《兩小兒辯日》教案

時間：2024-08-17 11:49:14 教案

關于《兩小兒辯日》教案范文集錦六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《兩小兒辯日》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

關于《兩小兒辯日》教案范文集錦六篇

《兩小兒辯日》教案篇1

　　教學目標：

　　1．組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；

　　2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；

　　3．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　教學重點：

　　1．組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；

　　2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

　　教學難點：

　　1．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、情境導入

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言（孔子），誰能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致，同學們想聽這個故事嗎？

　　二、整體感知

　　1．師范讀課文。

　　2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

　　3．指名讀。

　　4．集體讀。

　　5．學生質(zhì)疑，從文中找出不懂的.字、詞、句，小組合作。

　　預設：湯：熱水去：距離以：認為

　　東：向東為：同謂說知：同智，智慧

　　一兒以日初遠，而日中時近也。（省略句）

　　三、合作探究

　　1．文中兩小兒為什么在爭辯？

　　明確：太陽離人的遠近

　　2．他們各自的觀點是什么？

　　明確：小兒甲：日初近，日中時遠

　　小兒乙：日初遠，日中時近

　　3．支撐他們觀點的理由是什么？

　　明確：視覺/觸覺

　　4．那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你，能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎？

　　四、領悟升華

　　1．這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負？

　　明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。

　　2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？

　　明確：實事求是，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

　　3．對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機會，你想對他說什么？

　　預設：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；

　�。�2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神；

　�。�3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子：（1）人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老�！�

　�。�2）實事求是的精神。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或?qū)W習有何新的打算？

　　師小結(jié)：聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進！

《兩小兒辯日》教案篇2

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　�。�、掌握下列詞字句的讀音和意思

　　東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

　�。�、了解相關文學常識知識。

　　二、能力目標

　�。薄⑴囵B(yǎng)學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。

　�。�、培養(yǎng)學生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

　　三、情感目標

　　１、學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　�。病⒁龑W生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

　　【學法引導】

　�。�、這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指導學生復述故事，并結(jié)合印發(fā)練習引導學生進行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。

　�。�、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發(fā)給學生。

　�。场⒄莆铡皷|游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

　　【重點、難點及解決辦法】

　�。�、重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。

　　２、難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

　　解決辦法：將短文中三者的言行與復雜的科學知識作比較，體會古人對知識的執(zhí)著探索精神。

　　【課時安排】

　�。闭n時

　　【教具學具準備】

　　１、涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。

　�。�、多媒體課件

　　【師生互動活動設計】

　�。�、指導學生反復朗讀文章。

　　２、引導學生自行疏通文章，達到能夠復述的程度。

　　３、指導學生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦.

　�。础⒃趯适聝�(nèi)容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明的道理,鼓勵學生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是.

　　５、課后擴展:安排一節(jié)語文時間活動,表演《新編兩小兒辯日》.

　　【教學步驟】

　�。�、文學常識及字詞讀音。

　�。病⑹熳x理解文章。

　　３、分析故事所深含的'道理。

　　４、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。

　　５、理解掌握課文的基礎上，進行創(chuàng)作實踐，進一步提高認知水平。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　同學們學習歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學問家——孔子,他博學多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

　　多媒體出示課題——《兩小兒辯日》

　　二、整體感知

　�。�、解題

　�、� 初讀題目能獲悉什么信息?

　�、� 兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？

　�。�、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

　　困難:難讀,有些詞語難理解.

　　解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導”）

　�。�、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

　�。础⒃诶斫獾幕A上試著復述課文

　�。怠⒔馕稣n文

　�、� 兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其它……）（多媒體出示“問題”）

　�、� 文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）

　　初出日中

　　小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

　�。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠近）

　　小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

　�。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠近）

　　結(jié)果：孔子不能決也。

　　三、朗讀背誦，深入探討

　�。薄⒎纸巧首x：旁白、小兒甲、小兒乙

　�。病⑻接懀海ǘ嗝襟w出示問題）

　�、� 對于兩小兒辯日，孔子這么大個學問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

　　教師提示：說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學知識判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

　�、� 讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

　　從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

　　從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。

　�。场⒃俅卫首x課文，背誦課文

　　四、創(chuàng)作實踐

　　假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演。

　�、� 組織交流，一小組表演，其他同學做評委。

　　五、總結(jié)

　　通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　六、布置作業(yè)，拓展遷移

　�。�、熟讀背誦課文，復習重點文言實詞的讀音和意思。

　�。病⑼卣惯w移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

《兩小兒辯日》教案篇3

　　教學目標

　　1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。

　　2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。

　　3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。

　　教學重難點

　　積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

　　教學準備

　　1．多媒體.課件、設備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。

　　2．準備好《古漢語常用字字典》。

　　設計思路

　　文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導學生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學習。教師進行必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學方法采用：

　　1．誦讀法。可以先聽錄音或由教師范讀課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀。總之學生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當堂背誦。

　　2·討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。

　　教學過程

　　夸父逐日

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學生用一個成語概括這個動畫片。

　　師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會給你帶來不同的感受。

　　(興趣是最好的老師，神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動學習的興趣。動畫片也是學生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學生理解課文，為下面的學習作好鋪墊。總之，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學生的興趣，激發(fā)學生學習的樂趣。)

　　二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感

　　1．聽錄音，或由教師范讀。

　　2．學生自由放聲朗讀。

　　3．學生當眾朗讀，師生一起評點。可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。

　　4．背誦競賽。

　　(文言文學習重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短，容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來，為下面的學習作好鋪墊。)

　　三、自主學習，掌握內(nèi)容

　　1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。

　　2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。

　　3．出示需重點講解的詞句。

　　逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

　　飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

　　4．指名學生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。

　　(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的'興趣。)

　　四、探究人物，品味文章

　　四人小組討論以下兩個問題：

　　1．你怎么看待夸父這一人物?

　　(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此

　　也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

　　2．你如何理解這則神話的主題?

　　(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。)

　　五、布置作業(yè)

　　1．背誦課文，并能默寫。

　　2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。

　　兩小兒辯日

　　一、復習前文，導入新課

　　師：在前幾篇課文的學習中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神，其實，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學習一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。

　　(聯(lián)系前文的知識，導入新課的學習，體現(xiàn)知識的連續(xù)性，也使學生明白：知識不是孤立的，而是應該融會貫通的。)

　　二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感

　　1．聽錄音，或由教師范讀。

　　2．學生自由朗讀，直至流利。

　　3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。

　　4．全班齊讀，力爭背誦。

　　(學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當堂背誦下來。“書讀百遍，其義自見�！睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角伞�)

　　三、自主學習，掌握內(nèi)容

　　1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。

　　2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。

　　3．出示需重點講解的詞句。

　　孔子東游問其故

　　我以日始出時去人近及日中則如盤盂

　　日初出滄滄涼涼及其日中如探湯

　　孔子不能決也孰為汝多知乎

　　4．指名進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。

　　(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力，也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)

　　四、演讀課文，了解內(nèi)容

　　三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒�？鬃拥脑捒捎蓪W生自由發(fā)揮，符合文義即可。

　　(興趣是最好的老師。初一的學生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。)

　　五、探究課文，理解內(nèi)涵

　　1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?

　　(學生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學依據(jù)，能自圓其說即可，關鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

　　2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?

　　(這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。教師可以從多個方面引導學生，積極肯定學生的見解，激活學生的思維，尤其是多元化思維。)

　　3．你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?

　　(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)

　　六、課堂小結(jié)

　　《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領略了一場有趣的爭論，這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神，我們應該發(fā)揚這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關系。

　　七、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．翻譯課文。

　　資料鏈接

　　《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說。

　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。

《兩小兒辯日》教案篇4

　　教學目標：

　　1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2.初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

　　3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，解讀課題

　　1.齊讀課題。

　　2.借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解。

　　(1)引導學生背誦含有“日”。字的詩句。

　　(2)簡釋詩句中“日”字的意思。

　　(3)引導學生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。

　　二、反復誦讀，疏通文章

　　1.暢談感受，明確方向。

　　(1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。

　　(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學習課文的方法。

　　2.合作學習，疏通文章。

　　(1)提示學生采用適當?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

　　(2)選取適當?shù)膶W習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

　　3.檢查學習效果。

　　(1)請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。

　　(2)復述故事。

　　(3)出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么?”

　　(4)通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。

　　(5)在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞“笑”的.理解，并適時點撥。

　　(6)借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

　　三、品讀課文，感悟寓意

　　1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

　　(1)從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。

　　(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。

　　2.檢查學習效果并品讀課文。

　　(1)在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。

　　(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

　　3.嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

　　四、聯(lián)系實際，理解題旨

　　1.解開“辯日”之謎。

　　(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

　　(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

　　(3)運用媒體手段“印證”學生的解釋。

　　2.理性看待“孔子不能決”。

　　(1)引導學生談論對“孔子不能決”的看法。

　　(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　五、回味“辯日”，師生漫談

　　1.回味“學習歷程”，書寫心得。

　　(1)小結(jié)本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會。

　　(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。

　　2.漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.熟練背誦《兩小兒辯日》。

　　2.向親朋復述故事，并聆聽他們的體會。

《兩小兒辯日》教案篇5

　　一、依據(jù)課標說教材

　　《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文，課文講的是古時候兩個小兒在爭論太陽距離地球遠近的問題，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。本課的設計理念是：質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點及課文蘊涵的深刻道理。

　　二、緊扣特點說教材

　　《兩小兒辨日》一課語言簡潔，全文僅一百來字，卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。知識目標：學會本課的個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復誦讀，理解故事內(nèi)容，并復述故事。能力目標：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學習課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達方法。情感目標：學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會知識無窮、學無止境的道理。教學重點：這是學生文言文學習的開始，應該堅持以讀為本的理念，把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。教學難點：理解文意，解開“辨日”之迷。

　　三、說教法

　　由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大，學生學習時有一定困難。教學時，我堅持師生互動的原則，讓學生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。

　　四、說學法

　　1、質(zhì)疑探究法

　　?學起于思，思源與疑。為了培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，導入時，我就讓學生從課題的“辯日”進行提問，讓學生主動探究。

　　2、讀書入境法

　　?堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到情感熏陶，從而提高學生自身的朗讀能力和理解能力。

　　3、合作討論法

　　?為了培養(yǎng)學生思維的獨立性和團體協(xié)作能力，我多次組織學生小組合作學習，他們在多維互動的學習中實現(xiàn)自主合作、探究學習，使學生智力互補，達到共同學習共同提高的目的。

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬┏踝x生疑

　　先讓學生齊讀課題，然后借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解，引導學生理解課題，導出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”，為展開對課文的深入學習創(chuàng)設情景，激發(fā)進一步學習的興趣。

　�。ǘ┦熳x成誦

　　作為文言文學習的開始，應堅持以讀為本的理念，把指導學生朗讀和背誦作為教學的重點。首先，把握好范讀這一環(huán)節(jié)，通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀，來激發(fā)學生的朗讀的興趣。同時，通過教師節(jié)奏分明的范讀，把語句的'停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學生。這樣，引導學生聽，體會交流，準確把握節(jié)奏和輕重音，為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領讀、伴讀等形式，幫助學生把課文讀通，并放手讓學生選擇自己的學習伙伴，用自己喜歡的方式充分讀，使學生熟讀成誦。

　�。ㄈ┳x中自悟

　　“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教學本課時，對于理解文意這個難點，可采取結(jié)合注釋，反復吟誦，自悟文意的方法來突破。這樣，既培養(yǎng)了學生誦讀古文的能力，增強了感性認識，也為學生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學生誦讀的基礎上，要注重引導學生對古文文意的自主感悟。引導學生結(jié)合注釋，逐詞逐句讀，逐詞逐句悟。通過誦讀感悟，明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠近問題，以及他倆的看法截然不同的原因，從而對整篇課文有了總的整體認識。

　�。ㄋ模┲v述拓展?

　　?當學生對課文《兩小兒辯日》有了感性認識之后，上升到理性認識成了學生迫切的期望。因此，我設計了讓學生用自己的話講述故事和續(xù)編故事，在學生講述續(xù)編故事中，學生通過再造想象，填補和豐滿了課文的空白。如：續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后，孔子會怎樣，有的學生說：“我想孔子會說‘知之為知之，不知為不知，是知也’”；有的學生說：“孔子會說‘雖然人們稱我為圣人，說我博覽群書，可宇宙無限，知識無窮，我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學習，多找資料豐富自己，使自己日臻完善。’”。這樣的訓練，不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了學生的想象能力和形象思維能力，而且還豐富了文章的內(nèi)蘊。也使我們的語文教學超越了文本，超越了時空。

　�。ㄎ澹┺q論內(nèi)化

　　通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生對課文有了自己的理解和一些獨到見解，對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會形成三種認識：其一，認為“太陽距離地球早晨遠，中午近”；其二，認為“太陽距離地球早晨近，中午遠”；其三，會有學生根據(jù)課前查閱的資料認為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。為此，根據(jù)三種觀點，把學生分成三組進行辯論，在辯論中，張揚學生健康的個性，培養(yǎng)學生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束，教師在發(fā)表自己的見解，并給學生播放《宇宙與人》的錄像片，讓學生到廣闊的宇宙中，認識自然，追求客觀真理，體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學。