【精華】橋教案模板匯編10篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的橋教案10篇，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教學(xué)目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點：
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字、詞語。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過程
1．啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的`石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：
趙州橋
2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：
以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5．練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標
1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。”)
(2)這個自然段共有幾句話?
(5句話)第1句寫了什么?
(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學(xué)目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過程
1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4．重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。
5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
橋教案 篇2
一、說教材
《橋》是一篇微型小說。該作品勝利地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪爆發(fā)，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
二、說目標
教學(xué)目標：
１、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
�。�、過程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
�。场⑶楦袘B(tài)度目標：讓同學(xué)逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
教學(xué)重點:
理解洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內(nèi)涵
教學(xué)難點:
理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點
教學(xué)時間:
本課教學(xué)需要兩課時，我是這樣布置的：
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時：通過研讀課文中的重點詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、說教學(xué)準備:
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，課前，我和同學(xué)要做好這樣一些準備：
１、教師準備“表示山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
�。�、同學(xué)收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以和令自身感動的典型事跡，并認真讀一讀。
四、說教法、學(xué)法
�。薄⒁宰x為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時，我讓同學(xué)通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色扮演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)語感。
�。病㈦p線并行，情景再現(xiàn)：
我會著力渲染環(huán)境的真實，讓同學(xué)如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
�。�、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)同學(xué)理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進行表達方法的滲透，讓同學(xué)感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
五、說教學(xué)程序
下面，我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分三步完成：
�。ㄒ唬�、探究三個問題，理解課文內(nèi)容
�。�、探究問題
�。保焊惺芎樗僚芭c人們的恐慌：
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
語文教學(xué)中環(huán)境烘托到位，有助于同學(xué)對課文的理解。因此，開課時我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件：
整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)同學(xué)抓住“像潑、像倒”“勢不可當(dāng)”等詞，感受雨水的兇猛和洪水的可怕，領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會語句凝練所烘托出來的緊張氣氛。 在同學(xué)感悟的基礎(chǔ)上，觀看山洪爆發(fā)的課件，再次感受局面的緊張。《播放課件》接下來我指導(dǎo)同學(xué)在個人讀透的基礎(chǔ)上，進行排讀，即先由一個組齊讀，然后兩個組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來越強的氣勢，讀出洪水的勢不可擋，讀出形式的危急。然后，引導(dǎo)同學(xué)從讀書聯(lián)系到生活實際，體悟洪水到來時人們的害怕，教師設(shè)計問題：假如你也是其中一員，此時你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過讀來烘托氣氛，孕伏情感。
�。�、探究問題
２：感受在死亡緊逼時，老支書的從容鎮(zhèn)定：
你覺得老漢是一個怎樣的人？同學(xué)在書上勾畫出最讓人感動的語句進行批注，然后全班交流。
�、沤涣鞲袆又唬� 老支書的第一次壯舉：
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”
教師設(shè)計問題：老漢是在什么情況下說這句話的？他當(dāng)時是怎么做的？
為引起同學(xué)的共鳴，我范讀７、８自然段：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
讓同學(xué)考慮剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險的進一步迫近、人們的恐慌與老漢的表示對比起來讀：
死亡在洪水的獰笑聲中迫近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
�、平涣鞲袆又撼鍪菊n件：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
為什么老漢兇得像只豹子？當(dāng)時已出現(xiàn)了怎樣的情況？
�。▽φ兆x描寫環(huán)境的句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。）
⑶交流感動之三：
老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｍㄟ^讀和聯(lián)系上下文讓同學(xué)悟出：看似矛盾的舉動，實際上包括了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自身的無私胸懷。這時，老漢的高尚精神進一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫話練習(xí)和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。
在學(xué)習(xí)三次感動時，我采用以讀代講的方式，為了鼓勵同學(xué)讀出人物的情感，教師評價性的語言顯得尤為重要。在同學(xué)的`讀得較好的地方，教師可以分別給予“你命令的語氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”，“你能把老漢讀成一頭豹子”，“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評價。
�。�、探究問題
３：感悟環(huán)境局面描寫與表示人物品格的聯(lián)系：
本文要歌頌的人物是老支書，為什么作者卻要花那么多筆墨去寫洪水、木橋、村民？這是作者將環(huán)境局面描寫與人物描寫相結(jié)合的表達方法，怎樣讓同學(xué)掌握呢？我采用抓住兩個對比來突破：第一抓環(huán)境的險惡與老漢的冷靜形成的對比，第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的對比，從而反襯出老漢頂天立地的人格。
�。ǘ�、揭示課文懸念，深化文本感悟
１、五天以后，洪水退了，這時發(fā)生了什么事？教師引讀，同學(xué)接讀最后一局部。讓同學(xué)悟出這樣結(jié)尾的好處？從而感受作者設(shè)置懸念這種表達方法的奇妙之處。
２、通過朗讀、感悟、交流，讓同學(xué)領(lǐng)會此時課題的“橋”不只僅是那座窄窄的木橋，它更是老支書用自身的身軀架起的生命之橋！至此，順利突破了課文的難點，老漢的高大形象也躍然紙上。讓同學(xué)“情動而詞發(fā)”，帶著感動，帶著敬佩，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話，既深化了老漢的精神，也豐富了同學(xué)的情感。
3、出示課件錄音(<好大一棵樹)歌曲）。
師:老漢走了，他用自身瘦弱的身軀搭起了一座永不坍塌的生命橋，他把生的希望給了村民，把死的危險留給了自身，他是千千萬萬共產(chǎn)黨員中的一名杰出代表，他的精神將永遠留在我們心里。
4、出示抗洪圖片。
師:洪水無情，人間有愛，看，千千萬萬老支書一樣的人又站了起來……
（三）、小結(jié)表達特點，閱讀拓展延伸
�。薄⒔處熀屯瑢W(xué)一起總結(jié)作者在表達上的特點：
�、湃宋锩鑼懪c環(huán)境描寫相結(jié)合。
�、圃O(shè)置懸念。
�、沁\用大量的比喻、擬人等修辭手法。
�、日Z言簡短。
《課程規(guī)范》要求同學(xué)要在閱讀中揣測文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。所以，讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些表達上的特點，也是第三學(xué)段的小朋友所必需掌握的。
�。病⒄Z文學(xué)習(xí)是課內(nèi)長骨，課外長肉，因此我設(shè)計了拓展閱讀的環(huán)節(jié)：推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》等。課后的拓展閱讀能讓同學(xué)總結(jié)這類課文的特點，更好的感悟人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓同學(xué)以課文為起點，進行輻射閱讀，把書讀厚。
六、說板書設(shè)計
１６、橋
洪水 老漢 村民
（勢不可當(dāng)） （大公無私、舍己為人） （驚慌失措）
橋教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準確的說明語言。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
〖教學(xué)重點〗
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)，解題
1、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元
2、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
(以上兩項可出示小黑板或利用投影。)
3、討論課題：
�、欧治觥爸袊皹颉边_個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
⑵“拱”字釋義：
拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4、解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類?
首先應(yīng)明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋
(1～2)中國石拱橋：古代狀況(3～9)中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)
1、石拱橋的特點：
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅固
作者怎樣說明這些特點的?可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的'優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且”遞進關(guān)系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
2、中國石拱橋的特點：
第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù)：
�、拧坝凭谩备鼜娬{(diào)了時間早;
�、啤奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
1、一個“長達三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
2、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
3、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
4、除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系?
總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于?河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
〖布置作業(yè)〗
1、將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。
2、完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標注。)
3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時
〖教學(xué)重點〗
分析盧溝橋這一典型實例、說明文語言的平實準確。
〖教學(xué)過程〗
一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么?
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展
同學(xué)齊讀第10段：
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。
1、語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。
2、運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎?
歸納：
引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’”。
列舉數(shù)字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！�
使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、臥波’�！�
加以描述──“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�
進行解說──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋�！�
正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3、精心推敲詞語，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據(jù)只有一個：符合實際。
例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)，“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。
4、注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的。“不但而且”，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎?
歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結(jié)、作業(yè)
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
橋教案 篇4
【教學(xué)目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
【課前準備】
讀通課文，標出自然段序號。
【教學(xué)過程】
一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語
今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？
出示詞語：咆哮、獰笑、放肆、沒腿深、擁戴、清瘦、沙啞、揪出。
這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）
老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫──洪水的，下面一排是寫──老漢的。
板書：
洪水、老漢
請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
�。�、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學(xué)生交流）
同學(xué)們找得都很準，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞��！
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡�。�
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
�。�、多么可怕的洪水��！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地──上漲，災(zāi)情在不斷地──加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象
�。�、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
課件出示：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示：
在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢……。
反饋交流：
在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？──一座山（板書：如山）
�、拍膫�動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？
（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作。）
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。
我們?nèi)嗾酒饋恚窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。
�、剖前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？
是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。
�。病⒃谶@危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？
哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次�。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。
四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象
１、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的.動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
�。苤帲豪蠞h：揪──推；小伙子：瞪──推）
�。�、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
�。�、同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。現(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？
�。ɡ蠞h和小伙子，他們是一對親生的父子��！那么，當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白�！保�
分組寫。
�、鸥赣H從隊伍里揪出兒子，……兒子啊。
⑵兒子瞪了父親一眼，……父親啊。
�、莾鹤油屏烁赣H一把，……父親啊。
�、雀赣H推了兒子一把，……兒子啊。
五、以詩結(jié)課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個動人的稱呼──老漢！
哦，老漢！
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間
永遠，永遠！
橋教案 篇5
教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材七年級下冊第2課
一、教材分析
根據(jù)教參中對教材分析，結(jié)合我校的具體情況，從實際出發(fā)來進行教學(xué)設(shè)計。教參原意“在本課的學(xué)習(xí)主要是運用立體構(gòu)成的基本方法進行紙質(zhì)橋梁模型的設(shè)計與制作”；在具體分析學(xué)生情況時，考慮到今年我校七年級的學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)還比較薄弱。并且，在七年級上冊的教學(xué)中，使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學(xué)，僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課，沒有進行其他可相對應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習(xí)，學(xué)生對紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會相對薄弱，一紙成型的設(shè)計對于他們可能會有較大的困難。因此，使用綜合學(xué)習(xí)的方法，不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構(gòu)成，首先通過展開對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探索，激發(fā)對橋梁知識的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識、對橋梁外觀的審美意識……再來進行紙質(zhì)立體造型嘗試，可能會達到循序漸進，深入淺出，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的效果。
具體的教材、學(xué)生現(xiàn)狀分析后，決定擴大教材內(nèi)容，降低難度，以利于適應(yīng)不同層次、類型的學(xué)生的認識和學(xué)習(xí)。最后，把教學(xué)活動定位為：學(xué)習(xí)橋的歷史，橋的種類、認識橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)收集資料，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識；利用紙材進行立體的橋梁制作。轉(zhuǎn)載自教案頻道；網(wǎng)址：/
二、教學(xué)目標
1．進行橋梁的實地考察或收集有關(guān)橋梁的資料：
2．利用紙材制作紙立體橋梁模型；
3. 寫一篇與橋梁有關(guān)的文章（或故事，資料、考察報告均可）；
4. 嘗試制作或繪畫出一座有創(chuàng)意的橋梁模型（可獨立完成或自愿組合小組完成）。
三、課前準備
學(xué)生：1. 查詢橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史，故事等等（可從過去學(xué)過的課文中、圖書館、網(wǎng)上查找）。
2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。
教師：1. 查找橋梁建筑資料，做一個關(guān)于橋梁的課件。
2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。
四、教學(xué)過程
1．教師引入
——給大家講一個橋的故事（戰(zhàn)爭中，一位工程師炸掉自己親手設(shè)計建筑的心愛的大橋的故事）；
——唱一首橋的歌曲（一位學(xué)生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國大地的'心愿）；
——引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對現(xiàn)代經(jīng)濟、文化交流的作用。
2. 學(xué)生互動與課件演示結(jié)合。
（1）橋的常識。
——談?wù)勀闼赖臉�，包括橋的故事。熟悉的、見過的、特別的橋。
——說一下（中國或世界）橋梁之最。
最古老的石拱橋趙州橋；
最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>
最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；
最早的十字橋山西晉祠魚沼飛梁；
最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；
最多石獅子的橋北京盧溝橋；
最后的一座五亭橋揚州瘦西湖五亭橋；
最早的一座城市橋紹興八字橋；
橋梁最多的地區(qū)：江南水鄉(xiāng)；
公路高架“國門第一橋”北京四元橋；
亞洲之最——武漢長江二橋。
（以上過程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說明，或?qū)W生收集的資料）
——大家熟悉的著名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋……結(jié)合課本。
——最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。
——橋梁的種類與發(fā)展：
用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……
材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋……
外觀：平橋、拱橋、曲橋、折橋……
材料與外觀：從簡單到復(fù)雜再到簡練。
木：獨木橋、木板橋，浮橋，木架橋……
石：石橋、石拱橋……
鐵木結(jié)合：鐵索橋……
綜合材料：鋼筋水泥橋……
——建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……
——橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂設(shè)施……
（2）橋梁的基本結(jié)構(gòu)：
起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；
交通部分：橋面；
安全和裝飾部分：護攔；（結(jié)合課本）
�。�3）折疊簡易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學(xué)生課堂作業(yè)：運用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。
折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。
�。�4）想一想：如何設(shè)計一座現(xiàn)代橋梁模型？（參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，在下一課時，設(shè)計一座實用、美觀、環(huán)保的未來橋梁模型。）
五、評價
開一個小型展覽會，展示資料，折疊橋。同學(xué)互評。（參照課本評價標準）
六、課后拓展
1. 注意觀察我們平時所遇到的橋以及橋的延伸（可畫速寫），繼續(xù)收集橋梁資料。
2. 做一紙成型橋梁卡或畫（做）新型現(xiàn)代橋梁（獨立或自由組合小組完成）。
3. 寫一篇橋的報告（故事、資料均可）。
4. 展示所有作品（文章）。
�。ǚ职嗉壔蜃龆嗝襟w課件展示〕
橋教案 篇6
中班綜合活動――立交橋
班級：中班
科目：語言社會 藝術(shù)
執(zhí)教人：李秋花
一、活動名稱：《立交橋》
二、活動目標：
l 引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
l 培養(yǎng)幼兒的觀察力及對文學(xué)詩歌的理解能力。
l 能較完整地朗誦、表演詩歌。
三、活動準備：
l 組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段游覽，參觀新的建筑。
l 請幼兒、家長一起搜集地區(qū)標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。
l 繪畫紙、筆及積木若干。
四、活動過程：
開始部分：
組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉(xiāng)的建筑有哪些？
基本部分：
提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導(dǎo)幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。
與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？
與幼兒一起說兒歌《立交橋》， 邊表演邊說。
請幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：
日�；顒又校處熀陀變阂黄鹩盟鸭腵圖片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。
橋教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫生字連詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，能按照事情的發(fā)展順序分段。
教學(xué)重點：整體感知課文，掌握生字及連詞。
教學(xué)難點：初步理解部分詞語的意思并初步了解課文的主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、一個村莊，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇記敘文16課《橋》（教師板書）齊讀課題。
2、作者談歌同學(xué)們有哪些了解呢？
談歌原名譚同占。1954年生，河北省順平縣人，當(dāng)代作家，談歌、關(guān)仁山和何申被稱為“河北三駕馬車”。代表作品：中篇小說《大廠》《絕屠》，短篇小說《城市票友》《絕品》等。
【設(shè)計意圖】第一環(huán)節(jié)由“橋”直接導(dǎo)入，主要是想通過教師的導(dǎo)入語，給學(xué)生設(shè)置一個懸念，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對作者簡單的做一個介紹，是想讓學(xué)生通過作者背景的一個初步認識，讓學(xué)生對課文的理解起到一點輔助作用。體裁的了解，我覺得作為高年級的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)陌衙恳黄恼碌捏w裁在第一課時的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，在后面理解課文分段總結(jié)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我想都應(yīng)該是有幫助的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、請同學(xué)們打開課文78頁，放聲讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。
出示生字連詞，并且把本課的生字注上拼音。
Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng
咆 哮 瘋 狂 獰 笑 流 淌
fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng
放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛
xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn
胸 膛 攙 扶 祭奠 瞪 眼
2、聽寫詞語 （聽寫本上）
咆哮（注音） 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出（注音） 豹子 呻吟
胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
3、出示詞語 檢查正誤 適當(dāng)指導(dǎo) 放肆的肆字（左窄右寬）
Páo xiào
出示：咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出 豹子
呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
4、拿出預(yù)習(xí)小試卷（反饋）
（1）給同音字組詞
jì（ ）奠（ ）續(xù) （ ）錄 （ ）承
�。� ）念 （ ）算 （ ）術(shù) （ ）托
（ ）然 （ ）魚 （ ）節(jié) 成（ ）
藥（ ） 救（ ） 足（ ）
�。�2）給畫橫線的字找正確的讀音并在正確的讀音下面畫勾
勢不可當(dāng) （ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)
呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)
放肆 (sī sì) 竄上來（cuān cuàn）
�。�3）形近字組詞
咆（ ）獰（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）
抱（ ）擰（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）
奠（ ）祭（ ）呻（ ）攙（ ）
尊（ ）察（ ）伸（ ）饞（
�。�4）理解詞意
學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
（5）抄寫擬人句:
�、� 讀句子
�、� 理解勢不可當(dāng)（來勢兇猛、不可阻擋）、咆哮（形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。）狂奔（迅猛的奔跑，本課是形容洪水奔流而下，勢不可擋。）的意思
�、圩x出語感
比較句子:
�。�1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
�。�2）山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
比較（1）（2）句哪一句寫得好？為什么？讀句子，體會好處。
�、苓@么兇猛的洪水，人們表現(xiàn)是怎樣的?劃一劃描寫人們的詞語。
驚慌 你擁我擠 跌跌撞撞 亂哄哄
�、萑藗�?nèi)绱说幕艁y可見洪水真如猛獸。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
為什么說洪水跳舞？體會擬人寫法的好處。
找出課文中這樣的句子，寫一寫，在讀一讀，體會好處。
擬人句1：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
擬人句2: 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
擬人句3：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
擬人句4：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
【設(shè)計意圖】：課前出示生字連詞并在生字上面注音，主要是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。為后面以詞帶句環(huán)節(jié)的'教學(xué)做一個適當(dāng)?shù)匿亯|。注音這項任務(wù)，我爭取在每一課都有適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，本課注音的兩個詞語，一個是“咆哮”一個是“揪出”都是結(jié)合平時教學(xué)中學(xué)生易錯拼音很有針對性的進行設(shè)計的�？梢噪S時根據(jù)不同的字音掌握學(xué)生對拼音的情況，及時訂正并調(diào)整自己的教學(xué)。以備結(jié)合后面的教學(xué)對學(xué)生進行注音訓(xùn)練。接著進行詞句段的處理。以重點句為突破點，指導(dǎo)學(xué)生讀書。初步體會文章在修辭手法上所表達出的作用。為第二課時的教學(xué)做一個良好的鋪墊。
三、了解大意，理清結(jié)構(gòu)。
1、出示閱讀提示:
一部分（1～4）突遇山洪；
二部分（5～13）疏導(dǎo)撤離；
三部分（14～23）橋塌殉職；
四部分（24～27）祭奠英靈
2、交流反饋。
一（1～4）寫山洪突然暴發(fā)，人們面臨死亡的威脅。
二（5～13）寫老漢在危急時刻挺身而出，疏導(dǎo)人們撤離。
三（14～23）寫人們安全撤離后，橋塌了，老漢和小伙子被洪水沖走了。
四（24～27）寫老太太祭奠丈夫和兒子，即被洪水沖走的老漢和小伙子。
3、說一說這篇課文主要內(nèi)容？
�。ㄖ饕獌�(nèi)容：黎明，一個村子遭遇了洪水，村支書冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，老漢和兒子卻被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和兒子。）
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用準確的語言概括故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。整體感知文章結(jié)構(gòu)，大體了解文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用記敘文的六要素方法概括主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力。聽完李老師的授課，我感覺孩子在給課文分部分環(huán)節(jié)耗費了一些時間，所以我對教學(xué)進行了相應(yīng)的調(diào)整，在分部分之前給學(xué)生一個閱讀提示，希望能對學(xué)生給課文分部分起到一定的引導(dǎo)作用。
四、回顧要點，總結(jié)全文。
回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)方向。
【設(shè)計意圖】：總結(jié)概括，回顧教學(xué)內(nèi)容，理清知識點，引出問題激發(fā)學(xué)生興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
【教學(xué)感悟】20xx年3月份，我們學(xué)校舉行了聽小學(xué)語文第一課時的教學(xué)活動，因為我們五年級組的四位教師，按照進度都準備了小學(xué)語文人教版的教材第十冊第16課，于是我們四位教師就進行了上交一篇教案，而希望能實踐完成一個能形成模式性的第一課時教案，我是第四位上課的老師，所以，到了我這里就成了包葫蘆頭的人，于是講完課后，做了如下整理，還希望教育界的同仁看了多提寶貴建議！以促進教學(xué)相長！
橋教案 篇8
活動目標：
1、 學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。
2、認識一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動物。
3、體驗?zāi)７隆⒈硌輲淼目鞓贰?/p>
活動準備：
1、場景布置：小熊的家，獨木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個，相關(guān)音樂等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進行提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗回答。
師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的'生日聚會吧。
二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：
教師講述故事——適時逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會。
1、小動物們一起過橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動物過橋》
小鴨子過橋呷呷呷，
小花貓過橋喵喵喵；
小螃蟹過橋爬爬爬，
小白兔過橋蹦蹦跳。
橋教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會7個字，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
課前準備，學(xué)生畫自己見過的橋。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?
4、板書課題，《奇妙的橋》。
二、過橋識字游戲
背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。
1、生自由認讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。
4、出示生字組成的詞語在右邊。
5、學(xué)生讀詞語，把生字和他的朋友送同學(xué)。
三、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內(nèi)進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學(xué)會哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機板書。
四、小組合作，自學(xué)生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報
3、生提出難寫的字，師范寫。
4、生描紅，練習(xí)。
5、作業(yè)展評。
第二課時
一、學(xué)習(xí)新課
1、游戲：聽音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說。
請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點指導(dǎo)說好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的`同學(xué)讀第二自然段，并說說它有什么特點?
(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。
結(jié)合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。
三、拓展延伸，說說畫畫
1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書：
23、奇妙的橋
橋教案 篇10
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
（雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的音，認清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫趙州橋特點的'句子，用劃出。
2、檢查。
�。�1）a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng)舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b近意詞.
c反義詞.
（2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認真聽著，有沒有讀錯的。
（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？
�。ㄟ@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）
�。�2）這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）
�。╝、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
�。�3）那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
a、幫助理解：
這種設(shè)計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
c、既又是什么關(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
�。�4）朗讀。
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
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