營造地表形態(tài)的力量教案（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的營造地表形態(tài)的力量教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
營造地表形態(tài)的力量教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系
難點(diǎn)
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外力作用概念、能量來源
教師提問
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。
3.搬運(yùn)作用
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的.沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
四、板書設(shè)計(jì)
營造地表形態(tài)的力量教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3、運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
4、通過運(yùn)用三大類巖石轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過程與方法
1、通過搜集資料、觀察圖像、獨(dú)立思考、交流合作等過程，使學(xué)生親身感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。
2、探究與活動(dòng)，理解地殼運(yùn)動(dòng)的特征。
3、利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對(duì)立統(tǒng)一思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程；
【教學(xué)難點(diǎn)】
地表形態(tài)形成過程的分析。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過“滄海桑田”這個(gè)成語故事，人們用滄海桑田這個(gè)成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當(dāng)中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時(shí)候就認(rèn)識(shí)到了海陸的這種變遷進(jìn)而形成了美麗的傳說�，F(xiàn)代科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實(shí)依據(jù)的。
【講授】內(nèi)外力作用概述
我們把這兩種自然界中存在的導(dǎo)致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)
閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：
1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？
2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？
3、內(nèi)外力對(duì)地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能
�、趦�(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用；外力作用主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積。
內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時(shí)進(jìn)行，結(jié)果相互影響。
【講授】內(nèi)力作用（分析案例）
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結(jié)]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對(duì)地表的影響有主次之分，地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過渡]按照地殼運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)，可以分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。它們的運(yùn)動(dòng)形式、對(duì)地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)]多媒體呈現(xiàn)
1、地殼的水平運(yùn)動(dòng)
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng)
2、地殼的垂直運(yùn)動(dòng)
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動(dòng)
[過渡]地殼的垂直運(yùn)動(dòng)引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。
[活動(dòng)題]答案：
⑴下沉運(yùn)動(dòng)。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。
�、粕仙\(yùn)動(dòng)。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
�、钦f明了地殼運(yùn)動(dòng)有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。
[教師講述]在地殼運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)中，水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)是同時(shí)存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動(dòng)結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主，以垂直運(yùn)動(dòng)為輔。
[過渡]通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對(duì)它進(jìn)行粗加工，還需要“外力作用”來對(duì)它精雕細(xì)琢，那么外力作用又是怎樣來進(jìn)行這項(xiàng)工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現(xiàn)形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現(xiàn)“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的.影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。
3、搬運(yùn)作用
[講述、過渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，由高處到低處，從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。因?yàn)樗且粋�(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運(yùn)物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結(jié)]對(duì)，當(dāng)速度變小時(shí)，外力攜帶的物質(zhì)就會(huì)逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
營造地表形態(tài)的力量教案 3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。
2.使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式,理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類,以及它們所形成的各種地形;
3.了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。
4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程,掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標(biāo)
1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。
2.學(xué)會(huì)利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;
三、德育目標(biāo)
1.通過分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
3.地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對(duì)應(yīng)關(guān)系;外力作用形成的地貌類型。
【教學(xué)難點(diǎn)】 1.外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2.內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
【導(dǎo)入新課】 (放映幻燈片)地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài),即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個(gè)地殼演化過程中的一個(gè)鏡頭,地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“海枯石爛”等變化,有哪些實(shí)例可說明地球表面發(fā)生過“滄海桑田”的變化呢?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣,處在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢?這就是我們這節(jié)課要解決的課題
【講授】內(nèi)力作用
【提問】哪位同學(xué)能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實(shí)例? (學(xué)生討論、回答問題。)
【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種,但歸納起來看可以劃分為兩種,即內(nèi)力作用和外力作用,首先我們來看一下內(nèi)力作用.一、內(nèi)力作用
【指導(dǎo)讀書】請(qǐng)大家閱讀教材P74第一段和案例1
,思考: 1.內(nèi)力作用的能量來源是什么?
2.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
3.各種內(nèi)力作用的速度是否均勻?試舉例說明。
【學(xué)生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內(nèi)力作用中,地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)兩種。
4、分類(根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)):水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)
【材料】根據(jù)測(cè)量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問】
(1)上述地殼運(yùn)動(dòng)屬于水平運(yùn)動(dòng)還是升降運(yùn)動(dòng)?
(2)請(qǐng)預(yù)測(cè)一下,千萬年后紅海和地中�？赡軙�(huì)發(fā)生什么變化?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)】水平運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng),它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對(duì)方向的水平運(yùn)動(dòng)常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運(yùn)動(dòng)常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)是其各個(gè)部分不斷發(fā)生著水平運(yùn)動(dòng)。
【活動(dòng)】內(nèi)力作用舉例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問】
(1)請(qǐng)分析一下這里海岸變動(dòng)情況?
(2)設(shè)想一下升降運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響?
【教師總結(jié)】升降運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動(dòng),即上升或下降的運(yùn)動(dòng)。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷,從而引起地勢(shì)的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺(tái)灣海峽兩案例
5、水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 【教師講解】在地殼運(yùn)動(dòng)中,這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是同時(shí)存在的,而且相互作用、相互影響,運(yùn)動(dòng)結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然,在不同的'時(shí)期和不同的區(qū)域,這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是有主次之分的。但是,就全球規(guī)模的運(yùn)動(dòng)而言,地殼的運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主,以垂直運(yùn)動(dòng)為輔。
【導(dǎo)入】外力作用
前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢(shì)是使地表變得高低不平,就好像是一個(gè)雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問】閱讀教材P76第一段回答:
1.外力作用的概念
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
【學(xué)生回答】 1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。
3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
【放映幻燈片】1、概念、能量來源
2、表現(xiàn)形式
【導(dǎo)入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程,它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導(dǎo)讀書】請(qǐng)大家閱讀教材P78第二段和圖,
思考:
1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因?
2.各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件?)?
【學(xué)生回答】
1.巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。 沉積巖是*露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來,經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。 變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2.各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。
【教師總結(jié)歸納】同學(xué)們回答的很好,我們可以用下圖說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程的特點(diǎn):(幻燈片展示)
課后小結(jié)
1.地殼物質(zhì)循環(huán)過程
結(jié)合上圖教師進(jìn)一步指導(dǎo)講解地殼物質(zhì)循環(huán)過程
2.地殼物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
(1)地殼物質(zhì)循環(huán)過程:巖漿-各種巖石-新巖漿
(2)地殼物質(zhì)與地球內(nèi)部和地球外部也不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)化,即內(nèi)、外力作用
(3)由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán),對(duì)地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
營造地表形態(tài)的力量教案 4
課標(biāo)要求：
結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。
本部分課標(biāo)分析：
課標(biāo)的對(duì)象是地貌，重點(diǎn)是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個(gè)層面加以分析：第一是全球大地構(gòu)造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過板塊構(gòu)造學(xué)說加以說明。第二是區(qū)域構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三層是通過外力作用對(duì)地表形態(tài)的作用進(jìn)行說明。
課標(biāo)要求是結(jié)合實(shí)例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)把山岳這部分作為解釋內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響的案例插入到這個(gè)課時(shí)中。不打算對(duì)山岳的形成獨(dú)立地、詳細(xì)地解釋，而主要通過圖片和例子引導(dǎo)學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2.了解地質(zhì)作用的種類。
3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。
4.學(xué)生能辨認(rèn)各種地質(zhì)構(gòu)造，并能分析其成因。
5.結(jié)合地質(zhì)作用的知識(shí)，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。
教材分析：
1.教材在解釋內(nèi)力作用時(shí)，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時(shí)才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運(yùn)動(dòng)，我在此課補(bǔ)充板塊構(gòu)造學(xué)說。
2.為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，我將加入比較多的圖片說明內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。
3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細(xì)，我在教學(xué)安排時(shí)，只要求學(xué)生根據(jù)地質(zhì)作用的知識(shí)解釋山岳的成因和特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。
實(shí)驗(yàn)法──學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運(yùn)動(dòng)的過程及特點(diǎn)。
模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。
討論法──解決實(shí)際的一些問題，例如褶皺對(duì)生產(chǎn)和采礦的影響。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)手段
教學(xué)目的
地質(zhì)作用及分類
圖片展示5大基本地形
了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量
內(nèi)力作用的表現(xiàn)類型
圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論
得出2種主要的內(nèi)力作用（老師補(bǔ)充變質(zhì)作用），介紹火山的特點(diǎn)
地殼運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)法海綿模擬地殼受力的方向
得出地殼運(yùn)動(dòng)的分類，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問——地殼運(yùn)動(dòng)的原因
板塊構(gòu)造學(xué)說
同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹
板塊運(yùn)動(dòng)是導(dǎo)致地殼運(yùn)動(dòng)的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）
褶皺山、斷塊山
情景創(chuàng)設(shè)——小明進(jìn)行野外觀察時(shí)所拍到的各種圖片進(jìn)行分析
褶皺、斷層的成因、特點(diǎn)
褶皺與生產(chǎn)生活的'關(guān)系
情景創(chuàng)設(shè)——地質(zhì)勘察隊(duì)要解決建地下隧道、找地下水、石油等問題
了解背斜與向斜的特點(diǎn)
褶皺的逆地形
小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭(zhēng)論
逆地形的成因，引入下節(jié)——外力作用與地表形態(tài)
詳細(xì)過程：
引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。
我們這節(jié)課主要看內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
一、內(nèi)力作用（名詞解釋）的表現(xiàn)形式有哪些？
看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖
請(qǐng)問：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）
1.火山──巖漿活動(dòng)，（火山結(jié)構(gòu)圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒噴出的結(jié)晶成巖（花崗巖）。
2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據(jù)。地殼運(yùn)動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)作示范）
東非大裂谷──地殼水平運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。了解地殼不同運(yùn)動(dòng)方向形成不同的地表形態(tài)。
3.補(bǔ)充變質(zhì)作用
二、發(fā)問──地殼為什么能運(yùn)動(dòng)呢？
因?yàn)榈貧げ皇且粔K整體，而是由6大板塊構(gòu)成，并在軟流層上漂移。
（多媒體展示6大板塊結(jié)構(gòu)圖，介紹6大板塊）
因?yàn)榈貧ぬ幱诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。
轉(zhuǎn)折：內(nèi)力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運(yùn)動(dòng)的足跡。
三、情景創(chuàng)設(shè)──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊(duì)進(jìn)行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構(gòu)造以及進(jìn)行勘察工作。以下是他在野外考察時(shí)的記錄：
一天，他們來到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這里山體的巖層結(jié)構(gòu)十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請(qǐng)教：這座山的成因是什么？
父親：這座山是內(nèi)力作用的結(jié)果，它是……
�。▎枺和瑢W(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請(qǐng)大家作出示范）……
小明：哦，原來跟板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，那這樣的山就什么山？
父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說：……
（小明父親為什么這么說？你能說出幾座山名嗎？）
小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？
父親：……
�。隳芟朕k法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。
小明高興的記下父親說的方法，繼續(xù)往前走。突然他來到一個(gè)特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問父親：這又是什么山？
父親說：斷塊山。
小明問；那它的成因是什么？
父親：你可以作個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿幾塊餅干按剛才褶皺時(shí)的演示，看結(jié)果。
小明：……
（請(qǐng)你來做，并歸納斷塊山的成因）
父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會(huì)斷開，并錯(cuò)位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個(gè)斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。
�。ㄕ�(qǐng)你畫出斷塊山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）
小明：哦，是這樣的。
此時(shí)，勘察隊(duì)的隊(duì)長說，我們?cè)诖诵菹⒁幌掳�。并拿出他們畫的地質(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見父親指著一點(diǎn)說，我們可以在這建條隧道。
�。ㄕ�(qǐng)問，父親指的是哪點(diǎn)，為什么）
小明聽完后恍然大悟，但他馬上意識(shí)到一個(gè)問題，
問：爸，你錯(cuò)了，你剛才說背斜一般成山，這里畫錯(cuò)了。
�。ㄕ�(qǐng)問，小明說得對(duì)嗎？為什么？）
父親說：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……
（同學(xué)們什么是外力作用呢？）
這個(gè)問題留到下節(jié)課再介紹。
總結(jié)：填表
地質(zhì)作用
內(nèi)力作用
1.__________
2.地殼運(yùn)動(dòng)，包括水平運(yùn)動(dòng)垂直運(yùn)動(dòng)
3.地質(zhì)作用
例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖
外力作用
營造地表形態(tài)的力量教案 5
一、說教材
《營造地表形態(tài)的力量》是高中地理教材必修1第4章《地表形態(tài)的塑造》的開篇內(nèi)容，教材第一節(jié)先從宏觀和中觀的尺度闡述內(nèi)、外力共同作用下形成了當(dāng)今全球海陸分布和地球的基本面貌，側(cè)重分析內(nèi)、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式以及對(duì)地表形態(tài)的影響，重點(diǎn)放在內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響的過程。本節(jié)教材把地殼物質(zhì)循環(huán)放在內(nèi)、外力作用之后才來講述，主要依據(jù)是：在地殼物質(zhì)的復(fù)雜變化過程中，巖石要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個(gè)條件，一個(gè)是內(nèi)力作用促使地殼上升(隆起)和下降(拗陷)，另一個(gè)是外力作用對(duì)巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積，否則是難以進(jìn)行的。先講述內(nèi)、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，思維求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，但思維的深度還不夠，學(xué)生自主收集有效資料的能力有待提高，在教學(xué)中應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給出的資料提取有效信息的能力、自主思維能力、合作探究能力;同時(shí)教學(xué)過程也是師生交流、交往的平臺(tái)，是師生共同進(jìn)步的階梯。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，判斷和識(shí)別外力作用形成的不同地貌，理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程。
2.結(jié)合實(shí)例，了解內(nèi)力作用的能量來源及表現(xiàn)形式。
【過程與方法目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。
2.會(huì)用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1.建立內(nèi)、外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程。
2.理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變。
【難點(diǎn)】
1.分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程。
2.會(huì)用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。
五、說教學(xué)方法
教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，主要采用問題探究式教法、小組合作學(xué)習(xí)、提問導(dǎo)學(xué)法、案例分析法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
【設(shè)懸導(dǎo)入】播放音頻材料：童話故事“巖漿之旅”，思考：巖漿晶晶和亮亮經(jīng)過怎樣的長途跋涉和變化完成漫長的旅行回到巖漿之家的?
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用音頻材料生動(dòng)、形象的再現(xiàn)了巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程，創(chuàng)設(shè)情境，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)又保證了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)
【自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合】結(jié)合教材文字材料和巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答下列問題：
1.讀圖找出三大類巖石，并嘗試分析其形成過程。
2.根據(jù)各類巖石的形成過程，判斷各類巖石的特征，并完成連線題：
噴出巖很結(jié)實(shí)，是很好的.建筑材料
侵入巖有層理構(gòu)造，可能含有化石
沉積巖有美麗的花紋，是很好的裝飾材料
變質(zhì)巖可能存在氣孔
3.根據(jù)圖中所示箭頭，說明各類巖石之間及其巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程。(注意巖漿巖與巖漿、變質(zhì)巖與巖漿之間的箭頭)
4.根據(jù)自己的理解，繪制巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程示意圖，并填上主要的地作用力。
5.將這些作用按照能量來源劃分可以分成哪幾類?
【設(shè)計(jì)意圖】第1個(gè)問題較抽象，對(duì)變質(zhì)作用、巖漿活動(dòng)等知識(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充。
第2個(gè)問題的設(shè)置能開動(dòng)學(xué)生的思想機(jī)器，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)大膽猜想，自行解決問題，避免由教師講授產(chǎn)生的枯燥。
第3、4題可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力。
第5題的設(shè)置起到了承上啟下的作用，既可體會(huì)內(nèi)、外力作用在地殼物質(zhì)循環(huán)中的作用，又可順利導(dǎo)入下一個(gè)問題。
(二)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造
【視頻欣賞各種地貌圖片】繽紛擂臺(tái)——分組合作和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合(分成四組)
A組題：流水的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說明流水的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)流水各種作用在我國的分布。
3)流水侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
B組題：風(fēng)力的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說明風(fēng)力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)風(fēng)力各種作用在我國的分布。
3)風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
C組題：冰川的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說明冰川的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)冰川各種作用在我國的分布。
3)冰川侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
D組題：海浪的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說明海浪的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)海浪各種作用在我國的分布。
3)海浪侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
【設(shè)計(jì)意圖】視頻欣賞圖片既可以適當(dāng)放松，稍作休息，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，提高地理審美情趣的同時(shí)，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)為探究外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程提供了想象的空間。
繽紛擂臺(tái)，將學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)每組試題的設(shè)置都本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由已知到未知，這樣既可以降低難度，又可加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立正確的地理思維，并培養(yǎng)學(xué)生能選擇和利用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題的能力，體現(xiàn)了新課改的理念。
(三)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造
閱讀填表法：
【設(shè)計(jì)意圖】內(nèi)力作用表現(xiàn)中的巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用在巖石圈的物質(zhì)循環(huán)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以重點(diǎn)知識(shí)為地殼運(yùn)動(dòng)，而這一知識(shí)點(diǎn)在下節(jié)課山岳的形成中還會(huì)學(xué)習(xí)，本節(jié)課不想深挖，但為了保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，并能達(dá)到培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的的預(yù)期效果，因此采用讓學(xué)生閱讀教材，自行填表法，對(duì)其有一個(gè)簡單了解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。以下就是我的板書設(shè)計(jì)。
營造地表形態(tài)的力量
一、巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)
二、地質(zhì)作用
(一)、外力作用
1.能量來源
2.表現(xiàn)形式
3.分析對(duì)地表形態(tài)的影響
(二)、內(nèi)力作用
1.能量來源
2.表現(xiàn)形式
營造地表形態(tài)的力量教案 6
一、說教材
教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來我談一談我對(duì)教材的理解。
“營造地表形態(tài)的力量”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(必修一)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地球運(yùn)動(dòng)的基本原理及規(guī)律和地球的圈層結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)學(xué)習(xí)了地球上的大氣與水。第四章則是在前面幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述大氣和水是營造地表形態(tài)的兩大主要外力。當(dāng)然，營造地表形態(tài)的力量不僅有外力作用，內(nèi)力作用才是最根本的。本章通過案例來說明內(nèi)力作用和外力作用對(duì)地表形態(tài)營造所起作用的差異以及對(duì)地表形態(tài)營造的結(jié)果。本節(jié)課主要講解外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。在教學(xué)中，主要選擇學(xué)生比較熟悉的圖片、案例、視頻材料來演示，以此增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更好的理解比較抽象的地理原理。
二、說學(xué)情
合理的把握學(xué)情，能夠在課堂上更高效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，接下來我談一談本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生。
本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，高中學(xué)生經(jīng)過初中地理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，也具備了自學(xué)的能力，所以本節(jié)課對(duì)于一些簡單的概念性的問題，可以通過學(xué)生自學(xué)的方式完成。對(duì)于一些遠(yuǎn)離生活的現(xiàn)象，學(xué)生可能難以理解，所以教師要通過多媒體，和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我確定了以下三維目標(biāo)：
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、實(shí)驗(yàn)法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法能夠承上啟下，把前后的知識(shí)聯(lián)系起來。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系性的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外力作用概念、能量來源
首先我會(huì)提出以下三個(gè)問題，讓學(xué)生自主閱讀教材，具體問題如下：1.外力作用的概念。2.外力作用的能量來源是什么?3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
然后隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說出答案：
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)榇四K的知識(shí)屬于概念性的問題，比較簡單，通過學(xué)生的自學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，也可以加深學(xué)生對(duì)外力作用的表現(xiàn)形式的掌握。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式
接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式。首先我會(huì)講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
緊接著在多媒體出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的講解和播放風(fēng)化示意圖，學(xué)生能夠更加形象的了解風(fēng)化的概念。
接下來我會(huì)展示實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過學(xué)生觀察可以總結(jié)出：水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答以及上面的實(shí)驗(yàn)總結(jié)：這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)問侵蝕作用下還有什么地貌景觀，我會(huì)順勢(shì)在多媒體播放風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或“U”形谷、角峰等地貌景觀片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過上面的實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過播放侵蝕地貌景觀的圖片，更加直觀形象的讓學(xué)生了解到大自然的鬼斧神工，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛地理的.情感。
在學(xué)生對(duì)侵蝕作用有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)繼續(xù)講解搬運(yùn)作用，和沉積作用。我會(huì)總結(jié)：除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
由于上面的實(shí)驗(yàn)剛剛也體現(xiàn)出了沉積作用，所以我會(huì)繼續(xù)結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
經(jīng)過學(xué)生的思考，我總結(jié)：在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。在學(xué)生對(duì)流水沉積掌握清楚之后，我會(huì)播放堆積地貌——新月型沙丘圖片，讓學(xué)生知道，沉積的作用除了流水還有風(fēng)力沉積。
【設(shè)計(jì)意圖】通過上面的一系列引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)外力作用的幾種形式已經(jīng)有了比較清楚的了解，本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容也就得以突出。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)追問學(xué)生：以上外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
通過學(xué)生的討論我會(huì)在黑板上畫出下面的思維導(dǎo)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過此環(huán)節(jié)學(xué)生更加對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)加以理解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課堂的最后我會(huì)結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。然后給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課外搜集資料，可以加強(qiáng)學(xué)生搜集信息，整理信息的能力，也能夠增加學(xué)生的見識(shí)和視野，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的掌握。
營造地表形態(tài)的力量教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握內(nèi)力作用和外力作用的主要表現(xiàn)形式；理解內(nèi)力作用和外力作用對(duì)地表形態(tài)的不同影響；能舉例說明常見地表形態(tài)的形成原因。
過程與方法：通過觀察地質(zhì)景觀圖片、視頻資料，培養(yǎng)圖文分析能力；通過小組討論內(nèi)力與外力作用的區(qū)別，提升合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立“地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果”的辯證思維；激發(fā)對(duì)地質(zhì)地貌的探究興趣，增強(qiáng)地理實(shí)踐素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：內(nèi)力作用和外力作用的表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)的影響。
難點(diǎn)：理解內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系及對(duì)地表形態(tài)的共同塑造。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含火山噴發(fā)、褶皺山、峽谷、三角洲等景觀圖片，板塊運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫視頻）；簡易實(shí)驗(yàn)器材（沙盤、小鏟子、噴水壺）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
展示兩組對(duì)比圖片：一組是青藏高原的巍峨雪山，一組是長江三角洲的平坦平原。提問：“同樣是地球表面，為什么會(huì)出現(xiàn)‘高山’與‘平原’如此巨大的差異？是什么力量塑造了這些形態(tài)各異的地表景觀？”引出本節(jié)課主題——營造地表形態(tài)的力量。
�。ǘ┬抡n講授：內(nèi)力作用（15分鐘）
概念講解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確內(nèi)力作用的能量來源（地球內(nèi)部的熱能），并總結(jié)內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用。
重點(diǎn)分析——地殼運(yùn)動(dòng)：播放板塊運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，結(jié)合喜馬拉雅山脈的形成案例，講解水平運(yùn)動(dòng)（使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，形成褶皺山系）；結(jié)合東非大裂谷的案例，講解垂直運(yùn)動(dòng)（使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和凹陷，形成高原、盆地或海洋）。強(qiáng)調(diào)：地殼運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主，垂直運(yùn)動(dòng)為輔。
其他形式補(bǔ)充：展示火山噴發(fā)視頻和變質(zhì)巖標(biāo)本圖片，簡要介紹巖漿活動(dòng)（形成火山地貌）和變質(zhì)作用（主要發(fā)生在地下，對(duì)地表形態(tài)影響不直接）。
（三）新課講授：外力作用（15分鐘）
概念與能量來源：對(duì)比內(nèi)力作用，講解外力作用的能量來源（地球外部的`太陽能和重力能），核心表現(xiàn)是“破壞與重塑”。
表現(xiàn)形式及影響：采用“案例+圖片”結(jié)合方式，逐一講解： 風(fēng)化作用：展示花崗巖球狀風(fēng)化景觀圖，說明風(fēng)化作用使巖石破碎，形成風(fēng)化殼。
侵蝕作用：展示黃土高原千溝萬壑、峽谷景觀圖，講解流水侵蝕；展示風(fēng)蝕蘑菇圖片，講解風(fēng)力侵蝕。
搬運(yùn)作用：以黃河“一碗水半碗沙”為例，說明流水搬運(yùn)作用；以沙塵暴為例，說明風(fēng)力搬運(yùn)作用。
堆積作用：展示長江三角洲、沙丘景觀圖，講解流水堆積和風(fēng)力堆積形成的地貌。
實(shí)驗(yàn)演示：用沙盤模擬山地，用噴水壺模擬降水，演示流水侵蝕（形成溝壑）和堆積（沙盤底部形成“平原”）過程，讓學(xué)生直觀感受外力作用。
�。ㄋ模﹥�(nèi)外力作用的關(guān)系（5分鐘）
組織小組討論：“以內(nèi)力作用為主形成的山地，在外力作用下會(huì)發(fā)生什么變化？內(nèi)外力作用的關(guān)系是怎樣的？”
總結(jié)：內(nèi)力作用使地表變得高低起伏，奠定地表形態(tài)的基本格局；外力作用使地表趨于平坦，兩者同時(shí)存在、相互作用，共同塑造地表形態(tài)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
小結(jié)：師生共同梳理本節(jié)課知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：①繪制“內(nèi)力作用與外力作用對(duì)比表”（包含能量來源、表現(xiàn)形式、對(duì)地表影響）；②觀察家鄉(xiāng)的一處地表景觀（如山坡、河流），分析其形成可能涉及的內(nèi)外力作用。
五、板書設(shè)計(jì)
營造地表形態(tài)的力量
一、內(nèi)力作用
1. 能量來源：地球內(nèi)部熱能
2. 表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng)（為主）、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用
3. 對(duì)地表影響：使地表高低起伏
二、外力作用
1. 能量來源：太陽能、重力能
2. 表現(xiàn)形式：風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積
3. 對(duì)地表影響：使地表趨于平坦
三、內(nèi)外力關(guān)系：共同作用，塑造地表
營造地表形態(tài)的力量教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：深化對(duì)內(nèi)外力作用機(jī)制的理解；能結(jié)合具體區(qū)域，綜合分析地表形態(tài)的形成過程；掌握地質(zhì)作用相關(guān)的圖文分析方法。
過程與方法：通過“案例探究+小組合作”模式，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力；通過地質(zhì)景觀實(shí)地考察方案設(shè)計(jì)，提升地理實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)地理環(huán)境的整體性與差異性；增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：綜合分析具體區(qū)域地表形態(tài)的內(nèi)外力作用過程。
難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)間尺度，理解地表形態(tài)的動(dòng)態(tài)演化過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含橫斷山區(qū)、河西走廊、夏威夷群島等區(qū)域地質(zhì)資料）；探究任務(wù)單（包含案例資料和問題鏈）；區(qū)域地形模型。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
展示“地質(zhì)作用概念思維導(dǎo)圖”，讓學(xué)生快速回顧內(nèi)力作用和外力作用的核心知識(shí)點(diǎn)。提問：“同一區(qū)域的地表形態(tài)，在不同歷史時(shí)期的塑造力量是否相同？以我國黃土高原為例，它的形成和演化涉及哪些地質(zhì)作用？”引出本節(jié)課的探究主題——綜合分析地表形態(tài)的塑造過程。
（二）核心探究一：內(nèi)力主導(dǎo)型區(qū)域——橫斷山區(qū)（15分鐘）
資料呈現(xiàn)：播放橫斷山區(qū)“山河縱列”景觀視頻，發(fā)放探究任務(wù)單：①橫斷山區(qū)的地形特征是什么？②結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)，分析其山脈形成的.內(nèi)力作用基礎(chǔ)；③圖中深切峽谷的形成，除了內(nèi)力作用，還涉及哪些外力作用？
小組探究：學(xué)生以4人小組為單位，結(jié)合板塊分布圖和地形剖面圖，討論問題鏈。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“板塊擠壓（內(nèi)力）→地殼隆起→流水侵蝕（外力）→峽谷發(fā)育”的動(dòng)態(tài)過程。
展示點(diǎn)評(píng)：各小組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：橫斷山區(qū)的“山河縱列”格局是印度洋板塊與歐亞板塊擠壓（內(nèi)力）使地殼隆起后，瀾滄江、金沙江等河流長期下切侵蝕（外力）的結(jié)果，體現(xiàn)了內(nèi)外力的協(xié)同作用。
（三）核心探究二：外力主導(dǎo)型區(qū)域——河西走廊（15分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：呈現(xiàn)河西走廊地形模型和地質(zhì)演化時(shí)間線資料（古湖盆沉積→地殼抬升→風(fēng)力作用加�。�，提出探究問題：①河西走廊的主要地表形態(tài)有哪些（如綠洲、戈壁、沙丘）？②結(jié)合資料，分析這些形態(tài)形成的外力作用類型及先后順序；③內(nèi)力作用在河西走廊的演化中起到了什么基礎(chǔ)性作用？
合作探究與展示：學(xué)生分組完成探究，重點(diǎn)分析“古湖盆沉積（內(nèi)力沉降+流水堆積）→地殼抬升（內(nèi)力）→湖水干涸→風(fēng)力侵蝕（形成戈壁）、風(fēng)力堆積（形成沙丘）→河流沿岸流水堆積（形成綠洲）”的過程。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“時(shí)間尺度”和“內(nèi)力為外力提供物質(zhì)基礎(chǔ)”的核心邏輯。
�。ㄋ模┩卣固骄浚禾厥獍咐耐娜簫u（10分鐘）
呈現(xiàn)夏威夷群島形成的板塊運(yùn)動(dòng)示意圖和火山噴發(fā)資料，提問：“夏威夷群島是海洋中的火山島，它的形成只涉及內(nèi)力作用嗎？海浪、風(fēng)力等外力作用對(duì)其形態(tài)有哪些改造？如果未來火山停止噴發(fā)，該群島的形態(tài)會(huì)如何變化？”引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)態(tài)演化”角度思考，深化對(duì)內(nèi)外力長期作用的理解。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應(yīng)用：考察方案設(shè)計(jì)（5分鐘）
布置任務(wù)：“以家鄉(xiāng)附近的一處地質(zhì)景觀（如石灰?guī)r溶洞、山地?cái)嘌拢閷?duì)象，設(shè)計(jì)一份簡短的考察方案，明確考察目的（如分析景觀形成的地質(zhì)作用）、考察內(nèi)容（如觀察巖石類型、測(cè)量地形數(shù)據(jù)）、所需工具和注意事項(xiàng)�！睂W(xué)生分組討論并分享方案框架，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（六）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
小結(jié)：師生共同總結(jié)“區(qū)域地表形態(tài)分析的一般思路”：明確地形特征→追溯內(nèi)力作用基礎(chǔ)→分析外力作用改造→結(jié)合時(shí)間尺度梳理演化過程。
作業(yè)：①完善家鄉(xiāng)地質(zhì)景觀考察方案；②撰寫短文《XX景觀的“前世今生”》，綜合分析其形成的地質(zhì)作用過程（不少于500字）。
五、板書設(shè)計(jì)
營造地表形態(tài)的力量——綜合探究
一、分析思路：地形特征→內(nèi)力基礎(chǔ)→外力改造→演化過程
二、案例探究
1. 橫斷山區(qū)：板塊擠壓（內(nèi)力）+流水侵蝕（外力）→山河縱列
2. 河西走廊：地殼抬升（內(nèi)力）+風(fēng)力/流水作用（外力）→戈壁、綠洲、沙丘
3. 夏威夷群島：火山噴發(fā)（內(nèi)力）+海浪侵蝕（外力）→火山島演化
三、實(shí)踐應(yīng)用：地質(zhì)景觀考察方案設(shè)計(jì)
營造地表形態(tài)的力量教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步了解內(nèi)力作用和外力作用的基本形式；通過實(shí)驗(yàn)觀察，感知不同地質(zhì)作用對(duì)地表形態(tài)的影響；能說出常見地形的形成與地質(zhì)作用的關(guān)系。
過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、小組討論，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力；通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，提升歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的好奇心和探究欲；培養(yǎng)合作精神和科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)感知內(nèi)力和外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。
難點(diǎn)：將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)地質(zhì)作用相對(duì)應(yīng)，理解實(shí)驗(yàn)的模擬性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)器材：①內(nèi)力作用模擬：長方形塑料盒、濕潤黏土、小木棒（模擬地殼擠壓）、吸管（模擬巖漿噴發(fā)）、紅墨水（染色巖漿）；②外力作用模擬：沙盤、噴水壺（模擬降水）、吹風(fēng)機(jī)（模擬風(fēng)力）、小石子（模擬風(fēng)化碎屑）；實(shí)驗(yàn)記錄單。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）
展示一組趣味地形圖片：“巧克力山”（菲律賓）、“棉花堡”（土耳其），提問：“這些奇怪的地形是不是有人用工具塑造的？其實(shí)，地球有自己的‘建筑師’，它們能讓大地‘長高’‘變矮’，還能在大地上刻出溝壑。今天我們就通過實(shí)驗(yàn)，找出這些‘神秘建筑師’！”引出課題。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究一：模擬內(nèi)力作用——大地的“隆起與噴發(fā)”（15分鐘）
實(shí)驗(yàn)一：模擬地殼擠壓（形成山脈）步驟：在塑料盒中鋪一層5厘米厚的濕潤黏土（模擬地殼巖層），兩名學(xué)生分別握住塑料盒兩端，緩慢向中間擠壓，另一名學(xué)生觀察黏土的形態(tài)變化并記錄。
現(xiàn)象：黏土中間逐漸隆起，形成“小山丘”，部分區(qū)域出現(xiàn)彎曲褶皺。
小結(jié)：教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解這模擬了地殼的水平擠壓運(yùn)動(dòng)，真實(shí)世界中喜馬拉雅山脈就是這樣形成的，內(nèi)力作用能讓地表“長高”。
實(shí)驗(yàn)二：模擬巖漿噴發(fā)（形成火山）步驟：在黏土中間挖一個(gè)小坑（模擬巖漿房），倒入摻有紅墨水的稀釋黏土（模擬巖漿），用吸管緩慢向坑中吹氣，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：“巖漿”從坑中噴出，在周圍堆積形成“火山錐”。
小結(jié)：講解這模擬了巖漿活動(dòng)，火山地貌就是內(nèi)力作用的直接產(chǎn)物。
（三）實(shí)驗(yàn)探究二：模擬外力作用——大地的`“雕刻與堆積”（15分鐘）
實(shí)驗(yàn)三：模擬流水作用（形成溝壑與平原）步驟：在沙盤中堆起一座“小山”（模擬內(nèi)力形成的山地），用噴水壺從“山頂”緩慢噴水（模擬降水形成的河流），觀察沙盤表面的變化。
現(xiàn)象：“山頂”的沙子被水流沖刷，形成細(xì)小“溝壑”；水流攜帶沙子流到沙盤底部，堆積形成“平坦區(qū)域”。
小結(jié)：講解流水的侵蝕作用（形成溝壑）和堆積作用（形成平原），外力作用能讓地表“變平”。
實(shí)驗(yàn)四：模擬風(fēng)力作用（形成沙丘）步驟：在沙盤中鋪一層均勻的細(xì)沙，用吹風(fēng)機(jī)從一側(cè)緩慢吹風(fēng)（模擬風(fēng)力），觀察沙子的運(yùn)動(dòng)和堆積形態(tài)。
現(xiàn)象：細(xì)沙被風(fēng)吹起，在另一側(cè)堆積形成月牙形的“沙丘”。
小結(jié)：講解風(fēng)力的搬運(yùn)和堆積作用，沙漠中的沙丘就是這樣形成的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與拓展（5分鐘）
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)：內(nèi)力作用（擠壓、噴發(fā)）讓地表高低起伏，外力作用（流水、風(fēng)力）讓地表趨于平坦，它們共同塑造了地球表面的各種形態(tài)。
拓展思考：提問：“我們實(shí)驗(yàn)中的‘建筑師’是小木棒、吹風(fēng)機(jī)，地球真正的‘建筑師’能量來自哪里？”簡單介紹內(nèi)力作用的能量來自地球內(nèi)部，外力作用來自太陽和重力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（5分鐘）
1. 繪制“我的實(shí)驗(yàn)筆記”，畫出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)的地質(zhì)作用；2. 回家觀察院子里的石頭（或公園的假山），看看是否有被風(fēng)化、侵蝕的痕跡，記錄下來下次分享。
五、板書設(shè)計(jì)
營造地表形態(tài)的力量——實(shí)驗(yàn)探究
一、內(nèi)力作用（地球內(nèi)部“建筑師”）
1. 模擬實(shí)驗(yàn)：擠壓→“山脈”；吹氣→“火山”
2. 作用效果：使地表高低起伏
二、外力作用（地球外部“建筑師”）
1. 模擬實(shí)驗(yàn)：噴水→“溝壑+平原”；吹風(fēng)→“沙丘”
2. 作用效果：使地表趨于平坦
三、共同作用：塑造多樣地表形態(tài)
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