語文教案

時(shí)間：2024-09-26 07:41:27 教案我要投稿

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語文教案精選(8篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案精選(8篇)

語文教案篇1

　　教學(xué)目的:

　　1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會(huì)、倡導(dǎo)文明節(jié)約的精神;

　　2.學(xué)習(xí)鞏固時(shí)事評(píng)論的寫法;

　　3. 學(xué)習(xí)鞏固概括段意的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):掌握時(shí)事評(píng)論的寫法。

　　2.難點(diǎn): 概括段意的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟:

　　一、字詞：

　　釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動(dòng)超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē華(花費(fèi)大量錢財(cái)擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕，說不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價(jià)格和情況) 流風(fēng)(正在流行的思潮、流行方式等) 競(jìng)豪賽奢(比闊比有錢)

　　二、課文研討:

　　(一)研讀課文，全文的.中心論點(diǎn)是什么?

　　——即標(biāo)題：月餅消費(fèi)要講文明。

　　(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的? (給全文劃分層次，并概括層次大意)

　　——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)

　　第二部分: 分析這一現(xiàn)象，論證它不能看作是正常的消費(fèi)。(④縮句法)

　　第三部分:結(jié)論。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國(guó)的教育及其意義。(②分層歸納法)

　　(三)課文的邏輯思路是什么?(練習(xí)一)

　　提出問題(第一部分：擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題(“第二部分: 論證它的錯(cuò)誤性──解決問題 (第三部分:結(jié)論，指出怎樣去作)

　　(四)第一部分中擺出月餅消費(fèi)中哪些不文明的現(xiàn)象?

　　——包裝上，形式大于內(nèi)容，而且造成浪費(fèi);用途上，偏離了人們一般的禮尚往來，成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。

　　(五)學(xué)生概括本文的中心思想：

　　——本文對(duì)月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象提出批評(píng)，指出應(yīng)勤儉節(jié)約，要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國(guó)的教育，這樣我們民族才能擁有遠(yuǎn)大前程。

　　(六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)?(練習(xí)三)

　　1、圍繞一個(gè)月餅消費(fèi)問題，搜集社會(huì)上的大量材料，增強(qiáng)了說服力。

　　2、集中在第一部分分類使用，更顯得問題嚴(yán)重。

　　三、活動(dòng)練習(xí):

　　1、抄寫生字詞。

　　2、按第2頁(yè)的《活動(dòng)指引》開展活動(dòng)，寫大作文。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　1、要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，進(jìn)行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題;

　　2、圍繞論點(diǎn)展開論述，要靈活運(yùn)用各種論證方法，如擺事實(shí)(要準(zhǔn)備典型、新穎、有說服力的論據(jù))，講道理，做到以理服人;

　　3、要安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者讀的時(shí)候能夠理出一個(gè)明確的框架。

　　五.作業(yè)：

　　針對(duì)學(xué)生當(dāng)中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時(shí)評(píng)。

　　提示：先提出自己的論點(diǎn)：“反對(duì)作弊”，

　　然后具體分析：“作弊的表現(xiàn)、危害、實(shí)質(zhì)”，

　　最后解決問題：“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀句說句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總65

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的'偏旁。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會(huì)連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把五角星送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

　�。�1）學(xué)生自己連一連。

　　（2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教生字表，教師巡視。

　�。�3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

　�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

　　（二）、讀讀比比

　　1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

　�。�2）四人小組合作，完成其余部分。

　�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　�。ㄈ�、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹

　　七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　第二課時(shí)

　　總66

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)過獨(dú)木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

　　（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了獨(dú)木橋，我們又來到我會(huì)讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。

　�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

　　（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。

　　4、練習(xí)說話。

　　（1）把第一、二句變一變、說一說。

　�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

　�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。

　�。ㄈ�、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩(shī)《畫雞》。

　�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　4、表演朗誦。

　�。ㄋ模⒕毩�(xí) 語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。

　　（）有（）。

　　（）有（），有（），還有（）。

　　五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計(jì)：（）有（）。

　　七、課后反思：

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟小雪花的純潔并愛上小雪花。

　　3、通過唱，跳，賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用柔美靈巧的聲音表現(xiàn)，感悟歌曲。

　　2、準(zhǔn)確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準(zhǔn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動(dòng)

　　小朋友們，隨音樂一起動(dòng)起來吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂)

　　二、猜雪花

　　1、小朋友都喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)出來時(shí)，飄落千萬家。(出示謎語)

　　生：雪花

　　2、你見過雪花嗎?它是什么樣子的?你能用動(dòng)作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?

　　生：潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。

　　生做雪花飛舞動(dòng)作

　　3、老師這有一些雪花的圖片，我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片后的感受嗎?

　　生：雪花真美麗啊。。。。

　　2、這么美的雪花啊，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教師動(dòng)作連線清唱

　　3、你們想不想贊美一下啊?來學(xué)一學(xué)。

　　4、小雪花聽了你們的贊美聲，它呀高興的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時(shí)候，注意思考兩個(gè)問題：

　　這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?

　　5、接下來我們來學(xué)一學(xué)這首歌曲，跟老師來讀一讀

　　6、學(xué)生跟唱歌曲

　　7、生完整演唱第一段歌詞

　　8、小雪花從天空飄落下來，在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下

　　9、小雪花有時(shí)也很調(diào)皮，一會(huì)兒飄到樹枝，一會(huì)兒跳到地上，小朋友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)

　　六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢(shì)大波浪線)

　　六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(跳躍，手勢(shì)跳躍)

　　哪種聲音唱得更好聽些，為什么?

　　10、用連貫有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌詞中，你最喜歡哪一句，唱給大家聽聽，老師為你伴奏

　　13、下面老師要考考大家，我們自己來學(xué)習(xí)下第二段歌詞，有不認(rèn)識(shí)的`字可以舉手提問。

　　14、生齊讀第二段歌詞

　　15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟悉歌詞。

　　16、把第二段歌詞連起來，也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段請(qǐng)女同學(xué)來唱

　　第二段男同學(xué)唱

　　18、歌表演

　　在小朋友們美妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室里，想邀請(qǐng)我們一起跟她跳雪花舞，你們?cè)敢鈫?

　　學(xué)生一邊做雪花飄落的動(dòng)作，一邊唱歌。

　　四、延伸

　　美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，就像童話世界一樣，我們一起來欣賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今天學(xué)習(xí)的《小雪花》有什么不同。

　　五、小結(jié)

　　讓我們唱著《小雪花》的歌，跳著雪花舞，在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧

語文教案篇4

　　教材分析：

　　全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。

　　學(xué)情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的'只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。

　　2認(rèn)識(shí)一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運(yùn)用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩(shī)《早春》

　　7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項(xiàng)練習(xí)。注意看清題目的要求。

　　二、教學(xué)第二題

　　1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：

　　本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？

　　2朗讀詩(shī)句，注意每個(gè)字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。師示范。

　　5學(xué)生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　�。�1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評(píng)點(diǎn)好在那里。

　�。�2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

　　三、教學(xué)第二題：

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀

　　2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡(jiǎn)化有什么規(guī)律？

　　3小結(jié)

　　4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化子組成的'詞語。

　　5將簡(jiǎn)化子和繁體字進(jìn)行對(duì)照，比較，認(rèn)讀。

　　6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。

　　7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。

　　四、教學(xué)第三題

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。

　　2審題

　　3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵(lì)學(xué)生從自己的記憶庫(kù)中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結(jié)點(diǎn)撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業(yè) ：

　　1做練習(xí)3。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。

　　二、明確課時(shí)任務(wù)

　　完成第4——6題練習(xí)

　　三、教學(xué)第四題

　　1審題明確練習(xí)要求。

　　2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學(xué)生朗讀例句，體會(huì)“分外”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思。

　　4教師點(diǎn)撥。

　　5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實(shí)”的不同意思，弄清使用對(duì)象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學(xué)生書面造句，完成后作適當(dāng)反饋。

　　四、教學(xué)第五題

　　1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。

　　2學(xué)習(xí)新知

　�。�1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�。�2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會(huì)了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　�。�3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。

　　同學(xué)們一邊讀一邊想時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）反復(fù)吟誦，感受意境。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學(xué)第六題

　　1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩(shī)。

　　2學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》

　�。�1）簡(jiǎn)要介紹

　�。�2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。

　�。�3）讀懂詩(shī)意

　　（4）反復(fù)吟誦，想象畫面。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1 審題

　�。�1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

　　學(xué)生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設(shè)想有順序地說出來。

　　2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習(xí)

　　（1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.

　�。�2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照要求評(píng)價(jià)說的情況.

　�。�3）分組練說.

　�。�4）每組派代表到臺(tái)上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。

　�。�5）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)說進(jìn)行平點(diǎn)。

　�。�6）讓學(xué)生把所說的寫下來。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　② 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　�、俨贾妙A(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。

　�、陬A(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

　　教師

　　①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。

　�、诎颜n后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

　�、劭捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感知

　　一、導(dǎo)入

　　先請(qǐng)大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。

　　無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)體味。

　　下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧。

　　板書課題并出示目標(biāo)。

　　二、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。

　　原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

　　出身于破落封建家庭。

　　青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。

　　1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。

　　1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

　　1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。

　　其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

　　《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》。

　　該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

　　《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。

　　2、注音和解釋詞語：

　�、僮⒁簦菏裁� 什物墮落下墜

　　模范模樣寬恕發(fā)怒

　　嫌惡兇惡訣別決定

　　②解詞：丫杈憔悴嫌惡驚惶瑟縮苦心孤詣伶仃寬恕

　　(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。

　　四、質(zhì)疑探究

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

　　b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

　　(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

　　c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

　　學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

　　[教師小結(jié)]

　　這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。

　　有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。

　　又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。

　　抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。

　　五、自主質(zhì)疑，合作探究

　　學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。

　　教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。

　　做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

　　(可請(qǐng)學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)

　　[問題探究]

　�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

　�、诋嫵雒鑼懝枢l(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

　�、蹫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評(píng)述。

　　[教師小結(jié)]

　　作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的`回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

　　布置作業(yè)

　　①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

　　②課后“讀一讀，寫一寫”。

　　第二課時(shí)

　　繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉

　　重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。

　　那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

　　二、精讀課文

　　教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

　　指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。

　　朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。

　　次整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。

　　小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。

　　(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題))：合作探究

　　學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

　　大屏幕投影出示問題組

　　第一組：

　　a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))

　　b、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對(duì)“我”的描寫中，流露了什么感情？

　　c、文中所說的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

　　d、如何理解“精神的虐殺”？

　　四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

　　[教師小結(jié)]

　　這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的

　　自責(zé)。

　　(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評(píng)價(jià))

　　第二組：

　　快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。

　　大屏幕投影出示問題

　　a、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

　　b、作者為什么總想補(bǔ)過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？

　　c、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

　　從中你又感悟到了什么?

　　d、根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。

　　教師小結(jié)：

　　作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不

　　了了之。

　　他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

　　大屏幕投影出示問題

　　a、為什么說“悲哀”是無可把握的?

　　為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，

　　正給我非常的寒威和冷氣”?

　　學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。

　　「教師小結(jié)」

　　作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1

　　“無可把握”，想擺脫也不可能了。

　　當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　《小魚的夢(mèng)》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩(shī)情畫意。全詩(shī)共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。

　　本課要求認(rèn)字16個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

　　學(xué)情分析：

　　從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識(shí)字的方法，只有鼓勵(lì)他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教法與學(xué)法】

　　這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識(shí)字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁”等方法，獨(dú)立解決識(shí)字問題。我組織他們通過小組討論方式識(shí)記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識(shí)字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識(shí)字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識(shí)記本課的十六個(gè)生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵。

　　教學(xué)流程：

　　課前導(dǎo)入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識(shí)字→鞏固識(shí)字，練習(xí)組詞→理解語感美與文字美

　　課后反思：

　　《小魚的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字，從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的'主體。

　　自己感到滿意的地方：

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)童話很感興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí)，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過程才會(huì)更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì)更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。

語文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

　�。�、研讀品味，體悟詩(shī)的表示手法。

　　３、反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、整體掌握和感悟詩(shī)的表示手法。

　�。病⒄Z感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表示手法的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、多媒體：

　　據(jù)陶潛《飲酒》（其五）作的詩(shī)意畫，《行路難》配圖。

　　２、范讀帶：

　　有關(guān)五首詩(shī)的錄音。

　�。�、投影卡片：

　　介紹作者和其詩(shī)的卡片。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩(shī)歌的思想感情�？勺⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩(shī)詞的方法（例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較）人手，理解本課中的五首作品。那些表示詩(shī)詞主旨的優(yōu)秀詩(shī)句，應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入研討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。

　　【教法】

　　介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。

　　【學(xué)法】

　　誦讀、討論、自主探究。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)實(shí)際不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧！

　　二、解題

　�。薄⑻諟Y明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠纬鍪�，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表示出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩(shī)２０首，這里選的是其中的第五首。

　�。病�(jù)說，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自身的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第２０年（４１７年）。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

　　三、研習(xí)課文

　　１、整體掌握，理清思路。

　�、怕犖迨自�(shī)詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍和重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

　�、蒲a(bǔ)充《飲酒》的注釋：

　�、傩撼臭[的聲音。

　�、诰褐柑諟Y明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。

　�、坌倪h(yuǎn)地自偏：自身的.心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。

　　④辨：說明。

　�、萃裕合氩坏接檬裁凑Z言來表達(dá)。

　　⑶教師根據(jù)自身的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。

　�、却虺稣n件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。

　　⑸指導(dǎo)背誦：