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小學(xué)數(shù)學(xué)幾何周長(zhǎng)教學(xué)教案
小學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙后，一般會(huì)接觸一些簡(jiǎn)單的圖形運(yùn)算，而計(jì)算圖形的周長(zhǎng)則是第一個(gè)要接觸的點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，下面就給大家提供三篇小學(xué)數(shù)學(xué)幾何周長(zhǎng)教學(xué)教案給大家，希望能幫助大家。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)【1】
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義.
2.正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、釘子板、尺子等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
520+70= 430×2= 1600÷8=
430-60= 880÷4= 3100×3=
380+40= 500×6= 4200÷7=
800-50= 400÷5= 2000×4=
2.計(jì)算：一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)10米，周長(zhǎng)是多少米?說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
二、探究新知.
1.理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)【演示課件“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”】.
(1)引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí).
①在釘子板用線圍成長(zhǎng)方形.
�、趧�(dòng)手量一量長(zhǎng)和寬各是多少厘米.
③圍成這個(gè)長(zhǎng)方形要多長(zhǎng)的線.
(2)啟發(fā)學(xué)生討論：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了什么?
使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形一周要用的線就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
長(zhǎng)方形兩個(gè)長(zhǎng)相等，兩個(gè)寬相等，也就是對(duì)邊相等.
2.教學(xué)例7【繼續(xù)演示課件“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”】.
(1)出示例7：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米?
邊出示例題，邊出示圖形.
(2)小組交流應(yīng)該怎樣計(jì)算?并計(jì)算.教師巡視指導(dǎo).
(3)匯報(bào)交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
學(xué)生可能這樣計(jì)算.①6+4+6+4=20(厘米)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，所以6+4+6+4=20(厘米)
啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想?
�、�6×2+4×2=12+8=20(厘米)
使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，2個(gè)寬，先算2個(gè)長(zhǎng)是多少，再算2個(gè)寬是多少，然后求它們的和是多少，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
或長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就可以求2個(gè)長(zhǎng)是多少，知道寬，就可以求2個(gè)寬是多少，然后求它們的和是多少，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
啟發(fā)學(xué)生還可以怎樣想?
③(6+4)×2=10×2=20(厘米)
長(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，2個(gè)寬(對(duì)邊相等)，先求一個(gè)長(zhǎng)和寬的和是多少，再乘以2就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較三種算法.
教師明確三種算法都正確，哪種比較簡(jiǎn)便呢?
通過(guò)學(xué)生交流，使學(xué)生明確：后兩種算法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
(5)反饋練習(xí).
籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)28米，寬15米.它的周長(zhǎng)是多少米?
三、隨堂練習(xí).
1.口述長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
2.出示一組圖片，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).(投影出示)
3.口述計(jì)算過(guò)程(投影出示).
算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).
(2)一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米.四周縫上花邊，要用多少厘米花邊?
(3)一個(gè)長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)25米，寬15米，周長(zhǎng)是多少?
4.操作練習(xí)，小組進(jìn)行.
四、布置作業(yè).
人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是100米，寬是45米.小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米?
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
例7：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米?
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算【2】
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)方法：觀察法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。
(觀察)
2.提問(wèn)：(1)長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的兩條邊相等)
(2)相鄰的兩條邊有什么不同?(一條邊長(zhǎng)，一條邊較短)
二、探索新知
1.談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。
(板書課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算)
2.理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
3.學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)?(……..)
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
提問(wèn)：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎?(能)一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方形的線取下來(lái)測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米。
(回答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60厘米
4.設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的辦法就不行了。
我們能不能根據(jù)它的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢?
(1)出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米?
(2)老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。
6+4+6+4=20(厘米)
6×2+4×2=12+8=20(厘米)
(6+4)×2=10×2=20(厘米)
(3)比較。
教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎?為什么?哪種算法比較簡(jiǎn)便?(小組討論)
(4)反饋歸納：
提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分?(6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和)
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。
指名一同學(xué)在圖上指出6+4表示哪部分。
問(wèn)：10×2表示哪部分。
(一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))
歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)。
現(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
5.小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。
一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。
第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固提高(投影)
1.算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2.出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3.一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊?
四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲?
五、課外練習(xí)
找一件自己喜歡的表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
《周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)【3】
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)描一描、摸一摸、量一量、等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。
2、借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念;引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件;圖片、樹葉若干;直尺、繩子、學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天有一位可愛(ài)的小嘉賓，要跟我們共同上這節(jié)課，你們看，它是誰(shuí)?多么可愛(ài)的機(jī)靈狗呀，聽一聽它想對(duì)你們說(shuō)什么?(課件：機(jī)靈狗：同學(xué)們好，見(jiàn)到你們真高興!我也給你們帶來(lái)了一位好朋友，它是一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻。
瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。)(課件：螞蟻繞樹葉跑)同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的。
師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：你們觀察的很仔細(xì)，樹葉的一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)
師：你們說(shuō)的很對(duì)，小螞蟻是這運(yùn)動(dòng)的，拿出你們的小手跟小螞蟻一起爬一爬吧。
(邊放課件邊說(shuō))(小螞蟻從一點(diǎn)出發(fā)沿著樹葉外邊緣爬一周再回到起點(diǎn)。
閃 小螞蟻爬過(guò)樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。)我們一起來(lái)讀一讀吧。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
(板書)
二、合作交流，探究新知
1、描樹葉的周長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，你們也想得到這樣一片美麗的樹葉嗎?它已經(jīng)輕輕的飄落到你的身邊了。
(各種形狀真，假)快，找一找。
快告訴老師你找到的是什么樹葉?你們找到了各種各樣的樹葉，用你靈巧的小手來(lái)描一描它的周長(zhǎng)吧。
誰(shuí)描的又快又好，這片樹葉就屬于誰(shuí)。
老師有一片漂亮的大樹葉，誰(shuí)愿意到前面來(lái)描?你是怎么描的?(生邊說(shuō)，師邊指導(dǎo)：從一點(diǎn)開始，沿樹葉外邊緣一周再回到起點(diǎn)，這就是樹葉的周長(zhǎng))你描的很好!這片漂亮的大樹葉送給你了。
師：誰(shuí)跟他描的方法一樣。
不一樣的，你是怎么描的?看來(lái)呀，不管你怎么描都是沿著樹葉的外邊緣描一周，是嗎?
2、量樹葉的周長(zhǎng)
談話：剛才我們已經(jīng)知道了樹葉周長(zhǎng)就是樹葉一周的長(zhǎng)度，那怎樣來(lái)量出樹葉的周長(zhǎng)呢?你有什么好辦法?
交流。
(用線，學(xué)生回答，老師演示)
說(shuō)到用尺時(shí)，可以這樣問(wèn)：其他小朋友覺(jué)得怎么樣?
請(qǐng)小朋友也來(lái)用老師的方法來(lái)量一量你們手中樹葉的周長(zhǎng)。
同桌相互合作，比一比哪個(gè)小組量的快，做的好。
學(xué)生活動(dòng)。
交流：把學(xué)生的樹葉貼到白紙上，下面標(biāo)出樹葉的周長(zhǎng)。
讓學(xué)生比較一下。
3、摸生活中的周長(zhǎng)
(課件：你們真是好樣的，量出了樹葉的周長(zhǎng)，那能不能在身邊找一找哪些物體的表面也有周長(zhǎng)呢?)
找、量身上的周長(zhǎng) ：在我們的身上也有很多周長(zhǎng)，你能找一找嗎?你們想知道誰(shuí)的腰圍，誰(shuí)的頭圍。
選擇其中一個(gè)來(lái)量。
看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)，量好的同學(xué)匯報(bào)你量的是誰(shuí)，怎么量的。
(學(xué)生說(shuō)，到前面量，教師更正)
4、測(cè)量一組圖形的周長(zhǎng)
分組進(jìn)行，可選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。
5、分組匯報(bào)
6、提問(wèn)小結(jié)：什么圖形可以直接用尺量?什么圖形不能直接用尺測(cè)量?
三、實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新
課件：第一關(guān)，考眼力。
老師邀請(qǐng)你們到我家去做客，看漂亮嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你看到哪些物體的表面上有周長(zhǎng)?
課件：第二關(guān)，玩拼圖，打出字：請(qǐng)你們?cè)谡嘲迳蠑[出你喜歡的圖形，并算一算它的周長(zhǎng)，看誰(shuí)擺得快，算得準(zhǔn)。)
擺好的同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形，周長(zhǎng)是多少，每個(gè)小組送一份作品，到前面來(lái)。
第三關(guān)。
(課件：第三關(guān)爭(zhēng)冠軍，(打出：小白兔和小灰兔在不同的圖形邊上賽跑，它們跑的路程一樣長(zhǎng)嗎?)
你們猜一猜，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。
(課件：平移)邊演示課件教師邊說(shuō)，兩邊平移，長(zhǎng)度不變，周長(zhǎng)一樣。
四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)?
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