詩經(jīng)二首蒹葭教案

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)兩首詩中的文言詞語，理解詩歌內(nèi)容。

　　過程與方法：通過反復(fù)誦讀理解這兩首詩歌。 情感態(tài)度與價值觀：愛情是神圣的、純潔的。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

　　1、綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。無奈前有險灘，道路又遠(yuǎn)又長。我愿順流而下，找尋她的方向。卻見依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語。無奈前有險灘，道路曲折無已。我愿順流而下，找尋她的足跡。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。這是許茹蕓的《在水一方》中的歌詞，它就出自于我們今天要學(xué)習(xí)的《蒹葭》

　　2、出示目標(biāo)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)提綱

　　1、生字識記

　　1.蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):

　　逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。

　　2.往上推求或回想。如：回溯。

　　晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。

　　2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。

　　躋(jī):升高。 涘(sì):水邊。  沚(zhǐ):水中小塊陸地。

　　2、詞語識記

　　蒼蒼：茂盛的樣子。    白露為霜：白色的露水結(jié)成了霜。

　　所謂：所說的。   伊人：指意中人。    溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。 從：追，追求。    溯洄：逆流而上。  阻：險阻，難走。

　　游：流，指直流的水道。     宛：仿佛。  晞（xī）：曬干     湄（méi）：水邊 凄凄：茂盛的樣子。    采采：茂盛鮮明的樣子。

　　已：止，這里意思是“干，變干�！庇遥合蛴夜諒�，這里是（道路）彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。

　　3、疏通詩中的文言詞法知識

　　1.通假字。例如：“蒹葭凄凄”中“凄”通“萋”，意為“茂盛的樣子”。

　　2.古今異義。例如：“道阻且右”中的“右”，古義為“迂回，彎彎曲曲”，今譯為“表示方位”。

　　參考譯文： 河畔蘆葦密蒼蒼，清早露水結(jié)成霜。我想念的那個人，她在河水那一邊。逆流而上追尋她，河水彎曲道路長。順著河流向下走，（那人）仿佛在河的中央。

　　蘆葦蒼蒼密又密，露珠兒未干清滴滴。我想念的那個人，她在河流那一岸。沿著河道往上

　　走，道路崎嶇升高難向前。順著河流向下走，她在水中的小洲邊。

　　蘆葦茂盛千萬桿，晶瑩露珠還未干。我想念的那個人，就在河流那一岸。沿著河道往上走，道路崎嶇又彎曲。順著河水向下走，仿佛她在河沙灘。

　　4、通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出    詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。    溯 洄 從 之，道 阻 且 右。溯 游 從 之，宛 在 水 中 沚

　　5、詩中為愛情設(shè)置了一個特定的環(huán)境：蒹葭  白露  道阻  水中 ，來表現(xiàn)主人公對愛的    純潔與執(zhí)著。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)

　　（三）自學(xué)檢測

　　三、合作探究

　　1、分析詩歌格式的特點：

　　前兩句寫景（賞析）：點明季節(jié)的景物描寫，運用起興手法，既烘托蕭瑟、冷落、凄迷、意境朦朧的環(huán)境氣氛，又有主人公凄婉感情的流露。

　　三四句：指出心上人在水的一方，離自己很遠(yuǎn)，可望而不可即，其惆悵之情可知。為后文四句抒發(fā)主人公與日夜相思的心上人歡會的艱難之情作鋪墊。

　　后四句：敘寫道路的險阻中抒情。“溯洄”：表現(xiàn)出主人公的熱烈追求與失望惆悵相交織的心情�！八萦巍保罕憩F(xiàn)出主人公執(zhí)著的愛情追求，以及不能和心上人歡會傾訴衷情的悵惘情懷。

　　2、詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

　　明確：“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚�！边@一些詩句都 表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。  “道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。 然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅強意志�！巴鹪谒�中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。

　　3、詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？

　　明確：首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一 人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!

　　總之，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

　　4、這首詩一共三節(jié)，大家比較一下這三節(jié)詩，看能不能發(fā)現(xiàn)什么特點？

　　明確：二三節(jié)詩是第一節(jié)詩的反復(fù)，只在押韻的地方換了幾個字而已。這是一種重章疊唱的方法�！对娊�(jīng)》善于運用重章疊唱的方法來抒發(fā)感情，我們現(xiàn)在的詩歌也常常采用這種方法。

　　追問：采用重章疊唱的方法有什么好處？

　　明確：回旋反復(fù)，可以增強詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。層層遞進(jìn)，回旋跌宕，給人留下深刻鮮明的印象，讀起來朗朗上口。

　　5、寫作特點小結(jié)：

　　《蒹葭》，用起興的手法，反復(fù)詠唱，適宜流傳。語句樸實，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長”、“道阻且右”。

　　6、主旨：《蒹葭》這首愛情詩，敘寫了一位熱戀者在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫�，表達(dá)了古代人民對愛情的真摯和執(zhí)著和可望而不及的惆悵失望之情。

　　四、拓展提升

　　我們學(xué)過的愛情詩有《關(guān)雎》《蒹葭》和李商隱的《無題》，它們有什么相同和不同之處？ 明確：相同之處：都表達(dá)了對愛情的執(zhí)著追求；

　　不同：《關(guān)雎》對心上人的追求大膽熱烈；《蒹葭》中對心上人的追求執(zhí)著含蓄；《無題》則表現(xiàn)了至死不渝的愛情觀。 四、堂清檢測   練習(xí)冊

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