蝙蝠和雷達教案

時間：2026-02-04 18:11:59 教案我要投稿

蝙蝠和雷達教案合集七篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的蝙蝠和雷達教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蝙蝠和雷達教案合集七篇

蝙蝠和雷達教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　教學難點：

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，了解關聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

　　2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

　　3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，引入新課

　　(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

　　二、提出要求初讀課文

　　1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

　　2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

　　(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、填表助學，自主閱讀

　　1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

　　(反思：劃出關聯(lián)詞，大部分學生不困難。用上關聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

　　試驗

　　方法

　　結果

　　證明的問題

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的.情況。

　　試驗

　　方法

　　結果

　　證明的問題

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺沒響

　　夜間飛行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行

　　靠的是耳朵

　　4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　5、小結：

　　a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、復習舊課，導入新課

　　指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

　　2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

　　b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小結全文，延伸拓展

　　1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。”

　　2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　3、填空題：

　　(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。

　　(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。

　　(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。

蝙蝠和雷達教案篇2

　　【教學要求】

　�。�、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　�。�、練習給課文分段。

　　３、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　４、朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　【教學建議】

　�。�、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。

　　２、以下教學思路供參考：

　　教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。

　　【板書設計】

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次第二次第三次

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　新思路效果反思

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？學生做答

　　二、按要求讀課文。

　　１、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　２、教師巡視。

　　學生按要求默讀課文三、根據(jù)提出的要求進行討論１、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　�、� 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

　　⑵ 科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的`秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　�、� 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

　�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　�。�、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）

　�、� 指名讀第七自然段。

　�、� 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　�。�、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？學生討論提出問題

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　新思路效果反思

　　一、練習朗讀全文朗讀課文

　　二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。先根據(jù)自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　三、練習造句。出示句子

　�。�、讀讀句子。

　�。�、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　�。�、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。

蝙蝠和雷達教案篇3

　　【教學目的】

　　1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

　　2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

　　2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

　　3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

　　二、檢查自學情況。

　　1.指名讀生字。(正音)

　　2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。

　　3.處理自學中出現(xiàn)的疑難問題。

　　三、按小組分自然段齊讀課文。

　　要求讀得比較流暢。

　　四、默讀課文并思考：

　　1.初步說出課文主要內(nèi)容。

　　2.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

　　五、根據(jù)板書，引導學生討論分段：

　　1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。

　　2.概括段意，擬出小標題。

　　六、指名分段讀課文。

　　七、作業(yè) ：練習寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè) 題。

　　第二課時

　　一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

　　(二)閱讀第二段。

　　思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？

　　2.第二段哪句話是主要的句子。

　　3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

　　(三)閱讀第三段。

　　1.找出這段的主句。

　　2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

　　(1)讀懂有關詞語。

　　(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

　　3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

　　1.啟發(fā)學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

　　5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

　　6.練習朗讀。

　　(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據(jù)上段學習方法進行自學)

　　1.找出這段的主句。

　　2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)

　　3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

　　4.練習朗讀。

　　5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

　　(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

　　(六)啟發(fā)學生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

　　(七)布置作業(yè)

　　【板書設計】

　�。墼u：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識，提高能力于一體。

　　一、教給方法，注重規(guī)律

　　1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。

　　2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的`規(guī)律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　二、突破難點，循序漸進

　　《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個主句進行敘述”的規(guī)律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。

　　第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規(guī)律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

　　這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

　　第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)

　　為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

　　三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維

　　1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規(guī)律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。

　　2.在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。

　　3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了解到這方面的知識？讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。］

蝙蝠和雷達教案篇4

　　《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　從平時學生的學習情況了解到學生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題，使他們有興趣，并能學好這篇課文。

　　教學要求：

　　1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。

　　2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　教學重點：

　　幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。

　　教學準備：

　　演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。

　　教學進度：

　　第2課時

　　課時安排：

　　理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的.一些事物。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？

　�。ǹ茖W家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）

　　過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數(shù)次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

　　試驗次數(shù) 試驗方法試驗結果探路工具

　　第一次蒙住眼睛鈴鐺一個也沒響不是眼睛

　　第二次塞上耳朵鈴鐺響個不停跟耳朵有關

　　第三次封住嘴鈴鐺響個不停跟嘴有關

　　二、教學第4、5自然段

　　1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。

　　2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）

　　3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。

　　4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。

　　過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）

　　電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。

　　a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）

　　5、同桌討論回答，教師指導。

　�。鹛铰窌r靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

　　過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

　　三、教學第6自然段。

　　a、學生邊讀邊畫，教師巡回指導。

　　b、學生交流畫圖情況，師生評議。

　　c、創(chuàng)設情境進行說話訓練。

　�。ㄒ叭伺c現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質。）

　　d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）

　�。ㄟ^渡語：原來是這樣��！蝙蝠可真聰明！科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）

　　四、教學第7自然段。

　　1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

　　2、電腦出示填空

　　3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。

　　完成填空（電腦立既演示動畫，加深理解）

　　4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。

　　5、電腦出示填空：

　　雷達的天線就像蝙蝠的（）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。

　　五、擴展練習。

　　過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？

　　電腦創(chuàng)設情境（“小神龍”俱樂部）

　　1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。

　　2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考，達到預定目標。

　　六、總結

　　同學們，大家在學習語文時要做到課內(nèi)外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。

蝙蝠和雷達教案篇5

　　教學目標：

　　1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

　　4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

　　請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

　　2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

　　請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

　　3．板書，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1．提出自學要求：

　�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

　�。�2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

　�。�3）想一想：你有什么問題？

　　2．小組交流學習。

　　3．集體匯報學習成果。

　�。�1）字詞學習

　　重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

　�。�2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

　　（3）說說你知道了些什么。

　�。▽W生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。

　�。�4）提出不懂的問題。

　�。ǹ赡苡嘘P于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、深入學習，突破難點。

　　1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

　�。�1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

　　（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。

　　試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論

　　（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

　　2．學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

　�。�1）讀讀課文有關內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

　　3．學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

　�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

　　4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

　�。�1）小組討論，給句式：

　　雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

　　雷達的（）相當于蝙蝠的` （）。

　　雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

　�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。

　　小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　二、課后質疑，總結全文。

　　學了課文，你們還有什么問題？

　　三、課后拓展。

　　1．初了解“仿生學”。

　　2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

蝙蝠和雷達教案篇6

　　計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務。

　　多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，大大地提高了課堂教學效率。

　　《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點�！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機利用雷達導航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng)設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達有什么關系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀演示、解決難點

　　一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的.耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

　　三、人機交互

　　蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

　　由于學生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。

蝙蝠和雷達教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　　三、教學準備：

　　三次試驗表、仿生學小資料。

　　四、課時設計：2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、教學過程：

　　一、復習引入：

　　通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

　　課文主要講述了科學家通過（），解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（），解決了飛機（）的問題。

　　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

　　過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

　　3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

　　4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。

　　（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

　　5、指導朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

　　(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學家的試驗

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。

　　1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗次數(shù)

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　3．匯報交流。

　�。╨）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的.話說一說）

　�。�2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　�。�3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

　　生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。�5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？

　�。�6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

　　你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

　　“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

　　3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

　　學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

　　B比較句子：

　　科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

　　五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。

　　1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

　　(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

　　3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

　　我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

　　六、總結升華，激趣拓展

　　1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關仿生學的資料。

　　用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。”的句式來說。

　　我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。

　　七：作業(yè)布置：

　　師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。

　　教學反思

　　根據(jù)新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。

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