《春》的教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《春》的教案，歡迎大家分享。

《春》的教案1

　　教材分析

　　《春》是著名散文家、詩(shī)人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩。全文以盼春繪春贊春為主線，生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬(wàn)物充滿生機(jī)、給人們帶來(lái)新的、美好的希望，給人們帶來(lái)積極向前邁進(jìn)的力量。

　　教學(xué)理念

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在56年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)。本文《春》意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和文章的語(yǔ)言文字，本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說(shuō)，要通過(guò)朗讀訓(xùn)練，去體會(huì)作者滲透在語(yǔ)言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。

　　2、注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文作為一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)中，就是要通過(guò)多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩(shī)般的語(yǔ)言，將自己對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類(lèi)作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)中，也請(qǐng)學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)困惑

　�。�、散文《春》，語(yǔ)言詩(shī)化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，在體會(huì)上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。

　　２、因本文是第十二冊(cè)的教材，又因?yàn)楸救藢?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方，懇請(qǐng)指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體味語(yǔ)言文字，感受春天的美麗景色。

　�。场Ⅲw會(huì)作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，理解部分新詞的意思。

　　２、每人收集至少一件有關(guān)春天的作品。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)境激情，整體感知

　　二、自主探究，嘗試?yán)首x

　　三、合作探究，感情朗讀

　　四、回顧小結(jié)，體會(huì)感情

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前播放風(fēng)光片。

　　一、創(chuàng)境激情，整體感知

　�。�、展示課前收集的關(guān)于春的作品：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品，下面，就來(lái)展示一下吧！（學(xué)生展示、交流）

　　師：我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們通過(guò)自己的努力，收集了這么多關(guān)于春天的作品，實(shí)在很不錯(cuò)。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，人們對(duì)春都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說(shuō)明。在我們中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的散文家、詩(shī)人，也寫(xiě)了一篇題為《春》的散文（板書(shū)課題），知道作家是誰(shuí)么？（回答）有誰(shuí)了解他？那今天課后，我們的新任務(wù)就是去查找有關(guān)朱自清的資料。好，接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春》。

　　２、指導(dǎo)多音字：師：我想，同學(xué)們都以預(yù)習(xí)了課文，我先來(lái)考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。

　　３、聽(tīng)錄音：師：同學(xué)們，你們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)聽(tīng)課文。比如，邊看課文邊聽(tīng)，或看屏幕聽(tīng)，也可以閉上眼睛邊想邊聽(tīng)。

　　二、自主探究，嘗試?yán)首x

　　1、指導(dǎo)讀句子：師范讀一句，學(xué)生評(píng)議。

　　2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的`句子找出來(lái)，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。

　　3、學(xué)生交流讀，師生全班評(píng)議。（有針對(duì)性得做好重點(diǎn)句子的指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)，隨即指導(dǎo)部分字詞，必要時(shí)借助生活、情感等體驗(yàn)來(lái)幫助，以取得認(rèn)識(shí)和情感上的一致和共鳴。）

　　三、合作探究，情感朗讀

　　１、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽(tīng)。你們還想讀么？好，不過(guò)，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請(qǐng)看銀幕，這是本文的結(jié)構(gòu)圖，你能說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學(xué)生找、回答。

　�。�、分組試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個(gè)組，分別是盼春組、春草組、春花組、春風(fēng)組、春雨組、春人組。5分鐘準(zhǔn)備之后呢，請(qǐng)小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個(gè)人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個(gè)組最出色！

　　4、學(xué)生交流，全班評(píng)議：師：一個(gè)要求，在同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，過(guò)會(huì)兒，要進(jìn)行評(píng)比。

　　5、重點(diǎn)體會(huì)贊春，理解春天的生機(jī)、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點(diǎn)？為什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢？你是怎么理解的。

　　四、回顧小結(jié)，體會(huì)情感

　�。�、大膽地談：讀到現(xiàn)在，你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感呢？

　�。�、表達(dá)情感：現(xiàn)在，請(qǐng)你跟春天說(shuō)幾話吧！

　　課后反思

　　主要特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)理念：充分注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　課前收集有關(guān)春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時(shí)，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時(shí)，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評(píng)議時(shí)，學(xué)生評(píng)老師，學(xué)生評(píng)學(xué)生等等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的能力。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)：抓住朗讀這一條主線，層層展開(kāi)，步步深入。

　　課前欣賞風(fēng)光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動(dòng)；在具體的朗讀訓(xùn)練時(shí)，由聽(tīng)到評(píng)，再讀再評(píng)。先聽(tīng)，即輸入一些技巧性的處理方法；評(píng)評(píng)老師，即在聽(tīng)的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出；最后再評(píng)，通過(guò)討論進(jìn)行全面的分析。同時(shí)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，從句到段的安排比較合理。

　　最大的成功

　　1、課前收集：充分發(fā)揮了學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個(gè)愉悅、優(yōu)美的氛圍。

　　2、合作朗讀：給學(xué)生提供了一個(gè)很大的創(chuàng)造空間。無(wú)論是小組的組合，還是組內(nèi)的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，較好的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造、合作能力。

　　出現(xiàn)的問(wèn)題

　　1、突發(fā)事件處理欠科學(xué)。在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，春花組無(wú)人參與，教師將其閑置處理，，著無(wú)疑不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。若教師能主動(dòng)填補(bǔ)空缺參與其中，效果會(huì)更好。

　　2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生更明確的目標(biāo)和具體的要求。課上，學(xué)生應(yīng)沒(méi)有深入明確合作的要求，導(dǎo)致了過(guò)多注重表演，輕視了朗讀訓(xùn)練。這樣，就本課的教學(xué)要求來(lái)看，降低了合作探究的價(jià)值。

《春》的教案2

　　學(xué)情分析

　　初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn)，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩(shī)意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言的品析上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　① 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)

　　② 理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情

　　2、過(guò)程與方法

　�、� 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境

　�、� 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、� 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情

　　② 提高審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

　　教學(xué)方法

　　教法：?jiǎn)�發(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看， 1

　　唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書(shū)課題）

　　二、作家及作品

　　白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，每寫(xiě)好一首詩(shī)，都先讓老人先讀，不懂就改詩(shī)。 唐代三大詩(shī)人：李白（浪漫主義詩(shī)人，稱(chēng)為“詩(shī)仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱(chēng)為“詩(shī)圣”）、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人）

　　代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

　　三、朗讀

　　1、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）

　　2、糾錯(cuò)，范讀（聽(tīng)節(jié)奏及感情）

　　3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）

　　4、學(xué)生自由讀

　　5、指名朗讀

　　6、齊讀

　　四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）

　　地點(diǎn)：錢(qián)塘湖 季節(jié)：春 事件：行（騎馬游春） 體裁：七言律詩(shī)（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）

　　注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

　　五、理解內(nèi)容

　　明確：結(jié)合注釋?zhuān)�四人一組合作完成課文理解

　　六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）

　　1、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。

　　明確：“春”、“行”

　　詩(shī)人的“行”蹤（游蹤是如何的'？從文中找出詞語(yǔ)）

　　孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

　　（注：抓題眼）

　　2、詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）

　　2

　　孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤

　　水 幾 誰(shuí) 亂 淺 綠

　　面 處 家 花 草 楊

　　初 早 新 漸 才 陰

　　平 鶯 燕 欲 能 里

　　云 爭(zhēng) 啄 迷 沒(méi) 白

　　腳 暖 春 人 馬 沙

　　低 樹(shù) 泥 眼 蹄 堤

　　3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫(xiě)了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景———————水、云、鳥(niǎo)、樹(shù)、泥、花、草

　　初春之景（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）—————水面初平、爭(zhēng)暖樹(shù)、 啄春泥、 沒(méi)馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草

　　4、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩(shī)情）

　　“最?lèi)?ài)湖東行不足”，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情。

　　5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

　　因?yàn)檫�是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái)。

　　七、小結(jié)

　　這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

　　賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情（重點(diǎn)）

　　作業(yè)布置

　　1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　2、背誦此詩(shī)

　　3、詩(shī)詞

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對(duì)春的西湖春景圖 所見(jiàn) 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛(ài)和 贊美之情 所感 最?lèi)?ài) 行不足

《春》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字。正確理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語(yǔ)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 一邊誦讀，一邊展開(kāi)想象，感受春天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1. 本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。

　　 2. 舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)和其他贊美春天的詩(shī)歌。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)春天的信息資料。

　　教學(xué)建議

　　這首語(yǔ)言精練優(yōu)美、富有韻味和童趣的現(xiàn)代詩(shī)，是著名作家金波的作品。詩(shī)人用兒童的眼光去觀察春天，用兒童的.手去觸摸春天，用兒童的心去體驗(yàn)春天，用細(xì)膩的筆去描繪春天，字里行間充溢著對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　全詩(shī)共六節(jié)。第一節(jié)概述春天已經(jīng)來(lái)到。春風(fēng)吹綠了樹(shù)枝，“春江水暖鴨先知”，冬天過(guò)去，春天來(lái)到。第二節(jié)承上啟下，寫(xiě)“我們”到樹(shù)林里、山岡上去尋找春天。第三至六節(jié)寫(xiě)“我們”聆聽(tīng)到的春天的聲音，追尋到的春天的足跡。

　　有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要方法。在誦讀過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象，感受春天的美好。

　　建議本課用1～2課時(shí)。

《春》的教案4

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物。

　　品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語(yǔ)言描繪春天。

　　情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求美好未來(lái)的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫(huà)描述，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　教具：ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前導(dǎo)語(yǔ)：

　　大自然充滿了美，人們對(duì)自然了充滿了關(guān)愛(ài)之情，描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的'優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡(jiǎn)介)

　　(二)整體感知

　　1、欣賞配圖朗讀

　　(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音，并把生疏的字音標(biāo)注在書(shū)本上(課件出示生疏的字音)

　　2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))

　　(三)具體感知

　　1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問(wèn)題：

　　(1)第一段，運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個(gè)什么字?明確(課件出示)： 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”

　　(2)第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫(xiě)春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法�？倢�(xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。

　　2、研習(xí)“春草圖”

　　(1)齊 讀“春草圖”

　　(2)思考：作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特有點(diǎn)?明確(課件出示)：情 態(tài)(神態(tài))：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，色澤(顏色)：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛(ài)，長(zhǎng)勢(shì)：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。質(zhì)地(結(jié)構(gòu)、性質(zhì))：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，

　　詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn)：這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。

　　3、研習(xí)“春花圖”

　　(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學(xué)生觀賞。

　　(2)齊讀課文中的“春花圖”

　　(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點(diǎn)：花多，花艷，花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。

　　(4)舉例說(shuō)明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫(xiě)景散文常用的一種寫(xiě)作手法：巧用修辭。(課件出示例句)

　　(5)引導(dǎo)提問(wèn)：那么除了運(yùn)用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢?明確：擴(kuò)寫(xiě)…并列舉說(shuō)明(課件出示)：

　　1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來(lái)。

　　2桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),(你不讓我,我不讓你), 都開(kāi)滿了花(趕趟兒)。

　　(四)、課堂練習(xí)

　　1、出示一張春天草綠花開(kāi)的圖片

　　要求： 請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，用一段簡(jiǎn)短的文字對(duì)這幅畫(huà)面或者其中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精彩的 描述……

　　(五)布置作業(yè)

　　1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”，并進(jìn)行書(shū)面分析。

　　2、誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。

《春》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

　　通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、談話。

　　通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來(lái)到小池塘，她給小池塘帶來(lái)了小草、鮮花、、、、她給人們送來(lái)了歡樂(lè)。今天，春姑娘又打扮一新，來(lái)到了梅花山。她給梅花山帶來(lái)了什么呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》

　　2、板書(shū)課題： 2 春到梅花山

　　簡(jiǎn)介梅花山：

　　梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1、出示課文插圖

　　2、引導(dǎo)觀察。

　　要求由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　3、討論。

　�。�1）圖上的花兒開(kāi)得怎么樣？

　�。�2）人們到山上來(lái)干什么？

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文。

　�。�1）讀第一遍。

　　要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）讀第二遍。

　　要求：圈出本課要學(xué)的'生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　（3）讀第三遍。

　　要求：畫(huà)出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字掌握情況。

　�、俪鍪拘『诎�。

　　片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)

　　學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　指名發(fā)言。

　　歸納：

　　部件法：休息

　　換一換：吹

　　歌訣法：盡

　�、谥该�拼讀生字詞。

　　相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

　　晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名讀詞。

　�。�2）檢查課文朗讀情況。

　　①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

　　（第一段的第二句，第三段的第二句）

　　盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

　�、谥该�試讀課文。

　　師生共同糾正宇音。

　　3、范讀課文。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣？

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。

　　晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、自學(xué)課文內(nèi)容。

　�。�1）出示思考題。

　�、倜坊ɑㄊ裁磿r(shí)候開(kāi)放？

　　②在遠(yuǎn)處看，盛開(kāi)的梅花是什么樣的？

　�、鄣浇�處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？

　�、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報(bào)春的梅花？

　�。�2）四人小組邊讀邊討論答案，并在書(shū)上做上記號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名回答第0個(gè)問(wèn)題。

　　回答后齊讀第1自然段第一句。

　�。�2）指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個(gè)問(wèn)題。

　　相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

　　①“你挨著我，我挨著你�！笔鞘裁匆馑�？從這句話中你看出了

　　什么？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）

　　引導(dǎo)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　�、谙袼{(lán)大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。

　　③“一朵一朵”。說(shuō)明了什么？（數(shù)量多）

　　你見(jiàn)過(guò)哪些東西是晶瑩透亮的？

　　梅花晶瑩透亮說(shuō)明什么？（顏色鮮）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　梅花山的梅花開(kāi)得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（用喜愛(ài)、贊賞的語(yǔ)氣讀）

　�。�3）指名朗讀第2自然段

　　相機(jī)理解有關(guān)問(wèn)句并指導(dǎo)朗讀。

　�、俦憧梢該Q成什么詞？（就）

　�、趲椭鷮W(xué)生理解人流、涌動(dòng)。

　�、劭磮D想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會(huì)看到什么，

　　做些什么，說(shuō)些什么？幫助學(xué)生理解歡樂(lè)的海洋。

　�、軋�(bào)春是什么意思？為什么說(shuō)是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)談第

　　1自然段，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出梅花開(kāi)得早）

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。 （要用高昂的語(yǔ)氣讀）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、問(wèn)答或引背。

　　滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放？

　　盛開(kāi)的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，

　　2、同桌練習(xí)背誦。

　　3、指名背誦、全體齊背。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。

　　寒氣 開(kāi)放 散發(fā) 人流

　　梅花 退盡 涌動(dòng) 清香

　　3、用……像……練習(xí)口頭造句。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、齊讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。

　　片 流 休

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)，不 偏左些。

　　片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫(xiě)。

　　報(bào)：左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。

　　投：右上是變了形的幾（無(wú)鉤），右下是又，不是口。書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。

　　休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、 繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。

　　2、用下列偏旁組字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　寶蓋頭（ ）（ ）（ ）

　　三點(diǎn)水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　4、春到梅花山

　　人們

　　梅花

　　涌動(dòng)

　　盛開(kāi) 挨著 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶瑩透亮

　　歡樂(lè)的海洋

　　散發(fā)

　　清香

　　（多）

　�。�美）

《春》的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、初步感知春天的天氣和花草、樹(shù)木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。

　　2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,喜愛(ài)春天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、選擇花草樹(shù)木、變化明顯,并有迎春花的地方。

　　2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。

　　3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第一冊(cè)P28)和配套掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、春天真舒服--到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽(yáng),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),感知春天來(lái)了,春天真暖和。

　　2、花草、樹(shù)木怎么了--觀察春天的花草、樹(shù)木。

　　(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花,通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),知道春天來(lái)了,迎春花最早開(kāi)放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,知道春天的花是無(wú)顏六色的',小草變綠了,大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。

　　3、我找到了春天--表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

　　(3)、帶幼兒到戶外游戲。

　　延伸:在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察、尋找春天。

《春》的教案7

　　一、用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有感情地反復(fù)朗讀課文，直至背下來(lái)，并細(xì)心品味課文中描寫(xiě)的江南春景

　　設(shè)題意圖：通過(guò)朗讀課文，感受課文內(nèi)容；在反復(fù)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；要求有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的意境之中，細(xì)心品味，入情入境。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

　　2、細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。

　　3、以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

　　二、課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力。仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題

　　設(shè)題意圖：

　　文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，劉勰說(shuō)：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情�！闭Z(yǔ)言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體，也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的橋梁，所以品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是設(shè)置本題的主要意圖。

　　解題思路：

　　1、語(yǔ)言的運(yùn)用不是孤立的，詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，是否富有表現(xiàn)力，要看詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語(yǔ)境品味語(yǔ)言，應(yīng)該成為解題的重要思路。

　　2、如果就語(yǔ)言論語(yǔ)言，那將索然無(wú)味，也是沒(méi)有多大意義的。應(yīng)該以語(yǔ)言為載體、為中介，品味語(yǔ)言所表現(xiàn)的內(nèi)容，所表達(dá)的思想感情。

　　1、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像，讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。

　　你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎？“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，這樣寫(xiě)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

　　2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　　春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸�！薄吧詈�感情”等均可。

　　春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得像什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，只要合乎情理即可。

　　三（題略）

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的.青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　這三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)？參見(jiàn)“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。

　　你還能用別的比喻贊美春天嗎？此題也是開(kāi)放型的聯(lián)想拓展題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思路，根據(jù)春天的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>

　　研討這道題，既要體會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用之妙，又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識(shí)。本單元比喻很多，頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí)，后面各課都可運(yùn)用。

《春》的教案8

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒進(jìn)一步感受春天萬(wàn)物蘇醒的美麗景象。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)�事物的情感�?/p>

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《春娃娃》的PPT

　　2、小圖片：春娃娃的朋友（蝌蚪、花、草、筍）等若干。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師事先帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)一些春天的景物。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話引題：

　　1．現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？。

　　2．現(xiàn)在是春天了，你發(fā)現(xiàn)了哪些春天的`秘密呀！

　　3．教師小結(jié)：小朋友們本領(lǐng)真大，你們發(fā)現(xiàn)，春天到了，小草就會(huì)發(fā)芽。。。。。。。，是呀，春天來(lái)了，大地就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅、生機(jī)勃勃，特別的美。

　　4．我們已經(jīng)知道春天來(lái)了，小樹(shù)、小動(dòng)物知不知道春天來(lái)了呢？它們是怎么知道的呀？

　　（二）欣賞故事

　　1．引出故事：“老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事---它會(huì)告訴我們動(dòng)物、植物們是怎樣知道春天來(lái)了的！

　　2．出示PPT，邊看圖片邊聽(tīng)教師有表情地講述故事。

　　3．理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

　　（1）春娃娃去了哪里了呀？

　　（2）布谷鳥(niǎo)是怎樣知道春天來(lái)了？

　�。�3）春娃娃對(duì)布谷鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？

　�。�4） 布谷鳥(niǎo)醒來(lái)以后是怎么做的？請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作。鳥(niǎo)飛，學(xué)說(shuō)“布谷 布谷”

　�。�5）春娃娃又給柳樹(shù)姐姐做什么？分男女孩子用肢體學(xué)柳樹(shù)的搖擺動(dòng)作。

　　（6）那么，還去催誰(shuí)開(kāi)花呢？

　　4、拓展思維：

　�。�1）春娃娃有許許多多的朋友，你猜猜他還會(huì)去找誰(shuí)呢？

　�。�2）他會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)什么話呢？

　　（三）游戲、互動(dòng)。

　　1、游戲《春娃娃找朋友》：（春天景物的小圖片若干）

　�。�1）出示有關(guān)春天的小圖片，并與旁邊的幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上是什么？

　�。�2）對(duì)這個(gè)朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話，讓春娃娃看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，好嗎？

　　2、在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中，找一位老師講一講自己想說(shuō)的話，孩子和聽(tīng)課老師一起相互交流欣賞。

《春》的教案9

　　【想一想】

　　1、課文從那幾方面描繪了春天美麗動(dòng)人的景色？

　　提示：

　�。�1）春草�！靶〔萃低档貜牡乩镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！�…一大片一大片滿是的�！�

　�。�2）春花。“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)……都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！�…野花遍地是……”

　　（3）春風(fēng)。“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸你。風(fēng)里帶來(lái)些新的泥土的氣息……”

　�。�4）春雨�！坝晔亲顚こ５模�一下就是三兩天�！�…看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地針織著……”

　　2、春天就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

　　春天就像小姑娘，花枝招展，笑著，走著。

　　春天就像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，有怎樣的含義？

　　提示：

　�。�1）在春天里一切生物開(kāi)始生長(zhǎng)，整個(gè)世界充滿了生機(jī)和希望。

　　（2）春天有最美麗的景色。

　�。�3）春天給了人們積極向前邁進(jìn)的力量。

　　【做一做】

　　拜訪春天

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　讓我們丟掉棉襖，丟掉一個(gè)冬季的沉重，帶上風(fēng)箏，帶上一顆欲飛的心，去拜訪春天。

　　讓我們沿著解凍的小河，數(shù)著路邊的野花，乘著《春天在哪里》的歌聲的翅膀，爬上那小小的.山顛，去拜訪春天。

　　讓我們?cè)谇嗲嗟钠碌厣洗驖L，在飛揚(yáng)的柳絮中跳躍，在藍(lán)藍(lán)的天空下倘佯……

　　我們?nèi)グ菰L春天，在春天里放飛歡樂(lè)！

　　【讀一讀】

　　春姑娘

　　春姑娘來(lái)了——你們誰(shuí)知道，她是怎樣來(lái)的？

　　我知道！我知道！

　　她是南方來(lái)的，前幾天到這里，這個(gè)好消息，是燕子告訴我的。

　　你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)，她長(zhǎng)的什么樣子？

　　我知道！我知道！

　　她是一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)得比我還漂亮，兩只眼睛水汪汪，一條辮子這么長(zhǎng)！

　　她赤著兩只腳，褲管挽在膝蓋上；在她的手臂上，掛著一個(gè)大柳筐。

　　她渡過(guò)了河水，在沙灘上慢慢走，她低著頭輕輕地唱，那聲音像河水在流……

　　看見(jiàn)她的樣子，誰(shuí)也會(huì)高興；聽(tīng)見(jiàn)她的歌聲，誰(shuí)也會(huì)快樂(lè)。

　　在她的大柳筐里，裝滿了許多東西——紅的花，綠的草，還有金色的種子。

　　她是一個(gè)好姑娘，又聰明，又勤勞，在早晨的陽(yáng)光里，一刻也不休息；

　　她把花掛在樹(shù)上，又把草鋪在地上；把種子撒在田里，讓它們長(zhǎng)出了綠秧。

　　她在田壟上走過(guò)，母牛仰著頭看著，小牛犢蹦跳著，大羊羔咩咩地叫著……

　　她來(lái)到村子里，家家戶戶都高興，一個(gè)個(gè)果子園，都打開(kāi)門(mén)來(lái)歡迎；

　　園子里多熱鬧，到了許多親戚——有造糖的蜜蜂，有愛(ài)打扮的粉蝶；

　　那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走過(guò)時(shí)，還照一照鏡子；

　　各種各樣的鳥(niǎo)，唱出各種各樣的歌，每一只鳥(niǎo)都說(shuō)：“我的心里真快樂(lè)！”

　　鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，歌也老不停止——大家都說(shuō)：“春姑娘，愿你永遠(yuǎn)在這里！”

　　只有那些鴨子，不會(huì)飛也不會(huì)唱歌，它們呆呆地站著，拍著翅膀大笑著……

　　它們說(shuō)：“春姑娘！我們等你好久了！你來(lái)了就好了！我們不會(huì)唱歌，哈哈哈……”

　　匆匆

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　�。ㄔ�載１９２２年４月１１日《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》第３４期）

　　【寫(xiě)一寫(xiě)】

　　《我和春天有個(gè)約會(huì)》

　　春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，《春》已經(jīng)繪就了她多彩的畫(huà)卷。

　　春天，是一個(gè)神奇的季節(jié)，希望和夢(mèng)想都在這個(gè)季節(jié)里播種、萌芽……

　　為自己編織一個(gè)夢(mèng)和希望，讓自己和春天相約。

　　《我和春天有個(gè)約會(huì)》，美麗季節(jié)里的奇思妙想！

《春》的教案10

　　【教材分析】

　　七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育�！洞骸匪�在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對(duì)好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會(huì)欣賞和仿寫(xiě)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　　⑴ 了解作者簡(jiǎn)歷。

　　⑵ 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春的感受能力。

　�。�、過(guò)程和方法：

　�、� 誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

　�、� 感受作者對(duì)春的贊美之情。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫(huà)面的具體描繪。

　�。�、排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。

　　３、體會(huì)文章的情感美、語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)流程】

　　設(shè)境切入──讀中探究──說(shuō)中升華──小結(jié)、作業(yè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)境切入

　�。薄⒂枚嗝襟w展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？

　�。病�學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。 １、學(xué)生看展示。２、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié)。

　�。场�學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 １、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

　　讀中理解

　�。�、教師配樂(lè)背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫(huà)出生字新詞。

　�。�、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。

　�。础�齊讀課文，整體感知課文。

　�。怠⑺伎迹骸洞骸访枥L了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春

　�。�、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)背誦。

　�。病�學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。

　�。�、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。

　　４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。

　�。�、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答。看課件展示，加深對(duì)課文的理解。

　�。丁�學(xué)生快速看書(shū)并歸納回答，作好筆記。

　　a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開(kāi)始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。

　　b、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。

　　d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

　　讀中探究

　　１、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

　　２、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_(kāi)？

　　a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。

　　b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。 １、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

　　說(shuō)中升華

　　１、齊讀課文，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么？

　　２、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

　�。�、本文是朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說(shuō)出來(lái)我們共享吧！

　　a、學(xué)生說(shuō)。（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫(xiě)的作用、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）

　　b、學(xué)生先寫(xiě)在筆記本上再說(shuō)。

　　c、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。

　　（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的'“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”等）

　�。薄⒂勺x到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

　　小結(jié)作業(yè)

　�。�、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑�陶醉，為那洋溢的�?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　２、作業(yè)：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。

　　學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。

　�。薄⒔探o學(xué)生歸納課文的方法。

　�。病⑴囵B(yǎng)積累和搜集資料的能力。

　　【教學(xué)反思】

　　點(diǎn)評(píng)：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。

《春》的教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、俜e累"朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用。

　　②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、鄞�摩、品味本文鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　�、軐W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　5、準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①誦讀；

　�、诮Y(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧

　�、劾砬逦恼滤悸�。

　　難點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫(xiě)法。體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)細(xì)致，感情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧，可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析，加深理解。

　　2.一聽(tīng)：聽(tīng)錄音朗讀(或范讀)，體會(huì)情境。四讀：初讀--理清思路。再讀--體會(huì)感情。三熟讀--找出特點(diǎn)。四精讀--練習(xí)朗讀。

　　3.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。

　　詩(shī)人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。"這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。

　　2.描寫(xiě)春天的古詩(shī)

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝--漢樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀--唐賀知章《詠柳》

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

　　--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).--南宋志南和尚《絕句》

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。――――白居易〈〈錢(qián)塘湖春行〉〉

　　月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。―――――王維《鳥(niǎo)鳴澗》

　　春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》

　　4.這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

　　5.朱自清(1898-1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受"五四"運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　二、聽(tīng)錄音朗讀。

　　1.學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì)感情，掃清字詞障礙。

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙

　　黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

　　2.進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　二、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　第一部分(1-1)：盼春

　　第二部分(2-7)：繪春

　　第三部分(8-10)：贊春

　　讀法：(生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路，一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路--盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。

　　三、再讀：體會(huì)感情-深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。

　　讀法：(帶讀、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等)

　　★第一部分：盼春

　　1.作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

　　"盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　"近"用得十分準(zhǔn)確，把春天擬人化，告訴我們春天還未來(lái)到。

　　2.輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)"著"，兩個(gè)"了"，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

　　3.修辭：擬人和反復(fù)，通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的`總起。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。接下來(lái)呢，春天來(lái)了，…

　　★第二部分：繪春。

　　春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。這是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　1.齊讀總寫(xiě)的一句話"一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼"。

　　"一切"說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。"然"：的樣子，是詞尾，表示狀態(tài)。

　　擬人寫(xiě)法，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。

　　2.朗讀第2節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

　　山、水、太陽(yáng)的臉。排比：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

　　"朗潤(rùn)""漲""紅"，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

　　朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅�，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)

　　水漲是因?yàn)槎�天的冰雪融化造成的�?冬去春回)

　　寫(xiě)太陽(yáng)，擬人。用"紅"來(lái)描繪，表現(xiàn)春日融融的暖意。

　　★這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面。分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。

　　3.第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

　　鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。滿是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

　　"偷偷地"和"鉆"用擬人的手法寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

　　★為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

　　提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

　　在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī)。

　　★這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法，叫做借景抒情，也叫情景交融。

　　如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者…

　　風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。

　　模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。

　　心情不好的時(shí)候是--硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。

　　4.第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

　　樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低的順序。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

　　(1)擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。(2)比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。

　　(3)通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。(4)襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。

　　(5)比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

　　總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷�；ㄏ碌那榫坝幸粋�(gè)詞用得特別好："鬧"，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了熱烈的氣氛。"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。

　　為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。都圍繞著春花寫(xiě)，中心十分突出。獲得啟示--寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě)，還要注意，想讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng)，寫(xiě)到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫(huà)面充滿了動(dòng)感。

　　5.第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢?

　　基本思路：先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。

　　從人的感覺(jué)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。背誦僧人志南的詩(shī)句。

　　★作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了比喻，把春風(fēng)比成母親的手。

　　母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

　　★作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。

　　★作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，鳥(niǎo)兒"清脆"、"宛轉(zhuǎn)"的叫聲，牧童"嘹亮"的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

　　以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一起開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑

　　6.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

　　"細(xì)"和"密"。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密，輕盈

　　接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢?

　　"綠得發(fā)亮""青得通你的眼"，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。"兩山排閾送青來(lái)"，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

　　修辭，排比，比喻。

　　7.第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

　　一年之計(jì)在于春："計(jì)"，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。

　　★這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用"鉆"；寫(xiě)熱烈的氣氛，用"鬧"：寫(xiě)小草的青，用"逼"。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

　　★第三部分：頌春。

　　1.朗讀8、9、10節(jié)。

　　2.在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢?(比喻、擬人、排比)

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。

　　春天是新的，春天有旺盛的生命力："春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。"春天是美的，是活潑生動(dòng)的："春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。"春天是健壯有力的："春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。"從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。

　　四、熟讀：領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，采用的表現(xiàn)手法。

　　⑴描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。⑵描寫(xiě)細(xì)膩，富于情致。⑶作者細(xì)致地觀察。⑷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。

　　五、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方

　　讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧�、奮然向前。

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，我們要理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜青春，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。

　　【課后小結(jié)】

　　本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。

　　根據(jù)新課改的要求，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。從整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。

《春》的教案12

　　一、教材分析

　　（一）本文在教材中的地位和作用

　　《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美、情美、語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法。

　　這篇文章是寫(xiě)景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。

　�。ǘ�）課程標(biāo)準(zhǔn)

　　欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　二、學(xué)情分析

　　普遍性學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。

　　我校特點(diǎn)

　　1、學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

　　2、部分學(xué)生學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)。

　　3、學(xué)生渴望被重視。

　　4、學(xué)生的自身素質(zhì)有待養(yǎng)成。

　　三、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，并從我校具體學(xué)情出發(fā)我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

　　1、了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字詞；能有感情地朗讀全文，理清文章思路，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者情感。

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，掌握描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　3、全力以赴，激情參與，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩文章抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖及問(wèn)題

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)意圖：

　　1、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，充分預(yù)習(xí)文本知識(shí)。

　　2、通過(guò)“整體感知”和“預(yù)習(xí)自測(cè)”檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)程度，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本課的把握度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。

　　可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　1、“整體感知”中三個(gè)問(wèn)題是考查學(xué)生的概括與分析能力，設(shè)計(jì)的難度適中，適合各層級(jí)學(xué)生回答。

　　2、預(yù)習(xí)自測(cè)是基于教材基礎(chǔ)以及相關(guān)的'基礎(chǔ)知識(shí)編寫(xiě)難度較低的題目，主要是以填空題的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)。但教師要把學(xué)生易錯(cuò)的共性問(wèn)題要在課堂上再次強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意。

　　（二）探究案設(shè)計(jì)意圖：

　　1、賞析文中語(yǔ)句，感受本文的語(yǔ)言特色。

　　2、梯度性問(wèn)題設(shè)置，讓每個(gè)等級(jí)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　1、探究一中第2小題太陽(yáng)城菲律賓官網(wǎng)，C層學(xué)生賞析時(shí)會(huì)比較困難，所以教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、探究二中需注意第4小題，這道題考查的是學(xué)生對(duì)每幅春景圖特點(diǎn)及寫(xiě)景方法的掌握情況太陽(yáng)城菲律賓官網(wǎng)，賞析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范。

　　3、探究三難度很大，B、C層學(xué)生接受起來(lái)會(huì)有困難，教師要做好充足的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）訓(xùn)練案設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)要在課堂得到體現(xiàn)和訓(xùn)練太陽(yáng)城菲律賓官網(wǎng)，這也是知識(shí)掌握和運(yùn)用的過(guò)程。

　　可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　第6題對(duì)于B、C層學(xué)生來(lái)說(shuō)稍有困難，需教師啟發(fā)點(diǎn)撥。

　�。ㄋ模�檢測(cè)案設(shè)計(jì)意圖：

　　檢測(cè)案的題目是鞏固每課時(shí)乃至每單元學(xué)習(xí)成果的保障。所以該案的設(shè)立是為了課下鞏固和深化同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果太陽(yáng)城菲律賓官網(wǎng)，并進(jìn)行拓展與遷移。

　　可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　對(duì)比閱讀對(duì)于B、C層學(xué)生難度稍大，需要教師適時(shí)培訓(xùn)學(xué)科小組長(zhǎng)，讓其對(duì)B、C層同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，以解決課下的困難。

《春》的教案13

　　一、 教材分析：

　　課本共有3頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是專(zhuān)心聽(tīng)講，勇于發(fā)言，第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。

　　第一頁(yè)有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書(shū)，老師提出很有啟發(fā)性的問(wèn)題，同學(xué)們專(zhuān)心傾聽(tīng)，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們?cè)趯?zhuān)心傾聽(tīng)老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。

　　第二頁(yè)和第三頁(yè)是通版圖畫(huà)，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)，還有一幅作業(yè)展覽。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的.意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和積極發(fā)言的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話準(zhǔn)備

　　小朋友，新的學(xué)期又來(lái)了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？

　　學(xué)生討論

　　二、 指導(dǎo)觀察第一頁(yè)上圖，談話教育

　　1、 瞧，圖上畫(huà)的是什么？

　　2、 談話教育（傾聽(tīng)的重要）

　　三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育

　　1、 圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

《春》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

　　2、加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

　　3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。

　　4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。

　　二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。

　　1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

　　2、利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。

　　3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂(lè)），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）

　　三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。

　　1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。

　　2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？

　　4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的？

　　5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？

　　6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？

　　7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四、師生共同總結(jié)：通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。

《春》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、過(guò)程方法標(biāo)：

　　采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度標(biāo)：

　　在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫(xiě)歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。

　　二、初讀識(shí)字，掃清障礙

　　1、教師口述目標(biāo)（如上）

　　2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。

　　3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯(cuò)的字要互相糾正。

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況。

　�。�1） 同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�字的頭頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對(duì)不？錯(cuò)的及時(shí)改正。

　　（2） 昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句）。

　�。�3） 識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

　　三、了解節(jié)奏，讀出韻律

　　1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的`朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。

　　3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。

　　四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感

　　1、師：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

　　2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。

　　五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)。

　　指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。

　　六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸

　　1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。

　　2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節(jié)中描寫(xiě)了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。

　　3、一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎？

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