秦兵馬俑的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的秦兵馬俑的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秦兵馬俑的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文狀物的寫法，想象仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字及生字組成的詞語。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、初步了解課文主要內(nèi)容，并給課文分段。
〖教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)人新課
�。薄⑼瑢W(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。
板書課題：
�。保�、秦兵馬俑
�。�、解題：
秦兵馬俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
３、秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？
二、自讀課文，了解大意
�。�、輕聲自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
２、默讀課文，邊讀邊想：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查自讀情況
�。薄⒆x帶有生字的詞語。
�。�、通過聯(lián)系上下文或，理解詞義：
魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
�。场⒅该囎x課文，要求：
讀正確，讀通順，并說說每個(gè)自然段的'主要意思。
四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大
�。�、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
２、默讀課文第２自然段，思考：
課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
３、師生討論：
⑴ 從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、� 從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�、朗讀第２自然段第１～４句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
５、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
�。ㄈ藗�?yōu)楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
６、指導(dǎo)朗讀第２自然段最后一句。這個(gè)長句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。
７、有感情地朗讀課文第２自然段。
五、指導(dǎo)書寫
要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫得正確、勻稱、美觀。
六、布置作業(yè)
１、描臨寫生字、詞語。
�。�、朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保埂⑶乇R俑
（不僅）規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，形象鮮明
展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
秦兵馬俑的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
3、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
研究目標(biāo)
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。
設(shè)計(jì)意圖
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
方法運(yùn)用
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文。
教學(xué)重點(diǎn)
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
1、板書課題：秦兵馬俑
2、打開“秦兵馬俑”的首頁。
3、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
1、點(diǎn)擊“原文”：
⑴點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、泣c(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
2、回答問題。
相應(yīng)的'板書：
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
將傭武士傭騎兵傭馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
1、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
�、抛宰x課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
�、颇男┑胤娇梢钥闯霰R俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、倜娣e：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
②兵馬俑個(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
說明方法？
（列數(shù)據(jù)）
�、蹥鈩�(shì)恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大。
理解詞語“折服”、“所向披靡”指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
2、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、耪l能用不僅……而且來造個(gè)句子。
�、圃摼渥釉谶@幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、驱R讀。
3、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
�、抛杂勺x課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的余的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、品中」�(jié)指名朗讀課文：
分將傭、武士傭……等。
⑶在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
�、炔诲e(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、牲c(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、适前。恳患R俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、僮杂傻淖x一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
②在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
�。痢⑺麄兩駪B(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。（夸張）
�、埤R讀。
�、顺鍪疚恼伦詈笠粋�(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
（首尾呼應(yīng)）
�、掏瓿尚【毩�(xí)2：
通過自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況。
�、颓乇R俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
秦兵馬俑的教案3
一、教材分析
這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、憑借課文的語言資料，通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)過程
【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書：兵馬）
師：“兵馬”是指什么？（板書：秦兵馬）說說“秦兵馬”又是指什么？（板書：俑）
師：“俑”什么意思？秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系？
生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 （齊讀課題）
師：秦兵馬俑在哪里？（西安臨潼）它是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
【二】快速瀏覽，抓住特點(diǎn)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 （兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、（齊讀第三自然段）
3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，還是一個(gè)過渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。（板書：規(guī)模宏大）
【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采
(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句，在書上作批注。
（2）交流：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。（重讀突出這些詞語）①數(shù)字②站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥瞰。
�。�4）出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。
品析：通過朗讀、觀看，你有什么感受？
生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
(二)、學(xué)習(xí)類型眾多；個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教師引語：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？ （板書：類型眾多 個(gè)性鮮明 ）
1）、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求
4人小組學(xué)習(xí)，填表格。 自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹。
2）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài)：昂首挺胸 動(dòng)作：站在隊(duì)伍前面 （出示幻燈1）
（2）將軍俑
你能不能用一個(gè)詞來概括一下，在你的'眼前，這是一位怎樣的將軍？ （威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來讀一讀，把將軍威武的形象讀出來）
�。ㄉ駪B(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來？
�。�3）指名讀，齊讀。
3）小組分組合作學(xué)習(xí)
�。�1）武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)
能不能說說它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑們嚴(yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎？
�。�2）騎兵俑
�。T兵俑勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
�。�3）弓nu手 演一演匯報(bào)
張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
�。�4）車兵俑：分工合作，各司其職。
（5）馬俑：躍躍欲試
4）、仔細(xì)比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。
5）出示幻燈，認(rèn)一認(rèn)，并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析：通過朗讀，透過這些兵馬俑你又想到了什么？
生：秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。
6）學(xué)習(xí)第10節(jié)。
教師引語：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……
1、放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？
2、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么
樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
3、扣省略號(hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。（出示一組畫面）
師：同學(xué)們，看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個(gè)，你有什么想說的？
生：“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。
師：我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。ㄈ�、總結(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育
師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無僅有的。
1、 請(qǐng)同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。
2、 生自由回答
生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。
生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的
生：我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無僅有的
生：我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這是覺悟僅有的。
師：與“絕無僅有”意思相近的，文中還有一個(gè)詞是-----舉世無雙。因此，舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。
師：面對(duì)這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護(hù)）。
五、作業(yè)：自選題
請(qǐng)你觀察書上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開想象，描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。
做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。
六、附板書設(shè)計(jì)
13、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
珍貴的歷史文物
類型眾多 精心保護(hù)
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑的教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、結(jié)合課文情境理解詞語；有感情朗讀課文。
2、憑借對(duì)語言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
3、領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的`黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。
2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。
�。ㄗ屛覀冋鸷车那乇R俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們自然就明白了。）
二、初讀課文，整體感知
秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。
1、交流。據(jù)學(xué)生匯報(bào)寫板書。（規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明）
2、讀讀這句話；（據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示這段話課件）圈畫關(guān)聯(lián)詞語“不僅…… 而且”。
3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練）
4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大？哪些在寫類型眾多、 個(gè)性鮮明？（劃分段落，理清思路）。
5、交流；點(diǎn)明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容）
三、再讀課文，品味語言
（一）1、抓關(guān)鍵詞、句，感悟規(guī)模宏大（學(xué)習(xí)第2自然段）
請(qǐng)大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語或句子，一會(huì)交流。
2、 生讀書，師巡視。
3、 交流。（根據(jù)學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。）
�。ㄗプ】拥目偯娣e19120平方米，與教室面積相比較，讓學(xué)生做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎；和籃球場(chǎng)比，是正規(guī)籃球場(chǎng)的50個(gè)大；和足球場(chǎng)比，是其的2.5倍；抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)，我們學(xué)校有八百多個(gè)學(xué)生，兵馬俑數(shù)相當(dāng)于十個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)；抓住一號(hào)坑長230米，寬62米，還以我們教室長8米，寬6米進(jìn)行比較，大膽想象是教室的多少倍？抓住鳥瞰，一行行，一列列，排列整齊，感受其排列有序，軍紀(jì)嚴(yán)明，是一支戰(zhàn)無不勝的威武之師，
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數(shù)量多；（3）軍陣排列有序。
5、引導(dǎo)學(xué)生說出所運(yùn)用的說明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運(yùn)用）
6、放視頻真實(shí)感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機(jī)介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號(hào)坑長寬及面積；排列有序的軍陣。）學(xué)生交流看后感受（出示課件）
7、練讀本段，讀出自己的感受。
8、展示讀；師評(píng)價(jià)，生評(píng)價(jià)。
�。ūR俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第四自然段。）
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）、（出示課件）請(qǐng)看將軍俑，說說自己感受；（用一個(gè)詞語或句子都可。）
（2）、讀課文中文字；
�。�3）、評(píng)議讀書，抓住將軍個(gè)性特點(diǎn)說；（可用文中詞語）
�。�4）、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢(shì)。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段：
1．出示自學(xué)要求
自學(xué)5-9自然段，完成：
�。�1）讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點(diǎn)？你從哪看出來的？
（2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥
3、交流；概括各類俑的特點(diǎn)；讀讀。
件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆��！據(jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個(gè)神態(tài)一樣的陶俑。不信，請(qǐng)看第10段。
（四）、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）、找找看，有幾個(gè)分號(hào)？寫了幾種姿態(tài)？點(diǎn)明是排比句。
�。�2）、師生對(duì)讀寫姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫面讀）（3）、體會(huì)這樣寫的好處并學(xué)習(xí)運(yùn)用。（課件出示）
�。�4）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不應(yīng)該落掉。）（5）、仿寫一、兩個(gè)句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示）
�。�6）、交流或展臺(tái)上打出；評(píng)價(jià)學(xué)生。
�。ㄍ高^呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生說出文中下段詞語“惟妙惟肖”并板書。（在語境中理解詞語）
（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段
齊讀；思考，前邊哪個(gè)詞語與“絕無僅有”相照應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生說出并板書：舉世無雙 享譽(yù)世界
四、總結(jié)全文，升華情感
面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動(dòng)人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。（根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出現(xiàn)課件，世界偉人對(duì)兵馬俑“世界第八大奇跡”的評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：勞動(dòng)人民了不起中國自豪）
五、讀寫結(jié)合，布置作業(yè)
“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點(diǎn)，仿照文章寫法，完成一習(xí)作，題目自擬。
秦兵馬俑的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)”兵馬俑不規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明“在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀磁帶，投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過程：
第19課第一教時(shí)總第73教時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、解題。
3、秦兵馬俑究竟是什么樣子的？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想：秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語。
2、通過聯(lián)系上下文理解部分詞語的`意思。
3、指名讀課文。
四、精講”兵馬俑的規(guī)模宏大“
1、文中哪一節(jié)講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、默讀第二節(jié)思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
3、師生討論。
4、朗讀體會(huì)。
5、討論：人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、完成文后練習(xí)第2題。
2、抄寫文后第三題的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
秦兵馬俑的教案6
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文，感知大意：
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的`稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明
過渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?
B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
秦兵馬俑的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，盡可能地運(yùn)用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的.一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、前置性作業(yè)：
1.我來學(xué)習(xí)七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡(luò)。4.我來搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}
1.師：同學(xué)們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說說呢？
�。▽W(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）
師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣�，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什么意思嗎？
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象
1.通過預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來匯報(bào)一下 （可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）
2.你們能用一個(gè)詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）
舉世無雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰(zhàn) 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴(yán)峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰(zhàn)車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準(zhǔn)“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語來說一說，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。）
秦兵馬俑的教案8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的`代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表
種類
特點(diǎn)
外貌
動(dòng)作
神態(tài)
將軍俑
武士俑
騎兵俑
馬俑
……
�。�2）說說你最喜歡什么俑，為什么？
�。�3）交流匯報(bào)。
3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）
�。�1）找出這段話的中心句，說說它的作用。
�。�2）品讀，想象。
4、課件展示秦兵馬俑。
小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。
板書設(shè)計(jì)：
19、秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
（恢弘氣勢(shì)）（惟妙惟肖）
舉世無雙 享譽(yù)世界
秦兵馬俑的教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。
教學(xué)過程
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語，如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的`基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字�？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。
4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵(lì)。)
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
�。保�、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑 忠君愛國
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
秦兵馬俑的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2.初步對(duì)說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。
3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。
2.板書課題。
“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
二、初讀課文，整體把握
1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?
會(huì)讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。
●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。
(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。)
三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分
1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢(shì)，然后讀出來。
2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的?
●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
⑴面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大�！�
如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)
數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長方形軍陣。
(同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了)
�、普�(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢(shì)來。
●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容
(1)通過“巨大”這個(gè)詞語，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。
⑵出示圖片，身臨其境。
隨機(jī)了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)
�、浅鍪疚淖�，指導(dǎo)朗讀：
“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的'一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
(似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢(shì)。)
四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分
1.課文介紹了幾種俑?
補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。
小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。
2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)性鮮明”。
●“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個(gè)性?(通過他們的神態(tài)可以感覺到)
●出示課文第8自然段。
邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽。
●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。
●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。
這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。
五、引讀最后一段升華感情
1.以引讀的方式:
怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，
是因?yàn)?文章最后一段)。
怪不得，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，
是因?yàn)?文章最后一段)。
秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。
2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。
秦兵馬俑的教案11
【教學(xué)要求】
1、讀準(zhǔn)生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。
4、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展閱讀，增加對(duì)兵馬俑等中華民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)的了解，培養(yǎng)處理信息的能力。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你知道兵馬俑嗎？請(qǐng)你說一說你對(duì)兵馬俑了解多少。
2、出示課題：
秦兵馬俑
理解一下秦、俑及題意，秦兵馬俑究竟是什么樣的，自讀課文。
二、自學(xué)課文
1、出示要求：
放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的字詞摘抄出來；讀順句子，把難讀的句子摘抄出來；秦兵馬俑給你留下的'印象是什么。
2、檢查自學(xué)：
⑴ 指名在展臺(tái)上出示生字詞，進(jìn)行認(rèn)讀（重點(diǎn)詞）：
享譽(yù)、臨潼、俑坑、鳥瞰、披靡、魁梧、戰(zhàn)靴、擎著、駕馭、殊死、弓弩手、戰(zhàn)車千乘
�、啤≈该谡古_(tái)上出示摘抄的句子，指導(dǎo)讀句子。
�、恰∫远喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀通全文。
三、理清課文的脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑，是用哪句話連起來的？
2、交流，完成練習(xí)：
這篇課文從（ �。┖停ā 。﹥蓚�(gè)方面介紹了秦兵馬俑，是用（ �。┻@句話連接起來的，這句話在文中起（ �。┳饔�。
3、給課文分段，可以是三段法也可以是四段法。
四、練習(xí)
聽寫詞語。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放秦兵馬俑錄象片斷，激發(fā)興趣。
2、指名談?wù)動(dòng)^錄像后的感受。
二、學(xué)習(xí)第二段
要求：
一讀，自讀第二自然段；二理，理清課文介紹的思路；三賞，讀你喜歡的句子并說說理由；四議，課文中哪些介紹方法值得我們學(xué)習(xí)，說明理由。
1、學(xué)生交流，相機(jī)出示“秦兵馬俑示意圖”和“一號(hào)坑全景圖”。
2、完成練習(xí)：
在三個(gè)俑坑中，二號(hào)坑和三號(hào)坑的總面積有（ �。┢椒矫�，相當(dāng)于（ �。┒鄠�(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（ ）個(gè)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，按此方法自學(xué)下文。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自讀課文，思考問題。
2、學(xué)生交流：
相機(jī)出示“將軍俑圖”、“武士俑圖”、“騎兵俑圖”、“馬俑圖”和“群兵馬俑圖”。
3、完成練習(xí)，說出各圖片的名稱。
4、討論，你是根據(jù)什么來作出準(zhǔn)確的判斷的。
5、指導(dǎo)朗讀第8自然段：
讓學(xué)生說省略號(hào)的作用，從中讀懂些什么，有什么體會(huì)，包括對(duì)寫作方法上的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一、四段
1、文中怎樣評(píng)秦兵馬俑的，找出有關(guān)語句讀一讀。
2、這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處，說說理由。
3、你能根據(jù)這兩段內(nèi)容提出一個(gè)問題并自己回答嗎。
4、有感情地讀一讀。
五、鞏固復(fù)述
你參觀了秦兵馬俑，你準(zhǔn)備向你爸爸媽媽介紹些什么，準(zhǔn)備一下，同學(xué)間說一說，指名在班上說一說。
第三課時(shí)
根據(jù)自己的興趣，選擇一項(xiàng)完成，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示：
1、關(guān)于秦兵馬俑還有許多知識(shí)，你想了解什么，從網(wǎng)上搜索一下，把找到的有關(guān)圖片和資料告訴大家。
2、類似于秦兵馬俑的文化和藝術(shù)很多，從網(wǎng)上搜索有關(guān)中華民族文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的圖片和文字資料，加以整理，出一份小報(bào)。
3、從網(wǎng)上搜索你感興趣的資料，模仿課文“總分總”的結(jié)構(gòu)及第三自然段的過渡形式，寫一篇短文。
秦兵馬俑的教案12
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）
秦始皇自十三歲稱王開始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵東一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）
1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見天日。（全景 幻燈片。）
今天就讓我們借助語言這種神奇的工具來走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀過秦兵馬俑后，說：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國不看秦兵馬俑不算真正到中國�！弊鳛橐幻袊耍屛覀儙е院赖男那辇R讀。（第一自然段幻燈片。）
（二）學(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以利用字典這一工具外，其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。（課后問題�；脽簦�
1.讀問題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來的'呢？（第三段 幻燈。）適時(shí)板書。讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語句。
3、交流，通過讀來表達(dá)自己的感受。
4、走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳，人們會(huì)有何感受呢？
5、什么是折服呢？如果此時(shí)站在兵馬俑面前的是一位對(duì)兵馬俑耳聞已久的外國友人，他會(huì)說些什么呢？如果此時(shí)站在兵馬俑面前的是一位對(duì)兵馬俑仰慕已久的中國朋友，他又會(huì)說些什么？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國，統(tǒng)一中國，成為中國歷史上第一個(gè)皇帝，強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說得好，“千人千面”就是在同一棵樹上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說的惟妙惟肖。（看群圖。）說一說。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時(shí)候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以，國家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘，讓它們長眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
�。ㄎ澹┱缥闹兴f，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
————中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。
秦兵馬俑的教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：(出示)
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來說明事物的特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：
(1)同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學(xué)習(xí)，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習(xí)2�！究梢越o重要的字注明意思，也可以說說詞語的意思，至少理解2個(gè)。】
(3)想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的'想法。
2.組織交流：
(1)我會(huì)讀。
鳥瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)
所向披靡 類型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬 戰(zhàn)車千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個(gè)句子嗎?】。“若有所思”逐字理解，擴(kuò)展理解“若有所悟”。
(2)給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語，說說你的學(xué)習(xí)收獲。【如有難處，再次共同解決�！�
(3)學(xué)習(xí)中心句：課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來的?(a)這句話講了兩層意思，分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫出來，抓住重點(diǎn)詞語，想象氣勢(shì)，然后體會(huì)著讀出來。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大�！�
如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
(2)數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長方形軍陣。(同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了。)
請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢(shì)來。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)通過“巨大”這個(gè)詞語，可以體會(huì)到規(guī)模宏大�！揪薮�，就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”，重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大�！�
(2)一行行 一列列 長方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
(4)出示文字，指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。
1.補(bǔ)充習(xí)題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的?請(qǐng)從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè)：我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。
秦兵馬俑的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：秦兵馬俑）。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)填吧，出示：
�。ǎ┑那乇R俑。
3、過渡：
同學(xué)們說得真好，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、精讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文：
想一想你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)和感受？在有所發(fā)現(xiàn)和感受的地方寫寫批注，開始。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，詢問：
你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
3、同桌分享分享各自的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、大組交流：
你感受到了什么？
�。◤椥栽O(shè)計(jì)）
�、乓�(guī)模宏大：
板書：
規(guī)模宏大
①你是從哪兒感受到的？
指名讀，映示：
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
a、能讀好嗎？先練一練。
指名讀。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
如果他讀得不好？就問你們覺得他讀得怎么樣？你能讀好嗎？如果讀得好，問讀的學(xué)生，你為什么這樣讀？
師引：
讀得好，說得更好，兵馬俑的規(guī)模是大呀！能填一填嗎？
出示填空：
俑坑的面積達(dá)＿＿＿＿＿＿，相當(dāng)于籃球場(chǎng)的＿＿＿＿＿＿，相當(dāng)于足球場(chǎng)的＿＿＿＿＿＿，還相當(dāng)于＿＿＿＿＿的……
指名回答。
b、小結(jié)：
說得真好，作者正是采用列數(shù)據(jù)、作比較的`方法，突出了兵馬俑的規(guī)模宏大，讓我們一起來感受。
引讀。
c、其實(shí)，走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，我們也同樣能感受到兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
引讀：站在高處鳥瞰──
d、想親眼看一看嗎？（映示圖）你看到了什么？會(huì)說些什么？同桌交流一下。
e、師小結(jié)：
這一切，不正展示了當(dāng)時(shí)秦軍的強(qiáng)大力量嗎！讓我們用朗讀來表現(xiàn)，站在高處鳥瞰──
�、谶^渡：
我們從第二小節(jié)中感受到兵馬俑規(guī)模宏大，你們讀了其他部分，又有哪些新的感受呢？
�、祁愋捅姸啵�
�、倌芫唧w地說一說嗎？還有誰想補(bǔ)充？
②誰能連起來說？
�、邸⌒〗Y(jié)：
說得真好。這類型眾多的兵馬俑，你一定有自己的最喜歡的吧？你最喜歡的是──你呢──你──
�、苷�(qǐng)反復(fù)讀讀相關(guān)內(nèi)容，先說給自己聽聽，然后四人小組互相介紹介紹。聽的同學(xué)注意，聽完后可以問一問他為什么這樣介紹，也可以談一談自己聽后的想法。開始！
�、輰W(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視指導(dǎo)。
�、藜w交流：
a、誰愿意向全班同學(xué)介紹？──指名介紹，問你為什么這樣介紹？聽了他的介紹，你們有什么想法？
抓住將軍俑，老師也喜歡將軍俑，想聽嗎？請(qǐng)閉上眼睛。師范讀。一起來！愿同學(xué)們把將軍的英雄氣概牢牢地刻在心中！
b、還有誰也想來介紹？
評(píng)價(jià)。
師引：將軍是一位英雄，武士不也同樣是英雄嗎？
c、其他種類的兵馬俑讓我們一起來欣賞。
引讀：
這一位位兵馬俑不正是當(dāng)時(shí)一位位英雄的再現(xiàn)嗎！
d、他們的容貌都記住了嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)。
�。ǔ鍪緦�(shí)物）
⑦過渡：
兵馬俑不光類型眾多，而且個(gè)性鮮明，好好讀讀第8小節(jié)，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
⑧同桌交流，指名說。
引導(dǎo)：
僅僅是這幾種神態(tài)嗎？還有誰說？（指名說）能連起來多說幾種嗎？
⑨讓我們?cè)俅胃惺�！齊讀第8小節(jié)。
a、引讀9小節(jié)。
b、引讀：
強(qiáng)大力量就體現(xiàn)在──兵馬俑規(guī)模宏大──英雄氣概就體現(xiàn)在兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明上。將軍俑──
c、同學(xué)們，兵馬俑僅相當(dāng)于當(dāng)時(shí)秦軍百萬雄兵的一百五十分之一。兩千多年前，我們中國就有這樣一支宏偉的軍隊(duì)，就有這么多的英雄人物，怎能不讓我們中華子孫感到驕傲、自豪！引讀──
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們盡情地欣賞了秦兵馬俑，感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明。即將揮手告別，此時(shí)此刻，你最想說些什么？
映示、指多人說。
2、短短的一兩節(jié)課，我們很難對(duì)兵馬俑有深入的了解，所以老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注兵馬俑，收集相關(guān)資料，使自己對(duì)兵馬俑有更深入的了解。
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的成語。
2、有感情地朗讀課文。
秦兵馬俑的教案15
一、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師：古人說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：
秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個(gè)性鮮明”的？……
3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？
4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二、自主探“疑”
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。
3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由�？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的`記錄。
三、全班研“疑”。
在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。
▲因?yàn)椤八e世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。
老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。”
▲因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。
相機(jī)理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。
▲因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)。可以結(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。
感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演“記者”，走入學(xué)生－－“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？
五、小結(jié)收獲
1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。
2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
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