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二年級(jí)《秋天的快樂》教案
在美麗的秋天里說(shuō)說(shuō)“秋天的快樂”，孩子們激動(dòng)，老師們莞爾，王老師的口語(yǔ)交際課《秋天的快樂》（結(jié)合縣級(jí)課題《借助“動(dòng)態(tài)交際圈”，開展低段口語(yǔ)交際發(fā)展性評(píng)價(jià)之研究》）營(yíng)造了活潑、快樂、溫馨、和諧的氣氛，教師在課中引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與口語(yǔ)交際。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平
雖說(shuō)秋天的特征是非常明顯的，雖說(shuō)秋天的美景是隨處可見的，但孩子們往往缺乏細(xì)心地觀察，王老師在課堂上利用一組組的圖片喚起學(xué)生的記憶，激活快樂的場(chǎng)景，從而達(dá)成語(yǔ)言的表達(dá)。如：
1.欣賞秋天的美景。王老師利用一組秋天的美景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的想法。學(xué)生們目睹了秋天的美麗，一連串的詞兒便流瀉而出：色彩多、好漂亮、色彩斑斕、果實(shí)累累、豐收的季節(jié)、多得數(shù)不清……從直觀到表達(dá)，激活了學(xué)生的思維。
2.風(fēng)箏圖示例。放風(fēng)箏是孩子們喜聞樂見的事，尤其是在春、秋兩季，孩子們常以放風(fēng)箏為樂事。王老師也通過(guò)圖片喚起孩子們的回憶，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的快樂，圖片的出示使學(xué)生的說(shuō)有了憑借和依托，再加上自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。
3.采摘之樂。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)累累，王老師借助圖片，讓學(xué)生們親眼看到了各種各樣成熟的水果，金黃的稻谷等，也把快樂推向了高潮，孩子們都興奮地看著、說(shuō)著，有的甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)“想吃、口水都要流下了”。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感官上的刺激往往能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，也增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際練習(xí)，正確靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。
二、教師語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)
課堂上，王老師很有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到說(shuō)話的完整性，用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，如學(xué)生說(shuō)到“看出小朋友們很開心”，順勢(shì)問(wèn)：“從哪里看出來(lái)的？”學(xué)生便補(bǔ)充“他們笑了，眼睛也瞇起來(lái)了�！边@樣就把話說(shuō)具體了，說(shuō)生動(dòng)了，說(shuō)形象了。這也切合了課題所要關(guān)注的“第二學(xué)段要求：能清楚明白地見聞，講述故事力求具體生動(dòng)。”而且學(xué)生們能自然、靈活地運(yùn)用這些交際圈，有效地進(jìn)行交際互動(dòng)活動(dòng)。
另外，王老師自身的語(yǔ)言也非常吸引我，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和小結(jié)，老師都很關(guān)注，不僅起到了提綱挈領(lǐng)的作用，還在語(yǔ)言的優(yōu)美上下了一番功夫，起到了示范的作用。
三、教師評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力
在以往的口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們只注重口語(yǔ)交際的內(nèi)容、交際的手段等，很少去關(guān)注口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)問(wèn)題。但在這節(jié)課中，王老師很注重學(xué)生交際后的評(píng)價(jià)語(yǔ)，以及教師自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)。像“快樂真多，快樂一籮筐呢�！薄奥犃藘�(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，把事情講清楚了。”評(píng)價(jià)中不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，還重視了其他的評(píng)價(jià)形式，如表情、手勢(shì)、體態(tài)等。
正因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉逗鸵I(lǐng)，在最后環(huán)節(jié)學(xué)生展示交際時(shí)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)精彩極了，如“‘甜滋滋’這個(gè)詞用得好，感覺甜到了心里”；“他在介紹的時(shí)候我看到她笑了一下，可以看出她的心情是非�？鞓返摹保弧啊裉貏e大’，這里的‘大’說(shuō)明‘石榴已經(jīng)成熟了’”；“‘又大又甜，像蜜糖一樣’，這里用了比喻，非常形象”……學(xué)生們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常棒，也很會(huì)評(píng)價(jià)，我想這與老師有意識(shí)的引導(dǎo)是密不可分的。
整節(jié)課，孩子們無(wú)疑是快樂的，興致是高昂的，這么多的美集于一堂，精彩也就盡在其中了。然而，作為口語(yǔ)交際這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練課，一節(jié)課下來(lái)感覺孩子們語(yǔ)言的增量不夠明顯，基本停留在原生態(tài)的基礎(chǔ)上，缺乏語(yǔ)言的提升。假如能在學(xué)生交際時(shí)多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力都有明顯的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“雙贏”。
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