角色游戲教案

時間：2026-02-17 09:14:06 教案我要投稿

有關角色游戲教案范文匯總六篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的角色游戲教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關角色游戲教案范文匯總六篇

角色游戲教案篇1

　　角色游戲：醫(yī)院、照相館等

　　一、活動目標：

　　1、進一步深化各個主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。

　　2、培養(yǎng)幼兒堅守崗位，以及運用禮貌用語進行交往，鞏固幼兒的文明行為習慣。

　　二、活動準備：各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。

　　三、活動過程：

　　1、教師結合上周下午開展的`各角色游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

　　2、以談話形式增強角色意識，強調(diào)要堅守“崗位”；并強調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

　　3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

　　4、幼兒游戲，教師指導

　　（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點指導醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

　�。�2）鼓勵各角色、各主題間的交往。

　�。�3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規(guī)則。

　　（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結束

　　（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　（2）組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。

角色游戲教案篇2

　　一、情況分析

　　小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發(fā)店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態(tài)度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發(fā)展幼兒的游戲。

　　二、游戲目的

　　喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗投入游戲。

　　三、游戲準備

　　為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經(jīng)驗幼兒會較少。

　　四、幼兒指導

　　觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。

　　由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什么也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋��？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路��！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

　　有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識。

　　在觀察幼兒游戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎么不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭發(fā)嗎？”“……”當教師看見出現(xiàn)在眼前的醫(yī)生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現(xiàn)在真的是醫(yī)生嗎？”幼兒的回答只要是肯

　　定的'，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現(xiàn)象。

　　小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會著火了！”

　　總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗都會呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的游戲發(fā)展。這里適時指導必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。

角色游戲教案篇3

　　活動目標：

　　1.進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。

　　2.主動與顧客交流，學會招待顧客。

　　3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　游戲準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

　　2.物質準備：增設招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。

　　游戲過程：

　　1.提出上次游戲存在的.問題。

　　師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。

　　2.教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗。

　　師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。

　　小結：

　　今天我們學習了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：

　　（1）調(diào)藥水

　�。�2）刷染膏

　　（3）蓋錫箔紙

　�。�4）蒸發(fā)

　　（5）整理、噴定型水

　　（6）帶發(fā)套

　　3.提出游戲要求：

　�。�1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。

　�。�2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

　　4.幼兒游戲，教師觀察指導。

　　讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。

　　重點指導理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。

　　5.游戲講評。

　　交流游戲情況：今天去理發(fā)店的有誰？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？今天誰去染發(fā)了？效果如何？小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問題？

　　6.幼兒收拾整理游戲材料

　　要求：

　�。�1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

　�。�2）那里的玩具放回到原位。

角色游戲教案篇4

　　一、活動目標：

　　1.進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。

　　2.主動與顧客交流，學會招待顧客。

　　二、游戲準備：

　　1．經(jīng)驗準備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

　　2．物質準備：增設招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。

　　三、游戲過程：

　　1．提出上次游戲存在的問題。

　　2．教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗

　　小結：

　　1 . 今天我們學習了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：

　�。�1）調(diào)藥水

　　（2）刷染膏

　�。�3）蓋錫箔紙

　�。�4）蒸發(fā)

　　（5）整理、噴定型水

　�。�6）帶發(fā)套

　　2．提出游戲要求：

　　（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。

　　（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

　　3.幼兒游戲，教師觀察指導。

　　讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。

　　重點指導理發(fā)師染發(fā)還有主動的'介紹。

　　4.游戲講評。

　　交流游戲情況：今天去理發(fā)店的有誰？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？今天誰去染發(fā)了？效果如何？小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問題？

　　5.幼兒收拾整理游戲材料

　　要求：

　�。�1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

　�。�2）那里的玩具放回到原位。

角色游戲教案篇5

　　教材分析:

　　通過教學活動，幼兒已經(jīng)對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續(xù)在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。

　　活動目標:

　　1、輸理對超市的認識，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。

　　2、明確游戲的規(guī)則，能有序地開展活動。

　　活動種難點:

　　輸理對超市的認識，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。

　　難點剖析：

　　幼兒對超市的認識只限于表面。

　　活動準備：

　　幼兒超市操作材料

　　活動過程：

　　1、根據(jù)圖片引導講述

　　超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？

　　2、激發(fā)幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規(guī)則

　　3、幼兒選擇角色，進行角色游戲

　　后續(xù)反思與調(diào)整策略：

　　超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的'活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內(nèi)容貧乏，幼兒的游戲規(guī)則與現(xiàn)實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經(jīng)驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統(tǒng)一整和起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。

角色游戲教案篇6

　　一、情況分析

　　經(jīng)過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽后，幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開始“竄門”，還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時，大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進嘴里，并常會用“這是假的呀”說明自己的游戲行為與現(xiàn)實的區(qū)別。

　　十月以來，按平均4至5人計算，開設了7個娃娃家。但是，常�？梢钥吹剑河械耐尥藜覕D著7、8個人，有的則只有2、3個人；有的娃娃家出現(xiàn)好幾個爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結束時，忙亂一片不會整理。

　　說明

　　這個時期，幼兒的角色意識從無到萌芽，并逐漸鮮明起來，開始能夠處理真假關系，既按角色規(guī)定動作去行動，又能按事物與人物的現(xiàn)實特點去處理事物，但角色認知發(fā)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關系，這與他們的認知發(fā)展和生活經(jīng)驗密切相關。因此，教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應措施。

　　二、游戲要求

　　1．愉快游戲，大膽表達“我的家……”“我真高興……”。

　　2．鞏固游戲常規(guī)，學會擺放及整理物品。

　　三、游戲準備

　　1．材料提供：7個娃娃家餐具廚具，每套放在一個小籃子中。

　　說明

　　小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差，因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī)，提供的材料應是幼兒易于取放，易于整理的。

　　2．豐富經(jīng)驗。

　�。�1）觀察：家里有哪些人？

　�。�2）講講做做：“我的家”，初步理解現(xiàn)實邏輯和家庭成員之間的關系。如：一個家中有一個爸爸，一個媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。

　　說明

　　當孩子還沒有清晰的角色意識時，角色認知水平低下，教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關系。

　�。�3）觀察：家中物品擺放，教室物品擺放的情況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

　�。�4）啟發(fā)幼兒學會一些物品整理擺放的方法：“怎樣放才穩(wěn)？怎樣放更干凈？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西后放等等。

　　說明

　　根據(jù)小班幼兒的特點，家長在生活上包辦較多，幼兒動手能力較差，教師除了在材料提供上力求簡便之外，更要進行一些具體的指導，豐富幼兒的經(jīng)驗，并放手讓幼兒嘗試實踐。

　　四、游戲指導

　　1．自由選擇。

　�。�1）觀察：各娃娃家人數(shù)。

　　分層指導：

　　A．凡對2一4人的娃娃家，引導幼兒盡快投入游戲：你們準備怎么玩？

　　B．對4個以上、2個以下的娃娃家，討論“人太多/太少怎么辦？”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請些朋友來。

　�。�2）觀察：餐具擺放。

　　指導：用游戲的口吻引導幼兒，“搬新家了，家里的'東西先要怎么樣？（擺擺好）”。

　　說明

　　現(xiàn)階段游戲中，游戲材料逐漸增多，游戲開始有了主題，有別于第一階段的完全獨自游戲。因此啟動過程就顯得尤為重要，教師既要鼓勵幼兒自由選擇，激發(fā)幼兒游戲的欲望以促使幼兒盡快投入游戲，又要啟發(fā)幼兒學會一些解決矛盾的方法。

　　2．自主展開。

　�。�1）觀察：娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。

　　按需指導：

　　A．當娃娃家又出現(xiàn)重疊人員時，教師可以啟發(fā)：你是哪個娃娃家的？在這個娃娃家里你是誰？你們家還有誰？到底誰是這一家的爸爸？

　　B．當孩子們發(fā)現(xiàn)兩個“爸爸”后，有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色，則游戲繼續(xù)進行；如兩個“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或交流時討論。

　�。�2）觀察：幼兒游戲情況。角色行為如何？角色意識如何？有無情節(jié)展開？

　　指導：

　　A．扮客人：你是誰？你在做什么？還想做什么？還可以怎么做？點撥幼兒將重復的某一裝扮動作發(fā)展成角色行為。同時激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如：教師扮客人離開娃娃家時，幼兒說“再見”。教師繼續(xù)引導“我有急事，你知道車站在那里嗎？”幼兒：“在那里�！睅煟骸拔也徽J識，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門后，因未開設汽車主題，幼兒四處環(huán)顧了以后說：“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。

　　B．對于某些游戲水平較低的幼兒，教師可參于游戲直接指導，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有具體參照到獨立游戲步步遞進。

　　說明

　　因為角色游戲是幼兒的自主游戲，所以隨機性特別強。因此教師應注重觀察，以便準確把握幼兒的游戲水平，游戲意向，以捕捉指導發(fā)展游戲的契機。

　　3．自發(fā)交流，鞏固角色認識。

　�。�1）你是哪個娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，并一一自我介紹，“我是……”

　�。�2）你有什么高興的事？營造溫馨的氛圍，集體分享游戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每個孩子如臨其境，置身歡樂之中，還可以討論“除了唱生日歌，還可以怎樣祝賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。）

　　又如，出現(xiàn)打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話，“喂，你們好…”“你好…”，游戲的樂趣再次激起孩子游戲的熱情。

　�。�3）參觀娃娃家，“誰的家最干凈”，鼓勵擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

　　說明

　　游戲也是幼兒創(chuàng)造性自我實現(xiàn)的快樂活動，所以教師應以共享為宗旨，注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主，教師要設法營造“你快樂，我快樂，在家都快樂”的氛圍，激發(fā)幼兒再游戲的欲望。

【角色游戲教案】相關文章：

角色游戲的教案02-16