詹天佑教案

時(shí)間：2026-04-04 17:36:18 教案

詹天佑教案合集七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詹天佑教案合集七篇

詹天佑教案篇1

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：抓住“主線” 分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的'思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書(shū)課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

詹天佑教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

　　3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

　　教時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等

　　教具：教學(xué)平臺(tái) 自制教學(xué)軟件

　　第一課時(shí)

　　1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1）學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫(xiě)了什么？

　　2）寫(xiě)人的文章第一段都要交代什么？

　　4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1）男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好，為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路？

　　2）學(xué)生自由討論

　　5、學(xué)生自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的.？說(shuō)明了什么？

　　2、詹天佑在修鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難？

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽(tīng)課文錄音。

　　2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：

　�、贋槭裁凑蔡煊诱f(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

　�、谟龅嚼щy的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？

　　3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

　　4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、學(xué)生朗讀這一段。

　　2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：①為什么開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開(kāi)鑿方法？

　　②這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么？

　　出示動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生理解。

　　3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　1、學(xué)生自由讀這一段。

　　2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：①火車(chē)是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　配合動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解

　　3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人？

　　五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么？遇到困難該怎么辦？

　　（滲透心理健康教育及愛(ài)國(guó)主義教育）

　　七、課堂練習(xí)：

　　請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字，來(lái)紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

　�。ㄉ罨逃�

詹天佑教案篇3

　　一、通讀課文，說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人？（略）

　　二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛(ài)國(guó)的精神？（略）

　　三、課文中用了哪幾個(gè)事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能？

　　生：課文中舉了勘測(cè)線路，打居庸關(guān)隧道，八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

　　師：打隧道的常規(guī)施工方法是

　　詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫(huà)出施工示意圖。

　　（學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫(huà)圖。）

　　哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)你這樣畫(huà)的依據(jù)是什么？

　　生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫(huà)的

　　。因?yàn)檎n文中有這樣一句話：“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法�！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇�。“同時(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫(huà)的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開(kāi)工。我根據(jù)課文中的這句話畫(huà)出了這個(gè)施工示意圖。

　　師：畫(huà)得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫(huà)？

　�。▽W(xué)生對(duì)照課文，畫(huà)圖）

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。

　　生：我畫(huà)的示意圖是這樣的

　　。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來(lái)：錯(cuò)了！老師，他畫(huà)錯(cuò)了。）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)不要著急，先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

　　生：課文中說(shuō)：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。我畫(huà)的↓箭頭就是打直井。←→就是同時(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。

　　生：他的理解是對(duì)的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話：“這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半�！彼�(huà)的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫(huà)

　　。

　　〔讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，學(xué)生興趣盎然〕

　　師：畫(huà)得好，說(shuō)得更好！課文中寫(xiě)幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結(jié)論，究竟是多少個(gè)工作面？

　　〔以問(wèn)激趣，學(xué)生認(rèn)真思考〕

　　生：箭頭畫(huà)的都是工作面，共是五個(gè)。

　　生：不對(duì)，是四個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工。因?yàn)橐却蛑本�，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。

　　生：課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。

　　生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。

　　師：理解得真好！我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢？

　　生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。

　　生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類(lèi)的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確，表現(xiàn)了他超人的才能。

　　師：體會(huì)得太好了！那么火車(chē)是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，然后在本子上畫(huà)一個(gè)“人”字形線路，用你的鋼筆做火車(chē)，假設(shè)有筆套的一頭的火車(chē)頭先拉，筆尾一端的火車(chē)頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推，推的變拉呢？

　　〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕

　　師：（在黑板上畫(huà)出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的'小司機(jī)已經(jīng)把火車(chē)開(kāi)過(guò)了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車(chē)頭。老師這支鉛筆就是一列火車(chē)，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車(chē)頭，分別掛在“火車(chē)”的兩端。哪位司機(jī)上來(lái)演示一下？

　　生：北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭就在后面推。

　　師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說(shuō)也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車(chē)上山容易得多？

　　〔以問(wèn)激趣〕

　　生：人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半�；疖�(chē)分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。

　　生：我們騎車(chē)上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再?gòu)淖筮呅被赜疫叄@樣來(lái)回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）

詹天佑教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、初步養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。

　　2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。

　　3、感知詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達(dá)嶺的開(kāi)鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　思考：課文從那些方面寫(xiě)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)的工程師？

　　推敲句子

　　A“哪里要開(kāi)山……都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算�！�

　　B“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口�！�

　　（區(qū)別“精密”、“周密”）

　　C“遇到困難，他總是想……失掉信心�！�

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　抓事例——評(píng)人物——悟感情

　　2、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　小組學(xué)習(xí)

　�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？

　�。�2）評(píng)人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點(diǎn)？

　�。�3）悟感情——結(jié)合體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　（結(jié)合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線路。）

　　有感情朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　討論句子

　　“……給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！?/p>

　　理解“藐視”、“回?fù)簟?/p>

　　為什么說(shuō)“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回?fù)簦俊?/p>

　　如果你曾經(jīng)藐視過(guò)中國(guó)的帝國(guó)主義者，看到詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路，你會(huì)怎樣？

　　體會(huì)感情朗讀

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

詹天佑教案篇5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。

　　第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

　　第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”，對(duì)我國(guó)進(jìn)行掠奪，“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)主義者們的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

　　第三段寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：

　　所做“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算�！坝H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算�！薄盀閷ふ乙粭l合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

　　所說(shuō)“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”

　　所想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人譏笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩(wěn)上、下坡。

　　第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)�，表達(dá)了中國(guó)人民的智慧才能，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

　　【教學(xué)建議】

　　教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

　　（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習(xí)題1中的

　�。�1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，

　�。�2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛(ài)國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、谝恍┑蹏�(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

　�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　　④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒鎸�(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的.；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　　（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

詹天佑教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　4.搜集文中相關(guān)的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　突破方法：

　　通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詹天佑像、“人”字形的線路圖

　　學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　生自由談

　　3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

　　生自由讀

　　2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

　　3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事？

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整。

　　4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)

　　5.課文是怎么寫(xiě)的呢？

　　生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

　　這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的.愛(ài)國(guó)工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

　　生匯報(bào)

　�。☉�(yīng)該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　三、在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。

　　這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　6.師小結(jié)。生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞、句、段。

　　7.讀勾畫(huà)的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

　　四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。

　　1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

　　學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？

　　設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

　　第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）

　　學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　2.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？

　　3.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。

　　課堂練習(xí)

　�。�1）寫(xiě)生字，對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。

　�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。

詹天佑教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

　　2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像小火車(chē) 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖畫(huà)像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（出示畫(huà)像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，

　　游客們還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣

　　一個(gè)人？（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）

　　2、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

　�。ò鍟�(shū)：阻撓、要挾、嘲笑）

　　（板書(shū)：毅然接受）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、清朝末年，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開(kāi)往張家口的列車(chē)上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問(wèn)，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。（游客們提問(wèn)）（隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題）

　　2、提了那么多問(wèn)題，幸好你們手里都有一本書(shū)，書(shū)中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書(shū)中去尋找答案吧！請(qǐng)大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國(guó)之情的？

　�。ò鍟�(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　3、細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。

　�。�1）、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)在書(shū)上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

　　（謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

　�。�2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

　　4、開(kāi)鑿隧道

　�。�1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車(chē)要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。

　�。ㄅc周?chē)慰陀懻摚f(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)）

　�。�3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。

　　（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

　�。ㄋ说牟鸥刹粌H表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類(lèi)的嚴(yán)重事故。）

　　詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

　　5、設(shè)計(jì)“人”字形線路

　�。�1）、游客們，我們的火車(chē)馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）

　　（2）、假如你是火車(chē)司機(jī)，你讓火車(chē)怎么開(kāi)？拿自己的`小火車(chē)邊解說(shuō)邊演示一遍。

　�。ㄍ勒f(shuō)，演示）

　　我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車(chē)司機(jī)，上來(lái)邊講解，邊演示，把火車(chē)開(kāi)上坡去。（評(píng)議。）

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車(chē)上山容易得多？

　�。ɑ疖�(chē)分2次上坡）

　　“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。

　　6、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)�，詹天佑不愧是我�?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　7、游客們，現(xiàn)在火車(chē)已經(jīng)到達(dá)青龍橋車(chē)站了，請(qǐng)大家跟隨我下車(chē)去參觀詹天佑的銅像。（出示畫(huà)像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛(ài)國(guó)的工程師面前，你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在書(shū)上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說(shuō)些什么呢？

　　8、詹天佑真了不起，連外國(guó)朋友都這么說(shuō)，真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

　　杰出愛(ài)國(guó)工程師，

　　重任毅然擔(dān)在身。

　　排除萬(wàn)難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問(wèn)題，過(guò)一會(huì)兒我們上車(chē)之后繼續(xù)討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

　　附板書(shū)：

　　5、詹天佑