二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案

時間：2025-09-23 10:48:28 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案1

　　教材簡析：

　　這部分教材是在學(xué)生已初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認識角，具有非常重要的地位。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認識直角，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　2、在認識角的過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　教法：

　　情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：討論合作、自主探究

　　教學(xué)準備；

　　三角板、直尺、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┙處熁顒樱�

　　談話：

　�。�1）同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會見到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？

　　（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

　　（3）紅領(lǐng)巾的面呢？

　�。�4）長方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角

　�。ò鍟n題：認識角）

　�。ǘW(xué)生活動：

　　生：長方形

　　生：正方形

　　生：三角形

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　�。�1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？

　�。�2）現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。

　�。�3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。

　�。�4）認識“角”的各部分名稱并板書

　　＞

　�。�5）學(xué)生觀察情景圖。

　　說情景，并在圖中找角

　�。�6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。

　�。�7）學(xué)生指角，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的特點和形狀）

　�。�8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

　　三、做角、感悟角的大小

　　老師為你們準備了一些材料，請你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想辦法做一個角好嗎？

　　教師巡視指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生小組內(nèi)動手做角。（放輕音樂）

　�。�2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示看。

　　∠∧∨＞∟⊥

　　四、組織練習(xí)，拓展延伸

　　1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）

　　2、請你說出角是由哪幾部分組成的'。（明確角的特性）

　　3、請你用學(xué)過的知識來做一個角。（動手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性）

　　4、自主練習(xí)2。

　　5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。

　　學(xué)生邊指邊說

　　生：頂點、邊

　　學(xué)生獨立完成練習(xí)

　　五、全課

　　通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、你們的收獲真不少，其實我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？

　　六、課后反思：

　　本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認識角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，積累活動經(jīng)驗。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時時處處都有數(shù)學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案2

　　設(shè)計意圖：教學(xué)實踐告訴我們，教學(xué)的成敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師的全部勞動，歸根到底就是為了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要，讓課堂成為學(xué)生獲取知識的樂園是我們每位教師應(yīng)努力的方向。還有對學(xué)生的評價，包羅萬象，既有對學(xué)習(xí)方法的評價，又有對學(xué)習(xí)情感的評價，也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價，教師只需適當點撥、啟發(fā)，便能讓學(xué)生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感，增強學(xué)生主動參與探究的自信心，從而把主動探究學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設(shè)計上注重這兩點，來設(shè)計和展開教學(xué)。

　　教學(xué)要求

　　在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用不同的方法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點

　　掌握求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點

　　正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、思考并回答：①什么是公約數(shù)，什么是最大公約數(shù)？②什么是互質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？（回答后做練習(xí)十四的第5題）

　　2、求30和70的最大公約數(shù)？

　　3、說說下面每組中的兩個數(shù)有什么關(guān)系？

　　7和21 8和15

　　二、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)會求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求這兩種特殊情況的最大公約數(shù)（板書課題）

　　三、探索研究

　　1。教學(xué)例3

　　（1）求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù)：7和21 8和15 42和14 17和19

　�。�2）觀察結(jié)果：通過求這幾組數(shù)的`最大公約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）歸納方法：先讓學(xué)生講，再指導(dǎo)學(xué)生看教材第69頁的結(jié)論。

　�。�4）嘗試練習(xí)。

　　做教材第69頁的“做一做”，學(xué)生獨立做后由學(xué)生講評，集體訂正。

　　四、課堂實踐

　　1。做練習(xí)十四的第7題，學(xué)生獨立觀察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況，哪幾組數(shù)是第二種特殊情況，再解答出來。

　　2。做練習(xí)十四的第6題，先讓學(xué)生獨立作出判斷后再讓學(xué)生講明判斷的理由。

　　3。做練習(xí)十四的第9題，學(xué)生口答集體訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、做練習(xí)十四的第8、10、11題。

　　2、有興趣、有余力的同學(xué)可做練習(xí)十四的第13—題和思考題。

　　課后反思：有的數(shù)學(xué)問題比較復(fù)雜，光靠個人的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)達不到好的效果時，教學(xué)時，我讓學(xué)生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學(xué)生，由一位優(yōu)等生任組長，組織組內(nèi)同學(xué)討論如下問題：（1）、一個數(shù)的約數(shù)與這個數(shù)的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

　　（2）、兩個數(shù)的公約數(shù)與這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系？

　�。�3）、怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)？

　　我們知道“最大公約數(shù)”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學(xué)組織形式，但無論是老師講解還是學(xué)生看書，給學(xué)生的感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學(xué)生討論討論，讓他們把自己的想法在組內(nèi)說說？俗話說：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學(xué)的全員參與，使每位同學(xué)都有了發(fā)表自己見解的機會；而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結(jié)，學(xué)生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學(xué)生個人對最大公約數(shù)算理的理解都會有不同幅度的提升；學(xué)生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學(xué)生的合作意識，團結(jié)協(xié)作的精神也在不斷增強；當自己的意見被采納時，學(xué)生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學(xué)生能把學(xué)習(xí)當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案3

　　教學(xué)目標：

　　結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

　　教學(xué)重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形正方形長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　　（1）課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2）認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學(xué)生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　�。�3）教師演示活動角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結(jié)：角的.大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

　�。�4）折一折。

　　請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

　�。�5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學(xué)畫角。

　�。�1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　�。�2）討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應(yīng)叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　�。�3）學(xué)生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

　　三、練習(xí)

　　1、P42練習(xí)八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊第38-39頁例1，角的初步認識。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　�。�2）通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

　�。�3）在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

　　教學(xué)重點：認識角，知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點：

　　會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件，學(xué)生準備長角形卡片，活動角，三角板、彩紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶了一位新朋友來，你們想認識嗎？（想）它是誰？（藍貓）聽聽它在說什么？（Hi！我是藍貓，聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場，非常美麗，我們一起去看看吧�。┬∨笥褌冋谧鍪裁矗浚ㄌ吵兀播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格如圖：，]光標閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角，彎曲的雙腿處形成一個銳角；學(xué)校操場廣千牌的面上有4個角。

　　2、師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認識嗎？今天我們就一起來認識角。（板書課題）

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、聯(lián)系實際，初步感知。

　　（1）找角

　　師：同學(xué)們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）

　�。�2）匯報

　　師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？

　　2、抽象圖形，形成表象。

　　（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的`外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）

　　（2）認識角：

　�、僬l能說說角是什么樣的嗎？

　　先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。

　　③小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演）

　�。�3）判斷角

　　角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？

　　3、動手實踐，感知角的大小。

　�。�1）折角

　　師：請同學(xué)們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）

　�。�2）認識角的大小

　　師：老師這里有一個可以活動的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，

　�、偎伎迹涸鯓硬拍芾鲆粋€大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學(xué)生演示）

　�、谛〗Y(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？

　�、郾却笮。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？

　　多媒體演示將兩個角重合的過程，從而清楚地看出兩個角同樣大。

　�、苄〗Y(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。

　　4、認真觀察，體驗畫角。

　�。�1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

　�。�2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。

　　（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（展示學(xué)生作品，作出評價）

　　5、仔細看書，質(zhì)疑問難。

　�。▽W(xué)生提出的問題，先讓有能力的學(xué)生試回答，師再小結(jié)，給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣）

　　三、鞏固練習(xí)，拓展新知。

　　1、找出主題圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請同學(xué)們找一找有哪些角？）

　�。ㄇ蜷T上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵蠋煹娜前迳嫌薪�，表的兩根針形成一個角......）

　　2、講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：NMT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？

　　3、藍貓進入夢幻樂園：

　　（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）

　�。�2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？

　　四、課堂小結(jié)，升華新知。

　　小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學(xué)會了什么？誰表現(xiàn)得最好。

　　五、知識延伸：我所知道的角

　　我們今天認識角，請同學(xué)們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　角的初步認識

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案5

　　教學(xué)目標：

　�。�1）知識方面：初步認識角，知道角的各部分名稱；初步學(xué)會用尺子畫角。

　�。�2）能力方面：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

　�。�3）思想情感方面：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　難點是初步學(xué)會用尺畫角。

　　教學(xué)準備：

　　三角板、活動角、紙片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　談話：今天老師為小朋友請來了一位新朋友，想不想知道它是誰呢？想不想與他做朋友呀，可籃貓有個要求，必須要是聰明聽話的孩子才可以跟他做朋友。你們想不想做好呀。這樣吧我們來個小組竟賽看哪組的小朋友表現(xiàn)最棒好不好。

　　一、游戲?qū)搿Ｍ瑢W(xué)們我們一起來做個魔術(shù)表演的游戲你們愿意嗎？學(xué)生在猜的過程中提到角

　　師：今天數(shù)學(xué)課我們就來研究“角的初步認識”板書課題

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究。

　　（一）、先讓我們來欣賞一下生活中的角吧

　　（二）、初步感知，指角�？磥砩钪械教幎加薪�，請同學(xué)們仔細看看，認真找一找，把我們的教室里你看到的、找到的物體表面的角說給小組同學(xué)聽聽。

　　（三）、合作，折角。剛才同學(xué)們用會發(fā)現(xiàn)的眼睛找了那么多的角，你能用你會變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折的角又快又好。折好的同學(xué)把你的小手舉起來給老師看看，然后把你折的角指給同學(xué)們看看。

　�。ㄋ模w驗感悟，畫角。好，拿著你們做的角我們一起來做個游戲好嗎？請同學(xué)們拿出手中的三角板，閉上你的眼睛跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說說你的感覺？（感知角的頂點是尖尖的；）然后再摸一摸角的兩條邊，角的兩邊是怎樣的'呀。（感知角的兩條邊是直直的。）

　　對，角的端點是尖尖的，我們把尖尖的端點叫做頂點，兩邊直直的邊叫角的兩邊，邊說邊畫在黑板上，我們一般用弧線來標明。你能將小棒做的角的樣子畫在紙上嗎？試試看、問：一個角有幾個頂點幾條邊？課件演示

　�。ㄎ澹﹦邮植僮鳎鼋恰�

　　師：剛才同學(xué)們在折角的時候呀我發(fā)現(xiàn)個個都心靈手巧，折出了很多形狀的角，那你能用這樣帶孔的小棒做個角嗎？

　　師：老師也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿意嗎，哪位同學(xué)能把角變大一些嗎？試試看。好聽老師的口令舉起你們的小手一起來做角變大變小的游戲好嗎？跟著老師說：大大大大大，小小小小小

　　三、鞏固練習(xí)：

　　闖關(guān)游戲。同學(xué)們你們喜歡玩嗎？今天老師想帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂園里面去玩玩，你想去嗎？不過在通往數(shù)學(xué)樂園的路上，設(shè)了幾個關(guān)口，只有順利闖關(guān)的小朋友才能去喲，并且老師還為你們獲勝的小組準備了禮物呢？先看看老師給你們帶來了什么禮物好嗎。

　　1、第一關(guān)、師：哪組同學(xué)愿意帶大家闖第一關(guān)，你們答對了，獎勵你們一個蘋果。

　　2、師：還愿意闖第二關(guān)嗎？你們答對了，獎勵你們一個香蕉

　　3、師：第三關(guān)還要闖嗎？

　　4、師：第四關(guān)最難了，哪一組有信心繼續(xù)闖關(guān)？

　　四、總結(jié)全課

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了角的什么知識？

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～41頁例1至例4。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2、初步學(xué)會用尺畫角。

　　3、會三角板判斷直角和畫直角。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力與合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　認識角和直角，會判斷直角

　　教學(xué)難點：

　　能正確畫角和直角

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲

　　1、搶答：說出下列圖形的名稱

　　2、下列圖形中有角嗎？（有，拍拍手；沒有，跺跺腳）

　　3、猜一猜，長方形后面藏著的圖形中有角嗎？（猜對了握手祝賀，猜錯了刮鼻子。）

　　二、童話情境，引入新授

　　1、昨天大家在家里找到角了嗎？說說看，你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角？通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒有角。

　　2、大家的收獲真不小！角王國的小公主也夸你們聰明呢！今天我們就和角公主一起來研究角和直角（出示課題：角和直角的初步認識）

　　3、尋找角公主

　　看，這是角公主所在的學(xué)校，漂亮嗎？角公主就藏在校園里，你能把她找出來嗎？

　�。娔X演示課本38頁主題圖）

　　生1：老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>

　　生2：老師的三角板上有角。

　　生3：做操的學(xué)生伸開兩臂組成了角。

　　生4：教學(xué)樓的掛鐘上有角。

　　電腦演示：學(xué)生說出哪些地方有角，馬上在畫面上用紅色線段標出來。

　　4、看，鐘面上隨著時針和分針的轉(zhuǎn)動，形成了許多大小不同的角。（電腦演示）

　　三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）認識角的各部分名稱

　　1、給角公主畫像——畫角。

　　聰明的小朋友拿起筆，給漂亮的角公主畫張像——就是請你畫出一個角。比比誰的角畫得漂亮！動手試一試。

　　2、誰能告訴大家，你是怎么畫的？（指名演板）還有不同的畫法嗎？

　　生1：我是沿著三角板這個角的邊畫出來的。

　　生2：我先畫了一個點，從這個點再畫出兩條線。

　　誰的方法好？有什么要提醒大家注意的嗎？指導(dǎo)閱讀例題2。

　　3、那就用第2種方法畫一個比它大一些的角。好！再畫一個更大的角。還有比它更大的角嗎？畫出來。

　　4、小組討論：我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方？它們分別叫做什么呢？

　　5、對，每一個角都有一個頂點和兩條邊。（板書各部分名稱）

　　6、選出你畫得最漂亮的一個角標上各部分名稱。

　　7、練一練：與角公主一起游戲：（電腦演示課本42頁第1題）

　　請判斷下面圖形哪個是角？是，請拍拍手歡迎它；不是，跺跺腳趕走它。

　　（二）折一折、量一量

　　1、角公主的禮物

　　真不錯，判斷準確�。◣煶鍪疽粓A片，翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個禮物。是什么呢？

　　它還可以是什么？發(fā)揮你的'想象力，看誰說得好？

　　生1：這是地球娃娃的笑臉，它在夸我們呢！

　　生2：月亮姐姐笑瞇瞇地看著我，好象在邀請我跳舞。

　　生3：是太陽公公在說：“今天真熱呀！小朋友們熱嗎？”

　　生4：這是一個圓圓的大月餅，我想把它分給聽課的老師吃！

　　2、這張圓紙片中有角嗎？那你能不能想辦法變出一個角來？引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。（學(xué)生有的動手折角，有的用剪刀剪出角）。

　　3、請出直角大將軍

　　看看這位小魔術(shù)師變的，有誰知道這個角叫什么名字？對，它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請出一個直角將軍來嗎？

　　4、它們都是直角嗎？可是聽課的老師不相信！怎么辦？小組討論：用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢？

　　5、誰說給大家聽聽？你們可真聰明，和角公主說的方法一模一樣。（電腦演示、講解驗證直角的方法）

　　6、給直角將軍戴上將軍帽

　　打開數(shù)一數(shù)，你一共折出了幾個直角？直角將軍一定要戴上將軍帽，也就是這個直角符號�？旖o它們戴上將軍帽——標上直角符號。

　�。ㄈ┱乙徽摇⒘恳涣�

　　1、（電腦演示例題3）問：國旗、椅子和運動員身上有角嗎？它們都是什么角？

　　2、我們的國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛護國旗�？粗r艷的五星紅旗，你想對它說些什么呢？

　　生1：我會對它說：國旗，國旗，我愛你！我一定會好好學(xué)習(xí)。

　　生2：國旗，你是我們的驕傲！你看見了吧，我是一個好孩子，是媽媽的驕傲。

　　3、國旗是什么形狀的？它有幾個角？都是什么角？

　　4、看，這些直角慢慢地飛出屏幕，飛進了我們的教室。它們藏在哪兒？請找出教室里的直角。

　　5、尋找教室里的直角將軍：學(xué)生下位尋找、測量教室里的直角。（電腦播放音樂）

　�。ㄋ模┫胍幌搿栆粏�

　　通過大家的努力，我們對角和直角有了一定的了解。仔細看看書回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，還有什么疑問？或者你還想知道什么？請大膽提出來，老師最喜歡會提問的小朋友。

　　四、和角公主一起游戲

　　1、快樂課中操

　　聽音樂、念兒歌、伸伸手臂，來做操。

　　伸開兩只小手臂，我也變成一個角，兩手張開是大角，一橫一豎是直角，并攏手臂角變小。

　　2、空間想象畫

　　想畫一個這樣的角嗎？好，請閉上眼睛，腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個頂點，從頂點引出兩條邊，它們不斷的延長、延長——，角的大小變了嗎？角的兩邊繼續(xù)延長，它們延伸到哪了？

　　生1：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了，它要代我向奧運鍵兒問好呢！

　　生2：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了，感覺好冷呀！

　　生3：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了，我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)兀《甲兊幂p飄飄的。

　　角的大小變沒有？對，無論角的兩邊延伸到哪，角的大小永遠不會改變。

　　3、名畫欣賞

　　這幅想象畫，畫得真不錯！角公主也想請大家欣賞她的畫。數(shù)一數(shù)，她畫了幾個角？

　�。ㄕn本43頁第7題）

　　4、擺一擺、比一比

　　這8個角是由幾條線段組成的？角公主可真聰明，5根小棒擺出8個角！我們也來試一試：3根小棒你能擺出幾個角？比一比，看誰擺出的角最多�。▽W(xué)生可擺出以下幾種圖形）

　　5、聰明題

　　擺的方法不一樣，結(jié)果當然不一樣。用不同的方法試一試這道題會是什么結(jié)果呢？電腦演示：長方形剪去一個角還剩幾個角？（學(xué)生可想出以下幾種方法）

　　6、彩色圖畫——心中的角王國。

　　今天的知識大家掌握得非常好！我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢？請小朋友大膽想象，用彩筆畫出你想象中的——角王國。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會畫角。

　　2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學(xué)重點：

　　能正確辨認角,知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點：

　　能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。

　　教學(xué)、具準備：

　　1、教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

　　2、學(xué)具準備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜圖形游戲

　　師：同學(xué)們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

　　師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

　　質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？

　�。ㄔO(shè)計意圖：）

　　2、折角活動建立表象（要不要視頻？）

　　師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！

　　生動手活動，師巡視。

　　二、初步感知

　　1、初步感知

　　師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折�，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點

　　（2）從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。

　　3、揭示課題（書寫）

　　這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

　　白板板書課題：角的認識

　　三、探究體驗

　　1、認識角的各部分名稱

　　（1）找角

　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

　　這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！

　　（2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

　　誰還有補充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

　　（3）認識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）

　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）

　　你能說說這3個角分別在哪嗎？

　　師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）

　　學(xué)生匯報，師出示頂點、和兩條邊。

　　師：尖尖的點是角的.頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？

　　（4）、練習(xí)

　　判斷

　　師：判斷，下面圖形哪一個是角？

　　生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點和邊。

　　師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。

　　2、畫角

　　（1）師示范畫角

　　師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？

　　生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）

　　師小結(jié)：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊，最后標上角的符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）

　　（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。

　�。�3）展示學(xué)生作品

　　展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標頂點、邊的；銳角；鈍角等

　　3、比較角的大小

　�。�1）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？

　　生比較角的大小。

　�。�2）匯報：

　　師：你倆誰畫得角大？為什么？

　　預(yù)設(shè)：邊長

　　開口大

　�。�3）觀察角的大小變化

　　出示變化角的課件

　　師：請你仔細觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報。

　　它們的邊長發(fā)生變化了嗎？

　　那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？

　�。�2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越��；與邊長無關(guān)。

　　三、練習(xí)

　　老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？

　　出示練習(xí)八第三題。

　　四、欣賞生活中的角

　　角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認識和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大�。粚W(xué)會用尺子畫角。

　　2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

　　3．情感目標：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　初步認識角的本質(zhì)特征；畫角。

　　【教具、學(xué)具】

　　三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入課題

　　出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認識。

　�。蹚膶W(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］

　　二、研討互學(xué)

　　師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

　　1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

　　通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認識。

　　師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認識，知道它是誰嗎？

　　電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的`去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

　�。垡陨鷦佑腥さ膭赢嫻适拢ㄐ●R學(xué)習(xí)角）為線索，展開對角這個圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角的表象的目的。］

　　師：小馬認識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過了河，要時刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點點頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎？

　　2．讓學(xué)生折角。

　　3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

　　4．用折好的角比著在紙上畫角。

　　5．課件演示怎樣畫角。

　　6．說說角的組成。

　　7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強調(diào)尺子的作用。）

　　8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

　　師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

　�。蹚囊龑�(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過學(xué)生實際操作活動，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］

　　三、拓展練習(xí)

　　1．認一認，辨一辨。

　　2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。）

　　由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

　�。圩寣W(xué)生從認識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。］

　　3．擺角。（用三根小棒擺出三個角）

　　4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

　�。圻@是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

　　四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識）

　　1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

　　2．質(zhì)疑問難。

　�。圻@既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。］

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、合生活情境使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

　　2、從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

　　3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　重點難點：

　　1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

　　指名學(xué)生匯報。

　　師：你能從圖中找出角嗎?

　　指名學(xué)生匯報，課件閃動角。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認識角及各部分名稱

　　(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的.……)

　　(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點處)

　　學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)

　　(3)觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

　　我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點，兩條邊)

　　我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

　　完成練習(xí)：

　　(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

　　(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、比一比，感知角的大小

　　教師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點擊課件)

　　學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)畫角

　　(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

　　(2)學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。

　　指明學(xué)生說說怎么畫的。

　　(3)師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請學(xué)生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進一步鞏固角的特點。

　　(4)用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進一步鞏固對角的認識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

　　2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

　　四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達到內(nèi)化于心的效果。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案10

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容：初步認識角，初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會畫角，用角的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　角與實際生活有著密切的聯(lián)系，生活中很多物體的表面上都有“角”。同時，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識，如研究長方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時也離不開角。因此，可以說，學(xué)習(xí)角的初步認識，既是實際生活的需要，也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他幾何知識的需要。

　　本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在知識的層次上，從由共性的角度(角的概念、各部分的名稱)認識角，再到由分類的角度認識角，逐步深化學(xué)生對角的認識，進而為角的度量及其他幾何知識的后續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　角的初步認識

　　認識角(1課時)→認識角；畫角

　　認識直角(1課時)→認識直角；畫直角

　　認識銳角和鈍角(1課時)→認識銳角和鈍角

　　解決問題(1課時)→用一副三角尺拼出一個鈍角

　　備目標

　　知識與技能

　　1.初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用三角尺畫角。

　　2.初步認識直角，銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

　　3.能運用角的知識解決簡單的問題。

　　過程與方法

　　1經(jīng)歷用三角尺畫角的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

　　2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用三角尺判斷直角、銳角和鈍角的過程，提高觀察和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，體驗角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。

　　2.能主動參與探索、交流等活動，使學(xué)生在活動中觀察能力、操作能力得到發(fā)展。

　　備重點難點

　　重點

　　1.知道角的各部分的名稱。

　　2.掌握用三角尺畫角的方法和用三角尺畫直角的方法。

　　3.初步認識直角、銳角、鈍角，會給角進行分類。

　　難點

　　1.理解判斷角的大小的方法。

　　2.掌握判斷直角的方法。

　　3.用一副三角尺拼出一個鈍角。

　　結(jié)束

　　回顧課程

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案11

　　教學(xué)目標

　　1．初步認識角，知道角的各部分名稱．

　　2．初步學(xué)會用直尺畫角．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想．

　　教學(xué)重點

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角．

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認識”】

　　1．師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？

　　2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

　　3．教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）

　　4．指角．教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角．（學(xué)生一般會指四個頂點為角）

　　5．教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認識”．板書課題：角的初步認識．

　　二、新授．

　　1．初步感知角．

　�。�1）教師演示指角的全過程：

　　師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角．

　　（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

　�。�3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角．

　　（4）全員操作．邊說邊摸，指出一個角．

　�。�5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角．

　　（6）小結(jié)摸角后的體會．（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）

　　2．折角．

　　（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角．問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？

　�。�2）讓學(xué)生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）．

　　（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）

　�。�4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】．教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標出角的頂點和兩條邊．

　�。�5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱．

　　（6）討論．說一說身邊的角．

　　3．演示活動角．

　�。�1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）

　�。�2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？

　　（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？

　　（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的'兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小．

　�。�5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角．再以新角為標準，做一個比它小的角．

　�。�6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】

　�。�7）教學(xué)畫角的方法．

　�、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法．

　�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）

　�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個角．教師巡視畫角的過程是否正確．

　　三、歸納提高．

　　1．問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法．）

　　2．練習(xí)．

　　四．質(zhì)疑交流．

　　1．問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）

　　（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

　�。�2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)．（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）

　�。�3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本．

　　……

　　2．自由交流．

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書設(shè)計

　　教案點評:

　　本教案是關(guān)于“角的認識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)新課前，通過演示動畫達到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

　　教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進行學(xué)習(xí)。

　　在交流中，教師引用了較多的課外知識，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識，使學(xué)生的眼界得到開闊，學(xué)習(xí)變得愉快。

　　由于本設(shè)計大量使用多媒體教育技術(shù)，教師可用來制作公開課或觀摩課。

　　探究活動

　　剪角、數(shù)角游戲

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生進一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個數(shù)．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．

　　教師準備

　　投影儀、三個長方形．

　　學(xué)生準備

　　剪刀、長方形紙．

　　游戲過程

　　1．教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲．兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1＝3，還有3個角．”白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角．”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙，先折了折，然后剪起來．“媽媽，我認為還是有4個角．”黑兔哥哥說．（配合故事，在投影儀上逐步打出3個，5個，4個）三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的．

　　2．教師布置任務(wù)：小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，三個小兔中誰的答案是正確的．【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】

　　3．學(xué)生4人一組，先動手折一折，剪一剪，再討論．（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

　　4．教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的．這道題的答案就是你們這三個答案．”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（二）”】

　　下圖供教師參考

　　拼角游戲

　　教師準備

　　若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）．

　　學(xué)生準備

　　分成若干個4人小組．

　　游戲過程

　　1．分給每個小組2個角（大小不一）．

　　2．在頂點重合的條件下，將兩個角拼起來．

　　3．觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

　　4．找出拼出的這個角的頂點和邊．

　　5．想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？看誰的最多．（拼角情況參考下圖）

　　角、直角的初步認識

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案12

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生通過觀察、操作，初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)難點

　　通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。

　　教學(xué)具準備

　　師：課件、三角尺、角、長方形的教具等；

　　生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長方形紙2張，直尺、三角尺

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、（板書）“角”，看到角，你想到了什么？

　　二、新授部分

　　1、今天，我們認識的角是數(shù)學(xué)中的.一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫下來嗎？（學(xué)生動手、指名上臺）

　　2、到底什么樣的圖形是角，他們畫對了嗎？請大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個角有什么共同的地方？小結(jié)定義：從一點引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。

　　2、誰能說說一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　3、判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）

　　4、剛才我們認識了角，現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角？

　　5、想一想，學(xué)過的圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗證）沒學(xué)過的圖形中能找到角嗎？（課件）

　　6、真不錯，現(xiàn)在我們玩一個“超級變變變”的游戲，你們帶了學(xué)具，你能用手上的物品做一個角出來嗎？（折、拼、剪、手勢等）

　　7、用2根小棒擺一個角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個角呢？動手試試看，看誰擺得多呢？

　　8、想一想，角有沒有大�。磕闶窃趺粗赖哪�？

　�。�1）小組討論

　　（2）指名回答

　�。�3）老師演示小結(jié)

　　9、這節(jié)課我們學(xué)了什么？你能動手畫一個角嗎？

　�。�1）指名上臺

　　（2）小結(jié)方法

　�。�3）再畫一個不同方向的角

　　10、老師也畫了5個角，仔細看，哪個角與眾不同？

　　（1）小結(jié)結(jié)論

　�。�2）你能找生活中的直角嗎？

　�。�3）用小棒擺直角：你能擺多少個呢？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、（課件）下圖共有幾個角？

　　2、玩一玩，用一張長方形的紙折角，看誰折出的角多。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

　　2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。

　　3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。

　　教學(xué)過程：

　　上課前，將學(xué)生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

　　上課

　　師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎？

　　生：喜歡。

　　師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

　　生：上課好，聽得認真的

　　生：舉手積極

　　師：為什么叫五角星呢？

　　生：因為它有五個角。

　　師：誰上來找找？

　　生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

　　師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？

　　生：邊，2條邊。

　　師：誰再來指？

　　生上臺指（這次是將整個角捏�。�。

　　師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

　　生拿起桌上的五角星互相指角。

　　師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

　　生：一星級。

　　師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）

　　師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

　　生指。

　　師：同意的給他鼓鼓掌。

　　再指名一學(xué)生上臺指。

　　師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

　　生1：癢癢的。

　　生2：有點痛。

　　生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

　　師：再壓壓邊，有什么感覺？

　　生1：滑。

　　生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

　　生3：舒服。

　　師：為什么會舒服？

　　生：平平的。

　　生：直直的。（板書：直直的）

　　師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

　　生1：桌子上的角。

　　師：請指出。

　　生上臺指桌面上的4個角。

　　師：對，這張長長的桌子有4個角。

　　生2：這個鉛筆盒上有角。

　　師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

　　生3：書（用手指）。

　　師：書本有4個角。

　　生4：門。

　　師：上來指一指。

　　生指教室門上的角（4個）。

　　師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

　　生1指剪刀頭。

　　師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

　　生：有一條邊是彎彎的，不能算。

　　師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

　　生2：指剪刀把上突出的部分。

　　師：這個是角嗎？

　　生：不是。

　　師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。

　　生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

　　師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

　　生指吸管上的角。

　　師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

　　師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

　　生指分針和時針的夾角。

　　師：很好，我們一下子就找到了三個角�，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）

　　師指第一個角：這個點叫什么？

　　生：起點。

　　生：頂點。

　　生：點。

　　師：（板書頂點）這兩條呢？

　　生：邊。（師板書：邊）

　　師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

　　生指。

　　師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

　　師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

　　逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

　　2、正確的；

　　3、一邊是曲線的。

　　師：為什么不是？

　　生：因為有一條邊是圓圓的。

　　4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

　　師：為什么不是？

　　生：兩條邊沒有連住。

　　師：沒有頂點了。

　　5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點和邊）

　　師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星。現(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。

　　師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

　　生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

　　很快有學(xué)生畫好了。

　　師：畫好的，再好一個。

　　生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

　　師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

　　師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

　　生1上臺展示：畫了2個。

　　師：你是怎么畫的？

　　生1：先畫一條邊，再畫一個點

　　師插：叫什么？

　　生：頂點。

　　生1：再畫一條邊。

　　師：我知道了，他是先畫

　　生2展示。

　　師：你是怎么畫的？

　　生2：先畫2條邊，再畫頂點。

　　生3展示：畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣。

　　師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

　　生：6個角。

　　師問生3：你是不是描出來的？

　　生3：是的。

　　師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

　　生：想。

　　師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

　　生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

　　師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

　　要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒�？梢宰杂蛇x擇。

　　生做角。

　　師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

　　有學(xué)生開始展示。

　　師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

　　生：會變形。

　　師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

　　有一個學(xué)生說象：剪刀。

　　師：做好的可以展示給聽課老師看看。

　　師：我們今天學(xué)了什么？

　　生：認識角。（師板書）

　　評課意見：

　　總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　一、學(xué)生的動：

　　1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學(xué)生動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。

　　2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學(xué)角的`各部分名稱時，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：滑。第二個學(xué)生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

　　二、學(xué)生的笑

　　整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個：

　　1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

　　首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。

　　2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。

　　3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

　　4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。

　　三、值得探討的5個問題。

　　1、教學(xué)目標的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

　　2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。

　　3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性。

　　5、活動角的展示可否再充分些�；顒咏钦故緯r不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認識的知識基礎(chǔ)。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

　　2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

　　3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點：

　　理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

　　3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）

　　二、動手操作，探索新知

　　1、動手制作三角形，概括三角形定義。

　�。�1）學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

　�。�2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

　�。�3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

　　（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

　�。�5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

　　（6）判斷練習(xí)。

　　2、理解三角形的底和高。

　�。�1）情境創(chuàng)設(shè)。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

　　（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

　�。�3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。

　�。�4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。

　　（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

　　（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

　�。�7）學(xué)生練習(xí)畫高。

　　3、認識三角形的穩(wěn)定性。

　　（1）聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

　　（2）動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

　�。�3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

　�。�4）學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

　　三、總結(jié)本課內(nèi)容

　　1、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

　　2、教師總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　三角形是最簡單的多邊形，學(xué)生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會接觸到。本節(jié)三角形的認識是學(xué)生在角的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它又是進一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

　　我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　在課的.開始我先讓學(xué)生辨認出銳角、直角、鈍角，并通過學(xué)生動手擺角，進一步體驗角的特征，引出頂點與邊，為學(xué)生對三角形的意義和三角形的分類等做好知識和思路方面的準備。

　　通過學(xué)生動手擺拼，體現(xiàn)三角形的形成，并通過演示，初步理解三角形意義的`內(nèi)涵，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形，使學(xué)生認識到三角形必須具備兩個條件：

　　一、是否具有三條線段。

　　二、是否圍成封閉的圖形。接著安排練習(xí)，從正、反兩方面進一步加深對三角形意義的理解。

　　在教學(xué)三角形的特征時放手給學(xué)生探索，有了角的經(jīng)驗，學(xué)生不難歸納出三角形的特征，有意識地與角進行對比，深化認識。在教學(xué)三角形的特性時我分為三層進行教學(xué)，先通過對電線桿、自行車圖的觀察，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過拉四邊形、五邊形和三角形木框的實驗，總結(jié)出三角形的特性，即穩(wěn)定性。再讓學(xué)生利用三角形特性來解釋上圖實例中用到三角形的道理，加上課后練習(xí)實地操作，更深層次地體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，數(shù)學(xué)源于生活。

二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教案15

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　復(fù)習(xí)是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步認識。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求及學(xué)情實際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進行。

　　1．復(fù)習(xí)長度單位知識時，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進一步鞏固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。

　　2．復(fù)習(xí)角的知識時，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　一支鉛筆

　　學(xué)生準備　尺子

　　教學(xué)過程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)“長度單位”的知識。

　　(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

　�、僬n件出示：測量較短物體的長度時，用(　　)作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時，用(　　)作單位。

　�、谂e例說明1厘米，1米各有多長。

　　(食指寬約1厘米，小明高約1米)

　　③復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。