種子發(fā)芽教案

時間：2026-01-06 02:19:36 教案

種子發(fā)芽教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的種子發(fā)芽教案，希望能夠幫助到大家。

種子發(fā)芽教案

種子發(fā)芽教案1

　　【設計意圖】

　　種子在生活中隨處可見，孩子們對種子發(fā)芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發(fā)芽的相關生活經(jīng)驗，但是卻并沒有真正實驗過。他們普遍認為種子發(fā)芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓孩子們做一次種子發(fā)芽的實驗，以此讓他們證實自己的結論是否正確。

　　【活動目標】

　　1．通過觀察和實驗了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。

　　2．培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　【活動準備】

　　各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

　　活動一播種種子

　　【活動過程】

　　1．認識種手和種子麟酌各和條件。

　　(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

　　(2)教師引導幼兒回顧以往的經(jīng)驗，說出種子發(fā)芽的條件。

　　教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢?

　　2．選擇種植條件進行種植。

　　(1)讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

　　(2)幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。

　　有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

　　活動二做觀察記錄

　　【活動過程】

　　為了方便孩子們記錄，我們?yōu)槊總€孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發(fā)芽的情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的'做法和想法寫在觀察圖邊上。

　　1．幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

　　2．引導幼兒根據(jù)觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

　　教師提問舉例：

　　(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

　　(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

　　(3)今天你觀察到了什么?

　　活動三實驗總結

　　【活動過程】

　　1．引導比較、嘗試分析

　　引導幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

　　教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

　　(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽情況的異同。

　　教師小結：水是種子發(fā)芽的必備條件。

　　(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。

　　教師小結：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。

　　(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。

　　教師小結：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。

　　2．實驗總結：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。

　　【活動延伸】

　　1．發(fā)動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關種子的知識，并討論不同種子的由來。

　　2．可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進行創(chuàng)意貼畫。

　　3．選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)

　　【設計評析】

　　我們所開展的這一系列種子發(fā)芽的實驗活動，讓孩子真正了解到了種子發(fā)芽所必需的條件，培養(yǎng)了孩子做事認真負責的態(tài)度。從另一個側面，孩子通過做實驗而進行小結、反思，讓自己嘗試當了一回小科學家，充分體驗到科學探索的過程。

種子發(fā)芽教案2

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發(fā)芽的`實驗。

　　情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精神。

　　教學重點：

　　種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

　　教學難點：

　　實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。

　　教具準備：

　　蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學方法：

　　實驗觀察

　　教學過程：

　　一、引入問題：

　　1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

　　2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關于種子，你想研究哪些問題？

　　3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

　　二探究結構

　　談話：

　　觀察種子。

　　學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現(xiàn)象。

　　整理信息。

　　介紹胚根和胚芽，

　　講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、研究討論：

　　1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報討論，推測的情況。

　�。ㄐ枰�、土、空氣、溫度、陽光等）

　　4、小組商議：你們小組準備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？

　　5、各小組交流匯報。教師板書。

　　6、分組實驗探究。要求：

　�。�1）小組的每個人找到實驗材料。

　　（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。

　�。�3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。

　　8、各小組小結：

　　9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。

種子發(fā)芽教案3

　　一、談話，了解生活經(jīng)驗，引出主題

　　1、教師引導

　�。�1）教師提問：你知道種子是什么樣的嗎？請你動作把它表現(xiàn)出啦。（幼兒交流討論）

　　（2）教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎？你怎樣用動作來表現(xiàn)小樹生長。

　�。�3）我們用身體來表現(xiàn)種子發(fā)芽生長的過程。

　　二、出示圖式，幼兒觀察

　　1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發(fā)芽和你們說的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）

　　2、師：種子發(fā)芽是怎樣長成一棵小樹的？

　　三、傾聽、欣賞音樂

　　（1）教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”

　�。�2）幼兒第二次完整欣賞、感受音樂

　　3、分段欣賞、理解音樂形象并創(chuàng)編種子的生長過程

　�。�1）請幼兒做小種子，來表現(xiàn)種子的生長過程。

　�。�2）請幼兒想象各種不同的'種子，并提醒幼兒調(diào)整幼兒自己的動作幅度。

　�。�3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現(xiàn)。

　　（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。

　�。�5）師幼共同表演。

　　活動反思：

　　先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。

　　通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變?yōu)橹庇^式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現(xiàn)表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發(fā)芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。

　　音樂環(huán)節(jié)，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優(yōu)美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現(xiàn)聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發(fā)芽可以用怎樣的動作表示，大多數(shù)的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創(chuàng)造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環(huán)節(jié)，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。

種子發(fā)芽教案4

　　活動目標：

　　1、了解種子的生長過程

　　2、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。

　　3、體驗參與音樂活動的快樂。

　　活動準備：

　　種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒

　　活動過程：

　　（一）引導幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程

　　1、讓幼兒說一說種子的生長過程

　　2、引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程

　　3、根據(jù)幼兒的造型用相應的.圖譜表示種子的生長過程

　�。ǘ╇S音樂用動作表現(xiàn)種子的生長過程

　　1、集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）

　　2、個別表演（培養(yǎng)領頭能力）

　�。ㄈ┭由旎顒用佬g---“錄種子的生長過程”

　　要求：邊畫邊講（發(fā)展語言能力）

　　活動結束：

　　小朋友互相探討。

種子發(fā)芽教案5

　　活動目標

　　1、嘗試種子發(fā)芽試驗。

　　2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。

　　3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備

　　黑板畫種子發(fā)芽過程。

　　花盆、種子；空紙殼箱

　　活動過程

　　1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

　　提問：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？

　　小結：種子發(fā)芽需要陽光。

　　提問：如果把這盆放入冰箱里會發(fā)芽嗎？

　　小結：種子發(fā)芽需要溫度。

　　師：如果有了陽光、溫度種子就會發(fā)芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

　　師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發(fā)芽長大的過程長大。

　　小結：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

　　2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

　　活動延伸

　　老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發(fā)芽過程。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

　　小百科：發(fā)芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的.條件下，開始萌發(fā)，隨著時間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗�；拘畔⒃~目：發(fā)芽釋義：種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。

種子發(fā)芽教案6

　　【教學目標】

　　科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。

　　【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

　　二、整理分析實驗信息：

　　1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

　　2、分析實驗信息：

　�。�1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

　�。�2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎？

　�。�3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

　　三、交流實驗信息：

　　1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。

　　3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的'條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

　　4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

　　2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

　　3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

　　4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

　　參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

　　一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

　　二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

　　三是充足的氧氣。

　　板書設計：

　　教學后記：

種子發(fā)芽教案7

　　綜合活動：

　　種子發(fā)芽

　　活動目的：

　　1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

　　2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　活動準備：

　　三種種子的發(fā)芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

　　于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。

　　師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發(fā)芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？

　　1、幼兒分散觀察三種種子的變化

　　2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？

　　l沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

　　l水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

　　小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）

　　師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的.太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。

　　3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

　　二、幼兒操作

　　師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然后也把它的發(fā)芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？

　　師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

種子發(fā)芽教案8

　　【教學目標】

　　1、回顧和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經(jīng)驗基礎；

　　2、初步了解本學期的學習任務和內(nèi)容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。

　　3、通過趣味小實驗，激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　【教學準備】

　　蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個

　　【教學過程】

　　1、自由談話，了解學生：

　　師：我們學習科學已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

　　師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？

　　師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。

　　2、了解教材，明確任務：

　　師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。

　　組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調(diào)科學探究活動中求真、記錄的`重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力。

　　讓學生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。

　　3、制定制度，選課代表：

　　說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

　　推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。

　　講解每月科學之星評選方法（從作業(yè)、器材準備、上課、合作等方面加星）

　　4、做小實驗，激發(fā)興趣：

　　師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

　　出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。

　　教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

　　基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

　　小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　板書設計：

　　教學后記：

種子發(fā)芽教案9

　　（一）情景導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：

　�。�1）種子商店送來了哪些種子？

　�。�2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：

　�。�1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？

　　（2）那些種子為什么能發(fā)芽？

　�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡

　　萄等常見的種子極其對應的'的植物圖片，引導幼兒認識、

　　了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

種子發(fā)芽教案10

　　活動目標：

　　1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性

　　2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力。

　　3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語言交流能力

　　4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

　　(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

　　活動過程：

　　l觀察和自由談論收集的種子

　　1、從什么果實里收集的種子?

　　2、種子的不同樣子?

　　l誰知道種子是什么樣子的?

　　結合幼兒帶來的.種子一起觀察與討論

　　1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗

　　2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。

　　例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?

　　l播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

　　向中心型、發(fā)散型、無序型

　　1、討論：剛才看到了哪些種子?

　　2、他們分別長在植物的什么地方?

　　l小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?

　　l延伸活動：

　　1、實驗(種子發(fā)芽：師生共同進行)

　　2、種植活動(幼兒和家長共同種植)

　　3、討論種子的食品有哪些

種子發(fā)芽教案11

　　人們常說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善于觀察、有強烈事業(yè)心的、一切為了孩子的教師來說一點都不夸張。的頭腦，針對孩子們的興趣、愛好、身心發(fā)展需要不斷開展創(chuàng)造性的教育活動。

　　我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉暖，教室里的窗玻璃經(jīng)常會留下水來。一天，第一節(jié)活動課剛剛結束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物、有的與伙伴談著有趣的故事……突然，我聽到班里的一個很好動又調(diào)皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來看�。∵@個瓶里的種子發(fā)芽了！”經(jīng)他這么一喊，幾個小朋友趕緊跑了過來，圍在窗前想看個究竟，像發(fā)現(xiàn)了什么新大陸似的好奇地叫著：“發(fā)芽了！發(fā)芽了！”針對孩子們的興趣點。我隨機組織了一次教育活動。

　　我急忙來到窗前，發(fā)現(xiàn)窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里，種子發(fā)出了嫩芽。它們有的長出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來，有的種子開始膨脹，有的種子根本沒有什么變化。這時我發(fā)現(xiàn)小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說：“都到老師這來，看看種子發(fā)生了什么變化？”那些坐在自己位置上的小朋友聽到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著瓶里的種子問：“這瓶種子怎么會發(fā)芽�。俊庇械暮⒆痈鶕�(jù)已有的知識經(jīng)驗回答說：“春天來了種子就發(fā)芽了。”有的說：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發(fā)芽了。”還有的說：“是種子嘛它就會發(fā)芽。”“春天天氣很暖和種子就會發(fā)芽了�！蔽伊⒖炭洫勊麄冋f：“你們可真聰明，個個愛動腦筋，回答的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒有發(fā)芽？”這時孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題。望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進一步啟發(fā)引導他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長些的）轉向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的。接著我問：“水是從哪來的？”他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發(fā)芽了�！焙⒆觽冎懒朔N子發(fā)芽的秘密后都高興的跳了起來。

　　隨后，小朋友回到了自己的座位上，我說：“老師這里有一首關于種子的好聽的兒歌你們想聽嗎？”接著我便朗誦起來：種子寶寶要發(fā)芽，明媚的.陽光來照耀，充足的水分來喂養(yǎng)，種子就會發(fā)嫩芽。當老師朗誦第二遍時，孩子們也跟著我一起學起兒歌來。通過這一活動，孩子初步了解了種子發(fā)芽的必要條件。

　　反思：在學前教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育早已代替了陳舊的應試教育。教師的角色也由原來的知識的傳播者轉變?yōu)榻裉斓暮⒆觽儗W習的支持者、合作者、引導者，孩子成為真正的學習的主人。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，并根據(jù)其興趣和需要因勢利進行隨機教育，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細心觀察幼兒被外界環(huán)境變化產(chǎn)生的強烈的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動并不是我事先設計好的，但我能及時抓住孩子的興趣進行了一次有意義的生成活動。可想而知，如果教師在孩子興致高漲時，按照教師預設的教學活動將學生強拉回課堂，進行其它活動內(nèi)容，孩子會是怎樣的心情�？梢�，教師追隨幼兒的興趣和需要選擇的教育活動對孩子在活動中，學習興趣的延續(xù)，學會觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索是多么重要。

種子發(fā)芽教案12

　　教學分析

　　本次活動設計的靈感來源于幼兒平常在自然角的表現(xiàn)，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發(fā)芽，爛在土里，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養(yǎng)不良，葉子干枯，種子沉睡。因為自然角出現(xiàn)的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題，種子萌發(fā)必須具備哪幾個條件?然后幼兒圍繞這一問題，根據(jù)已有經(jīng)驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環(huán)境、氣溫等。后來幼兒又受到課件資料或教師的啟發(fā)，進一步了解種子萌發(fā)所需要各種因素。激發(fā)幼兒對種子發(fā)芽的'關注，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養(yǎng)。最后幼兒歸納出：種子的萌發(fā)必須要有空氣、水分、環(huán)境和適宜的溫度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學態(tài)度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經(jīng)歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。

　　教學目標：

　　1．使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。

　　2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　3．通過對種子發(fā)芽過程的了解，培養(yǎng)幼兒愛護植物，照顧植物的情感。

　　教學準備：

　　課件、放在水里的種子、放在干燥土里的種子、發(fā)芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出主題

　　在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。

　　教師提問

　　1．“你們喜歡春天嗎？”

　　2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”

　　3．教師小結：春天是個很有生機的季節(jié)，小草綠了，種子發(fā)芽了

　　二、觀察已經(jīng)發(fā)芽的種子幼苗

　　幼兒觀察自然角一盆已發(fā)芽的紅豆種子并進行交流

　　三、探索種子發(fā)芽的條件

　�、俳處煵シ配浺�，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？”（引出在干燥土中的種子）

　　教師問：“種子怎么哭了，它為什么沒有發(fā)芽？

　　小結：種子的發(fā)芽需要水分，種子離開了水，是不能發(fā)芽的�！�

　�、诶^續(xù)播放錄音，聽見“救命�。　钡暮艟嚷�。（引出完全淹沒在水里的種子）

　　教師問：“種子為什么又喊救命啊？它為什么也不能發(fā)芽呢？

　　小結：種子發(fā)芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發(fā)芽要長大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。

　　四、觀看 “種子發(fā)芽了”課件，建構基本經(jīng)驗

　　1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發(fā)芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地了解種子發(fā)芽的過程）

　　2．引導幼兒總結：原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發(fā)芽了。

　　五、活動延伸：一起種種子

　　教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發(fā)芽，你們想不想親手種下種子？”

　　教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。

種子發(fā)芽教案13

　　活動目標：

　　1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

　　2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準備：

　　三種種子的發(fā)芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、幼兒分散觀察三種種子的變化

　　2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？

　　沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

　　水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

　　小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）

　　師：哇！真的，原來啊，春天的`天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。

　　3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

　　二、幼兒操作

　　活動反思：

　　科學課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調(diào)科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。

種子發(fā)芽教案14

　　科學活動設計：種子發(fā)芽

　　[活動目標]

　　⊙觀察和了解種子的特征。

　　⊙通過自己動手，學會在水中種植種子的方法。

　　⊙樂意參與種子發(fā)芽試驗的`活動。

　　[活動準備]

　　⊙每人自己準備好種子，每人一個小盤（冷飲盤等），棉花、紗布、線等，若干水桶裝滿水。

　　[活動過程]

　　1、認識各種種子。

　　你們今天帶來了什么？你的種子跟別人的一樣嗎？

　　你還知道哪些種子？

　　2、了解種子發(fā)芽的條件。

　　怎樣使種子發(fā)芽？

　　種子發(fā)芽需要什么材料？

　　如果我們在小盤中讓種子發(fā)芽，該怎么辦？需要什么材料？

　　3、探索水中種植種子的方法。

　　我們今天就在小盤中做種子發(fā)芽的試驗，請你將種子放在小盤中。想一想，你還需要什么材料，請向老師要。

　　幼兒開始動手實驗，鼓勵幼兒用棉花、紗布、棉線等不同材料放在盤中。

　　種子全放好了，怎樣才能讓種子長得又快又好呢？

　　從今天起，我們比比看，誰的種子最先發(fā)芽，誰的種子長得最快。

種子發(fā)芽教案15

　　教材分析

　　《種子發(fā)芽試驗》是教育科學出版社五年級《科學》上冊第一單元的一課，是本單元的重點內(nèi)容。種子發(fā)芽試驗（一）（二）是第三課的基礎，因此做好種子發(fā)芽試驗是非常重要的。這節(jié)課教材安排了學生經(jīng)歷：討論種子發(fā)芽的條件—設計種子發(fā)芽試驗—種子的發(fā)芽試驗—整理分析實驗信息等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷一個比較完整的科學探究活動的過程。

　　學情分析

　　本班學生喜歡上科學課，雖然好動手愛動腦是孩子的天性，但是由于年齡較小，并且科學知識、生活經(jīng)驗的不足，都會影響學生對科學知識的接受。而且學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程，在教學中我更重視學法指導，在教學中以觀察、交流、小組討論、學生動手活動為載體，激發(fā)學生自主探究學習，讓他們在自主學習中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學內(nèi)容。因此，從始至終我都注意到了以學生的生活經(jīng)驗為教學的基礎，借以生動的課件演示，給學生帶來強大的視覺沖擊

　　教學目標

　　科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的.條件。

　　情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

　　教學重點和難點

　　教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

　　教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。

　　教學過程

　　一、討論種子發(fā)芽的條件：

　　1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

　　2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

　　3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）

　　4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

　　二、設計種子發(fā)芽實驗：

　　1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

　　2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

　　3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

　　4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。

　�。�1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？

　　（2）你們預測結果會是怎樣的？

　�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？

　�。�4）哪些條件是沒有改變的？

　�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

　�。�6）在實驗研究過程中還應該注意什么？