萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2025-12-30 23:27:14 教案我要投稿

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15篇

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。

　　2．使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

　　5．發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前收集資料，感知四五位數(shù)

　　學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二、分類

　　黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并?? 給這些數(shù)分分類。

　　生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

　　三、互動(dòng)新授

　　1.讀數(shù)

　�。�1）教學(xué)例7。

　　出示例圖。

　　師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫呢？

　　請(qǐng)學(xué)生說說一說例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　�。�2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

　　如，3090，讀作三千零九十。

　�。�3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

　　2．沒有零的數(shù)的讀法。

　　你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

　　讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　3．有零的數(shù)的.讀法。

　　這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

　　板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；

　　你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

　　讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

　　板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

　　4.寫數(shù)。

　　教學(xué)例8。

　　剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　誰還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　四、練習(xí)與鞏固

　　1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

　　2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

　　在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？

　　讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。

　　3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

　　（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)，全班核對(duì)。

　　說一說你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”

　�。�2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　一．本單元教材內(nèi)容

　　本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的`順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

　　二．教學(xué)總目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的`數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家�？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。

　　2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

　　3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

　　4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

　　二、新課

　　1、擺一擺

　　用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎？？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個(gè)一百。

　　板書：一千里面有10個(gè)一百。

　　2、現(xiàn)在咱們?cè)賮碛糜?jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？

　　一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。

　　板書：10個(gè)一百是一千

　　3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來。

　　板書：：125

　　練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

　　（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一

　�。�2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十

　�。�3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

　　板書設(shè)計(jì)：二、手拉手

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5

　　課后

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練計(jì)算方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加快計(jì)算速度

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、計(jì)算

　　學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，看誰算的又快有準(zhǔn)。

　　二、我的.朋友在哪里

　　做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

　　3、3年和4年共植樹多少棵？

　　4年和5年多植樹多少棵？

　　你還能提出什么問題

　　學(xué)生獨(dú)立完成交流說一說你是怎么想的

　　4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜？

　　汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？

　　你還能提出什么問題？

　　復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？

　　求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法？

　　5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　各練習(xí)題答案

　　課后：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　四位數(shù)的讀法

　　教學(xué)要求

　　初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀出下面的數(shù)

　　638 807 459 500 780

　　二、新授

　　由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法

　　1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。

　　（1）數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？

　　（2）一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？

　�。�3）兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

　　板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。

　　指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的'計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

　　2、教學(xué)例6

　�。ǎ。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。

　　注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

　�。�1）從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答

　�。�2）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。

　　當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

　　1、第34頁上面的做一做習(xí)題

　　要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

　　2、教學(xué)例7

　�。�1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

　�。�2）用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

　　強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。

　　3、教學(xué)數(shù)位順序表。提問：L我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？

　　教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

　　4、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

　　全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第35頁做一做習(xí)題

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6

　　小朋友們，咱們班評(píng)比板的題目叫什么？

　　你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時(shí)光穿梭機(jī)了，利用它就可以穿越時(shí)空，到想去的地方去。你們想不想也來坐一次時(shí)光穿梭機(jī)��？

　　現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。

　　〈出示課件〉

　　有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢？

　　好，我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了。

　　〈課件演示〉

　　出發(fā)。咦，我們到哪了？原來這是一個(gè)古代的博物館，里面陳列著中國(guó)古代的四大發(fā)明，誰知道中國(guó)古代的四大發(fā)明多有什么？

　　生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

　　誰能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。

　　現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間，要書寫工整。

　　〈課件演示〉

　�。ㄖ该x，學(xué)生記錄。）

　　生匯報(bào)

　　這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么樣的感受呢？

　　足以看出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。

　　生齊讀

　　現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?/p>

　　生：原始社會(huì)。

　　好，準(zhǔn)備出發(fā)。

　　〈課件演示〉

　　前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會(huì)經(jīng)常玩的.一種游戲，叫投標(biāo)游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

　　〈課件演示〉

　　他得了多少分，你是怎樣算出來的？

　　生匯報(bào)

　　叮當(dāng)貓也來玩了，快看看。

　　〈課件演示〉

　　他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

　　生匯報(bào)

　　老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標(biāo)，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

　�。ǔ鍪就稑�(biāo)，指名四人玩，其他人算分。）

　　匯報(bào)、選出優(yōu)勝者

　　玩過了游戲，我們?cè)俚侥目纯矗?/p>

　　生：現(xiàn)代。

　　〈課件演示〉

　　已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個(gè)小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認(rèn)識(shí)嗎？

　　生匯報(bào)

　　它們都有價(jià)格，和你的同桌讀讀這些價(jià)格。

　　生匯報(bào)

　　只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

　　〈課件演示〉

　　很神秘的啊，叮當(dāng)貓說未來世界制造的機(jī)器人是由無數(shù)個(gè)小正方體組成的，請(qǐng)你來算一算一共有多少個(gè)？

　　〈課件演示〉

　　試試看。

　　在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。

　　生匯報(bào)

　　我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實(shí)例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架

　　課前我先學(xué)

　　請(qǐng)收集3個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）

　　試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個(gè)）在下面的數(shù)位表中寫出來

　　萬千百十個(gè)

　　寫作

　　讀作

　　這個(gè)數(shù)的組成

　　二、課堂合作學(xué)習(xí)。

　　1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

　　2、組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。

　　匯報(bào)完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

　　讀作：二千三百五十六

　　寫作：2356

　　這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、形成結(jié)論和方法。

　　4、數(shù)位順序表。

　�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　　（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？

　�。ń處熣�(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）

　　5、課堂練習(xí)。

　�。�1）課本第75頁的做一做第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的.組成。

　�。�2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　�。�3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三位數(shù)的數(shù)法

　　教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的'數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

　　2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

　　3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

　　二、新授

　　板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

　　1、教學(xué)例子1

　�。�1）出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個(gè)一是十。提問：十里面有幾相一？

　　出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？

　　板書：10 個(gè)十是一百。

　　（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

　　提問：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

　　板書：10 個(gè)一百一千。

　�。�3）全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

　　教師說明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

　�。�4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

　　十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

　　一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

　　千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

　　板書：一-----十------百------千。

　　10 10 10

　�。�5）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

　　2、教學(xué)例子2

　　用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

　�。�2）教學(xué)例2的（1）

　　借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9

　　教材分析

　　教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí)，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

　　2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　“萬”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

　　〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉

　　師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

　　師：那你們來估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？

　　師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

　　師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

　　[評(píng)析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會(huì)場(chǎng)上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知

　�。ㄒ唬� 估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬

　　1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。

　　師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？

　　師：你是怎么知道的？

　　師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？

　　[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

　　師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）

　　師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中�？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

　　師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對(duì)了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù)？

　　生：一百一百地?cái)?shù)

　　（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）

　　[評(píng)析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ)。]

　　2、感知一萬粒豆子

　�。�1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

　　師：我將這一千粒一袋的'豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

　　師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

　　師：你們是怎么數(shù)的？

　　師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？

　　師：看，這是什么？

　　師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。

　　（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：

　　1000

　　0 一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬

　　師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少？

　　（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）

　　[評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動(dòng)中感受到對(duì)于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有利于學(xué)生已有對(duì)千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識(shí)。]

　�。�2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

　　a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

　　師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會(huì)從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

　�。ɑ顒�(dòng)后生互評(píng)）

　　b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。

　　師：看來一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？

　　師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋�，從一千起，一百一百地�(cái)?shù)到二千，誰會(huì)？

　　師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？

　　師：他數(shù)得怎么樣？

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>

　　師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？

　　師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

　　師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

　　師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？

　　師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？

　　師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？

　　師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

　　（板書：萬以內(nèi)數(shù)）

　　【評(píng)析：從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計(jì)數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對(duì)于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識(shí)，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率�！�

　�。�3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

　　師：孩子們，看來一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會(huì)嗎？

　　師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我

　　們?cè)囋�，在講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰會(huì)？（板書：四千三百二十一）

　　師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對(duì)的用掌聲給他鼓勵(lì)，有問題的請(qǐng)舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？

　　師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰呢？

　�。ò鍟壕徘Ь虐倬攀牛�

　　師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？

　　師：她拿對(duì)了嗎？

　　師：哦，你有什么好方法？

　　【評(píng)析：學(xué)生能否對(duì)于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個(gè)重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡(jiǎn)單的采用問答式的抽象提問，而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的拿豆子活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

　�。�4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？

　　師：它在六千的哪一邊？

　　師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？

　　師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

　　師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

　　（生各抒己見）

　　【評(píng)析：數(shù)概念建立的另一個(gè)指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對(duì)整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡(jiǎn)單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識(shí)進(jìn)行過渡�！�

　�。ǘ�、體驗(yàn)感知“一萬”

　�。�1）感知“一萬”字

　　師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字

　　師：想知道嗎？怎么辦？

　　師：你想怎么分呢？

　　師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個(gè)字？

　　師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報(bào)紙）多少？

　　師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

　�。�2）感知“一萬”粒

　　師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？

　　師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？

　　師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？

　　【評(píng)析：結(jié)合實(shí)際事物采用估測(cè)與比對(duì)的方法，既有利于豐富學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時(shí)滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感

　�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

　　師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

　　師：它有多高？

　　師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）

　　師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？

　　師：太著名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你說說

　　師：你去過嗎？有什么感受？

　　師：他用了兩個(gè)很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

　　師：有這么高的地方嗎？

　　師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？

　　師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多長(zhǎng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

　　師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

　　[評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

　�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)

　　師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請(qǐng)大家回過頭來看一下，我們今天的會(huì)場(chǎng)大約有多少人？

　　師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

　�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)）

　　四、深化拓展

　　數(shù)字游戲（作業(yè)）

　　以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。

　　教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　練習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬？

　　2、10個(gè)一千是多少？

　　3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？

　　二、練習(xí)：

　　1、做“練習(xí)三”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

　　2、完成“練習(xí)三”的第2題。

　　讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，

　　再用線連一連。

　　3、做“練習(xí)三”的第3題。

　　寫出下面橫線上的數(shù)。

　　（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國(guó)最大的咸水湖青海湖。

　�。�2）世界上的鳥類大約有八千七百種。

　�。�3）在一千三百八十年前，我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河

　　--京杭大運(yùn)河。

　�。�4）這一版報(bào)紙大約有一萬字。

　　4、計(jì)算：

　　7200-20007000+30008000-3000

　　6700-700600+300010000-6000

　　學(xué)生先做在書上，再組織交流。

　　5、填表

　　星期五

　　星期六

　　星期日

　　1030人

　　2914人

　　3027人

　　（1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？

　　（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的`一天大約多幾千人？

　　學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織交流

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)后記：

　　第八課時(shí)練習(xí)三（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：P27－28

　　教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、比較數(shù)的大�。�

　　1、出示書上第6題，在○里填上〉或<。

　　998○10204800○40807103○7120

　　學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后老師再組織交流。

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：

　　3060○36002300○32006000○5999

　　二、、比一比，說一說，在小組里交流。

　　如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

　　出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰比誰多得多？誰與誰比較接近？誰比誰多一些來說幾句話。

　　三、找規(guī)律：出示書上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　四、在括號(hào)里填什么合適

　　5（）26〈531439（）2〉3968

　　這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說出符合條件

　　的所有答案。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。

　　教學(xué)后記：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過日常生活中的.實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。

　　二、自主練習(xí)

　　學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說我寫。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書設(shè)計(jì)：二、手拉手

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6

　　課后：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12

　　本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

　　2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　(一)課件演示：體育館情境圖

　　1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

　　(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

　　(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

　　二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

　　(一)在演示中感知：

　　1、課件演示：10個(gè)小正方體。

　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十。

　　2、課件演示：100個(gè)小正方體。

　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百。

　　3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?

　　(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

　　(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千。

　　(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　(二)在操作中感受：

　　1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)

　　(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

　　(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

　　(3)師生合作數(shù)小棒。

　　一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

　　2、同桌合作撥珠子。

　　按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

　　(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

　　(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

　　(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

　　3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

　　設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)在比較中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

　　2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

　　(一)填一填。

　　1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。

　　2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。

　　3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

　　(二)數(shù)一數(shù)。

　　1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

　　2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

　　(三)想一想。

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　1、336、337、338、339、()、()

　　2、580、590、()、()、620

　　3、()、900、800、700、600、()

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

　　四、全課總結(jié)，歸納延伸

　　(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　(二)歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2．在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

　　3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　目標(biāo)解析：

　　在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。

　�。�1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　�。�2）下面共有（）個(gè)小正方體。

　　2．說一說。

　�。�1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　（2）68由( )個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

　　3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

　�。ǘ┙沂菊n題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、活動(dòng)展開，探究新知

　　（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

　　1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

　　4．學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？板書：二百三十五

　�。ǘ⿺[小棒，探究數(shù)的組成。

　　1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

　　2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　3．課件出示：

　　（1）

　　說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

　�。�2）

　　說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】

　�。ㄈ⿹苤樽樱骄繑�(shù)的讀、寫法。

　　1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

　　（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。

　　（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的`意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

　�。�3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

　　2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。

　　（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

　�。�2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。

　　3．讀數(shù)。

　　（1）獨(dú)自讀：235、460和405。

　�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

　　4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

　　5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解�！�

　�。ㄋ模┛磾�(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。

　　1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

　�。�1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

　�。�2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

　　2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或（100）個(gè)（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。

　�。�2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

　　例如950里面有（ 95 ）個(gè)十，（ 59 ）個(gè)（十）是590等。

　　3．玩游戲。

　�。�1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

　�。�2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動(dòng)，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�

　　三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

　　（一）基本練習(xí)

　　1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

　　2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

　�。ǘ┚C合應(yīng)用

　　1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。

　　2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力�！�

　　四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

　�。ǘ┥钪心阋娺^哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73—74頁，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110 、210、310、410、（）（）（）（）（）

　�。病⒆x出下面的數(shù)。

　　３７５３０９４２０２００

　　誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

　�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下調(diào)查的`結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？

　　1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

　　教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

　　2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　�。�1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

　�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

　　（3）小結(jié)并板書。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

　　“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

　�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

　　4、教學(xué)列5。

　�。�1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

　�。�2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　�、購�994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

　�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？

　�。ń處熣�(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：

　　10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，有一定難度，通過實(shí)際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。

　　一、讀寫結(jié)合，正向遷移

　　在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用舊知識(shí)同化新知識(shí)，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。

　　教材中的情境圖給出南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米，讓學(xué)生讀一讀，說說是怎么讀的。這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)提出：請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。

　　學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著，老師提問：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個(gè)數(shù)，指名學(xué)生板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個(gè)位上寫9。

　　之后，及時(shí)安排鞏固練習(xí)，如老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生把這個(gè)數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌互相交流、訂正。

　　二、逐步抽象，突破難點(diǎn)

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）抽象出數(shù)這個(gè)逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬。

　　例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗(yàn)證估計(jì)數(shù)。先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，然后問學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（學(xué)生意識(shí)到可以一千一千地?cái)?shù)。）

　　教師用計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時(shí)，問學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)類推出數(shù)到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計(jì)數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬，一萬是由10個(gè)一千組成，加深對(duì)新計(jì)數(shù)單位萬的認(rèn)識(shí)，比較形象直觀地建立起萬位概念。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣提問：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問：如果這個(gè)數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個(gè)一千是一萬，一萬是由10個(gè)一千組成的新知。

　　例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計(jì)數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。

　　用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　三、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)數(shù)感

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估�?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個(gè)數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中找大數(shù)，通過具體的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。