窮人教案模板集合5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的窮人教案5篇，希望能夠幫助到大家。

窮人教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性�！陡F人》一文設(shè)計(jì)，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么;再思考怎樣寫的，為什么這樣寫;最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個(gè)工具，以此達(dá)到簡單教語文的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文(不少于三遍)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫的字可動(dòng)手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)?(板書課題，給窮字加點(diǎn))寫了哪幾個(gè)窮人?(相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)

　　學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識(shí)。

　　二、走進(jìn)文本──課文寫了什么

　　1、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號(hào)勾畫，還可在一些句段處寫旁注。

　　點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　2、匯報(bào)板書。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：

　�、� 學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　① 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。

　�、� 桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。

　　③ 漁夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。

　　⑵ 教學(xué)策略：

　　學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：

　�、� 學(xué)生一起賞讀第一自然段。

　�、� 第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。

　　③ 抽學(xué)生讀第8、9、24自然段。

　　3、總結(jié)過渡：

　�、� 結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)。

　�、� 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?

　　三、感悟外化──怎樣寫的

　　1、抓點(diǎn)品讀：

　�、� 語段一：第九自然段：

　　抽讀──說體會(huì)──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號(hào)處)──解疑中有感情朗讀──評(píng)價(jià)后再讀──對(duì)比讀(材料見下面)──體會(huì)不同表達(dá)方法(直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。

　　對(duì)比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦?因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回

　　總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動(dòng)外，(相機(jī)板書：心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物?

　�、� 語段二：第24自然段：

　　① 齊讀第24自然段。

　�、� 說說表達(dá)方法;(相機(jī)板書：語言、神態(tài)、動(dòng)作)

　�、� 自由背誦。

　　2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。

　　3、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法：

　�、� 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)

　�、� 老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>

　�、� 瀏覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　① 第2、3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。

　�、� 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。

　�、� 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。

　�、� 第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良

　　教學(xué)策略：

　　引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或?yàn)榱艘r托，用了內(nèi)容說說。

　　四、總結(jié)升華──為什么這樣寫

　　1、總結(jié)過渡：

　　老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫窮不是目的，目的是通過窮，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的`，更好地表達(dá)文章的思想感情。

　　2、小結(jié)延伸：

　　我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。

　　五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、總結(jié)寫法：

　　老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)

　　2、表達(dá)運(yùn)用：

　　學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個(gè)片段。

　�、� 注意寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。

　　⑵ 寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評(píng)──他評(píng)──師評(píng)。

　�、� 全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　窮人

　　桑娜一家：貧窮、艱難

　　勤勞能干、擔(dān)心丈夫

　　桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可

　　忐忑不安、臉色發(fā)白

　　漁夫：快去抱來、總能熬過

　　西蒙：蓋在、包住

　　人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法

窮人教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　�。�、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

　�。�、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。

　�。场⒂懈星榈睦首x課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”，引讀課文。

　�。�、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂２４課－－窮人。

　　２、請同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

　�、佟⑺伎迹荷Ｄ褥�忑不安地想哪些事情？

　　他會(huì)怎么說？

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來啊？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

　　②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

　　③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

　　為什么把他們抱過來��？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？

　　他會(huì)說什么呢？

　　３、理解－－忐忑不安。

　　４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

　�。�、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。

　　二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。

　�、�、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的`事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　　２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　�。�、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

　�、凇�學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

　�、�、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

　�。�、請同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

　�。�、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

　�、佟⑷绻�桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　�、�、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，（）。

　　③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

　�。�、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

　　㈢、１、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說？”

　�。�、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

　�。�、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊�？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）

　�。�、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊�？心里在想什么�?/p>

　�。�、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

　　想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

　　漁夫?yàn)槭裁闯聊�？心里�?huì)想什么？

　　６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

　　筆頭訓(xùn)練：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來，（）。

　　與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、�、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

　　如果把他們抱來（）

　　這種矛盾憂慮的心理？

　�、�、你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

　　寧可（）也要（）

　　的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

　　——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

　　７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

　�。�、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

　　三、總結(jié)：

　　板書：

　　窮人

　�。ǔ了迹保� 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

　�。�忐忑不安） 為什么把他們抱過來 （沉默１）

　　（沉思２） 如今叫我怎么對(duì)他說

　　他會(huì)說什么呢 （沉默２）

　　練習(xí)

　　一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　桑娜心里想：_____________________________

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；

　　與其（ ），不如（ ）；

　　寧可（ ），也要（ ）；

　　二、想象：

　　第一次沉默時(shí)

　　桑娜心里想：（ ）；

　　漁夫心里想：（ ）；

　　第二次沉默時(shí)

　　桑娜心里想：（ ）；

　　漁夫心里想：（ ）；

　　三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

　　漁夫心里想：_________________________________

　　如果不把這兩個(gè)孩子抱過來；（ ）；

　　如果把這兩個(gè)孩子抱過來，（ ）；

　　與其（ ），不如（ ）；

　　寧可（ ），也要（ ）。

窮人教案 篇3

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！惫�真是這樣嗎?今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書：20 窮人)

　　(二)介紹作者及時(shí)代背景

　　本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書：桑娜 漁夫

　　(2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書：善良

　　學(xué)生談?wù)勥�讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)

　　(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)學(xué)習(xí)第一段

　　1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來?

　　(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

　　②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

　　“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

　�、垠w會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。)

　　2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文第一部分講的是什么?

　　(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

　　(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?

　　桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方。“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了�！庇旨由蟽蓚�(gè)，今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

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