【精品】確定位置教案三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的確定位置教案3篇，歡迎大家分享。
確定位置教案 篇1
教學目標：
科學探究目標：
�。�、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。
�。�、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。
�。场⒛芨鶕䦶募椎厝ヒ业氐恼Z言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。
�。�、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。
情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。
�。�、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。
３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現他們各自的特點。
科學知識目標：
�。薄⒛軌蛘f出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。
�。�、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）
其他目標：
�。�、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的`大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。
�。�、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。
３、能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。
課時安排：２課時
教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。
教學過程：
第一課時
一、記憶游戲。
1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。
2、再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。
3、引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。
二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。
每組分發(fā)一張晉州市地圖，
�。�、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。
�。病⑼ㄟ^觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）
三、分析我校校園的地圖。
（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）
第二課時
一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。
每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據地圖的指示在規(guī)定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。
準備工作：
�。薄⑻嵝淹瑢W們注意安全。
�。�、不要打擾其他班上課。
３、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據比例尺進行推算。
二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。
三、布置課外活動：
�。�、收集各種地圖。
�。�、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖
確定位置教案 篇2
活動目標：
1、在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾組第幾個”“第幾層第幾個”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感。
活動過程：
一、活動引入
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據拿到的座位號找座位。
二、學生活動
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結合學生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
（學生都找到座位后，）提問：坐在第1組第1個的是誰？（請第2組所有同學站一下，請每組第2個同學舉手。）坐在第3組第5個的`是誰？坐在第5組第3個的是誰？班長坐在第幾組第幾個？體育委員坐在第幾組第幾個？
提問：請每個同學找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？
4、歸納小結。
講述：剛才我們是用“第幾組第幾個”來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。
5、“試一試”。（出示小動物做操圖。）
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
三、解決問題
1、找“第幾層第幾號”。
出示圖片，畫外音：“歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間�！�
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
�。ㄍ缹W生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應用拓展
涂色游戲：學生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
確定位置教案 篇3
教學目標：
1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學重點：
1．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。
教學難點：
1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。
教學過程：
一、活動引入，認識數對
1．明確列、行排列規(guī)則
�。�1）課代表坐在哪里？你能用數介紹他的位置。
生可能出現：
A 第3排第4個
B 第4組第3個
（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。
�。�3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）
中隊長坐在哪里？（板書）
2．抽象座位表，認識數對
如果用下面這樣的`圖表示同學們的座位，你能找到課代表的位置嗎？
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