時的`表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒，大家從故事中認識到了小羊的錯誤，就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會走失。孩子們很聰明，幫助小羊想了很多走時候應該采取的措施。有的說找警察、有的說借電話打給爸爸媽媽……看來，孩子們安全意識越來越高了，進步不少。
中班迷路了教案2
活動目標
1、專心聽故事，理解故事內容。
2、討論故事內容，大膽發(fā)表自己的看法。
3、嘗試復述故事。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、男孩手偶。
2、親子故事《小豬迷路了》（《我會講故事》幼兒用書或電子書第813頁）。
活動過程
一、請幼兒回憶并講述參觀圖書館的經驗。
二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、講故事《小豬迷路了》：
在圖書館，每個人都在安靜地看書，正正也在認真地看書。突然，他聽到一個小小的聲音說：我要回家！請你幫助我，好嗎？正正嚇了一跳，仔細一看，原來是一只小豬在說話。奇怪，圖書館里竟然出現(xiàn)了一只小豬！就在這時，另一只小豬又大聲地說：快帶我們回家！正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來，這兩只小豬是從圖書里掉下來的，它們迷路了，找不到自己的圖書，希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書架上拿出一本有狼的書，問：這本書是你們的家嗎？小豬見到狼，驚慌地說：不是。正正又拿出一本有關小豬蓋房子的圖書，問：這本書是你們的家嗎？小豬搖搖頭說：不是。正正再找來一本關于飛天小豬的圖書，問：這本書是你的家嗎？小豬失望地回答說：不是。我們的家叫《豬戲團》。突然，另一只小豬從一本書中探出頭來，說：你們快跟我回家吧！表演要開始了。三只小豬手拉手，轉呀轉，消失了。正正打開《豬戲團》，看見小豬們已經回到家里了。
四、與幼兒討論：
這個故事發(fā)生在什么地方？（圖書館。）
為什么第一只小豬要輕聲說話？（自由回答，例如因為那是圖書館，要保持安靜。）
如果你是正正，會幫助小豬嗎？為什么？（自由回答。）
你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎？為什么？（自由回答。）
五、老師朗讀故事，請幼兒扮演正正和小豬，重點復述句子：這本書是你們的家嗎？不是。
六、請幼兒嘗試復述故事。
活動評價
能專心聽故事。
能回答有關故事的問題。
能用自己的話復述故事。
活動建議
在幼兒進行角色扮演時，教師可為幼兒戴上相關的頭飾，增強幼兒表演的'興趣。
活動反思
在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內容及角色的對話�；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。
中班迷路了教案3
活動目標：
1、樹立一定的安全意識，初步懂得處理遇到迷路如何。
2、在情境游戲中能獨立思考問題、解決問題。
3、了解一些自我保護的常識，通過討論、競猜，知道迷路時應怎么求救。
活動準備
情境表演：豆豆迷路了。
活動過程
1、觀看情境表演：豆豆迷路了。教師在主要部分給以提示。
2、圍繞表演，展示計論，簡單記錄。
——豆豆迷路了，他是怎么做的?這樣會出現(xiàn)什么后果?
——如果你遇到了這種情況會采取怎樣的做法?
——根據幼兒的討論，教師適時小結，并將幼兒的`討論進行整理、張貼、以提高幼兒的自我保護意識，使幼兒明白遇事要動腦筋。
3、游戲：有獎競猜�？蓪⒂變悍譃槟信畠煞�，提出問題，幼兒迅速且較完整地說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
——在商店里，不小心跟家人走失了，該怎么辦?
——在城市迷了路，該怎么辦?如果有人強迫帶你走，該怎么辦?(可根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助)
——在農村迷路了，該怎么辦?(應盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助)
——在幼兒園跟父母走失了，該怎么辦?
4、師幼小結。
——小朋友們平時應當注意準確地記下自己的家庭所在地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要時能夠及時聯(lián)系。
——如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
中班迷路了教案4
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒合作意識，提高幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性。
2、綜合練習走、跑、跳的動作，體驗團結友愛的情感。
活動準備
小羊頭飾、錄音磁帶、長繩（小河）、平衡木(小橋)、易拉罐(樹林)拱形門（山洞）
活動過程
1、熱身運動：放音樂《向前沖》帶領幼兒做體操進行熱身。
2、談話激趣：師：有一群小羊迷路了，小朋友們想不想救小羊。（想）(幼兒教育m.smtxjs)
3、游戲規(guī)則：把幼兒分成兩隊，一隊扮演迷路的小羊，藏在山洞里或藏在樹后面，一隊救小羊。救小羊的小朋友要鉆山洞、夸小河、鉆樹林、過獨木橋。找到迷路的小羊，然后一對一拉著小羊的手順原路返回。（救小羊的幼兒半路不能松開小羊的`手。）
4、游戲：《救小羊》布置場地：山洞、樹林、小河、獨木橋。把幼兒分成兩隊，迷路的小羊藏起來。放歡樂的音樂，游戲開始。第二次游戲互換角色。
5、放松活動：老師帶領幼兒隨著音樂輕輕拍打自己的腿和身體做放松。最后扮演小羊跟著老師回教室休息。
活動反思：
通過這次活動，鍛煉了幼兒團結友愛的精神，使幼兒懂得了同伴之間要互相幫助，既幫助了朋友自己又得到了快樂。
中班迷路了教案5
活動目標
1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。
活動準備
操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。
活動過程
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
�。�1）、幼兒
邊看，教師邊講故事。
�。�2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
3、教師總結。
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。延伸活
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
中班迷路了教案6
活動目標：
1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
2、通過親身體驗和情景設置，增強解決不同問題的能力。
3、增強自我保護意識，產生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動準備：
1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的'小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。
活動過程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時，小紅看見一個會說話的娃娃很可愛，她就在那兒抱起了娃娃，過了一會兒，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，怎么辦？
3、設置想象活動：迷路的危險。
教師：迷路了，會發(fā)生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》
中班迷路了教案7
【活動目標】
1、專心聽故事，理解故事內容。
2、討論故事內容，大膽發(fā)表自己的看法。
3、嘗試復述故事。
【活動準備】
1、男孩手偶。
2、親子故事《小豬迷路了》（《我會講故事》幼兒用書或電子書第813頁）。
【活動過程】
一、請幼兒回憶并講述參觀圖書館的經驗。
二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、講故事《小豬迷路了》：
在圖書館，每個人都在安靜地看書，正正也在認真地看書。突然，他聽到一個小小的聲音說：“我要回家！請你幫助我，好嗎？”正正嚇了一跳，仔細一看，原來是一只小豬在說話。奇怪，圖書館里竟然出現(xiàn)了一只小豬！就在這時，另一只小豬又大聲地說：“快帶我們回家！”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來，這兩只小豬是從圖書里掉下來的，它們迷路了，找不到自己的圖書，( )希望正正能幫助它們回家。于是，正正在圖書架上拿出一本有狼的`書，問：“這本書是你們的家嗎？”小豬見到狼，驚慌地說：“不是�！闭帜贸鲆槐居嘘P小豬蓋房子的圖書，問：“這本書是你們的家嗎？”小豬搖搖頭說：“不是�！闭僬襾硪槐娟P于飛天小豬的圖書，問：“這本書是你的家嗎？”小豬失望地回答說：“不是。我們的家叫《豬戲團》。”突然，另一只小豬從一本書中探出頭來，說：“你們快跟我回家吧！表演要開始了�！比恍∝i手拉手，轉呀轉，消失了。正正打開《豬戲團》，看見小豬們已經回到家里了。
四、與幼兒討論：
這個故事發(fā)生在什么地方？（圖書館。）
為什么第一只小豬要輕聲說話？（自由回答，例如因為那是圖書館，要保持安靜。）
如果你是正正，會幫助小豬嗎？為什么？（自由回答。）
你喜歡《小豬迷路了》的故事嗎？為什么？（自由回答。）
五、老師朗讀故事，請幼兒扮演正正和小豬，重點復述句子：“這本書是你們的家嗎？”“不是。”
六、請幼兒嘗試復述故事。
評價
能專心聽故事。
能回答有關故事的問題。
能用自己的話復述故事。
活動建議：
在幼兒進行角色扮演時，教師可為幼兒戴上相關的頭飾，增強幼兒表演的興趣。
中班迷路了教案8
春天到了，小羊踏著春天的腳步，漫步在田野上，感受春天的溫暖氣息。通過本次教案引導幼兒對小動物的喜愛，激發(fā)幼兒在生活中的道德規(guī)范，從小培養(yǎng)幼兒遵紀守法的好習慣、好道德，做一個聽話乖巧的好寶寶。
典藏：XXX
教案名稱：小羊迷路了
教案目標：教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則，使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的`話，外出不亂跑。
教案準備：操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。
教案過程：
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
�。�2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結。
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
延伸活動
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則�！ �
中班迷路了教案9
活動目標：
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
故事內容圖片，ppt
活動過程：
一、激趣導入。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師：鼠先生遇到了什么問題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)
3、師：鼠先生應該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經驗遷移。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導)
2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家
3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸
今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?
活動反思：
本節(jié)課，我出示了一幅圖畫，指導學生看圖寫話，教學后感觸頗多。
1、注重學生的情感體驗，豐富日常積累。
思維是在感覺的基礎上進行的高級認識活動。思維的材料來自感性經驗。要培養(yǎng)學生看圖寫話的思維能力，首先要豐富學生的.感性經驗。幫助學生掌握豐富的生動的感性知識是發(fā)展學生思維的必要條件。
2、激發(fā)學生的興趣。
對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出動畫來，是一個難題。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
3、采取多種訓練方式。
對學生進行看圖寫話思維能力訓練要采取多種渠道，多種方式。如結合閱讀教學進行說話、寫話訓練；結合品德課進行說話訓練；結合美術課進行想象力的培養(yǎng)以及說話寫話練習。等等。寫話課上，進行寫話訓練時，必須遵循循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。
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