實用的《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的.性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)情分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
教學(xué)目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點和難點
重點：認識8個生字，會寫10個字。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇2
一、說教材
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。
二、說學(xué)情
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
三、說教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點：用不同語氣表現(xiàn)人物的.不同性格。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
四、說教法：
根據(jù)寓言故事的特點及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我運用了談話法、、圖片對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
五、說學(xué)法：
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識和獨特個性。
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教學(xué)重點】
通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引題
�。�、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？
�。�、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
�。病φ招淙~中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
�。�、出示課件檢測生字認記情況：
�、� 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音齊讀。
�。�、開火車認讀詞語。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
�。�、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
２、生自由匯報，師相機引導(dǎo)：
�、� 外形方面：
�、� 小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
② 春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、� 師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
④ 學(xué)生評議后再讀。
⑵ 語言方面：
�、� 小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
�、� 指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
�、� 讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？
�、� 小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
�、� 小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
�、� 同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺表演。
�、� 評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。
⑧ 讀了小棗樹的`話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
３、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
�。础⑿〗M交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
�。怠⑷嘟涣鲄R報。
四、拓展延伸，總結(jié)
１、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點吧。
�。�、談?wù)劷裉斓氖斋@。
３、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計
１、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。�、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計
１５ 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結(jié)果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學(xué)生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。接著又讓學(xué)生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學(xué)生的個性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，亮出了學(xué)生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進，力求完美。
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