新北師大三年級數(shù)學下冊教案
數(shù)學作為我們學習生活開始的時候就接觸的一門課程，且在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常能接觸到數(shù)學，那么數(shù)學老師該怎么教三年級學生新北師大版數(shù)學下冊的內(nèi)容呢?新北師大版三年級數(shù)學下冊教案該怎么寫呢?下面小編為你整理一些相關內(nèi)容文章，歡迎前來閱讀。
新北師大三年級數(shù)學下冊教案一
課題:《面積單位 》 第 1課時 (總第 課時)
學材分析
學習目標 1、在觀察、操作、比較等數(shù)學活動中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、認識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，感知他們的實際大小。
3、能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計物體表面的面積。
4、通過觀察、比較和實際操作培養(yǎng)學生的抽象、概括能力及空間觀念，體會到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。
教學重難點 建立面積單位平方厘米、平方分米和平方米的表象
導學策略 自主探究 合作學習 小組討論
教學準備 多媒體課件
導學流程設計
一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣
1、上節(jié)課我們認識了面積，誰來說說什么是面積?比較面積都有哪些方法?
你能說說下面圖形的面積各是多少格嗎?
2、比一比哪個圖形的面積大?
問：有沒有好方法可以準確的比較出他們的大小?(添上小方格)。
3、有兩個圖形，可惜看不見，你認為哪個圖形的面積最大，哪個圖形的面積最小呢?
�、偬枅D形4格。
�、谔枅D形10格 現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師：對，數(shù)格法雖好，但是用大小不一樣的方格去量物體的表面的大小，就難以得出正確的答案。
那么怎樣才能解決一問題呢? 生：必須統(tǒng)一規(guī)定方格的大小。
師：你們真聰明!這個統(tǒng)一規(guī)定的小方格的大小，我們把它叫做(師板書，生齊讀)面積單位。
二、主動探究 構建新知 1、認識平方厘米。
(1)請同學們在方格紙上畫一個邊長1厘米的正方形，并剪下來。
(學生活動)
用手摸一摸這個面的大小，這就是1平方厘米面積的大小。
再閉上眼睛想一想1平方厘米有多大? 板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米;寫成1厘米2 或1cm2
(2)請同學們想想，你見過哪些物體的面積大約1平方厘米。
(食指指甲的大小、一顆扣子、開關按鈕的面 )
(3)先估計銀行卡大約有多少平方厘米，同桌再動手擺一擺。
說明：計量較小的圖形的面積常用平方厘米做單位。
(4)數(shù)出每個圖形的面積。
2、認識1平方分米
(1)學生動手操作，用1平方厘米的正方形量桌面(不用量完)，請學生談感受。
(感受：1平方厘米的面積太小了，量起來很不方便，如果能換一個大的面積單位來量就好了。
(2)比平方厘米大一點的面積單位是平方分米。
邊長是( )的正方形面積是1平方分米。
寫成
(3)學生在方格紙上畫一畫1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再閉上眼睛想一想1平方分米有多大?
(4)請學生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。
(5)生活中，你見過哪些物體的面近似1平方分米。
(粉筆盒面或墻上的開關蓋面 )
(6)請四人小組，用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米? 3、認識1平方米。
(1)如果讓你測量教室地面的面積，你選平方厘米還是平方分米呢?(都不選)
兩個都不合適，那打算用什么面積單位來測量呢?(平方米) (2)比平方分米大一點的面積單位是 (平方米)。
什么樣的正方形面積是1平方米?完成書上第36頁中間的空。
(3)教師拿出邊長是1米的正方形,然后讓學生手勢在空中比劃一個邊長是1米的正方形，在閉上眼睛想一想1平方米有多大? (4)生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米?(餐桌、單人床 )
(5)估一下黑板的面積、教室的面積大約有多少平方米? 三、充分體驗，在活動中鞏固表象。
(1)站一站。
師：剛才我們學了1平方米、1平方厘米、1平方分米，誰來估計一下1平方米的紙上可以站多少個同學? ①猜一猜。
②哪些同學愿意到上面來站一站，剛才誰估得比較準。
(10~12個) 你們感覺擁擠嗎?同學們，你們知道嗎?由于人類破壞，我們腳下的這片土地每天大約減少1800平方米，不久的將來，我們就要這樣擁擠的生活在一起。
同學們，保護地球從我做起，從現(xiàn)在做起吧!
(2)淘氣寫的數(shù)學故事。
放學回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子把小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。
頓時，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往醫(yī)院跑去
你覺得哪里比較好笑，從中你想到了什么? (3)議一議。
1平方分米和1分米有什么不同?
在作業(yè)本上畫出一個邊長是1分米的正方形和長1分米的線段。
四、解決問題
1.在括號里填上適當?shù)膯挝弧?/p>
五、課堂小結
今天我們學會了哪些知識?還有什么問題?
作業(yè)設計或反饋
課題:《面積單位的換算 》 第 1課時 (總第 課時)
學材分析
學習目標 1、經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，能用圖示等方法解釋相鄰面積單位的進率，能解決一些簡單的實際問題。
2、結合解決問題的情景，體會面積單位換算的必要性，能正確進行面積單位之間的換算。
3、提高推理能力，進一步發(fā)展空間觀念。
4、在具體情境中，體會面積單位換算的必要性，初步培養(yǎng)學生操作、分析能力。
教學重難點 理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的換算方法。
導學策略 自主探究 合作學習 小組討論
教學準備 多媒體課件
導學流程設計
一、情境導入。
1、說一說：常用的面積單位有哪些?1平方厘米、1平方分米、1平方米大約有多大?
2、課件出示：明明家要裝修廚房，廚房的長是30分米，寬是27分米，用面積是900平方厘米的地磚鋪地，需要地磚多少塊? 想一想：解決這個問題需要先知道什么?
引導學生明白：廚房地面的面積和地磚的面積單位不一樣，要解決這個問題，就得先進行單位換算。
可以先把“分米”換算成“厘米”為單位，再進行計算;也可以計算出廚房的面積，再換算。
教師：面積單位平方分米和平方厘米之間的進率是多少呢?其它兩個相鄰單位之間的進率是多少?怎樣換算呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、創(chuàng)設情境、動手操作：
1、猜一猜平方分米和平方厘米之間有什么樣的關系?
自己動手用1平方厘米的小正方形紙片，鋪1平方分米的大正方形，說一說要用多少張小正方形紙片?畫一畫，說一說。
集體交流
在1平方分米的大正方形里畫邊長為1平方厘米的小格子。
1分米=10厘米，1平方分米的正方形內(nèi)可以有100個1平方厘米的小正方形。
根據(jù)學生匯報總結并板書：
1平方分米=100平方厘米
1dm2=100 cm2
2、1平方分米=100平方厘米，那么1平方米等于多少平方分米?
說一說，你是怎樣想的?
3、我們學了m2、 dm2 、cm2這三個面積單位，每相鄰兩個面積單位之間的進率都是( )。
4、想一想，1平方米等于多少平方厘米?說一說你是怎樣想的?
三、單位換算。
填一填，說一說你的理由是什么?
四、數(shù)學知識：
57頁的“你知道嗎?”
五、小結
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)設計或反饋
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