大班數學教案

時間：2023-07-16 14:36:57 教案我要投稿

【實用】大班數學教案模板錦集10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班數學教案10篇，歡迎大家分享。

【實用】大班數學教案模板錦集10篇

大班數學教案篇1

　　設計意圖：

　　《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動。幼兒對一些基本圖形巳有了初步認識。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動結合幼兒對基本圖形的了解基礎上，將所學知識進行綜合，并且將一種圖形正方形進行分割，然后再將分割后的多塊圖形進行組合，萌發(fā)幼兒對圖形的分割與組合的好奇心，并培養(yǎng)了幼兒的科學探究精神。

　　活動內容突出了兩方面內容，一是能將一種圖形通過不同方式分割并組合成其他圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。

　　活動目標：

　　1、萌發(fā)對圖形分割與組合的好奇心及科學探究精神。

　　2、能將一種圖形通過不同方式分割并拼成其它圖形，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

　　3、了解圖形變化前后之間的關系，初步感知面積守恒。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：將一種圖形通過不同方式分割，并組合成圖案。

　　活動難點：不受外部因素變化的影響認識面積守恒。

　　活動準備：

　　1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚、兔子、狐貍。

　　2、不同顏色的正方形紙每人數張。

　　活動過程：

　　(一)出示四種動物圖片，引起幼兒對圖形的興趣。

　　教師提問：今天老師帶來了四只小動物，你們看是什么小動物?小動物里面藏著哪些圖形呀?

　　1、引導幼兒觀察，并講出有哪些圖形?

　　2、教師小結：是的，這些動物里面有許多三角形和正方形。

　　(二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開的圖形進行組合。

　　1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個與這四只小動物比較誰大誰小?幼兒做出猜想。

　　2、讓幼兒將圖案中的圖形進行組合。教師引導四組幼兒說出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來它們一樣大

　　通過操作讓幼兒感知分開后的圖形合起來和原來的大正方形一樣大。

　　3、教師小結：一個正方形可以分成多種圖形，分開后的圖形合起來還是和原來的正方形一樣大。

　　(三)教師用正方形紙折折疊疊，通過折疊幼兒感知一個正方形分成了許多圖形。

　　1、教師出示正方形的紙，以游戲“變魔術”感知圖形的變化。

　　2、教師將同樣大小、不同顔色的`正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開，分成了哪些圖形?折了多少個?老師是怎么折的?

　　幼兒回答是用了對邊折、對角折、向中心線折。

　　(四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。

　　引導幼兒將正方形沿折痕剪開，再組合成正方形。然后再說出分開后的圖形合起來還是原來的圖形。

　　(五)幼兒將剪下的多個圖形再變成各種喜歡的圖案。

　　1、幼兒自由拼搭，自我創(chuàng)造。

　　2、教師用相機拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒欣賞，教師進行講評。)

　　3、幼兒用語言描述：我把一個大正方形分成四個小正方形，四個小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。

　　延伸活動：

　　教師出示長方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導幼兒在活動區(qū)再進行操作。

　　活動反思：

　　1、思路清晰，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

　　2、幼兒學習積極性高，有探索的精神，師幼互動好。

　　3、圍繞目標，采取有效的教學方式學習，活動中運用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現法。

　　最大的亮點：

　　體現在教師多次運用了操作法讓幼兒進行學習，讓幼兒在動手擺弄操作材料的活動中獲得最直接的數學經驗，這是本次活動成功的關鍵。

　　活動中的不足：

　　讓幼兒在嘗試正方形分割時，方法還不夠多樣性，，重新組合新圖案時，引導幼兒圖案內容可再豐富些。

大班數學教案篇2

　　活動目標

　　1、了解時鐘的表面結構，能夠鞏固對整點的認識，并初步學會看半點。

　　2、懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　重點難點

　　重點：鞏固對整點的認識，并初步學會看半點。

　　難點：初步學會看半點。

　　活動準備

　　卡通圖片六份、硬紙板時鐘面若干個（每位幼兒人手一份）、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。

　　活動過程

　　一、導入：

　　孩子們，再過兩個月你們要成為光榮的小學生了！期待嗎？王老師覺得生活當中有一樣東西很重要，就是時間，等你們上小學了，“時間”會顯得更加重要。

　　二、鞏固整點

　　1、鐘面數字粘貼

　　指導語：我做了一個鐘面，想要更好地了解時間，但是還沒有完成，請你觀察一下還有什么沒有做好？（出示鐘面）。

　　幼兒：鐘面上缺少數字。

　　指導語：我想請你們幫我完成鐘面上數字粘貼的工作。

　　幼兒操作，教師評價小結：小結:這個又粗又短的針叫時針,這個又細又長的針是分針。鐘面上有數字1-12,數字緊挨著數字之間為1格,一共有12格。

　　2、根據圖片時間撥鐘，鞏固整點。（貼圖片）

　　指導語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要獎勵你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個時間段？（出示一張卡通圖片，請得到圖片獎勵的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時間段對應位置：小學生進校8：00，教師簡短小結：分針指向12、時針指向8，就是8點。）

　　依次獎勵卡通圖片兩張：小學生鍛煉10:00、小學生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時間段對應位置。

　　幼兒操作，教師簡單小結評價：分針指向12、時針指向10，是10點；分針指向12、時針指向12，是12點。

　　三、初步學看半點

　　1、根據提示撥鐘。（撥鐘面指針）

　　指導語：小朋友們思考一下小學生8點進校，你們覺得幾點起床比較合適？請幼兒撥一撥起床時間。

　　幼兒撥鐘（6：30）

　　再請幼兒撥一撥：11:30午飯時間、3:30放學時間的鐘面指針指向。

　　教師將撥好后的鐘面呈列于黑板。

　　2、觀察分析

　　指導語：請小朋友們仔細觀察這三個半點鐘面的指針指向，與剛才三個整點鐘面的指針指向有什么不同？

　　幼兒自由討論并發(fā)言。

　　師小結：比如分針指向6，時針超過6，指向6與7之間就是6點半，分針指向11，時針超過11，指向11與12之間就是11點半（提示特殊時間點：12：30）。

　　3、制作“時鐘備忘錄”，做時間的小主人。

　　指導語：請小朋友思考一下你今天或者近期想做的一件事情，請你畫出來，老師幫你準備了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個“時鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時間的小主人。

　　四、闖關游戲

　　指導語：小朋友們已經了解時間的半點和整點怎樣在鐘面上表示，有沒有信心進行一場闖關游戲？

　　游戲一：撥鐘面

　　紅藍兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊撥1點、2點、3點、4點、5點，藍隊撥6點、7點、8點、9點、10點，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。

　　游戲二：小火車，要開啦!游戲規(guī)則：請幼兒在車廂相應位置填寫數字記錄時間，每節(jié)車廂時間要求依次遞增半小時，教師給出首次發(fā)車時間，紅藍兩組選手數相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。

　　五、課后延伸

　　時間不停地走，給我們的學習與生活提供了很大的幫助，希望每個人都能很好地把握時間、安排好時間，做時間的主人！

　　活動總結

　　通過前面的學習,同時本節(jié)活動“新授半點”的認知有一個對比，幼兒通過觀察和自己的動手過程來感受時間,在觀察與操作對比的過程中構建一定的時間觀念,這就構成本節(jié)活動的主要任務,幼兒在熟悉喜愛的.生活情境中和操作活動中認識半點、學著表示、記錄時間,切實體會到時間與生活的密切聯(lián)系�；顒舆^程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現法、游戲法、歸納法等幾種教學方法，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現在

　　一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合。綱要中指出科學教育的目標是:“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學”、“小學生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關注，促進幼兒主動去探究新知。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現、表達的機會。

　　二、通過數字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進，幼兒觀察力和動手操作能力進一步提升，初步學會看半點。三、在師生互動、生生互動、闖關游戲的教學方式中，幼兒鞏固對整點的認識，并初步學會看半點；懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。

大班數學教案篇3

　　教學意圖：

　　隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現其差異�！墩l輕誰重》是大班的數學活動。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的'操作結果從而感知物體之間的輕重關系。讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。

　　教學目標：

　　1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

　　2、引導幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學習和探索的興趣。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　教學準備：

　　1、各類輕重不同的物品。

　　2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

　　教學過程：

　　一、故事導入，引出輕與重的問題。

　　二、感知體驗

　　引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

　　三、交流討論：

　　1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”(學習詞匯：垂、翹)

　　2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕?

　　3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕?引導他們將其排序。

　　四、完成畫冊上的練習。

　　五、拓展幼兒思維

　　生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

　　教師小結：

　　大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

　　六、活動延伸：

　　請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

　　教學反思：

　　幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。

大班數學教案篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的四份。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。

　　活動準備：

　　1、材料紙：圓形、正方形、長方形。

　　2、實物：餅干

　　3、數學練習冊

　　活動過程：

　　一、集體活動

　　1、用變魔術的形式引入課題。

　　師：今天，我們班來了一位魔術師，現在請魔術師為我們表演變魔術，好嗎？

　　2、教師出示一根繩子。

　　師：小朋友看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根）小朋友想學魔術師變魔術嗎？

　　師：魔術師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？

　�。�1）請個別幼兒表演變魔術，先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L的'繩子。

　�。�2）再請個別幼兒表演變魔術，由兩根繩子變?yōu)樗母粯娱L的繩子。并說說你是怎樣變來的？你是怎么知道它們是一樣長？

　　3、教師示范圓形的四等分。

　　教師繼續(xù)以變魔術的形式出示圓形、正方形、長方形的材料紙，請幼兒示范。

　　師：請小朋友比一比：等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大？哪個��？

　　4、幼兒操作，請幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。

　　5、教師在黑板上示范用筆將圖形四等分。

　　二、個別活動

　　師：請小朋友把練習冊打開到43、44頁。

　　師講述操作要求：

　　1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來。

　　2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫線。

　　三、活動評價

　　師：請做好的小朋友和好朋友說說你是怎么做的？（幼兒交流）

　　師：真會動腦筋，講得真不錯。

　　四、延伸活動

　　師：請小朋友課后區(qū)域活動的時候可以玩一玩《賣餅干》的游戲。

大班數學教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

　　2、繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　5、讓孩子們能正確判斷數量。

　　活動準備：

　　教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。

　　學具：幼兒操作材料。

　　活動重難點：

　　1、重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合

　　2、難點：在上一節(jié)課的基礎上繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系

　　活動過程：

　　1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。

　　“小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式�！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁�?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續(xù)感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了�！�

　　2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　　3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。

　　4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。

　　課后反思：

　　一、本節(jié)課的成功之處。

　　1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

　　本節(jié)課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　2、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創(chuàng)設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的'本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。

　　3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。

　　動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

　　二、不足之處。

　　1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

　　2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的教學。

大班數學教案篇6

　　【活動目標】

　　1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。

　　2．在活動中讓大班幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

　　3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。

　　4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

　　【活動準備】

　　1．布置自選商場場景。(如：皮球、乒乓球、蘋果等)

　　2．人手一套小筐。

　　3．泥土、橡皮泥。

　　【活動過程】

　　一、請幼兒進入自選商場選購商品，激發(fā)幼兒興趣

　　師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興?在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。

　　二、幼兒第一次嘗試

　　1．找出能滾動的物體。

　　師：現在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

　　2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。

　　3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。

　　三、幼兒第二次嘗試

　　1．觀察比較，認識球體。

　　師：(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同?

　　2．教師小結：皮球、乒乓球都是球體。

　　四、鞏固對球體的認識

　　1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

　　師：小朋友已經知道了什么叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

　　2．讓幼兒說出日常生活中與球體相似的物體。

　　五、結束活動

　　在復習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的'物品。

　　師：電話鈴響，老師接(經理需要球體的商品)，小朋友愿意加工球體的產品嗎?在加工之前先要知道怎樣做球體，(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好后還可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動，小朋友會做了嗎?

　　現在就請小朋友們到加工廠去做球體的產品吧?

　　(幼兒出活動室)

大班數學教案篇7

　　活動目標：

　　1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

　　2、嘗試能根據路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。

　　3、樂意在活動過程中大膽表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

　　活動準備：

　　1、自備：箭頭標記。

　　2、菜園圖，教學ppt。

　　3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。

　　活動過程：

　　一、認識箭頭，理解箭頭所表示的意義。

　　1.教師：兔媽媽有三個兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說，菜園里結出了許多果實，你們長大了，應該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標記。

　　2.教師出示四個不同方向的箭頭標記圖。你們認識這些標記嗎？這幾張箭頭標記一樣嗎？分別指向哪幾個方向？

　　二、明確路線圖中每一步的行走的方向。

　　1.出示兔寶寶路線圖：教師：除了箭頭標志，路線圖上還有什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數字代表什么意思呢？它告訴我們什么信息？

　　2.教師：我們來看看小黑兔的路線圖，第一步往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？（我們一起來說一說。）

　　3.教師：誰愿意來讀一讀小白兔的路線圖上面每一步的行走方向呢?

　　4.教師：我們再來看看小灰兔的路線圖，一共要走多少步呢？它是怎么樣一步步走的`？請個小朋友來說一說。

　�。◣熜〗Y：數字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰的路線圖。）

　　三、畫出從起點到終點的行走路線。

　　1.教師出示菜園圖，引導幼兒觀察。

　　教師：路線圖我們看明白了，再來看看兔媽媽的菜園吧！你看到了哪些果實？

　　2.明確行走的規(guī)則與要求。

　�。�1）師示范：根據路線圖，我先來幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據箭頭方向向上畫一條短線到下一格處，畫的時候要跨越兩個格子的中線，這是第一步的行走路線。第二步哪個方向？第二步要從第一步走到的地方向左再畫一條短線到下一格。第三步哪個方向？小黑兔一共走了幾步？找到了什么食物？

　�。�2）誰來幫助小白兔找食物？小白兔收獲了什么？

　�。�3）小黑兔一共走了幾步？誰來試試？小黑兔收獲了什么？

　　四、幼兒操作活動。

　　1.教師：剛才是兔媽媽在考驗我們的能力，她發(fā)現我們小朋友都很能干。現在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線圖可沒這么簡單。

　　2. 出示幼兒操作紙《走迷宮》。

　　師：兔寶寶們的步數都增加了，那這3只小兔到底會收獲什么食物呢，好期待�。‰y度增加了你們害怕了嗎？兔媽媽說，要不走錯路有一個秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會漏掉啦！

　　3.操作要求：第一，找到小兔子的起點；第二，確定第一步方向；第三，箭頭跨越兩個格子的中線；第四，走一步劃一步；第五，兔子和食物進行連線。

　　4.接下來，請你根據兔寶寶們的路線圖在迷宮里畫出相應的行走路線，然后將小兔與找到的食物進行連線。

　　五、活動評價。

　　1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎？

　　教師：誰愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線圖，找到了什么食物？

　　2.對照路線圖，師幼共同驗證檢查正確與否。

　　提示：此教案有配套的課件

大班數學教案篇8

　　設計意圖：

　　根據幼兒生活中出現的等分的問題，如：吃午點，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半；或在美工區(qū)活動時孩子們分紙等問題，展開了此次的活動。

　　活動目標：

　　1、認知目標：理解二等分的含義，學習二等分的方法。

　　2、操作目標：通過操作探索出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關系、等量關系。

　　3、能力目標：探索對不同圖形進行二等分。

　　發(fā)散點：運用不同的等分線對圖形進行等分。

　　活動準備：正方形彩色紙片若干、多項操作學具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶

　　活動過程：

　　（一）等分圖形

　　1、以情景引入。結合大班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設了這個問題情境，吸引幼兒參與活動的同時，也能夠更加生活化地展現生活的數學，更加易于幼兒的理解。

　　(1)出示手偶：“你們看誰來了？”幼兒：“是平平姐姐�！�

　　(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今天怎么不高興了，有什么煩惱嗎？”平平（教師扮）：“今天早上吃早點，我發(fā)現只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來分享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢？”

　　(3)師：“誰想到好辦法了？”幼兒：“把面包片分成兩份不就行了嗎!”

　　(4)平平（教師扮）：“可是分完了會有大有小，怎么辦？”

　　(5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“面包片是什么形狀的？”幼兒：“正方形的�！苯處煟骸澳俏覀兙陀谜叫蔚募垇泶婷姘瑤推狡浇憬銇矸殖蓛蓧K一樣大的！”

　　2、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。提供給幼兒嘗試的機會，驗證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗證兩部分是否相等。

　　3、小結：

　�。�1）師：“你把正方形分成了幾塊什么形狀，你是怎樣分的？”

　�。�2）師：“有幾種分的方法”（對角和對邊折）

　�。�3）師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢？”（比一比）

　�。�4）師：“怎樣分才能一樣大呢？”

　�。�5）教師于幼兒共同總結：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進一步引導幼兒掌握二等分的關鍵要點。

　　（二）運用學具進一步探索。只用紙來等分，以現階段幼兒的年齡特點所致，比較精確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運用學具，抓住學具有洞洞點的特點，可以讓幼兒進一步嘗試以各種折線為中心線進行正方形的二等分，并且能夠保證精確性。促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，是幼兒在明確等分要求的基礎上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注重幼兒的創(chuàng)造性和獨特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的.道理。

　　1、師：“你們用了兩種辦法，還有沒有更多的方法呢？”

　　2、請幼兒運用學具進行嘗試，并準確找到不同形狀的中心線，探索檢驗的方法。檢驗能夠證明所分的兩部分是一樣大的，檢驗的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學具板相同的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄后的作業(yè)單進行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側的洞洞子每排數量是否相同等方法。

　　3、幼兒分組操作，教師針對尋找不同的中心線以及檢查的辦法進行指導，并引導幼兒記錄、檢驗。

　　4、小結：展示幼兒作業(yè)單，誰來說一說你用了什么方法進行了等分，你是怎樣指導它們是一樣大的。請幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒，并展示不同檢驗相等的方法。讓幼兒能夠有交流展示的機會，并且結合大班幼兒集體學習的特點，鼓勵幼兒創(chuàng)新。

大班數學教案篇9

　　活動目標：

　　1、學習在一定數量的物品基礎上再增加3個的加法列式方法，初步建立數字相加的概念。

　　2、嘗試根據圖意列加法算式，進行10以內的加法練習。

　　3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備：

　　蘋果圖片、磁性數字卡。水筆人手一支。

　　活動過程：

　　一、觀察掛圖，分析、理解圖意，知道魔術師的本領是會使所有物品增加3個。

　　1、教師：小朋友，你們知道嗎?今天老師帶了一個新朋友到我們班來，我這個朋友是一個神奇的魔術師。這個魔術師可厲害呢，所有的物品只要經過他一變就會增加3個。3個蘋果一變就會再增加3個，兩塊積木一變就會增加幾個?(教師引導幼兒自己說出增加3個，以增進幼兒的理解，加深幼兒的印象)4個柿子和5個梨子一變，它們分別會增加幾個呢?

　　2、分析教學掛圖，理解書中方框的用處，學習在一定數量的物品基礎上再增加3個的加法列式方法，初步建立數字相加的概念。

　　教師：魔術師把所有物品變多了，小朋友算一算，經過魔術師這么一變，新的方框中每種物品有幾個呢?算好后，請你們在對應的框中添畫圓圈表示相應的數量。

　　教師：誰愿意把自己算的結果告訴我們?(教師引導一幼兒說出魔術師一變，原來3個蘋果會變成6個蘋果。)

　　二、嘗試根據圖意和自己添畫的圓圈數量，列加法算式建立數字相加的概念。

　　1、討論理解左邊圖式與右邊不完整算式的關系，學習用數字表示變化前后的物品數量。

　　教師：現在，讓我們一起來看看右邊的加法算式。每個算式都有兩個括號(教師同時用手指括號)這些括號里都需要填寫一個數字。每道算式前面括號里填寫的數字表示什么呢?(引導幼兒說出表示魔術師沒有變魔術以前的物品個數)后面括號里的數字又表示什么呢?(引導幼兒說出表示魔術師變魔術后，每種物品的個數)請小朋友根據魔術師變魔術前后物品的變化情況，在括號里填寫上一個正確的數字。

　　2、嘗試根據圖意進行加法列式。

　　教師：請小朋友仔細數一數，填數字列加法算式。(教師注意觀察幼兒完成練習的情況。)

　　三、介紹自己的練習結果，清楚講述"X個XX再加上3個XX是X個XX"的計算結果。

　　1、介紹練習結果，清楚講述"X個XX再加上3個XX是X個XX"的計算結果。

　　教師：小朋友，誰愿意把你練習的結果說給我們大家聽一聽?(教師根據某一幼兒的介紹，板書在黑板上)

　　2、提出自己的不同意見，正確學習加法列式。

　　教師：還有哪個小朋友和他做的不一樣?(若有，教師同樣把他的結果板書，引導幼兒與同伴比較，幫助個別幼兒確定正確的方法。若沒有，表明全班幼兒已達成共識，都能正確列加法算式了。教師引導全班幼兒清楚講述"X個XX再加上3個XX是X個XX")

　　四、活動結束。

　　活動反思：

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，借助繪本《真正的魔法師》，關注了整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。通過本次活動，幼兒學會了10之內的二維序數，清晰掌握了序數的概念，學習了不同的方位序數奠定了基礎，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比較合理，思路也比較清楚，幼兒所學效果較好。具體體現在：

　　1、數學活動游戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學內容，變?yōu)樯鷦佑腥さ腵教學軟件，整個活動以魔術師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“打開魔法之門”游戲，教師把有關序數的知識滲透其中，讓孩子在游戲的氛圍中不知不覺得掌握了知識，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，優(yōu)化了教學情境。

　　2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數學教育中是一個重要的數量關系，在序數判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢?”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒進一步理解從不同的方向點數，其結果是不同的。

　　3、運用標志說明判定物體位置的方向。雖然孩子已經在中班下學期學過了5以內的序數，但是孩子們對二維序數和序數的相對性問題還不是很清楚，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地分辨左右。在本次活動中，老師充分運用多媒體軟件的優(yōu)勢，運用移動的箭頭標志幫助幼兒直觀形象地理解從哪個方向數起，為孩子的順利學習打下基礎。

　　4、推進式的教學設計。在本次的活動設計中，教師充分關注了推進式的教學設計。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數的相對性。(出示一排的魔法師讓幼兒自由討論戴綠色帽子的魔法師排在哪里?利用箭頭標志幫助幼兒理解。)其次以個別回答及人手一份操作卡的形式讓幼兒復習一維判定物體所處的位置。第三學習二維判斷的方法，明確二維判斷的兩個要素。最后，以游戲的形式，復習、應用二維判斷的物體的位置。