草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)要求：

　　1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，

　　2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？

　　二、新授

　　㈠學(xué)習(xí)一、二段

　　1.幻燈出示三個(gè)問題，學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。

　�、僦荑ざ始芍T葛亮的'原因是什么？

　�、跒槭裁匆�趕造十萬(wàn)枝箭？

　�、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。

　　2.讀后討論。

　　3.用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？

　　4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。

　�、鎸W(xué)習(xí)第三段

　　諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？

　　1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書）

　　2.讀了這一段，你覺得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）

　�。ㄉ駲C(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼）

　　3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　4.讀后交流。

　　教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　5.齊讀7、8小節(jié)

　　電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。

　　6.引讀第9小節(jié)

　　㈢學(xué)習(xí)第四段

　　教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。

　　1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？

　�。ㄉ裨谏现�天文，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）

　　2.朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

　　三、總結(jié)全文

　　這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

　　[教材分析]

　　這篇課文節(jié)選自古典名著《三國(guó)演義》，它講了周瑜妒忌諸葛亮的才干，想以造箭為名陷害他，諸葛亮識(shí)破詭計(jì)，運(yùn)用計(jì)謀，從敵人那里借來十萬(wàn)支箭，周瑜自嘆不如。作者通過這個(gè)故事，體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的閱讀興趣。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生在多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，第一課時(shí)中已對(duì)文章熱熔和人物特點(diǎn)有了具體的了解，已完成課后練習(xí)題，因此熟讀課文后，抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練將作為本課重點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　注重教授抓住人物特點(diǎn)，分析人物性格的讀后感寫作方法，尊重學(xué)生感受和個(gè)性選擇，培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)習(xí)作能力和閱讀分析能力，學(xué)會(huì)全面辯證地看待問題，允許學(xué)生有自己獨(dú)到的合理見解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．能抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　2．提高學(xué)生的課堂習(xí)作能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待問題，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1．教師準(zhǔn)備電腦課件。

　　[教學(xué)過程]

　　（一）回顧全文，體會(huì)人物。

　　1．三分天下，烽火硝煙，多少豪杰令后人贊嘆；一部演義，嬉笑怒罵，無數(shù)英雄隨你我評(píng)說。同學(xué)們，看到這幾幅圖畫，你知道我們今天要學(xué)習(xí)的是《三國(guó)演義》中的哪段故事嗎？出示課題《草船借箭》。

　　2．默讀課文，回顧文章主要內(nèi)容。

　　看來同學(xué)們對(duì)本課印象深刻，那就讓我們回到文中，回顧文章主要講了件什么事？（周瑜妒忌諸葛亮的才干，想借造箭為名除掉他，結(jié)果被諸葛亮識(shí)破，利用自己的神機(jī)妙算從敵人曹操那兒借了十萬(wàn)支箭，讓周瑜自嘆不如。）

　　3．文章中斗智斗勇的主要人物是誰(shuí)？（諸葛亮和周瑜）

　　諸葛亮何等人也？（神機(jī)妙算有膽有識(shí)）

　　周瑜何等人也？（嫉賢妒能）

　　你從哪些地方看出他們是這樣的人？（找出文中的依據(jù)）

　　（二）習(xí)作。

　　1．三國(guó)人物風(fēng)貌大家已經(jīng)了解，接下來讓我們記錄下你對(duì)他們的印象和認(rèn)識(shí)，好嗎？（出示寫作要求）

　　2．指讀要求，其他人跟讀。

　　3．對(duì)于習(xí)作的要求，你能否為大家的寫作做以解讀？（第一部分要簡(jiǎn)寫；第二部分要抓住一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)，點(diǎn)到即止；第三部分要細(xì)寫，抓住具體字、詞、句來分析；第四部分應(yīng)結(jié)合自己的生活感受來談。詳略要安排合理，一、二、四部分略寫，三部分詳寫。時(shí)間15分鐘，字?jǐn)?shù)在二百字以上。）

　　4．結(jié)合本課，你能將習(xí)作題目補(bǔ)充完整嗎？

　　讀《草船借箭》有感

　　或《草船借箭》讀后感

　　5．說說你打算分析本課哪位主人公的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

　　6．動(dòng)筆習(xí)作。（放音樂，生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)）

　　（三）學(xué)生互評(píng)習(xí)作。

　　評(píng)價(jià)中教師參與指導(dǎo)，學(xué)生既可按習(xí)作要求評(píng)價(jià)，也可說說自己的見解。

　　（四）拓展。

　　1．提出不同評(píng)價(jià)，完善學(xué)生思維。（出示陳壽的兩句評(píng)語(yǔ)治戎為長(zhǎng)，奇謀為短性度恢廓）

　　引發(fā)學(xué)生思考，得出原因：歷史是生動(dòng)的，歷史人物是鮮活的，我們不能用一兩個(gè)詞來完整全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的一生，所以請(qǐng)大家一定要閱讀原著，閱讀歷史本身，相信大家會(huì)有自己獨(dú)到的見解。

　　2．認(rèn)識(shí)三國(guó)人物。

　　閱讀原著的過程中我們還會(huì)遇到形形色色的'英雄豪杰，老師這就請(qǐng)出幾位來，看看你認(rèn)識(shí)他嗎？（出示魯肅、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛的頭像和人物特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。）

　　（五）總結(jié)。

　　說到這里，我們仿佛已經(jīng)展開了歷史的畫卷，那些叱咤風(fēng)云的英雄豪杰們好像已經(jīng)跨越歷史的長(zhǎng)河，正緩緩向我們走來。有道是：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。（出示課件，結(jié)束）

　　[課后反饋]

　　重視讀寫結(jié)合的教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文這樣重視形象思維和應(yīng)用性的學(xué)科來說，是十分重要的。教會(huì)學(xué)生如何習(xí)作，如何正確地看待問題，評(píng)價(jià)問題，是本課的語(yǔ)文教學(xué)所希望達(dá)到和完成的。課堂中學(xué)生在體味到了課文深刻的思想內(nèi)涵，古典文學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，將自己的收獲用正確的方式記錄下來。當(dāng)然也有評(píng)價(jià)不夠得當(dāng)，個(gè)別學(xué)生沒有充分理解文章的不足存在。需要在今后進(jìn)一步總結(jié)實(shí)踐。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

　　2、從草船借箭這件具體事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。

　　3、感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，介紹背景。

　　1、揭題。

　　2、這篇課文是我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事，寫的是東漢末年的事。（幻燈演示三國(guó)演義羅貫中）

　　3、誰(shuí)知道這三國(guó)指的是哪三國(guó)？三國(guó)的代表人物分別是誰(shuí)？

　　出示幻燈：

　　當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。《草船借箭》這個(gè)故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合對(duì)付曹操的時(shí)候。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事中有哪些主要人物？

　　板書：諸葛亮周瑜魯肅曹操

　　你知道他們分別是哪國(guó)的？什么身份？教學(xué)：都督（dū）

　　三、初讀課文。

　　1、草船借箭到底講的是什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，試著用幾句話簡(jiǎn)單說說。

　　2、通過閱讀這個(gè)故事，文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象？（你能分別用上書中的一個(gè)詞來評(píng)價(jià)嗎？）

　　板書：妒忌神機(jī)妙算（理解這兩個(gè)詞）

　　四、細(xì)讀課文。

　　（一）過渡：

　　草船借箭這件事從開始到結(jié)束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機(jī)妙算？只要我們認(rèn)真讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情境，就能處處體會(huì)到他倆各自不同的個(gè)性，做到真正理解人物。

　�。ǘ�）講讀第一段。

　　1、我們先來看故事的開頭，周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好？（板書：議）

　　2、在這場(chǎng)討論中，周瑜有意要為難諸葛亮，默讀ξ1－2，找找看，從哪些地方可以看出？

　　3、諸葛亮知道周瑜的心思嗎？你怎么知道？教學(xué)：懲chéng罰fá

　　4、小結(jié)：故事一開始，在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場(chǎng)智斗，一個(gè)設(shè)下陷阱，步步緊逼；一個(gè)胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)，同學(xué)們一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想象兩人對(duì)話時(shí)的神態(tài)。（男女生分角色讀）

　�。ㄒ唬┲v讀第二段

　　1、為了達(dá)到進(jìn)一步陷害諸葛亮的目的，周瑜還做了些什么？

　　周瑜說的話充分暴露了他的險(xiǎn)惡用心，要置諸葛亮于死地而后快。（指名朗讀）

　　2、那么，諸葛亮是怎么做的呢？從中可以看出他的神機(jī)妙算嗎？（板書：備）

　　3、魯肅是周瑜的部下，諸葛亮為什么找他幫忙？（板書：忠厚守信）魯肅確實(shí)忠厚守信，從哪兒看出？哪個(gè)詞最能說明？

　　（二）講讀第三段。

　　1、魯肅照諸葛亮說的，引讀

　　諸葛亮為什么直到第三天才行動(dòng)？為什么四更時(shí)候行動(dòng)？為什么秘密地請(qǐng)來魯肅？為什么要請(qǐng)魯肅一起去取箭？（結(jié)合看插圖）（板書：�。�

　　2、整個(gè)取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，找找看，還有哪些地方能說明？四人討論交流。

　　3、諸的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知人心，通天文、識(shí)地理。

　　這些條件少一條行嗎？為什么？

　　4、出示諸葛亮的.話（出示幻燈）

　　凡為將者，不通天文，不識(shí)地理，不曉軍情，不明陳圖，乃庸才也。

　　5、齊讀取箭經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情境，想象人物的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　�。ㄈ�）講讀第四段。

　　1、引讀二十條船靠岸的時(shí)候，（板書：搬）

　　2、真的是準(zhǔn)備來搬箭的嗎？結(jié)果呢？

　　3、你認(rèn)為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢？

　　4、總結(jié)：我們今天讀課文，知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，邊讀邊想象。通過體會(huì)人物的神態(tài)、心思來理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。閱讀寫人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是讀書的主要目的，這樣的做法，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將繼續(xù)練習(xí)。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑，體會(huì)課題借的好處。

　　1、課文基本上寫完了，還有什么問題嗎？

　　2、一個(gè)借字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)課外閱讀。

　　1、假使周瑜真的認(rèn)為比不上諸葛亮，會(huì)怎樣呢？真的這樣做了嗎？《三國(guó)演義》中還有很有精彩的故事，回家看。

　　2、同學(xué)們回去再讀讀課文，讀讀有關(guān)諸葛亮的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課改寫《神機(jī)妙算的諸葛亮》。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：了解學(xué)習(xí)課文，理清事情發(fā)展順序；學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，部分詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)作者通過人物的語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫作方法。

　　2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，借助多媒體，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊(yùn)含的道理，從朗讀中品味情感。認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過品讀感悟，懂得諸葛亮的杰出才能來自于淵博學(xué)識(shí)，從而樹立正確的人生觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解本課的情節(jié)，理清事情發(fā)展順序，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義是重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入 激趣求知

　　老師同學(xué)們非常喜歡看書，知道我國(guó)四大名著嗎？（打出屏幕）這節(jié)課我們一起走進(jìn)羅貫中所寫的《三國(guó)演義》其中一個(gè)故事，也是世界上最有名的以少勝多的一次戰(zhàn)役。板書題目

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)故事所寫的人物以及他們的特點(diǎn)

　　生：周瑜-妒忌 諸葛亮——神機(jī)妙算

　　你們了解這個(gè)故事的背景嗎？打出三國(guó)結(jié)構(gòu)圖

　　師：我們對(duì)草船借箭這個(gè)故事有了初步的了解，我們就進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)

　　二、自主學(xué)習(xí) 彰顯自性（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自我學(xué)習(xí)）

　　初讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成問題

　　1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

　　2、文中寫到了哪幾個(gè)人物？

　　3、找到草船借箭的原因是什么，經(jīng)過，結(jié)果又如何？

　　師：好，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真一定收獲不少，接下來我們以小組為單位

　　三、合作探究 團(tuán)隊(duì)共贏

　　1、分角色朗讀，感受人物形象。

　　2、快速瀏覽課文，理清事情發(fā)展順序

　　3、精讀課文，找出體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的出句子：

　　4、諸葛亮借箭成功的因素很多，從文中找出來讀一讀。

　　師結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自學(xué)，合作探究，一定想好好的表現(xiàn)自我，那我們就進(jìn)入：

　　四、交流分享 展我風(fēng)采

　　打出屏幕要求，學(xué)生交流，教師指導(dǎo)

　　1、草船借箭的理解

　　2、課文順序

　　3、讀起因部分：齊讀。抽生讀，表演度（指導(dǎo)讀周瑜要讀出妒忌強(qiáng)硬的口氣，諸葛亮要從容，胸有成竹的口氣）

　　4、表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的'句子

　　5、分析保證借箭成功的因素。

　　師：總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機(jī)妙算”。

　　6、草船借箭的結(jié)果怎樣？

　　7這時(shí)周瑜的心里是什么滋味？為什么長(zhǎng)嘆一聲？

　　五、閱讀鏈接 拓展提高

　　請(qǐng)快速閱讀《舌戰(zhàn)群儒》后回答問題。

　�。ㄔ斠婇喿x資料）

　　六、評(píng)測(cè)練習(xí) 知識(shí)升華

　　詳見課件

　　七、總結(jié)全文

　　草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）我們要學(xué)習(xí)諸葛亮的創(chuàng)新精神，樹立正確的人生觀，遇事多思多想！

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