橋教案范文合集6篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的橋教案6篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
活動(dòng)意圖：
5-6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認(rèn)識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。
2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準(zhǔn)備：具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準(zhǔn)備：樂群、樂學(xué)。
4、材料準(zhǔn)備：
�、贅虻闹i語課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
②畫橋、做橋材料
�、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖
活動(dòng)過程：
一、播放"橋"的謎語課件引入主題
謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師：很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了�，F(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉(xiāng)的橋
師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋
問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？
問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識。
問題三：分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的`家鄉(xiāng)橋"，說一說喜歡的原因。
五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。
六、一起動(dòng)手做橋吧！
途徑：
�、儆蒙眢w搭橋
�、谟卯嫾�?jiān)O(shè)計(jì)橋
③選擇材料搭橋
活動(dòng)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引人入勝
《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文，文章語言優(yōu)美。在教學(xué)中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如：在理解“綴”時(shí)，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學(xué)生有了感官的認(rèn)識，對“綴”的意思也能充分理解；指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話時(shí)，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學(xué)生仿佛身臨其境，因此，學(xué)生讀得自然讀得投入；在學(xué)習(xí)橋名字體時(shí)，教師出示了各種字體的橋名，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗(yàn)，共同去感受美、表達(dá)美�？梢娎蠋熤谱骷斑\(yùn)用多媒體技術(shù)的能力較強(qiáng)。
二、抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀
這堂課在實(shí)施抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的策略方面，應(yīng)該是較為成功的。教師首先請學(xué)生自由讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，交流“家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內(nèi)容”；接著要求默讀第三小節(jié)，教師運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、引讀等方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱非常有趣，體會課文所要表達(dá)的意境之美。由淺入深，層層遞進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生朗讀完以后，教師能夠及時(shí)地給予評價(jià)，給予鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)機(jī)智得以體現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語也是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，使整堂課較為連貫。但在教授時(shí)未打破逐段串講的模式，教學(xué)過程還不夠緊湊，以致教學(xué)任務(wù)沒有按預(yù)期完成。
三、關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
在教學(xué)過程中，蔣老師始終以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，如講到小橋名稱時(shí)，她給學(xué)生講震龍橋的傳說，故事講得有聲有色，學(xué)生聽得入迷；設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練，試圖交換句式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對文本再組織，再理解的能力，只是訓(xùn)練的要求還不夠明確，沒有收到預(yù)期的效果。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)選擇了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者的思想感情之后，再來體會“長想憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話所表達(dá)情感。但我認(rèn)為如果引入課題后，就出示這句話，讓學(xué)生思考作者為什么“最憶家鄉(xiāng)的橋？”，從而激起學(xué)生的好奇心、求知欲。最后，當(dāng)上完整篇課文，當(dāng)學(xué)生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學(xué)生讀一讀，這樣，也許會喚起學(xué)生與作者的強(qiáng)烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會更好些。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運(yùn)用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋�，F(xiàn)在我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼對橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對橋的思考，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三、朗讀感悟，體會感情
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
a、其他同學(xué)邊聽邊想，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c、這些橋有什么好處?板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會有什么收獲?
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的?板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。
你從中體會到了什么?
你是怎樣理解“這樣的'橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?。
四、升華主題，拓展延伸。
(1) 同學(xué)們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
(2) 中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅(jiān)固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關(guān)注。信任——心橋更可貴
橋教案 篇3
課 時(shí)
總1課時(shí)
課型
閱讀課
備課時(shí)間
20xx-10-9
第1課時(shí)
使用時(shí)間
20xx-10-10
教學(xué)目標(biāo)
理解作者所寫的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式；理解一些難句的情味。
重 點(diǎn)
同上。
難 點(diǎn)
同上
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。
2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3. 問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)?自讀?合作?探究
板書設(shè)計(jì)
1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別） 聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)
2、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造（景致動(dòng)人） 構(gòu)成豐富畫面
3、長橋之美（富于創(chuàng)造力）
4、風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）
教 學(xué) 過 程
教學(xué)修改、反思
○導(dǎo)入
○簡介作者：吳冠中1919年生，中國現(xiàn)代畫家。
○在早讀課讀過書的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，（或看播放有關(guān)畫面）思考：在作者看來， “橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？
提示：這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。美術(shù)工作者以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力。
畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢? 學(xué)生先思考或回答，教師再明確指導(dǎo)：
概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
第一個(gè)例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。
第三個(gè)例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，如前所說，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說，它似乎也具有了生命。
第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗(yàn)，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔�，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實(shí)例基本上持否定態(tài)度。
○引導(dǎo)學(xué)生體味下列句子的情味。
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
賞析：其實(shí)，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！
賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。
3．無論是木橋還是石橋，其身段的.縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。
4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
○比較：《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價(jià)。
板書：橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果
例：1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別） 聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)
2、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造（景致動(dòng)人） 構(gòu)成豐富畫面
3、長橋之美（富于創(chuàng)造力）
4、風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）
講講有關(guān)說明文與記敘文的知識，再學(xué)課文。
橋教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過程
方法設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）
教師配樂范讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處？
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？
c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？
四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
二、研讀與賞析
�。ㄟ^渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？
b．請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。
c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？
明確：
a．厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點(diǎn)評語言、欣賞的.角度。
c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
美句賞析。
a．找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
�。ㄟ^渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！
�。ㄒ螅鹤⒁庹Z氣、語速、語調(diào)及重音的把握）
�。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）
（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫）
�。ㄟ^渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
教后反思
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。
橋教案 篇5
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力： 2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課前準(zhǔn)備
1、教師制作關(guān)于橋的課件； 2、學(xué)生搜集橋的圖片； 3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
�。ㄒ�1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？）
3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的`見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
（下面的同學(xué)對他的設(shè)計(jì)提問）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）
（1）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�。�2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
�。�3）u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。
3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計(jì)者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？
�。�1、你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法）
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。 2、各小組匯報(bào)，交流。
3、小組間交流
�。�1）每組選一個(gè)向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�。�2）其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話啟發(fā)，入情入景。
師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題（學(xué)生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識。
�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。
（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？
2.小組內(nèi)交流自讀體會。
三、品味語言，積累運(yùn)用。
1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
�。�3）說一說：你最喜歡哪些詞語？
2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。
如“橋名”一自然段：
�。�1）學(xué)生念橋名。
�。�2）教師引讀文中描寫橋名的'語句。
�。�3）師：和唐詩有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）
有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫面，認(rèn)識字體：說一說你認(rèn)識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
（6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。
……
其他部分的教學(xué)：
第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。
第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書，梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。
3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。
第二課時(shí)
一、識字與寫字。
1.認(rèn)讀詞卡、檢測識字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習(xí)：“派”“婆”。
學(xué)生觀察，說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。
學(xué)生寫字，教師巡視，隨時(shí)評價(jià)，寫完做總結(jié)展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？
理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。
�。�1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？
�。�2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。
四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。
建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評總結(jié)。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
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