中班語言教案《家》（精選18篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的中班語言教案《家》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言教案《家》 篇1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育。
活動準(zhǔn)備：
1、插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
活動過程：
一、談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。
二、講述故事：播放動畫
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……
問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？
2、你覺得小蝸牛的家好嗎？
3、教師小結(jié)：
�。�1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁。”
�。�2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的.家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎？請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
中班語言教案《家》 篇2
活動目的：
1．較自然大方地在集體面前介紹自己的家。
2．學(xué)習(xí)用簡短的句子，說出家人的稱謂和職業(yè)。
3．喜歡自己的親人，樂意與他們交談。
活動準(zhǔn)備：
1．搜集家庭生活相片。
2．準(zhǔn)備親子手冊《語言·快樂的一家》。
活動過程：
1．鼓勵幼兒大方、主動地用響亮的聲音與來參加活動的家長們互相問好，讓座。
2．請幼兒與家長觀看家庭生活照，自由議論相片中的一家在干什么。
3．幼兒自選伙伴分組活動：請家長鼓勵幼兒大方地在小組中介紹家人，能用響亮的聲音，較清楚地介紹自己家人的職業(yè)，家長適時地給予幫助，消除幼兒的緊張心理。
學(xué)習(xí)使用句式：我的.爸爸（媽媽）叫什么，在什么地方工作。
4．分散活動：請家長幫助帶動幼兒自由地尋找交談?wù)�，并圍繞主題“快樂的一家”與他人交談。教師重點引導(dǎo)幼兒向他人介始自己家庭生活中的趣事，讓幼兒用相片當(dāng)作輔助材料進(jìn)行介紹。
5．親子游戲——快樂的一家。
中班語言教案《家》 篇3
一、作品賞析：
這首詩歌用淺顯明白的語言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。詩歌從獨特的視角展現(xiàn)了到處都是風(fēng)兒的家的美麗的景色。讓幼兒運(yùn)用多種感官為風(fēng)兒找家。詩歌也從幼兒的身邊開始，用比擬的手法，把風(fēng)擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂嗎？這首詩歌用擬人化的手法把幼兒帶進(jìn)了大自然中，增強(qiáng)了幼兒對自然界的興趣和熱愛。
作者在結(jié)尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實，使幼兒更貼切地感受到無處不是風(fēng)兒的'家，讓幼兒感到更真實，更有趣，這樣的結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊(yùn)的感覺。
教案目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把我這首詩歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)。
2、讓幼兒通過運(yùn)用多種感官感知觀察周圍事物和風(fēng)兒之間的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
3、體驗在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點和朗誦詩歌的樂趣。
教案準(zhǔn)備：
與詩歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風(fēng)娃娃指偶一個、
一段抒情緩慢的音樂、錄音機(jī)、
教案過程：
一、學(xué)習(xí)詩歌
1、情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題
情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進(jìn)來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風(fēng)娃娃指偶學(xué)風(fēng)娃娃的口氣說：“要是我也有個家該多好��？”
師：是誰在說話�。俊庇變海猴L(fēng)娃娃
師：風(fēng)娃娃沒有家，你們愿意幫他找家嗎？幼兒：愿意
2、欣賞詩歌、學(xué)習(xí)詩歌。
1）老師有表情地朗誦一遍詩歌，幫助幼兒理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：a：你聽到了什么？
B：風(fēng)兒會有家嗎？他的家會在哪兒呢？
2）分析詩歌，和幼兒一起討論有關(guān)的問題
師：出示課件，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩歌。
A：你看到了什么？
B：風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？
C：為什么說到處都是風(fēng)兒的家呢？
3）放錄音請幼兒與老師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時可引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。（集體——個別）
二、戶外觀察
組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點：除了詩歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。
中班語言教案《家》 篇4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和口語的表達(dá)能力。
活動重點：
學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩歌。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的.詩。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
中班語言教案《家》 篇5
課題名稱：
家
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的`花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
�。ㄈ⒆層變撼浞窒胂螅瑒�(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家 茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
中班語言教案《家》 篇6
[活動目標(biāo)]
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
[活動準(zhǔn)備]
1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
[活動指導(dǎo)]
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
�。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的`草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家， 、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
中班語言教案《家》 篇7
設(shè)計背景
中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達(dá)能力。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。
活動目標(biāo)
1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。
2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。
3：通過視聽講結(jié)合的.互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點難點
難點：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。
重點：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。
活動準(zhǔn)備
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片
活動過程：
1：開始：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地
2：大家齊唱《家族歌》。
3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在...我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽......爸爸是做......媽媽是做......爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們......（幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮）
4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。
5：活動結(jié)束。
教學(xué)反思
這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動中，老師充分運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄�，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。
中班語言教案《家》 篇8
活動目標(biāo)：
1、通過觀察，能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。
2、能有序地觀察掛圖，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
掛圖4幅
活動過程：
1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀察，幫助幼兒了解圖片內(nèi)容。
�。�1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？
�。�2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？
�。�3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？
2、引導(dǎo)幼兒講述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴講述掛圖的內(nèi)容，教師個別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。
�。�2）請個別幼兒在集體面前講述掛圖內(nèi)容，鼓勵幼兒較完整、連貫地講述。
�。�3）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？
3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖，教師進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)。
繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶？鼓勵幼兒說出多種答案。
附兒童童話故事：小兔家的窗戶
冬天，天上飄著雪花，小動物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因為它家的窗戶沒有玻璃，它冷得直發(fā)抖，怎么辦呢？
小兔想到了好辦法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。啊！這下暖和多了！
第二天，小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時候，發(fā)現(xiàn)"玻璃"不見了，只看見一灘水。
后來，是小狗告訴了它道理："冰碰到熱的`物體就要融化"。
最后小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從此，小兔不用再擔(dān)心"玻璃"會融化了。
活動反思：
孩子們對看圖講述已有一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細(xì)致之處也能觀察的很仔細(xì)，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導(dǎo)致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。
中班語言教案《家》 篇9
活動目標(biāo)：
1、鼓勵幼兒結(jié)合故事中圖形的角色進(jìn)行大膽想象與表述。
2、感受故事中家人在一起的`快樂。
活動準(zhǔn)備：
自制大圖書、各色手工紙
活動過程：
一、激趣——引出故事
1、師：你們看，老師帶來了什么？它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色不一樣）
2、玩變魔術(shù)的游戲，想想可以變出什么形狀？
3、看看到底變出了什么？
總結(jié)：
這三個圖形每天生活在一起，它們一家有很多幸福、有趣的事情，小朋友們來看一看，講一講發(fā)生在它們之間的故事。
二、欣賞——講述故事
三、延伸——續(xù)編故事
1、想不想和老師一樣變出一個有趣的圖形一家人？玩變變變的游戲。
2、看看小朋友是怎么變的，（出示幼兒作品）講解，今天你們把圖形一家人帶回家，和爸爸嗎講一講，圖形一家人還會發(fā)生哪些事情？
中班語言教案《家》 篇10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂于助人的快樂。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
2、每人一份圖片學(xué)具、手偶實物。
活動過程：
1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。
指導(dǎo)語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關(guān)于小鳥的故事。
2、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察、并簡單講述單張圖片的基本內(nèi)容提問：圖上有誰，在什么地方，發(fā)生了什么事情，它的心情怎么樣？
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒觀察人物表情和周圍環(huán)境，提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內(nèi)容。
3、幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內(nèi)容。
�。�1）幼兒兩人一組，自由講述。
指導(dǎo)語：誰來幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶來兩頁P(yáng)PT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內(nèi)容。
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內(nèi)容。想象小動物們的內(nèi)心和神情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。
�。�2）每組派代表講述。
指導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內(nèi)容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗。
4、教師示范講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內(nèi)容。
指導(dǎo)語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒按PPT順序，學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。
5、幼兒分組講述，手偶表演，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"的連接詞連貫講述PPT內(nèi)容。
�。�1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內(nèi)容。
�。�2）每組派代表講述、表演。
指導(dǎo)語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的哪句完整的'句子和詞語，
指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒傾聽同伴講述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗。
活動延伸：
把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊等單位的住地等意。
中班語言教案《家》 篇11
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚地表達(dá)自己對故事的理解。
2.懂得關(guān)心、關(guān)愛他人，有愛才有家。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
Ppt、頭飾
活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣。
1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?
2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。
二、看PPT，理解故事。
1.“呱呱......呱呱呱！媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”
“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔(dān)心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦�！�
青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。
兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。
2.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”
黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。
“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。
“呱呱！呱呱！”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經(jīng)過。
“哎......這真實太不幸了�！彼麄冃南�。
(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)
3.“咱們應(yīng)該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀�！�
“肯定不行�！饼B鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”
“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”
(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?
4.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”
(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡單嗎?為什么?
5.太可笑了！”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人�！�
(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........
三、照顧青蛙的游戲。
1.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個孩子了，不過別擔(dān)心，我們會幫您的�！蹦銈儠趺磶椭�?
(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。
(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;
2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了！
四、讓孩子們知道，給予別人關(guān)懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。
1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?
2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的'爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?
3.所以孩子們，當(dāng)我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。
4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”
5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們?nèi)ツ牧四?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應(yīng)呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧！
活動反思：
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫�，通過生動有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
中班語言教案《家》 篇12
【設(shè)計意圖】
小班的幼兒剛升入中班，對家的概念并不是很了解，為此本主題以兒詩《家》為切入口，通過對兒詩內(nèi)容的理解，讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩從幼兒喜愛的小動物出發(fā)，并采用問答的形式，嘗試引導(dǎo)幼兒用合適的詞對小動物的家進(jìn)行表述，從而遷移到自己的家，激發(fā)幼兒對自己家的情感的表達(dá)。
【活動目標(biāo)】
1.根據(jù)畫面提供的線索，嘗試用好聽的詞來表述畫面內(nèi)容。
2.在掌握兒詩的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編兒詩。
【重點難點】
掌握兒詩的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編兒詩。
【活動準(zhǔn)備】
圖書《家》，相應(yīng)的圖片
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本關(guān)于《家》的書，書中藏了很多小動物，它的家在哪里呢？我們一起來看一看。
二、理解兒詩內(nèi)容
(一)幼兒自主閱讀
師：剛才你看到了什么？
(二)給小動物找家并理解兒詩內(nèi)容
給小瓢蟲、小鳥、小魚、白云找家。
逐一提問：小瓢蟲（小鳥、小魚、小白云）的家在哪里？
追問：嫩綠、茂密等詞的意思。
教師小結(jié)：不知不覺中我們小朋友自己已經(jīng)在書中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的兒詩，兒詩的名字就叫“家”。
(三)發(fā)現(xiàn)兒歌問答的結(jié)構(gòu)
1．了解問答歌結(jié)構(gòu)。
師：小朋友，你們看，一邊問，一邊答，這樣的兒歌叫做問答歌。
2．幼兒和同伴一起學(xué)習(xí)表演問答歌。
三、創(chuàng)編兒詩，嘗試說好聽的詞
1．幼兒自主操作。
2．講述創(chuàng)編內(nèi)容。
四、延伸活動“我愛我家”
我們每個人都有自己的家，你的家是怎么樣的`？
【活動反思】
本次活動主要分三個環(huán)節(jié)：一是引出課題；二是理解部分；三是創(chuàng)編部分。
�。ㄒ唬┮稣n題
教師讓孩子找找書里小客人的家在哪里，直接引出主題。
�。ǘ├斫鈨涸妰�(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是首先采用了自主閱讀的方法，讓幼兒了解書中的內(nèi)容，知道小動物和家的關(guān)系，接著概括性的提問：剛才你看到了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合書里的內(nèi)容進(jìn)行回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來描述和表達(dá)。教師在幼兒的回答中做進(jìn)一步的提升。為了調(diào)動孩子的積極性，我給孩子一種角色的暗示：你是小白云，我們來問問你……讓幼兒帶著角色意識來回答。
第二部分發(fā)現(xiàn)兒詩的句式結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)在平時的詩歌學(xué)習(xí)中接觸不多，所以采用直接告知的方式，讓幼兒了解兒詩的問答句式，再讓幼兒邀請一位同伴一個問一個答來嘗試念兒詩，體驗問答式兒詩的有趣。
�。ㄈ⿺U(kuò)展想象，仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求，在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。通過對話、示范實際操作等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點。
1.擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗。
運(yùn)用啟發(fā)性的個別提問，你還想給那些小客人找家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達(dá)自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。
2.分組操作，自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由操作，按照詩歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴交流你給哪個小客人找了家，再在集體面前展示，給請他們在集體面前說說自己編的詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)好聽的詩句，這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒。
�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗：說說自己的家
從詩歌中了解家的含義到給小動物找家，最后回歸到說說自己的家是怎么樣的，讓孩子們初步有了對家的認(rèn)識。
四、說亮點
1.利用各種圖片自制圖書，利于對兒詩的理解。把這首兒詩藏在圖片里，借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩歌，從而豐富詞匯。
2.通過自主操作找家，進(jìn)行兒詩的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，并用兒詩的結(jié)構(gòu)句式進(jìn)行創(chuàng)編。調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中、不知不覺中學(xué)習(xí)了兒詩，創(chuàng)編了兒詩，充分感受創(chuàng)造的樂趣，個人能力得到了發(fā)展。
中班語言教案《家》 篇13
一、設(shè)計意圖
《家》是一首兒童詩，主題簡單，內(nèi)容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學(xué)這篇詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，例如：提問學(xué)生，你感覺小魚在水里游的怎么樣，生：(……)。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進(jìn)行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養(yǎng)幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及對家的熱愛。同時，針對“家”，進(jìn)行提問：“現(xiàn)在小鳥、小魚都沒有了家，我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。
二、活動目標(biāo)：
1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;
2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。
3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對自己所住社區(qū)的熱愛，同時滲透環(huán)保教育。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩歌的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮個人的想象創(chuàng)編新的詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
6、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
三、活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、
2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍(lán)天圖片，頭飾。
四、活動重、難點：
難點：讓幼兒學(xué)會仿編詩歌
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會“家”的含義。
五、活動過程：
一、導(dǎo)入：
師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?
生：……
師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白云、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好！老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認(rèn)真聽，用心記，詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?
幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。
二、初讀指導(dǎo)：
提問：剛才詩歌里都說了誰的家?
1、你認(rèn)為小鳥、小魚、白云的家在哪里?
2、他們的家都是什么樣子的?
三、細(xì)讀詩歌：
(一)學(xué)習(xí)第一句
1.出示：森林，提問：
�、佟斑@是什么?”
�、凇斑@是誰的家?”，
③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)
(1)指導(dǎo)朗讀;
小鳥住在森林里，森林就是它的家;
樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。
(2)為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會做些什么?(小鳥在森林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護(hù)著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。
(二)學(xué)習(xí)第二句
1.出示：小河，提問：①“這是什么?”②“這是誰的家?”，③它的家是什么樣子的”?
2、指導(dǎo)朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。
河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。
3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)
(三)、學(xué)習(xí)第三句
1.出示：藍(lán)天，提問：
①“這是什么?”
�、凇斑@是誰的家?”
�、鬯�'家是什么樣子的”?
白云在藍(lán)天中開心地散步?
指導(dǎo)朗讀：白云住在藍(lán)天里，藍(lán)天就是它的家。
天空明媚陽光好，白云天天愛著它。
2.提問：為什么說藍(lán)天是白云的家?
小結(jié)：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家
(四)幼兒自主仿編詩歌
1、讓幼兒說說自己的家在哪里。
2、你家是什么樣子的。
3、你愛你的家嗎?
4、用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編
我家住在()，()就是我的家
我的家()，我天天愛著它。
5、學(xué)習(xí)第四句：寶寶住在社區(qū)里，社區(qū)就是我的家。
花兒開，社區(qū)美，寶寶天天愛著它。
現(xiàn)在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護(hù)學(xué)會保護(hù)環(huán)境，不能讓他們沒有家，對嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習(xí)：
我們生活中還有很多動物、植物，因為現(xiàn)在環(huán)境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?
練習(xí)什么地方是誰的家。請同學(xué)回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。
八、配樂朗讀：
要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
九、小結(jié)：
師：提問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么：(生：學(xué)習(xí)了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩，表現(xiàn)了小鳥、小魚、白云及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?
教學(xué)反思
這節(jié)語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
優(yōu)點：
1、整體設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
3、能為幼兒創(chuàng)造獨立思考、充分表達(dá)表機(jī)會。
不足：
1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié)，失去一個共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過教學(xué)反思，我認(rèn)識了自己的不足，會在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
中班語言教案《家》 篇14
一、目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
二、準(zhǔn)備：
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張
三、過程：
1、談話形式引入活動
師：“小朋友們你的家在哪里？”
師：“有一群小伙伴也有他們的家，我們來看看有哪些小伙伴？”
�。ǔ鍪景自�、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶圖片）
師：“請小朋友幫幫忙，找找它們的家在哪里？”（出示背景圖）
師：“請你用一句好聽的話來說說第一幅圖。”
教師示范：“什么樣的天空，（藍(lán)藍(lán)的天空）是誰的家？（白云的家）藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家�！�
師：“小朋友根據(jù)六幅圖，各說一句好聽的.話。”（教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）
師：“小朋友說的真好，老師這里有一首好聽的詩歌，里面也藏著小伙伴的家，請你們仔細(xì)聽一聽，一會告訴大家，你都聽到了什么？”
2、教師有感情的朗誦詩歌，
教師提問：“你聽到了什么？請你用詩歌里的話來說說�！�
3、結(jié)合圖片，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
師：“剛才這首詩歌好聽嗎？”
幼：“好聽�！�
師：“那老師和小朋友們一起來學(xué)學(xué)朗誦這首詩歌好不好呀？”
幼：“好�！保◣熡坠餐收b詩歌）
師：“剛才老師看見***小朋友讀的非常的有感情，那我們也來學(xué)學(xué)他，用有感情的聲音再來朗誦這首好聽的詩歌，好不好？”
幼：“好�！保◣熡子懈星榈脑俅卫收b詩歌）
師：“你最喜歡詩歌里的哪句話？”
4、仿編詩歌
師：“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？”
幼：“燕子”（教師引導(dǎo)幼兒說出：“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。）
5、依次類推仿編詩歌
師：“剛才小朋友都說的非常好，回家的時候我們再想想還有什么地方可以是誰的家，讓爸爸媽媽把小朋友想的詩句記下來，帶到幼兒園來，把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來，裝訂成一本屬于我們自己的詩集�！�
中班語言教案《家》 篇15
一、 活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式：××的××是××的家。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護(hù)地球的情感。
二、活動重點：
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說。
三、活動難點：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。
四、活動準(zhǔn)備：
1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)
2、詩歌課件。
3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。
五、 活動過程：
(一)情境引出詩歌：
寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加�，那里住著許多小動物，想去看嗎?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞)
這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。
(二)欣賞、感受、理解詩歌。
小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧！(播放課件)
真好聽，你喜歡這首 “家”的`詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?
引導(dǎo)幼兒說出詩歌內(nèi)容。
師：接下來，咱們再來欣賞一遍。
“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩铮瑫杏X到很溫暖、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌
1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！
教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家！)
3、幼兒獨立創(chuàng)編。(游戲—開火車)
小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎?那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。
(四)、我們的家園
小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢?(引導(dǎo)幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國，看一看吧。(播放中國的圖片)引導(dǎo)幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。
小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥晕覀円Ｗo(hù)它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！
(五)、送小動物回家
小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎?(愿意)那就用我們的愛心送小動物回家。(在優(yōu)美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)
六、延伸部分：
寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興��！你們幫助了小動物，你們高興嗎?(高興)對，幫助別人是一件非�？鞓返氖虑椋屛覀兲饋戆�。(播放《大中國》音樂，師生共同歡慶)
中班語言教案《家》 篇16
一、活動準(zhǔn)備
1．兒童動畫形象《重疊詞兄弟》。
2．X X X | X X||節(jié)奏的音樂：錄音機(jī)，磁性黑板。
3．許多重疊詞和名詞的字卡。
4．11個大體操圈擺放在室內(nèi)。
5．兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。
二、活動過程
(一)集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(二)以游戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運(yùn)用學(xué)過的重疊詞。
1．出示“重疊詞兄弟”，進(jìn)一步理解重疊詞的含義。引導(dǎo)幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。指導(dǎo)語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞�！�
2．游戲“找重疊詞兄弟”。讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。指導(dǎo)語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用手上的重疊詞說一句完整的話。根據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強(qiáng)的孩子可以要他說一句或一段完整的話，能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)
(三)學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識兒歌中的重疊詞。
1．老師用充滿感情的聲音生動地進(jìn)行配樂朗誦，請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。欣賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的? (學(xué)習(xí)新授詞匯：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的)
2．再次欣賞兒歌，幫助幼兒認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)運(yùn)用新授詞匯。讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍(lán)藍(lán)的X X X�？凑l說得最多，注意用詞的準(zhǔn)確性。最后，把重疊詞送回家(兒歌范文)。
(四)模仿或續(xù)編兒歌。幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運(yùn)用重疊詞，說清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。鼓勵幼兒說得與眾不同，具有獨創(chuàng)性。指導(dǎo)語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”最后把幼兒續(xù)編的'兒歌內(nèi)容抄出來，集體進(jìn)行朗讀。(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句，鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
(五)游戲：找朋友，練習(xí)重疊詞名詞配對。老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對，找到就站在場內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對。找好后，讓每一對朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。
X X X | X X | X X X | | X X
藍(lán)藍(lán)的 天空 藍(lán)藍(lán)的 湖水
三、各領(lǐng)域滲透
社會：認(rèn)識家，讓幼兒了解家庭的構(gòu)造和作用，從而重視家庭，熱愛父母和長輩。
科學(xué)：開展主題活動“動物的家”。了解各種動物的居住環(huán)境和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)分類，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛動物，保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)歌曲《家》，培養(yǎng)幼兒熱愛家庭的情感。
四、生活中滲透
在日常生活中鼓勵幼兒運(yùn)用多種組合的重疊詞描述物體，幫助幼兒積累大量的重疊詞。
五、環(huán)境中滲透
把幼兒創(chuàng)造和想出的各種重疊詞形象化掛在園內(nèi)各處，讓幼兒隨時隨地可以看到并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
六、家庭中滲透
要求家長讓孩子了解自己及家人的工作和辛苦，從而使幼兒更愛家庭，更愛父母。平時注意幫助幼兒積累大量的詞匯，培養(yǎng)語言的生動性。
七、活動評價
八、活動目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進(jìn)一步理解重疊詞的含義，并能正確運(yùn)用這些重疊詞。
2．學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并認(rèn)識詞語：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的。
3．根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運(yùn)用重疊詞續(xù)編兒歌。
中班語言教案《家》 篇17
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義，感受詩歌的意境美。
2、根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3 萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感！
活動準(zhǔn)備：
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。
活動過程
一、策略，結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗理解“家”的含義
1、你看到了什么？這是哪里？誰能用好聽的話來說一說？
2、為什么說天空是白云的家？家是什么意思？
3、教師小結(jié)。
二、欣賞詩歌，理解主要內(nèi)容
1.交流理解
（1）、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
�。�2）、教師有感情地朗誦整首詩歌。
2.教師范誦
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？你知道它們的.家在哪里嗎？
3.教師指圖朗誦
4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片
5．嘗試復(fù)述兒歌，鼓勵幼兒用自己的身體動作表達(dá)自己的感受。
三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）
5、共同的家
師：學(xué)了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？
師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。
現(xiàn)在就用我們最好聽！最響亮！的聲音最后來一次。表達(dá)我們對地球媽媽的愛。集體朗誦。
中班語言教案《家》 篇18
活動目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。
活動過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）
二：初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的`家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動反思：
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
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