有關(guān)小班教案3篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小班教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子對(duì)看不見(jiàn)的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他們止不住好奇的腳步，停不下推開(kāi)神秘面紗的小手。打開(kāi)《黑黑的，有一個(gè)洞》這個(gè)繪本故事，映人眼簾的是清晰的畫(huà)面、生動(dòng)的故事形象，最重要的，就是那一個(gè)個(gè)神秘的洞洞， “這是哪兒的洞?洞洞里到底會(huì)有什么”?

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣、充滿神奇的繪本故事，非常適合小班幼兒閱讀。我嘗試通過(guò)白板的豐富功能，和孩子一起在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、變變、玩玩中理解故事，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在猜猜玩玩中理解故事內(nèi)容，感受洞的神奇。

　　2.能運(yùn)用鉆、爬、走、溜等動(dòng)詞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。

　　3.在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、情景創(chuàng)設(shè)(火車山洞、老鼠洞)，繪本圖書(shū)一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.游戲?qū)�入，初步體驗(yàn)黑黑的洞

　　師：寶寶們，我們一起開(kāi)著火車出去玩一玩吧!(聽(tīng)音樂(lè)跟著老師開(kāi)火車)

　　師：黑黑的，有一個(gè)洞，小火車鉆山洞嘍!

　　師：小火車鉆出來(lái)了!(開(kāi)著火車找個(gè)小椅子坐下)

　　白板運(yùn)用：播放音樂(lè)。幼兒開(kāi)火車。

　　評(píng)析：以孩子熟悉喜愛(ài)的游戲“開(kāi)火車”導(dǎo)入，孩子們?cè)谇榫持羞M(jìn)入第一個(gè)神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主題，調(diào)動(dòng)了孩子的參與興趣。

　　2.理解故事，運(yùn)用動(dòng)詞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句子

　　(1)猜一猜、玩一玩，理解動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)短句。

　�、俪鍪咎O(píng)果洞，學(xué)會(huì)說(shuō)“鉆”“毛毛蟲(chóng)快鉆出來(lái)吧!”

　　(P2)師：咦?這兒黑黑的，也有一個(gè)洞，這是哪兒的洞呢?(幼兒猜想：太陽(yáng)上的洞、西瓜上的洞……)

　　(P3)師：蘋(píng)果上面黑黑的，有一個(gè)洞，誰(shuí)會(huì)從洞洞里鉆出來(lái)呢?這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)鏡，誰(shuí)來(lái)找一找?“是啊，黑黑的，有一個(gè)洞，毛毛蟲(chóng)鉆出來(lái)啦!”

　　白板運(yùn)甩用神奇魔術(shù)鏡將隱藏的毛毛蟲(chóng)找出來(lái)。

　　運(yùn)用手指體驗(yàn)“鉆”的動(dòng)作。

　　師：毛毛蟲(chóng)怎么鉆的呢，把你的毛毛蟲(chóng)變出來(lái)，鉆一鉆(帶領(lǐng)幼兒伸出手指變毛毛蟲(chóng)鉆一鉆，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“黑黑的，有個(gè)洞，毛毛蟲(chóng)鉆出來(lái)啦!”)

　　評(píng)析：洞洞是那么神秘，孩子們的猜想踴躍大膽、充滿想象力和創(chuàng)造力。教師巧妙利用白板的“魔術(shù)鏡”，洞洞里的毛毛蟲(chóng)仿佛在與孩子們捉迷藏，孩子們急切地尋找、等待，深深被帶人游戲情節(jié)。用手指體驗(yàn)“鉆”的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單易行，讓正處于興奮的孩子身體動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，變一變。

　　②分別出示螞蟻、螃蟹洞，會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　(P4)師：黑黑的，有一個(gè)洞。誰(shuí)會(huì)從洞里走出來(lái)呢?(幼兒猜想)

　　(P5)(拖出小螞蟻并復(fù)制)教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：“小螞蟻，快走出來(lái)吧!”

　　白板運(yùn)用：放大、復(fù)制功能復(fù)制出許多螞蟻。

　　師：看!(P6：幕布拉開(kāi))一個(gè)洞，兩個(gè)洞，三個(gè)洞，哇，那么多的洞啊!在我們家鄉(xiāng)的大海邊有許多這樣的洞洞，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些洞洞，洞洞里藏著誰(shuí)呢?(幼兒：蝦、泥螺、蟹等)

　　(P7)師：聽(tīng)!什么聲音?(音效：螃蟹爬的聲音)是誰(shuí)呢?“小螃蟹橫著爬出來(lái)啦!”小螃蟹是怎么爬的?(橫著爬)

　　師：我們小朋友也來(lái)學(xué)小螃蟹橫著爬一爬吧!(幼兒跟著音樂(lè)跳螃蟹舞)

　　白板運(yùn)用：拉幕顯示許多洞洞;點(diǎn)擊顯現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的螃蟹;音效運(yùn)用。

　　評(píng)析：螞蟻、螃蟹陸續(xù)登場(chǎng)，可愛(ài)的小動(dòng)物形象讓孩子熟悉而又親切。白板的放大、復(fù)制功能在這里發(fā)揮了良好的作用，孩子們睜大眼睛，期待著“小螞蟻快快走出來(lái)”。教師引導(dǎo)孩子從記憶中尋找我們?nèi)鐤|家鄉(xiāng)海邊的印象，孩子們“有的話說(shuō)”，貼近生活的話題從不會(huì)讓人覺(jué)得詞窮。

　�、弁暾�講述三幅圖。

　　師：剛才我們看到了誰(shuí)的洞洞?還記得嗎?(P8：蘋(píng)果洞、螞蟻洞、螃蟹洞在一張圖上)我們用響亮的聲音把它喊出來(lái)!(教師說(shuō)前半句，幼兒接下半句時(shí)點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物)

　　白板運(yùn)用：點(diǎn)擊顯示隱藏的圖片。

　　評(píng)析：及時(shí)的、完整講述，教師通過(guò)集體共讀的形式，孩子們?cè)诳纯�、說(shuō)說(shuō)中體會(huì)洞的神奇，他們的表達(dá)急切而又主動(dòng)，白板的隱藏功能極大地調(diào)動(dòng)了孩子表達(dá)的興趣，他們嘗試用合適的動(dòng)詞喊小動(dòng)物出來(lái)，使活動(dòng)達(dá)到一個(gè)小高潮。

　　(2)找一找、玩一玩，學(xué)會(huì)運(yùn)用“溜、跳”等動(dòng)詞。

　　①(P9～13：山洞、樹(shù)洞、井)師：這些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏著誰(shuí)呢?(小朋友猜一猜、說(shuō)一說(shuō))

　　白板運(yùn)用：播放圖片、點(diǎn)擊顯示隱藏圖片。

　�、谠谟螒蛑袑ふ覄�(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　(情景道具：泥洞)師：誰(shuí)會(huì)從這個(gè)黑黑的小小的洞里溜出來(lái)呢?瞧!是小老鼠溜出來(lái)了!它是怎么溜出來(lái)的?(師生交換表演，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)：小老鼠，快溜出來(lái)吧!)

　　白板運(yùn)用：點(diǎn)擊顯示隱藏圖片。

　　評(píng)析：表演的加入極大地滿足了孩子表現(xiàn)、模仿的欲望，他們?cè)谟淇斓纳眢w動(dòng)作中感受動(dòng)詞的奇妙，體味洞洞里蘊(yùn)含的無(wú)限神奇。

　　(3)找一找，變一變，用身體動(dòng)作變出各種洞洞。

　　師;除了這些洞洞，你身上有洞嗎?(幼兒：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚臍眼兒、耳朵有洞……)

　　師：能不能用手變一個(gè)洞洞?你會(huì)讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)呢，快喊一喊!

　　師：用身體可不可以變成一個(gè)大洞洞?這么大的洞洞想讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)?

　　(孩子變出各種洞洞，師幼運(yùn)用短語(yǔ)互動(dòng)游戲，如：小兔子，快跳出來(lái)吧!小蝴蝶，快飛出來(lái)吧!……)

　　評(píng)析：遷移到孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，從找尋自己身體的洞洞人手，感受神奇的洞洞無(wú)處不在，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的事物。找尋、表達(dá)、動(dòng)作、游戲……孩子們神奇的感受洞洞之旅仍未結(jié)束。

　　3.選擇圖片，完整講述故事

　　師：洞洞好玩嗎?這么好玩的洞洞就是一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一個(gè)洞》，我們一起來(lái)講一講這個(gè)有趣的故事吧!(P14)老師點(diǎn)到哪個(gè)洞洞，我們就說(shuō)哪個(gè)，好不好?(幼兒看圖講故事)

　　白板運(yùn)用：點(diǎn)擊顯示隱藏圖片。評(píng)析：巧用白板，選擇圖片，講述故事，原來(lái)，故事講述也可以這樣有趣，像做游戲一樣，不知不覺(jué)，《黑黑的.，有一個(gè)洞》這個(gè)故事，我們完整地講述了一遍。

　　4.遷移經(jīng)驗(yàn)，引出生活中有趣的洞洞

　　(P15)師：咦!黑黑的，怎么還有一個(gè)洞?這么漂亮的洞會(huì)是誰(shuí)藏在里面呢?(看視頻)拱啊拱啊，是誰(shuí)呀?看!原來(lái)是我們寶寶躲在被子洞里和媽媽做游戲哪!

　　5.尋找圖書(shū)，結(jié)束活動(dòng)

　　(1)師：今天小朋友講的這個(gè)有趣故事藏在一本書(shū)里，這本書(shū)在哪兒呢?——在黑黑的，有一個(gè)洞里。(P16)

　　白板運(yùn)用：點(diǎn)擊漸顯圖片。

　　(2)根據(jù)圖示開(kāi)著火車去大型玩具的洞洞里尋找圖書(shū)。

　　評(píng)析：活動(dòng)的結(jié)束依然那么充滿游戲情節(jié)，圖書(shū)居然藏在大型玩具的洞洞里，這也太奇妙了。教師的巧妙設(shè)計(jì)，讓孩子的“洞洞”之旅結(jié)束得高潮跌起，戛然而止，意猶未盡。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)充滿快樂(lè)和神奇的活動(dòng)，故事里神秘的洞洞通過(guò)白板功能的演示讓孩子充滿了好奇，對(duì)答案的揭示滿含期待。游戲的情節(jié)貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)以“洞洞里藏著誰(shuí)呢”為主線，讓孩子在猜猜、說(shuō)說(shuō)、變變、玩玩中理解故事，并運(yùn)用動(dòng)詞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。整個(gè)活動(dòng)，孩子興致始終被可愛(ài)的洞洞所吸引，被老師設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)所吸引，他們快樂(lè)的體驗(yàn)了一次美好的“洞洞之旅”。

小班教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。

　　2 、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽牛花、公雞、貓的有關(guān)特征。

　　3 、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事插圖、紙偶（山羊、蜜蜂、太陽(yáng)、牽�；�、貓）豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的特征

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1 、謎語(yǔ)、引出公雞、貓、太陽(yáng)；

　　2 、出示紙偶蜜蜂、牽牛花、公雞、貓，帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)，講一講它們的特征；

　　a 、蜜蜂在清晨就開(kāi)始采蜜；

　　b 、公雞在清晨太陽(yáng)快出來(lái)的時(shí)候打鳴；

　　c 、牽�；ㄔ谔�陽(yáng)剛升起時(shí)候就開(kāi)放；

　　d 、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?/p>

　　3 、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事；

　　4 、出示小山羊紙偶，以小山羊的`口吻通過(guò)問(wèn)答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。“我是小山羊，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”“我第一次向誰(shuí)學(xué)習(xí)，我們說(shuō)了什么？”教師總結(jié)性講述。誰(shuí)比蜜蜂起得早？誰(shuí)比牽牛花起得早？誰(shuí)比太陽(yáng)起得早？誰(shuí)比公雞起得早？邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。

　　5 、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)。小朋友喜歡故事里的誰(shuí)？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學(xué)習(xí)好）“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺(jué)不好，是壞習(xí)慣。

小班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉同伴的名字。

　　2.能正確地接球和拋球。

　　3.享受運(yùn)動(dòng)肢體的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.一個(gè)皮球

　　2.鈴鼓伴奏

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.讓幼兒熟悉同伴的名字

　　幼兒坐圍成一個(gè)大圈圈，做傳球游戲

　　師：①小朋友，現(xiàn)在我們坐成一個(gè)（大圓形），上次我們玩過(guò)了一個(gè)游戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏�，好嗎？你們想和小球一起玩游戲嗎？（想�?/p>

　　師：說(shuō)明規(guī)則：a當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。

　　b當(dāng)老師的.鈴鼓聲停止時(shí)，小球就停止傳送，這時(shí)候拿到小球的小朋友就站起來(lái)說(shuō)出自己的名字：我的名字叫××。

　　(第一遍游戲：主要看幼兒對(duì)游戲的熟悉度)

　�、诟淖円�(guī)則：還是跟之前一樣當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小朋友就把小球傳給旁邊的小朋友，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。但是當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，這時(shí)候拿到小球的小朋友不說(shuō)自己的名字，而是要說(shuō)出旁邊小朋友的名字：我旁邊小朋友的名字叫××。

　�。ó�(dāng)幼兒說(shuō)不出名字時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟悉同伴的名字。）

　�、蹆晌唤處熛仁痉督o幼兒看，邊說(shuō)游戲規(guī)則邊做傳小球游戲。

　　游戲規(guī)則：幼兒A拋球給幼兒B時(shí)喊其名字，幼兒B去接球（在拋球的時(shí)候，教導(dǎo)幼兒怎么拋怎么接才是對(duì)的）保證幼兒的安全。

　　幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腳操作，體驗(yàn)傳球游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸：

　　等幼兒玩法熟練后，可以改變游戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加游戲傳球的速度或者增加球的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　在玩游戲的過(guò)程中還是得老師的不斷提醒，幼兒現(xiàn)在都能說(shuō)出自己的名字（就是回答的時(shí)候聲音比較輕）第一個(gè)游戲還算順利。到了第二個(gè)游戲，很多幼兒還不能說(shuō)出旁邊小朋友的名字，需要其他小朋友或者老師的提醒。在玩拋球時(shí)，大部分幼兒還不會(huì)拋，也接不住，在玩的時(shí)候顯得很亂。我應(yīng)該把游戲規(guī)則多強(qiáng)調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會(huì)多讓幼兒接觸皮球，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，以便更好地掌握。

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