小學(xué)語(yǔ)文教案錦集[5篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師：傳說(shuō)，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二，誰(shuí)來(lái)讀題？翻開(kāi)書第64面。

　　師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰(shuí)，誰(shuí)，就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音）真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面，請(qǐng)大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識(shí)，再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，好不好？

　　二、閱讀感悟、識(shí)字交流

　　1、生自讀課文，找出生字。

　　2、小組交流，互教互學(xué)。

　　3、生自愿介紹識(shí)字方法

　　師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識(shí)了那么多的字，有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)識(shí)什么字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？

　　4、教師小結(jié)

　　師：其實(shí)啊，生活中處處有語(yǔ)文。比如說(shuō)我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識(shí)許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字；再比如說(shuō)我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿�，你也能認(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺(jué)中就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多知識(shí)。

　　5、精讀課文，體會(huì)情感

　　（1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。

　　（2）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？

　�。�3）你為什么喜歡這句話？

　�。�4）你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎？

　　第一句

　　師：這個(gè)字我們以前學(xué)過(guò)，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰(shuí)知道正月是什么時(shí)候？正月就是農(nóng)歷的一月。

　　師：你怎樣記住蘭字呢？

　　師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來(lái)讀讀，好嗎？

　　師：誰(shuí)還想讀？可以自己編動(dòng)作。

　　師：聽(tīng)他讀，你感覺(jué)到了什么？

　　師：多美的花呀！誰(shuí)還想讀？一起來(lái)吧！

　　第二句

　　師：看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師以梨為例介紹形聲字：我們來(lái)看這個(gè)梨字，它的.上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。

　　第三句

　　出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。

　　師：想個(gè)好辦法記住也字。

　　第四句

　　師：真香。誰(shuí)也喜歡這句話？

　　師：有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯矗�行嗎？�?qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。

　　師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。

　　第五句

　　師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。

　　板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。

　　第六句

　　師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見(jiàn)過(guò)旺字？

　　師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開(kāi)滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開(kāi)動(dòng)小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。

　　師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。

　　6、課中操：

　　師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來(lái)。我們也來(lái)加把勁吧！

　　指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。

　　小老師檢查：你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來(lái)。

　　齊讀生字。開(kāi)火車讀。

　　7、再讀課文

　　師：認(rèn)識(shí)了這么多字，能把課文完整地讀下來(lái)嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開(kāi)始。

　　師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽(tīng)清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？

　　師：老師讀的都是什么呀？（花兒開(kāi)放的時(shí)間）

　　師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)！

　　三、指導(dǎo)書寫

　　師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。

　　師：池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜，我來(lái)試試，看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。

　　請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時(shí)要注意：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。

　　四、回顧全文，小節(jié)下課

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了許多的花，學(xué)會(huì)了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來(lái)。

　　拍手游戲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫一段話詳細(xì)描述。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　揭示課題。

　　釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

　　看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？

　　為誰(shuí)舉行葬禮？

　　為什么要為它舉行葬禮？

　　為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的.葬禮？

　　初讀指導(dǎo)

　　自學(xué)課文。

　　1， 畫出文中含繩子的詞語(yǔ)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2， 查字典，弄清下列詞語(yǔ)的意思。

　　枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬

　　指導(dǎo)書寫。

　　自讀課文，給課文分段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　指名分段朗讀課文。

　　精讀訓(xùn)練

　　默讀第一段，思考：

　　這一次特殊的葬禮在哪里？

　　地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊

　　指名朗讀第二段

　　這到底是怎么回事呢？

　　這指什么？

　　哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

　　竟然是什么意思？

　　不辭而別呢？

　　這雄偉的景觀指什么？

　　為什么會(huì)不辭而別呢？

　　見(jiàn)到這樣的情景 是指怎樣的情景？

　　小結(jié)要點(diǎn)：

　　指名讀第三段。

　　面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？

　　總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

　　指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文。

　　掌握主要內(nèi)容

　　巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？

　　為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？

　　為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　體會(huì).寫作特色

　　引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

　　啟發(fā)想象

　　即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

　　游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？

　　他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　寫話練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總統(tǒng)主持葬禮

　　為

　　雄偉壯觀 流連忘返

　　瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）

　　奄奄一息 失望離去

　　號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛(ài)護(hù)地球

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有順序地觀察和述說(shuō)手帕的樣子，話說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完整。通順。

　　2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽(tīng)仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

　　2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

　�、俪鍪菊n題，16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

　　②聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽(tīng)講，大dǎn說(shuō)huà�！保┻@節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

　　二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

　　1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕�！被颉斑@塊小手帕是（）的。”說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。

　　2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。

　　3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。

　　5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

　　三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。

　　1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。

　　2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

　　3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

　　四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹得更具體。

　　1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

　　2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁�？”�?tīng)清要求，誰(shuí)能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

　　3、用“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁�？”或“它們�(cè)趺礃�？”把自己手帕上的圖案說(shuō)具體。

　　4、開(kāi)展說(shuō)話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評(píng)議，“說(shuō)得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

　　五、創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。

　　2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

　　六、行為指導(dǎo)。

　　小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬�！�

　　七、小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

　　附板書：

　　16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

　　zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的�！�

　　rènzhēn聽(tīng)講“小手帕上畫著（）�！薄八�在ɡànshénme？”

　　大dǎn說(shuō)huà“小手帕能幫我（）�！�

　　練習(xí)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能幫學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。

　　4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，會(huì)說(shuō)出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

　　2．能把熟字按偏旁歸類。

　　3．讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第1題

　　1、讀題。

　　2、要求說(shuō)說(shuō)各個(gè)偏旁的名稱。

　　3、分別說(shuō)出帶這些偏旁的字。

　　4、把這些偏旁歸并成幾類。

　　第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第2題

　　1、讀題。

　　2、教給方法。

　　如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫帶第二個(gè)偏旁的`字。四個(gè)偏旁都寫完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒(méi)有漏寫的。

　　3、指導(dǎo)做“口”字旁。

　　4、學(xué)生練習(xí)做另外三個(gè)偏旁，注意方法。

　　5、小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第3題

　　1、讀題。

　　2、輕聲自由讀詞語(yǔ)。

　　3、指名讀、正音。

　　4、齊讀詞語(yǔ)。

　　5、抄在課堂作業(yè)本上。

　　四、指導(dǎo)練習(xí)第4題

　　1、讀題。

　　2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個(gè)意思，一般由“誰(shuí)”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

　　3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整�！拔曳N花。”誰(shuí)——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號(hào)。

　　4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

　　A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

　　B．討論：

　�、谏�病了（句子不完整，缺少“誰(shuí)”）

　�、勰棠讨v故事（句子完整，加上句號(hào)）

　�、芪液屯瑢W(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

　　5、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

　　2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題

　　1、讀題。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

　　左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

　　右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

　　3、討論：誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

　　通過(guò)討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

　　4、小結(jié)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題

　　1、過(guò)渡：那么哪些事情該自己做呢？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)圖意。

　　這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語(yǔ)一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理�！罢�理書包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說(shuō)。3、看圖一一對(duì)照自己，會(huì)做的打上五角星，暫時(shí)不會(huì)做的、不曾做過(guò)的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

　　4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

　　我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰(shuí)的小手最靈巧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

　�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的.后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5