口語交際教案

時(shí)間：2026-03-24 19:42:50 教案

口語交際教案(14篇)

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案(14篇)

　　口語交際教案篇1

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

　　2．教師準(zhǔn)備演講稿例文。

　　第一、二課時(shí)（習(xí)作）

　　激情回顧，談話導(dǎo)入

　　在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

　　范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

　　1．出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

　　2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

　　3．演講稿的特點(diǎn)

　　出示：（1）針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

　�。�2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　　（3）鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

　　4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　（1）先根據(jù)聽講人的`身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

　�。�2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；

　�。�3）最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

　　5．本次演講稿的主題是什么呢？

　　6．圍繞主題，選擇材料

　　（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集到了哪些資源？

　�。�2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　　7．對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

　　自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　試寫初稿，進(jìn)行修改

　　口語交際教案篇2

　　教材分析

　　這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。

　　漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請(qǐng)爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對(duì)話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話題展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這一格也是故事的興趣點(diǎn)，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。

　　本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測(cè)爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點(diǎn)）

　　2、能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。（重點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：《父與子》漫畫系列；德國(guó)著名漫畫家�！W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫。簡(jiǎn)介這本漫畫書，初步了解作者。

　　2、導(dǎo)入：德國(guó)著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過原著介紹及漫畫欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。

　　二、欣賞漫畫，想象畫面

　　1、自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講一講這個(gè)故事。

　　2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：

　　（1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察每一幅圖，看清圖上人物的動(dòng)作，還原生活，想象人物之間的對(duì)話，再有順序地講述故事。

　�。�2）對(duì)最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。

　�。�3）小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　生1：第一幅圖主要講了晚餐時(shí)間到了，媽媽做好了飯菜，準(zhǔn)備開飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。

　　生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢！

　　生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。

　　生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見爸爸回來，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？

　　生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。

　　師：第六幅圖是空白的，認(rèn)真想想，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？?jī)鹤尤フ野职�，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？?jī)鹤佑质窃鯓幼龅哪兀?/p>

　　生1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也在看書呢！

　　生2：我認(rèn)為，爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書來，他們都忘了吃飯。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　分組進(jìn)行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀察、說話，有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補(bǔ)充，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`傾聽、表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、補(bǔ)充想象，形成故事

　　師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個(gè)故事，你認(rèn)為怎樣才能講好呢？

　　生1：把這六幅圖的意思連起來就是一個(gè)故事了。

　　生2：不能簡(jiǎn)單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽。

　　師：那么，要把故事講生動(dòng)、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來，還要補(bǔ)充些什么呢？

　　生：要補(bǔ)充人物的想法、動(dòng)作、語言、表情等，這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。

　　師：你來試一試？

　　生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。

　　師：你們聽，加上動(dòng)作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來，兒子究竟看的是一本什么書呢？按照這樣的方法，大家再來想象畫面，把這些內(nèi)容加進(jìn)去，看誰講得精彩、吸引人。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象。這樣，可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補(bǔ)充想象的內(nèi)容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又鍛煉了他們的想象能力。

　　四、小組比賽，講述故事

　　1、學(xué)生自由練說故事。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，比一比哪名同學(xué)講的故事最生動(dòng)。

　　3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽，評(píng)出講故事小能手。

　　練習(xí)要充分，教師點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生練習(xí)說話的積極性。

　　五、總結(jié)回顧，形成能力

　　師：這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？

　　生1：我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。

　　生2：把幾幅圖連起來講的時(shí)候，要按照順序，這樣故事才有條理。

　　生3：我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容，還要推測(cè)圖畫里的人物會(huì)說什么、做什么、想什么，這樣故事才會(huì)更生動(dòng)。

　　生4：我感受到這個(gè)漫畫里的一家人非常快樂，他們的感情很深。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在課堂上，通過總結(jié)回顧，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，陶冶了他們的情操。

　　六、拓展閱讀

　　這個(gè)故事選自《父與子》，這本書幽默有趣，故事平常卻快樂，溫馨而奇妙，課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書，享受閱讀的快樂吧！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀整本書的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣，教師努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。

　　看圖說話，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎(chǔ)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察才能形成深刻的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解。然后從人物的表情、動(dòng)作中，知道圖中的人物在干什么，讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節(jié)更加動(dòng)人。

　　2、合理想象，培養(yǎng)想象力。

　　看圖說話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會(huì)想象、推測(cè)，由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前后的幾個(gè)動(dòng)作，想象人物會(huì)說什么，會(huì)想什么，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來。

　　口語交際教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

　�。�、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

　�。�、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

　�。�、多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。

　　課時(shí)安排

　�。痴n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

　�。薄⒉シ拧恫荽杓�，觀前布置思考問題：

　�、� 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

　　⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

　�。�、學(xué)生自由討論：

　　可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　�。�、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

　　２、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

　　三、探究編排，表演角色形象

　�。�、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本�。�

　�、� 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。

　�、� 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。

　�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？

　�、� 課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

　�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥樱€可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

　　教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

　�。�、自主選擇，分組創(chuàng)編：

　�、� 按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

　�、� 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。

　�、� 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

　�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的'對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

　　分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。

　�。场⑿蕾p表演，評(píng)價(jià)表演：

　�、� 討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

　　（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）

　�、� 分組表演：

　　先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。

　�、� 評(píng)價(jià)表演：

　　先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

　�。�、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　１、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ纭度龂�(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）

　�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。

　　激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

　　口語交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

　　2.在口語交際中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。

　　3.鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

　　【過程與方法】

　　采用“創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　說說怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)

　　通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集保護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然是非常美麗的`，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動(dòng)物，你們喜歡嗎?這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎?所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”的口語交際。(板書課題)

　　二、情境體驗(yàn)，引出主題

　　視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯(cuò)誤呢?

　　(一)想一想。

　　1.提問題：

　　(1)保護(hù)眼睛重要嗎?

　　(2)怎樣保護(hù)眼睛呢?

　　通過問題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要作用，以及保護(hù)眼睛的方法。

　　2.總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧!

　　(二)說一說。

　　通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)該怎樣保護(hù)眼睛。

　　(1)圖中畫的是誰?

　　(2)他在做什么?

　　(3)這樣做的后果怎樣?

　　(三)議一議。

　　(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么?

　　(2)保護(hù)視力要做到什么?

　　(3)不應(yīng)該怎么樣?

　　我們到底該怎么辦呢?

　　“三不要”：

　�、俨灰芍磿�;

　　②不要走路乘車時(shí)看書;

　�、鄄灰诨璋档臒艄庀禄驈�(qiáng)光下看書。

　　“三注意”：

　�、倏磿懽盅劬εc書本距離一市尺。

　　②看書一小時(shí)，要休息幾分鐘;

　　③字要寫大些，要清楚整齊。

　　三、練一練

　　1.用眼衛(wèi)生的目的是( )。

　　2.看書看電視( )分鐘休息片刻。

　　四、交際范例

　　趙東萊：針對(duì)視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施：

　　1.避免在強(qiáng)烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

　　2.不要長(zhǎng)時(shí)間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲;

　　3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會(huì)使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護(hù)視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三注意，兩不看”。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢(shì)要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時(shí)間不要太長(zhǎng);要認(rèn)真做好眼睛保健操;不要在光線太強(qiáng)或太暗的地方看書;不要在行走時(shí)看書;不要躺著看書;看電視(或玩游戲機(jī))的時(shí)間不能過長(zhǎng);距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)防近視，保護(hù)視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

　　“三不要”“三注意”

　　口語交際教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料；能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能。

　　過程與方法：善于與別人交流，提高口語交際的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　A盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；

　　B培養(yǎng)專心傾聽，適當(dāng)補(bǔ)充，積極提問的好習(xí)慣；

　　難點(diǎn)：

　　輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化；并實(shí)事求是地評(píng)價(jià)各小組開展活動(dòng)的情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。◣煟⿵谋镜貙�(shí)際出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨铩?/p>

　�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過第五單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國(guó)有五千年的文化歷史，傳統(tǒng)文化像一個(gè)巨大的寶庫(kù)。它就在我們身邊，并時(shí)刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的.傳統(tǒng)文化。

　　板題：生活中的傳統(tǒng)文化

　　二、交流

　　1、你知道我們的生活中有哪些傳統(tǒng)文化嗎？

　　學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：陶瓷、剪紙、戲曲、古詩(shī)詞、傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)古代神話……

　　2、同學(xué)們說得很好，傳統(tǒng)文化在我們的生活中無處不在，今天我們就來交流一下我們所了解的傳統(tǒng)文化有哪些。 3、小組交流

　　小黑板出示交流提示：

　�。�1）小組成員都要用普通話大膽地講，也要認(rèn)真傾聽，還要及時(shí)提出你的見解；（2）小組推選一位“發(fā)言人”，代表本組匯報(bào)發(fā)言；

　�。�3）“發(fā)言人”在匯報(bào)發(fā)言中，可以展示你們收集的圖片、資料……

　　4、全班交流

　　在我們的“發(fā)言人”發(fā)言時(shí)，其余的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，你們有兩重身份：首先你們是“小記者”，有疑問時(shí)可以舉手提問；你們也是“小評(píng)委”，對(duì)“發(fā)言人”的匯報(bào)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　5、師生共同評(píng)議，給予鼓勵(lì)

　　三、小結(jié)

　　我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化光輝燦爛，讓我們學(xué)習(xí)它、繼承它，將它發(fā)揚(yáng)光大吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　民間工藝：陶瓷、剪紙、戲曲、……

　　生活中的傳統(tǒng)文化古詩(shī)、對(duì)聯(lián)……

　　光輝燦爛

　　傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午、清明、中秋、除夕……

　　口語交際教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

　　3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

　　2.課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門話題。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入，引出話題

　　談話引入：德國(guó)那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國(guó)人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動(dòng)物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

　　【在教師的.激情中，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧，激起對(duì)交流話題的興趣】

　　二、明要要求，自主準(zhǔn)備

　　1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）

　　2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示：

　　（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

　�。�2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

　�。�3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

　　3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。

　　【讓學(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。

　　1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，

　　2．學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：

　�。�1）學(xué)會(huì)傾聽作好記錄。

　�。�2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　�。�3）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集體感受

　　1.每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

　　2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。

　　第二、三課時(shí)

　　（習(xí)作）

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國(guó)的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國(guó)主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2．分析要求。

　�、艑懯裁矗鹤杂勺魑�，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

　　⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯(cuò)別字。

　�、菙M題：地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

　　三、指導(dǎo)選材，歸納寫法

　　1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

　　2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

　　寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

　　寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí)，要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫，次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。

　　寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　狀物：要通過對(duì)特點(diǎn)的描寫，表達(dá)出自己對(duì)物的喜愛之情。

　　寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡(jiǎn)寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢(mèng)想。

　　編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

　　四、寫作練習(xí)

　　1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

　　2.動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，個(gè)別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。）

　　五、評(píng)改賞析

　　講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

　　口語交際教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確討論與一般意義上的交談的不同。

　　2、明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論。

　　3、在討論中積極發(fā)言，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力。

　　重點(diǎn)明確討論與一般意義上的交談的不同

　　難點(diǎn)培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力

　　教學(xué)過程

　　一、明確目標(biāo)

　　1、組織教學(xué)

　　2、導(dǎo)入新課

　　3、出示目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課

　　培根說：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。”今天我們來學(xué)習(xí)討論。

　　傾聽教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、實(shí)施目標(biāo)

　　1、關(guān)于討論

　　2、討論時(shí)應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內(nèi)容。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�。�1）什么是討論？

　　教師歸納：是就某件事互相表明見解或論證。

　　（2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責(zé)是什么？

　　教師講解：

　　組織者巧妙引導(dǎo)；匯報(bào)者摘要陳述；

　　記錄者記錄梗概；參與者坦誠(chéng)友好。

　�。�3）討論時(shí)，如何形成自己的觀點(diǎn)？

　�。�4）在討論時(shí)，如何用簡(jiǎn)潔的語言闡明自己的觀點(diǎn)？

　　教師總結(jié)：在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語言闡明自己的觀點(diǎn)，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要認(rèn)真聽取他人的觀點(diǎn)，思考他人觀點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點(diǎn)，最后通過討論達(dá)成一致，得出結(jié)論。

　　（5）討論過程中，要始終堅(jiān)持討論的十二字原則是什么？

　　教師總結(jié)：討論過程中，要始終堅(jiān)持討論的十二字原則：緊扣議題；言無不盡；包容合作。

　�。�6）討論時(shí)怎樣做到“緊扣議題”？

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題，如：“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識(shí)或解決問題。

　　學(xué)生交流回答，如：選擇一個(gè)討論的話題，每個(gè)人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對(duì)資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

　　學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開，有的'放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。

　　2、討論時(shí)應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　3、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：就教師指定的話題進(jìn)行討論。

　　（7）討論時(shí)怎樣做到“言無不盡”？

　　（8）討論時(shí)怎樣做到“包容合作”？

　　教師總結(jié)：“包容合作”即討論問題時(shí)，不可避免會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠(chéng)謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。

　　組織學(xué)生進(jìn)行討論練習(xí)：

　�。�1）中考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認(rèn)為這是對(duì)老師的感謝，有的覺得容易滋生不正風(fēng)氣。請(qǐng)發(fā)表你的看法。

　　教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得成功對(duì)學(xué)生來說是應(yīng)該的，家人之間可以慶祝，但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會(huì)給家人和朋友增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易滋生腐敗現(xiàn)象，助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。

　�。�2）人們通過手機(jī)獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開辯論，請(qǐng)你選擇一方，陳述觀點(diǎn)。

　　課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了討論的技巧，學(xué)會(huì)了討論。

　　學(xué)生交流匯報(bào)，如：“言無不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因?yàn)橛X得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點(diǎn)同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。

　　學(xué)生根據(jù)教師出示的討論話題，準(zhǔn)備討論，并在班級(jí)交流，如：

　　我贊成這種做法�！吧龑W(xué)宴”既是對(duì)孩子通過努力取得優(yōu)秀成績(jī)的肯定，又是對(duì)孩子未來的期許，鼓勵(lì)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

　　學(xué)生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀點(diǎn)，認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)明顯：能夠隨時(shí)隨地即時(shí)獲取大量信息；有效提高零散時(shí)間的利用率。

　　三、檢測(cè)目標(biāo)

　　1、習(xí)題檢測(cè)

　　2、總結(jié)本課

　　3、作業(yè)課堂練習(xí)：

　　1。怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？

　　2。中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？

　　學(xué)生在全班交流展示。

　　口語交際教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。

　　2、認(rèn)真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能按順序介紹制作過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠一邊聽一邊記住主要信息。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示一些手工作品的圖片。

　　2、引言：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。

　　3、作品展示。

　　4、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？

　　5、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

　　6、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。（板書：我愛做手工）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示手工作品，談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。】

　　二、明確交際要求

　　1、讀教材38頁(yè)，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

　　這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

　　2、本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　�。�1）按照順序說。

　�。�2）注意聽，記住主要信息。

　�。ò鍟喊错樞蚪榻B制作過程；認(rèn)真聽，記住主要信息）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示交際要求，明確交際目標(biāo)，做到有的放矢�！�

　　三、交際方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境說一說。

　�。�1）仔細(xì)看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？

　　預(yù)設(shè)：我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身，然后用剪刀剪出機(jī)翼和尾翼，貼在機(jī)身上并固定好，這樣飛機(jī)模型就做好了�？吹阶约旱某晒�，我很高興。

　�。�2）在介紹自己的手工時(shí)，要介紹清楚以下幾點(diǎn)：

　�、俳淮宄约菏止っQ。

　�、谟蒙线B接詞，比如：先……再……然后……最后……

　�。ò鍟河蒙线B接詞先、再、然后、接著、最后）

　　③說說制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。

　　2、小組交流說一說。

　�。�1）劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙?jiān)诩埍侠p繞

　　一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的.胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個(gè)小洞，將兩個(gè)胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個(gè)漂亮的筆筒就制作完成了。

　�。�2）王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個(gè)瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個(gè)觸角，黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)漂亮的七星瓢蟲就做好了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，小組交流合作，聯(lián)系自己的手工作品，展開口語交際�！�

　　四、評(píng)議誰最棒。

　　小組評(píng)議，看誰講得最具體、生動(dòng)。

　　說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽，表現(xiàn)在哪里。

　　五、小結(jié)：

　　今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛做手工

　　按順序介紹制作過程：

　　用上連接詞先、再、然后、接著、最后認(rèn)真聽，記住主要信息。

　　成功之處

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

　　不足之處

　　本文只注重學(xué)生的“說”，“聽”的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

　　口語交際教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

　　2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

　　3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

　　口語交際要求：

　　1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

　　2、大方得體，文明有禮

　　3、認(rèn)真傾聽，樂于提問

　　口語交際內(nèi)容：

　　人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”

　　你對(duì)這個(gè)問題怎么看？

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)

　　別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

　　3、互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的`效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

　　言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

　　2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論、啟迪思維

　　1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)

　　問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。

　　2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　3、老師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們

　　的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，

　　一生都與好書相伴吧！

　　總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)：

　　自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

　　2、互評(píng)：

　　你認(rèn)為誰表示最好？為什么？

　　3、師評(píng)：

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　總體來說，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說。

　　口語交際教案篇10

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

　　二、分組交流

　　1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。

　　交流提示如下：

　　①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　�、诎衙袼椎闹饕攸c(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、壅J(rèn)真傾聽組員的'講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。

　　2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

　　2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議：

　�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；

　�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；

　�、郾磉_(dá)是否流暢；

　　④語言是否簡(jiǎn)潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫。

　　1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

　　2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時(shí) 習(xí) 作

　　一、編寫提綱

　　1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

　　提示：

　�、僖榻B的民俗是什么？

　�、谒闹饕攸c(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？

　�、芨鶕�(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

　　2．學(xué)生自由編寫提綱。

　　3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　三、初步修改。

　　1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。

　　2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

　　一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

　　1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

　　2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．師生互動(dòng)評(píng)議。

　　二、病文會(huì)診室

　　1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2．集體修改，體會(huì)修改方法。

　　三、自主空間

　　根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

　　2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

　　3．討論作品集的題目。

　　口語交際教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。

　　2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。

　　3、表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。

　　2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　父母的愛有時(shí)候是和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)候卻又是狂風(fēng)暴雨。無論哪一種，都是他們對(duì)我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。

　　板書：父母之愛

　　二、講事例，感悟父母深情（出示課件1）

　　1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。

　　2、教師提出口語交際的要求。

　　板書：交際要求：

　�、僬J(rèn)真傾聽；

　�、诒磉_(dá)清楚；

　�、畚拿饔卸Y；

　�、艽竽懓l(fā)言。

　　3、指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛。

　　4、學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評(píng)價(jià)。

　　5、教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，做精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。

　　三、閱讀故事，說說自己的見解（出示課件2）

　　出示三個(gè)小故事：

　　故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

　　故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

　　故事3：李路杰的.成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

　�。ǔ鍪菊n件3）

　　1．談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)故事的理解和看法。

　　2．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

　　3、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。

　　四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力（出示課件4）

　　1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？

　　2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。

　　3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)說。

　　五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)（出示課件5）

　　1、在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。

　　2、小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？（出示課件6）

　　六、訴說心語，升華情感（出示課件7）

　　1、對(duì)爸爸媽媽說說心里話。

　　2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示課件8）

　　1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

　　2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。

　　3、收集有關(guān)父母之愛的故事、詩(shī)歌、散文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　父母之愛

　　認(rèn)真傾聽

　　表達(dá)清楚

　　文明有禮

　　大膽發(fā)言

　　教學(xué)反思：

　　1、在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用充滿感情的描述將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達(dá)自己的愛而自然地和同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流。在指導(dǎo)交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，做精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。

　　2、我對(duì)課文中出示的三個(gè)小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練。圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo)，采用多項(xiàng)互動(dòng)的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。課堂上，針對(duì)三個(gè)生活中的小故事，同學(xué)們各抒己見，從不同的角度匯報(bào)交流。

　　美中不足的是仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認(rèn)為，問題可能主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。我將會(huì)在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細(xì)一些。

　　口語交際教案篇12

　　教學(xué)過程:

　　一、直入課題

　　1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——

　　——學(xué)會(huì)商量。【課件出示】

　　2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的

　　事，誰來跟大家說一說?(指名說三個(gè))

　　3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有

　　商量的'價(jià)值�！菊n件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事

　　讀出來。)

　　小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，

　　當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或

　　與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該————學(xué)會(huì)商量。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

　　1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺�，所以你�?/p>

　　和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?

　　2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

　　3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

　　4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)

　　間呢?

　　5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

　　三、再創(chuàng)情境，集體討論。

　　1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

　　(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正

　　在看足球比賽。

　　2、注意商量時(shí)就做到:

　　(1)要用商量的語氣。

　　(2)把自己的想法說清楚。

　　3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

　　4、全班交流。

　　5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

　　四、說收獲。

　　20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》

　　口語交際教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

　　2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

　　3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　過程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言表達(dá)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。

　　2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　難點(diǎn)

　　1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。

　　2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

　　學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來去了解我們生活的`環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下�？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?

　　二、小組交流

　　1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

　　2.小組成員整理本組成員收集的材料。

　　3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

　　三、全班展示

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

　　(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

　　(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

　　(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。

　　(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。

　　(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

　　(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說)

　　(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)

　　(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

　　(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問題。

　　3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。

　　通過各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

　　(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

　　(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?

　　2.評(píng)出合理化的建議。

　　五、交際范例

　　用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　口語交際教案篇14

　　一、課前活動(dòng)

　　大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　阿姨敲門，問老師：“請(qǐng)問校長(zhǎng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�

　　2、導(dǎo)入課題。

　　1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

　　2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）

　　3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）

　　3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

　　三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。

　　1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）

　　2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會(huì)向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

　　3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

　　4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問路，其他小朋友做評(píng)委）

　　5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　6、評(píng)評(píng)哪組棒，說說理由。

　　7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！

　　8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。

　　9、.總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

　　四、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)指路。

　　1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

　　（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

　　小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）

　　3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

　　5、讓我們來認(rèn)識(shí)一下小熊的家。（出示路線圖）

　　6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。

　　7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的.頭飾表演。

　　8、你喜歡哪一位指路人，為什么？

　　9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？

　　五、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深體驗(yàn)。

　　1、我班的一位同學(xué)畫的圖美，寫的字好，電視臺(tái)的小記者準(zhǔn)備采訪我班的才子，可是他走到這里不認(rèn)識(shí)路了，請(qǐng)你告訴他該怎么走。

　　2、同桌合作試演。

　　3、指名上臺(tái)表演，按問路、指路的要求評(píng)價(jià)。

　　六、向生活拓展。

　　這節(jié)課，大家說得好，評(píng)得好，掌握了問路的本領(lǐng)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)問路，比如到同學(xué)或老師家串門，做客，不認(rèn)識(shí)路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨(dú)自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧！

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