我的叔叔于勒優(yōu)秀教案[集合]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的我的叔叔于勒優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案1

　　課型：講讀

　　知識目標(biāo)：

　　1 、理清故事情節(jié)；

　　2 、品味語言，把握人物性格。

　　能力目標(biāo)：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

　　教育目標(biāo)：教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說主題思想的深入理解。

　　策略方法：導(dǎo)讀法 討論法

　　教學(xué)用具：錄音機(jī) 投影儀 。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉��！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的'歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

　　（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

　　2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。

　　3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

　　1 、理解生字詞在文中的意思；

　　2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

　　3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。

　　（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

　　1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆�可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

　　3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

　　板書：菲利普夫婦

　　盼 憶 遇 躲

　　（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

　　對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

　�。ò寻鍟�的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

　�。ㄒ蛴诶盏男哦�姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。）

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看 ，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是 ：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn) 用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

　　2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　過程與方法

　　1. 整 體感知法

　　2. 比較教學(xué)法

　　3.自主討論法KK

　　情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　教學(xué)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)深入理解文本，分析人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物 形象的方法

　　解決辦法根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在 分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色 龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。

　　教學(xué)策略在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式 的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　贊

　　錢、情

　　盼 遇 躲

　　本 質(zhì)

　　趕

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體使用

　　預(yù)期 效果

　　一 導(dǎo)入新課

　　( )于勒，( )于勒，( )于勒，( )于勒。本節(jié)課主要依據(jù)文本，深入探討作者如何細(xì)致刻畫人物形象的，著重分析主人公菲利 普夫婦的 性格。探究小說主題。

　　學(xué)生進(jìn)入情境

　　二 揭示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

　　2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào) 適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的'人際關(guān)系。

　　學(xué)生明確。

　　三 自學(xué)指導(dǎo)1文中寫了一個怎樣的故事?

　　2小說塑造了哪些人物形象?

　　3找出課文中的人物是怎 么評價于勒的,包括怎么稱呼他的?

　　合作完成。

　　四 學(xué)生自學(xué)

　　合作探討、深入分析：

　　找出文中最能體現(xiàn)菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現(xiàn)了他(她)當(dāng)時怎樣的心理和性格特征?

　　(一)、明確任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)

　　(1)第一二小組主要探究“趕于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。

　　(2)第三四小組主要探究“盼、贊于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。

　　(3)第五六小組主要探究“遇于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。

　　(4)第七八小組主要探究“躲于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。

　　自讀課文后討論明確。

　　五 檢測自學(xué)結(jié)果

　　指名回答，教師明確

　　分別匯報

　　示例：(1)在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

　　心理：恐懼 性格：自私自利

　　散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉!如果于 勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀” 母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。

　　心理：希望 性格：唯利是圖

　　總結(jié)：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。

　　(3)、看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

　　心理：僅是吃牡蠣，父親卻表現(xiàn)得一本正經(jīng)，裝腔 作勢，體現(xiàn)了他講究排場、擺闊氣的心理特征。 性格：虛榮。

　　(4)、母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。

　　(5)、不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。 ……

　　心理：緊張不安，因?yàn)樗�害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。

　　(6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們!”

　　心理：擔(dān)心緊張，害怕，擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格：冷酷

　　總結(jié)：如果我們把剛才那句話當(dāng)做一幅對聯(lián)的上聯(lián)，請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的分 析給它對出下聯(lián)。(示例：一朝相見，咫尺天 涯，骨肉恰似陌生人。)再給它加上橫批。(唯利是圖、金錢至上、自私自利)

　　六 當(dāng)堂訓(xùn)練主題理解：通過我們的分析，我 們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當(dāng)時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢?

　　揭示主題：小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

　　拓展練習(xí)：想象 一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?(寫完后展示)

　　學(xué)生完成后教師檢查糾正。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識與能力

　　1．學(xué)習(xí)小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。

　　2．學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。

　　3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。

　　4．領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。

　　◆過程與方法

　　1．教師請學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。

　　2．設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：

　　3．學(xué)生通過朗讀體會人物形象的性格特征。

　　4．教師組織學(xué)生自主討論，評價人物。

　　◆情感、態(tài)度與價值觀

　　1．學(xué)生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時社會的倫理道德和價值取向。

　　2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　◆重點(diǎn)

　　1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

　　3．學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

　　◆難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會作者選取典型事件、以小見大的.寫作手法，初中三年級語文教案《第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)》。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說主題。

　　◆教學(xué)突破

　　1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會小說主題。

　　2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)魚

　　◆教師準(zhǔn)備

　　1．第一課時前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。

　　2．第二課時前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》，以供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。

　　2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時)

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導(dǎo)入新課。

　　1．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。

　　2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。

　　2．分組、分人稱復(fù)述課文。

　　3．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘3．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案4

　　一.導(dǎo)語：

　　金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。

　　關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�

　　我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩�活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。

　　二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容

　　上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：

　　1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。

　　2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

　　3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。

　　三.講授新課

　�。ㄒ唬�（實(shí)物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：

　�。ǔ鍪疽�求） 這張臉是什么表情。

　　為什么會出現(xiàn)這種表情

　　表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度

　　1 請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜

　　（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）

　　明確：這個階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。

　�。�2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？

　　明確：壞蛋、流氓、無賴

　　2 畫第二階段的臉譜并演示、講解

　　明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。

　　這時對于勒又有怎樣的稱呼

　　明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

　　3 第三個階段是全文的重點(diǎn)內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細(xì)致地研讀。

　�。�1）分角色朗讀這部分。

　　（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜

　　明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動比較豐富，他們的表情可以是：

　　慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

　　憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

　　失望：對未來的美好憧憬泡湯了

　　狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號回家。

　　（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？

　　明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話

　　動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……

　　神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

　　（4）這時對于勒的稱呼改成了什么

　　明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓

　　（二） 通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

　　1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？

　　明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮

　　2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。

　　明確： 在他揮霍了他自己的'和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”

　　當(dāng)?shù)弥�于勒發(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來�！芭巍�

　　再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他�！岸恪�

　　于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。

　　（三）小說對菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？

　　明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關(guān)系。

　　菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌�的�?jīng)濟(jì)地位，也就是說由錢來支配的。

　　2表現(xiàn)小人物生活的辛酸

　　于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

　　菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時的習(xí)俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？

　　于勒發(fā)財(cái)?shù)南�息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

　　菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

　　2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。

　　學(xué)情分析

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。

　　教學(xué)過程

　　1第一學(xué)時教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、問題導(dǎo)入

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問一下，父母平時怎樣稱呼你的叔叔？

　　小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。

　　活動2【導(dǎo)入】二、研讀探究

　　1、觀“變”之態(tài)

　　找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？

　　2、析“變”之心

　　①、找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人？

　　點(diǎn)撥：通過比較，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。

　　引導(dǎo)品讀：

　　母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人�！�

　　父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

　　我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！�。≡瓉砣绱�....如此....我早就看出來了！....謝謝您，船長�！�

　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是來不會有出息的，早晚會回來拖累我們的'�！�

　�、凇⒍嘟嵌冉庾x人物

　　課件顯示教師教學(xué)用書對菲利普夫婦的評價：“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象�！�

　　問：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？

　　課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見：“于勒年輕時是個浪蕩了，他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)��！?/p>

　　問：你對于勒有不同的認(rèn)識嗎？

　　3、探“變”之因

　　菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇到底是誰造成的？

　　師明確：是當(dāng)時社會的錯。在當(dāng)時社會環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團(tuán)圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。

　　活動3【活動】三、體驗(yàn)反思

　　假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會怎么做？

　　“生活永遠(yuǎn)不會像你想象的那樣美好，也不會像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私�！�

　　活動4【作業(yè)】四、寫作

　　拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。

　　4、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　教時安排

　　2課時

　　第1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

　　(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)

　　二、作者介紹

　　莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　三、整體感知課文

　　請同學(xué)先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

　　理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

　　說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)

　　四、品細(xì)節(jié)。

　　1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

　　貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　　2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何?--盼

　　當(dāng)他無錢時家人的行為如何?--避(板書：

　　于勒：窮―――富―――窮

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　五、作業(yè)布置

　　課后練習(xí)題

　　第2課時

　　自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

　　如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

　　一、個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

　　明確：因?yàn)榧彝ド�活十分拮�?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來過上幸福的生活。

　　點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

　　讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　學(xué)生分組討論后回答。

　　(說明)回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

　　1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　　3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　　4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢，就會認(rèn)下于勒。

　　5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

　　6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

　　7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

　　點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

　　二、重點(diǎn)研討

　　《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

　　小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的'驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

　　我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

　�、俨皇芨改傅挠绊懀�仔細(xì)觀察叔叔;

　�、谛闹心�念叔叔;

　�、劢o了叔叔十個銅子的小費(fèi)。

　　這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

　　形象：

　　我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

　　作用：

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。

　　三、你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?

　　生自由發(fā)言。

　　點(diǎn)撥：

　　1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

　　2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

　　四、口頭表達(dá)訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進(jìn)行怎樣的對話?展開聯(lián)想，簡要回答。

　　五、作業(yè)布置

　　展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。

我的叔叔于勒優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累生字詞。

　　2、了解作家作品常識;掌握小說知識。

　　3、理清小說的脈絡(luò)。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。

　　課時安排:

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。

　　二、作者簡介

　　讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。

　　2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。

　　提問：

　　1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？

　　人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造

　　2、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？

　　開端發(fā)展高潮結(jié)局

　　3、描寫人物的方法有哪幾種？

　　外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫

　　心理描寫

　　五、快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。

　　我們從情節(jié)入手來閱讀小說。

　　1、我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱呼有什么變化，請找出相關(guān)的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴

　　經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人

　　衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的

　　懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

　　2、根據(jù)上面的`這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

　　六、品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。

　　人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。

　　1、在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公?

　　教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？

　　本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時候出場的呢？

　　故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動的。看來他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？

　　那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動權(quán)呢？

　　菲利普夫婦

　　2、那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動，使鮮明的人物形象躍然紙上。

　　請同學(xué)們找出相關(guān)的語句，分析人物的內(nèi)心活動，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。

　　學(xué)生活動

　　教師歸納

　　菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

　　看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　3、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。

　　4、通過這個故事，作者揭示了什么主題？

　　學(xué)生討論，舉手回答

　　教師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

　　5、有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)

　　十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。

　　一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。

　　6、除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

　　小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩希�寄托著作家的感情和希望。

　　教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們在寫作中學(xué)習(xí)。

　　七、分析環(huán)境描寫及其作用

　　我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素，環(huán)境。

　　環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請同學(xué)們勾畫出來，體會其作用。

　　1、出去旅行的時候�！拔覀兩狭溯喆�，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”

　　作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿懷希望。

　　2、回去時�！霸谖覀兠媲埃�天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來。”

　　作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。

　　教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時候，要仔細(xì)體會。

　　八、展開想象，改寫故事結(jié)局。

　　菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設(shè)想：如果他們在船上遇到一個百萬富翁像于勒，情形又會是什么樣呢？

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