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中學(xué)語文翠鳥第二課時(shí)教案
翠鳥是中學(xué)語文學(xué)習(xí)中一片很重要的課文，這篇課文能充分的讓學(xué)生了解到如何去描寫一個(gè)動(dòng)物寫的生動(dòng)傳神，下面小編就帶大家來看看關(guān)于翠鳥這課的教案該怎么設(shè)計(jì)才能更好的教學(xué)，詳情請看下面內(nèi)容，一起來學(xué)習(xí)一下吧!
《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。
在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。
作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。
翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。
我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答，師板書:外形活動(dòng)住處)
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、 小結(jié)過渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
( )的眼睛 ( )的嘴 ( )的爪子
( )的頭巾 ( )的花紋 ( )的外衣
( )的襯衫
3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子──羽毛──眼睛──嘴)
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)
6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)
1、指名讀第二、三自然段，思考:
�、� 翠鳥的動(dòng)作怎樣?
�、� 課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
⑶ 課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段:
�、� 翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)
�、� 比較句子:
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
�、� 課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)
�、� 板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段:
�、� 欣賞翠鳥捕魚的錄像。
�、� 課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
�、� 板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))
《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo):a、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
C、背誦自己喜歡的部分
②能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
③情感目標(biāo):感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，小組認(rèn)讀。
2、分小組分自然段來有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥嗎?為什么?
歸納板書:外形美、動(dòng)作敏捷
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。
本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。
(二)體會(huì)感悟，讀懂課文。
1、體會(huì)翠鳥的外形美
①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么?
②小組合作探究。
a寫羽毛顏色的部分有幾句話?
b它們是圍繞哪一句話寫的?
c、聯(lián)系上下文理解:“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會(huì)“鮮艷”一詞。
d、通過理解描寫羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。
e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么?文中哪個(gè)詞概括了翠鳥的外形特點(diǎn)?
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。
�、菀援嬕娢颉�
誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家?出示翠鳥的圖片，請一學(xué)生敘述翠鳥的外形，另一學(xué)生按其口述順序來為翠鳥涂色。
要求按課文順序:先說爪子，再說頭、背、腹的羽毛顏色。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的翠鳥的形象，按作者的描寫順序來說顏色，能讓學(xué)生體會(huì)到要把事物寫具體，可以按照一定的順序從幾個(gè)方面來寫，并能學(xué)習(xí)這種寫法。
同時(shí)寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句，理解翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
(學(xué)習(xí)第二、三自然段)
(1)、出示翠鳥捕魚時(shí)圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】借助翠鳥捕魚圖片，讓學(xué)生想象翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。
(2)、自由讀課文。
(3)、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�、俅澍B是怎樣活動(dòng)的?找出相關(guān)的動(dòng)詞畫一畫，讀一讀。
�、诖澍B又是怎樣捕魚的?
a、朗讀體會(huì);
b、與小魚的動(dòng)作相比，誰更機(jī)靈?
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
誰愿意朗讀課文?(讓每個(gè)小組的五號(hào)學(xué)生各讀一個(gè)自然段)
1、讓學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。
2、比較: 我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較句子，學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。
3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說的?齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了作者失望的心情)
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì)句子的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望--失望--希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會(huì)情感融為一體，更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對翠鳥的喜愛之情。
5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會(huì)文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。
(四)拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥嗎?假如是你，你會(huì)聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動(dòng)物?你是怎樣與它們相處?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會(huì)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
2、以“我最喜歡的________(動(dòng)物)”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。
【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移，學(xué)以致用。
《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【3】
1、教材內(nèi)容分析:
這是一篇描寫小動(dòng)物的散文。
小作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。
在漁翁的啟發(fā)下，小作者體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
2、教材地位分析:
這篇課文是繼續(xù)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文“的讀書方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的范文。
也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法好課文。
同時(shí)課文在用詞造句表達(dá)方面準(zhǔn)確生動(dòng)，具體詳細(xì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫生動(dòng)寫具體的好例文。
最后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛護(hù)鳥類的教育。
3、教學(xué)對象分析:
教學(xué)對象是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生。
本班學(xué)生熱情積極，課堂上能大膽發(fā)言。
初步學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)邊讀邊想，提出疑問。
并能通過小組討論、交流初步解決問題。
但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達(dá)能力較薄弱，有待在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
1、新課標(biāo)提出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
”在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，營造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。
2、情境教學(xué)理念。
在教學(xué)中，我充分地運(yùn)用圖片錄音等媒體創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
3、語言訓(xùn)練理念:新課標(biāo)中指出“兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握。”在課的設(shè)計(jì)中，重在讀的訓(xùn)練，努力把語文課上成真正的語言訓(xùn)練課，讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語感。
4、建立積極的鼓勵(lì)機(jī)制。
我的課的其中一個(gè)理念就是──讓每位學(xué)生都感受到自己的存在，感受到自己的價(jià)值。
因此，我重視每位學(xué)生的表現(xiàn)，不錯(cuò)過任何一個(gè)稱贊他們的機(jī)會(huì)，甚至用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，給予誠摯的稱贊。
無論學(xué)生讀書、提出問題、回答問題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵(lì)的評價(jià)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量，從而充滿學(xué)習(xí)的興趣──興趣是最好的老師。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)方面:
�、� 閱讀課文，了解翠鳥捕魚的活動(dòng)。
�、� 比較句子，體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷，捕魚的高超技術(shù)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
2、發(fā)展方面:
學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，通過外形、動(dòng)作等的描寫寫具體的寫作手法。
3、教育方面:
使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，激發(fā)保護(hù)鳥類的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和捉魚時(shí)的靈活敏捷，學(xué)習(xí)體會(huì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影儀、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?
設(shè)計(jì)意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點(diǎn)，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點(diǎn)的，轉(zhuǎn)化成自己語言說出來，得到一次說的訓(xùn)練。
學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況
設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”這一設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識(shí)的好習(xí)慣。
三、讀悟2、3自然段
1、過渡:
到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。
2、請大家自由朗讀2、3自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。
3、指名讀出有關(guān)的句子。
4、讀句子，用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。
引導(dǎo)理解這些詞句。
5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比理解兩組句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):
⑴ 投影出示對比句:
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
⑵ 學(xué)生讀，想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同，哪個(gè)句子寫的好，為什么?
�、� 小組學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人的看法。
⑷ 師生合作體會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。
⑸ 用同樣的方法比較第二組句子:
�、� 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
�、� 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
⑹ 感情朗讀，讀中升華對語言的理解。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開:做到讀中理解，讀中體會(huì)，讀中升華。
正如古人說的:書讀白遍，其義自見。
教師避開煩瑣的講解，把時(shí)間交還給課堂的主人──學(xué)生。
同時(shí)，讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。
此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進(jìn)行學(xué)法的遷移，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟4、5自然段
1、過渡:
翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎?如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?
2、自讀4、5自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。
設(shè)計(jì)意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。
同時(shí)為下面的感情朗讀作了鋪墊。
3、讀老翁的話，想想你從中知道什么?
4、師生合作體會(huì)。
5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學(xué)生試讀讀。
6、指名表演讀。
(比賽讀、評讀)
設(shè)計(jì)意圖:在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護(hù)鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂于接受，真正受到影響。
五、小結(jié)全文
1、積累訓(xùn)練:
課文描寫了一只外形美麗，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。
(小組交流)
2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖:讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設(shè)計(jì)中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。
點(diǎn)撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點(diǎn)珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背自己喜歡的句段。
2、在積累本摘抄好詞好句。
3、練筆:
觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。
設(shè)計(jì)意圖:把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。
學(xué)是為了用，通過小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點(diǎn)來寫。
【板書設(shè)計(jì)】
翠鳥
外形:美麗(羽毛、嘴、爪子)
注視 等待
捉魚本領(lǐng)高 蹬開 飛過去
叼起 飛遠(yuǎn)了
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