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人教版六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)預(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》教案
人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
一、班級(jí)學(xué)情分析
我所教的六年級(jí)學(xué)生，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。
從總體上看，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。
當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活，因此新學(xué)期中重點(diǎn)努力方向是閱讀和寫(xiě)作能力的提高。
二、教材概況
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。
這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。
每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。
課例包括4--5篇課文。
每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。
部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。
全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。
“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排。
其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。
為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。
其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)方面
(1)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)80個(gè)。
背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
(2)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。
(3)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
2、技能方面
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
(3)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(4)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(5)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛(ài)美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。
(2)養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。
讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。
在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
六、全冊(cè)教材特點(diǎn)解析
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。
這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。
為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。
本冊(cè)教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。
本冊(cè)涉及的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受;詳寫(xiě)和略寫(xiě);文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。
當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。
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(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先是在專(zhuān)題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。
如第一組“人生感悟”單元。
之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元;之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。
主題相近，但難易不同，銜接有些難度。
為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。
有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。
“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。
這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。
然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。
這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排文言文，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。
本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。
這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。
人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有4篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。
(三)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。
每一個(gè)專(zhuān)題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際、習(xí)作到“回顧拓展”，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。
(四)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)
本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。
主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考;三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè);四是“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。
(五)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力
本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。
這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。
而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。
七、需要注意的問(wèn)題
1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題
(1)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始減弱，上語(yǔ)文課、課外閱讀和進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的積極性不高;
(2)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書(shū)面語(yǔ)言問(wèn)題較多;
(3)有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。
2、要注意做好小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接
八、教學(xué)策略
1、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
2、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
九、教學(xué)進(jìn)度表
周數(shù) 教學(xué)內(nèi)容
第一周 1.文言文兩則 2匆匆 3桃花心木
第二周 4*.頂碗少年 5*.手指 語(yǔ)文園地一
第三周 語(yǔ)文園地一
第四周 6.北京的春天7*.藏戲8*.各具特色的民居
第五周 9*.和田的維吾爾 語(yǔ)文園地二
第六周 10.十六年前的回憶 11*.燈光12.為人民服務(wù)
第七周 13*.一夜的工作 語(yǔ)文園地三
第八周 14.賣(mài)火柴的小女孩
15.凡卡 16*.《魯濱孫漂流記》
第九周 17*.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 語(yǔ)文園地四
期中考試
第十周 18.跨越百年的美麗19*.千年夢(mèng)圓在今朝
20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后
第十一周 21*.我最好的老師 語(yǔ)文園地五
第十二周 綜合性學(xué)習(xí)
第十三周 期末復(fù)習(xí)
第十四周 期末復(fù)習(xí)
第十五周 期末復(fù)習(xí)
第十六周 期末復(fù)習(xí)
第十七周 期末復(fù)習(xí)
第十八周 期末復(fù)習(xí)
十九、二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試
第一單元
一、單元教材分析
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。
本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。
本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。
《文言文兩則》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
現(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。
林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。
豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示;
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;
3、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
2、把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法
四、教學(xué)措施及手段
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
1 文言文兩則
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】初步了解孔子、孟子的生平。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”
1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、導(dǎo)入，讀懂題目
1.淺析文言文與白話文的區(qū)別。
2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.析題(出示課件：簡(jiǎn)介孟子)
三、初讀課文，讀正確流利
1.自由朗讀課文，讀通順，讀流利。
2.指名讀，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3.這樣吧，你們看一下注釋。
這篇課文的注釋很多，一下子記不住。
你可以按照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。
然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。
知道意思了，可能讀起來(lái)就順了。
大家開(kāi)始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋?zhuān)斫庾�、詞、句。
開(kāi)始吧，給大家10分鐘時(shí)間。
(學(xué)生自由讀。)
4.讀古文講究斷句。
原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。
我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。
讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。
這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。
大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫(huà)一條斜線。
(板書(shū)畫(huà)斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。
明白嗎?
(1)老師范讀。
語(yǔ)速較慢，生邊聽(tīng)邊記。
(2)下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。
(生練讀。)
3.古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。
四、結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容
1. 我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎?第一個(gè)問(wèn)題：“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。
很會(huì)下棋到什么程度?
2.哪句話說(shuō)了這個(gè)意思?讀出來(lái)。
3. 第二個(gè)問(wèn)題：
4.第三個(gè)問(wèn)題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個(gè)一個(gè)說(shuō)。
我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎?
5.第四個(gè)問(wèn)題：
6.最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。
大家一起讀，我看你們的想法一致不一致。
“為是其智弗若與?曰：非然也�！� 誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)?
五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦
1.從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理? 2.背誦課文。
第二課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)
二、初讀課文，讀通讀順
1.自由讀課文
2.應(yīng)該怎樣讀這篇課文?
3.指名讀。
4.總結(jié)。
二、讀熟課文，自學(xué)理解
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2.同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?先看第一段。
3.你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“游”是什么意思嗎? 那你說(shuō)說(shuō)，是怎么弄明白的?
4.誰(shuí)能把二、三、四段連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
5.什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎?
6.兩個(gè)小孩發(fā)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)，最后的結(jié)果是什么呢?
三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
四、深化感悟，明確寓意。
1.這兩個(gè)小孩的爭(zhēng)論有道理嗎?太陽(yáng)與地球的距離有這樣的變化嗎?
2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?你懂得了什么?
4.練習(xí)有感情背誦課文。
2 匆匆
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。
3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，并體驗(yàn)修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、激疑引入
1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《匆匆》。
2、有什么問(wèn)題嗎?老師的板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪?
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正。
老師在板書(shū)位置上重新更正。
一點(diǎn)之差，有點(diǎn)讀什么?組一個(gè)詞。
是什么意思?無(wú)點(diǎn)讀什么?組一個(gè)詞。
是什么意思?我們的課文以“匆匆”為題是什么意思?
4、這篇文章的作者是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下。
老師也收集了他的一些資料，我們來(lái)看：(展示課件)
二、讀通課文，整體感知
1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章主要寫(xiě)的是什么?
2、這篇課文只有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟我一起寫(xiě)這兩個(gè)字。
(師范寫(xiě)，生書(shū)空)
3、形近字組詞
4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順.
5、分組讀課文。
6、練習(xí)把課文讀熟。
7、指名讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第一自然段寫(xiě)了什么?
8、指名讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第二自然段寫(xiě)了什么?
9、指名讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第三自然段寫(xiě)了什么?
10、指名讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第三自然段寫(xiě)了什么?
11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么?它運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?
三、讀第一自然段，自主感悟。
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(如朗讀、默讀等)讀課文。
畫(huà)出感悟深的詞語(yǔ)和句子，在能讀懂的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。
讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。
2、交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。
3、就同學(xué)們提出的不懂的問(wèn)題交流自己的看法。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題引入，整體理解
一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書(shū)：一去不復(fù)返)
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第二自然段。
2、師生重點(diǎn)品味句子
3、指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。
讓我們讀出這種感慨和留戀。
把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們已經(jīng)知道時(shí)間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢?共同學(xué)習(xí)第三自然段。
2、女生讀第三自然段。
3、指名回答：作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的呢?
4、這一段中那些句子是你認(rèn)為含義深刻或者是你特別喜歡的?你讀了它們有什么感受呢?
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、面對(duì)逃去如飛的日子，作者怎么想?又怎么做呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
2、男生讀第四自然段。
3、指名回答：作者怎樣做的?什么是徘徊?
4、課件展示
五、齊讀第五自然段
這一段是與第一自然段首位照應(yīng)，想突出表達(dá)一種什么情感?
六、學(xué)習(xí)運(yùn)用，仿寫(xiě)
1、看到課文的課后習(xí)題第三題。
題目第一問(wèn)是“作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的?”，這一問(wèn)的答案是第幾自然段?
2、找到相關(guān)的句子，仿寫(xiě)幾句話。
3、展示、交流、評(píng)價(jià)。
七、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。
也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。
那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?
2.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受
1.推薦閱讀。
2.同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?
3 桃花心木
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理，并能聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。
2.搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，哪位同學(xué)知道課文的題目是什么?
2、你們知道桃花心木樹(shù)是怎樣的樹(shù)嗎?同學(xué)們舉手了，看來(lái)都預(yù)習(xí)了。
請(qǐng)把手放下。
現(xiàn)在，我們打開(kāi)書(shū)，翻到第七頁(yè)，看到課文。
快速瀏覽課文，從課文中找出描寫(xiě)桃花心木的句子。
3、生回答。
4、課件展示。
5、看，這就是桃花心木。
(課件展示：桃花心木的有關(guān)圖片)
6、同學(xué)們，你們對(duì)桃花心木還了解些什么?
7、總結(jié)：
二、讀熟課文，整體感知，自主理解課文中的難理解的詞語(yǔ)
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，并想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
3、交流：通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法你讀懂了哪些詞?
4、生字學(xué)習(xí)檢測(cè)，組詞。
1、課文一共有多少個(gè)自然段?
2、課文可以分為幾個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段為一部分，寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、明確：課文可以分為三部分。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，理解了一些難理解的詞語(yǔ)，整體了解了課文。
下一節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》。
上節(jié)課我們了解了課文講了三個(gè)方面的內(nèi)容，現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，是哪三方面的內(nèi)容呢?
3、有沒(méi)有同學(xué)在家種過(guò)花草或者種過(guò)菜什么的?說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、課文的第一部分寫(xiě)的是作者將空地租給別人種桃花心木，但種樹(shù)人的行為使他很奇怪。
默讀課文，聯(lián)系剛剛同學(xué)介紹的種花和種菜的經(jīng)歷，你從課文中的哪些地方可以看出種樹(shù)人是個(gè)奇怪的人呢?
2、學(xué)生交流。
3、看到這樣的種樹(shù)人，你會(huì)向他提出什么疑問(wèn)呢?我們的作者同樣是滿(mǎn)肚子的困惑，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀課文第二部分。
2、作者向種樹(shù)人提出了什么疑問(wèn)?
3、種樹(shù)人奇怪嗎?他為什么要這么做?
4、你怎么理解種樹(shù)人的解釋?
5、從種樹(shù)人的話中，作者感悟到了什么做人的道理?
6、課件展示。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀第三部分。
2、現(xiàn)在的桃花心木怎樣了?種樹(shù)的人不再來(lái)了，為什么桃花心木也不會(huì)在枯萎了，反而長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?
五、抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你為什么要抄寫(xiě)它?
4* 頂碗少年
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?
二、學(xué)習(xí)課文，理解探究
1、默讀課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、課文寫(xiě)了頂碗少年的一次表演，這是一場(chǎng)什么樣的表演?用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
3、為什么說(shuō)這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演?
(1)看看課文哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的?
(2)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演?
(3)全班交流。
(4)師總結(jié)：
(5)有感情地分組朗讀。
2、這么驚心動(dòng)魄，難度這么大的表演，二次都失敗了，為什么第三次反而成功了呢?
3、學(xué)生交流：
三、感悟?qū)懺?/p>
1、同學(xué)們，文章的結(jié)尾是以省略號(hào)結(jié)束，省略號(hào)在這里的作用是什么?你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
3、寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
4、小結(jié)：
四、摘錄詞語(yǔ)
1、詞語(yǔ)積累。
課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
2、詞語(yǔ)推薦。
推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)推薦的原因。
五、小結(jié)
5* 手指
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們最敬佩的人是誰(shuí)?有沒(méi)有人最敬佩的人是自己的爸爸或媽媽?
2、板書(shū)課題，齊讀課題
3、默讀連接語(yǔ)，找出本篇課文的學(xué)習(xí)要求。
3、二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;
三、細(xì)讀課文，重難點(diǎn)突破
1、默讀課文，嘗試填寫(xiě)表格
2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合上表，在課文中圈點(diǎn)畫(huà)記，找出與上表中各項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句。
也可以在草稿上試填上表。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)上述表格，填寫(xiě)完，讓學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容向在臺(tái)下的同學(xué)解釋。
4、老師適時(shí)補(bǔ)充更正。
5、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受;
四、品文悟理
1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味最后一段課文;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢，為什么?
五、小結(jié)
口語(yǔ)交際習(xí)作一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。
你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎?
二、充分準(zhǔn)備
三、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。
四、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí) (習(xí)作)
一、明確要求
1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。
(可翻閱手頭資料)
2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。
(習(xí)作指導(dǎo)自然化)
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
3.改完后謄抄到習(xí)作本上。
回顧拓展一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。
閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。
結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。
各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。
結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的;在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
日積月累
成語(yǔ)故事
第二單元
一、單元教材分析
五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深;五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。
本組教材就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。
選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。
《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。
作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。
《藏戲》被稱(chēng)為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
《各具特色的民居》側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。
緊扣本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了交流和插寫(xiě)民風(fēng)民俗等內(nèi)容，“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩(shī)名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法。
6北京的春節(jié)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小黑板、課前讓學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的資料
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)進(jìn)程】
第 一 課 時(shí)
一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、了解單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、了解課文安排。
我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容?
3、學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)
1、默讀課文，標(biāo)出生字新詞，并完成形近字組詞練習(xí)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。
(1)整體感知。
說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
(2)交流讀懂的地方和不懂的地方。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣
1.北京的春節(jié)總共有多長(zhǎng)時(shí)間?
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束?
2.默讀課文，合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。
填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣
3.匯報(bào)交流，了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣
臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜
臘月初九至
臘月二十二 孩子：買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)各種玩意兒
大人：預(yù)備過(guò)年的物品
臘月二十三 過(guò)小年，放鞭炮，吃糖
過(guò)了二十三 大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足
除夕 做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà)，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲
正月初一 店鋪關(guān)門(mén)，男人拜年，女人待客，逛廟會(huì)
初六 鋪戶(hù)開(kāi)張，還可以逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)?/p>
元宵 看花燈，小孩放花炮，吃元宵
正月十九 春節(jié)結(jié)束
(2)根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?
四、理清文章脈絡(luò)
1、課文可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分寫(xiě)了什么?
2、交流：
五、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段
1.自由練讀：
2.展示朗讀：
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。
這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě)，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)
二、回顧寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容
1、上節(jié)課填寫(xiě)了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。
現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
(1)寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。
(2)主要內(nèi)容
三、分清詳略，練習(xí)朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?
(1)默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。
(2)集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2、練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。
在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
四、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法
1、在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。
2、交流：整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。
(1)寫(xiě)臘八節(jié)，作者抓住了哪些事詳寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
(2)除夕。
這一段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?(抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。
)課文中哪些句子描寫(xiě)了除夕的熱鬧?作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)除夕的熱鬧?
(3)正月初一。
作者寫(xiě)正月初一從哪一方面來(lái)寫(xiě)?怎么寫(xiě)的?用了什么方法?(主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。)
(4)元宵。
課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)元宵節(jié)?(看花燈、放花炮、吃元宵)
五、課文的略寫(xiě)部分是哪些部分?
六、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得
七、講解課后習(xí)題
1、默讀課文。
想一想，按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)的?給你印象最深的是什么?
2、找出課文中描寫(xiě)小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
感興趣的，可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
八、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
7藏戲
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解藏戲的形成及特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)進(jìn)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)完了《北京的春節(jié)》，在上新課之前，我想向同學(xué)們提幾個(gè)問(wèn)題：
1、《北京的春節(jié)》是按什么順序?qū)懙?
2、文章寫(xiě)了從臘月初旬到正月十九一個(gè)多月的時(shí)間里，突出了哪三次高潮?文章哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容略寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、文章有五種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文、抒情散文、應(yīng)用文。
本單元的全是什么文?說(shuō)明文有幾種說(shuō)明方法，誰(shuí)記得?
4、同學(xué)們可以看看第六課，第六課用了哪些說(shuō)明方法，哪些地方用了這些方法?
二、學(xué)習(xí)新課
1、默讀導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這一課的學(xué)習(xí)要求是什么?
2、齊讀課文，思考：
3、交流：
4、課文的第1至3自然段是三個(gè)什么句?如果老師說(shuō)1-3自然段為課文的第一部分，段落大意是什么?反問(wèn)句在文中的作用是什么?
5、最后一自然段說(shuō)了什么呢?(藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。
)整篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?是按什么順序?qū)懙?
6、藏戲是怎樣形成的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、藏戲有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(學(xué)生說(shuō)，老師歸納板書(shū)。)
三、比較學(xué)習(xí)
1、《北京的春節(jié)》和《藏戲》都是本單元要學(xué)習(xí)的課文，老師想先請(qǐng)大家將兩篇課文比較一下，看能否完成下表：
項(xiàng) 目 《北京的春節(jié)》 《藏戲》
內(nèi) 容 節(jié)日風(fēng)俗 藏戲的形成及藝術(shù)特點(diǎn)
表達(dá)順序 時(shí)間順序 事物的不同方面順序
表達(dá)方法 列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻、排比、有詳有略 比喻、反問(wèn)、排比、象征、夸張、有詳有略
表達(dá)語(yǔ)言 自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精煉、京味濃郁 語(yǔ)言豐富多彩，生動(dòng)傳神
2、師生共同完成上表。
四、小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8各具特色的民居
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，課文運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比閱讀兩篇短文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)進(jìn)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《藏戲》，我們一起來(lái)回憶一下這篇課文。
課文一開(kāi)頭先提出了三個(gè)反問(wèn)句，作者為什么要用這三個(gè)反問(wèn)句?
2、誰(shuí)再來(lái)介紹一下藏戲的形成。
3、然后，作者開(kāi)始介紹藏戲的特點(diǎn)，作者詳細(xì)介紹了什么特點(diǎn)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、還有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)新課文
1、默讀導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)要求。
2、齊讀課文。
3、自由讀課文，思考：這兩種民居有什么特點(diǎn)?
4、派代表書(shū)寫(xiě)兩種民居的特點(diǎn)。
客家民居特點(diǎn)：
傣家竹樓特點(diǎn)：
5、兩種民居形成這些特點(diǎn)的原因是什么呢?
6、作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?
三、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
1、現(xiàn)在我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了個(gè)整體的了解。
那么，這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢?
2、交流：
四、小結(jié)：
1、放映各種民居的投影片
2、同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了兩種非常有特點(diǎn)的民居，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以一種民居的口吻做一個(gè)自我介紹，要求說(shuō)出民居的特點(diǎn)。
9和田的維吾爾
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、客家土樓修筑成營(yíng)壘式的住宅修筑原因是什么?
2、從客家土樓中反映出的文化特征是什么?
3、傣家竹樓相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些?
二、學(xué)習(xí)新課
1、默讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)要求。
2、齊讀課文。
3、課文一共有多少個(gè)自然段?
4、老師將課文分為三部分，你們能否寫(xiě)出每部分的段落大意?
第一部分(1)
第二部分(2-6)
第三部分(7)
5、第一部分主要寫(xiě)了和田的維吾爾人的什么特點(diǎn)?作者是怎樣體現(xiàn)這特點(diǎn)的?
6、第二部分主要寫(xiě)了和田的維吾爾一些什么特點(diǎn)?作者是怎樣體現(xiàn)這特點(diǎn)的?
7、第三部分寫(xiě)了維吾爾人的什么特點(diǎn)，這一部分與第一部分有什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?
三、小結(jié)
同學(xué)們，相信和田維吾爾人的豁達(dá)樂(lè)觀感染了我們每一位同學(xué)，而且我們了解了前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法的好處，老師希望，在人生中，不論你們遇到了什么，都能和和田的維吾爾人一樣樂(lè)觀，同時(shí)在你們的習(xí)作中能借鑒前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
口語(yǔ)交際習(xí)作二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2、借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，運(yùn)用抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法寫(xiě)作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)
【教學(xué)進(jìn)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
二、分組交流
1、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1、根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2、聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評(píng)議。
四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)。
1、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受?
2、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊!透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。
讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧!
第二課時(shí) 習(xí)作
一、編寫(xiě)提綱
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。
2、學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
3、小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。
2、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
3、師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
1、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。
2、集體修改，體會(huì)修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。
2、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類(lèi)內(nèi)容和編排順序。
3、討論作品集的題目。
回顧拓展二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流了解的節(jié)日風(fēng)俗以及本組課文的表達(dá)方法。
2、學(xué)習(xí)《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。
3、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的妙用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)進(jìn)程】
一、交流平臺(tái)
1、教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、全班交流
二、日積月累
1、古詩(shī)出示，正確朗讀。
2、積累《元日》。
(1)試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(2)在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗?
(3)正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1、趣味導(dǎo)入
2、學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。
3、試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
第三單元
一、單元教材分析
本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲;
開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞;毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。
本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。
為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。
因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。
緊扣單元專(zhuān)題，口語(yǔ)交際習(xí)作安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來(lái)。
回顧拓展安排的是交流課文的寫(xiě)法，閱讀、積累一些革命詩(shī)歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理;
2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
四、教學(xué)措施及手段
1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫(xiě)法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
2、本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。
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