教學的教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教學的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學的教案 1
活動目標：
1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系，能創(chuàng)編出故事的結尾。
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
電腦軟件
活動過程：
1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系。
“圖中的什么地方?有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?”
2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
“小兔迷路后，心情會怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的.方法，鼓勵幼兒創(chuàng)編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎?它是怎樣找到的?請小朋友幫它想想方法。”
4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
活動反思：
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家 長的手。
B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
教學的教案 2
[教材分析]
《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，讓幼兒具有初步的創(chuàng)新意識為目標的新課程。教材本身來源于生活，特別是來源于幼兒身邊所發(fā)生的事情，即注重讓幼兒多關注自己身邊的周圍事物。通過幼兒自身嘗試和體驗，培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于探索的創(chuàng)新精神和品質。此活動《有趣的落葉》中第一環(huán)節(jié)來源于教材本身設計,以教材為載體,充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗和觀察---落葉。在認識各種形狀的樹葉的基礎上，讓幼兒不斷發(fā)揮想象，鼓勵孩子們大膽實踐，勇于探索，發(fā)現(xiàn)樹葉的妙趣。本次活動還注重了幼兒語言，行為習慣的相互滲透和培養(yǎng)。
[幼兒分析]
中班的孩子已經(jīng)開始關注自己身邊的周圍事物，能夠善于觀察，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，注重他們自己已有的生活經(jīng)驗是很重要的�；顒又幸詷淙~的用途為主線，激發(fā)孩子的興趣，符合了中班孩子喜歡表現(xiàn)自己，能說出自己想法的特點。因此，在活動中，為幼兒設置一定的情景，為幼兒提供一些蘊含教育目標的，適合他們的材料，讓孩子主動參與觀察，積極探索，通過體驗過程，交流經(jīng)驗，嘗試用多種辦法來解決問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。
[設計思路]
秋天來了，樹葉變黃了，一片片葉子從樹上落下來。我們教室前有許多風景樹，有芙蓉樹、法國梧桐等，被秋風一吹，樹葉便像一只只蝴蝶似的飄落下來。我們常常看到孩子們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的落葉握在手中左看右看，舍不得扔掉，有的孩子揀到又大又肥的落葉，高興的又當扇子，又當雨傘，看到孩子們對落葉如此感興趣，我決定以落葉為主題和幼兒一起來研究落葉的妙趣。本次活動的設計注重培養(yǎng)幼兒善于觀察、勇于探索、大膽想象、初步創(chuàng)新的意識。
從內容上看：
第一部分觀察落葉。通過引導幼兒觀察各種形狀的樹葉，調動幼兒的生活經(jīng)驗。讓幼兒充分發(fā)揮想象，從不同的角度思考問題。第二部分內容樹葉的多種用途，教師提供了各種樹葉，讓幼兒探索樹葉的妙趣。
從教學方法和學習方式上看：
生活中設置情景，提供材料，充分體現(xiàn)教師為幼兒提供適宜的環(huán)境即可，是引導者、支持者;在探索過程中，孩子們能充分展示自己，充分讓幼兒積極主動地學習。
從幼兒的發(fā)展看：
整個活動體現(xiàn)了以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維方式，發(fā)展幼兒的能力為重點。第一環(huán)節(jié)中的觀察和欣賞活動，讓幼兒充分體驗落葉的特點。第二環(huán)節(jié)樹葉的利用，發(fā)揮幼兒的想象。讓幼兒操作，不僅可以激勵孩子完成任務，更重要的是教師能夠十分清楚地了解到每個孩子自主探索的情況，能夠充分關注每個孩子的活動過程，有利于教師對不同孩子進行適時的引導，讓每個孩子在原有水平上得到不同水平的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)通過親情活動，培養(yǎng)了幼兒的親情感。
[活動目標]
1、激發(fā)幼兒熱愛自然情感和關注自然現(xiàn)象的興趣。
2、利用落葉展開想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語表達能力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
[活動準備]
1、多種形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。
2、畫紙、剪刀、水彩筆。
3、音樂《小樹葉》
4、落葉圖片
[活動過程]
(一)觀察落葉
帶領幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹葉變化，感受秋天快要過去了。重點組織幼兒觀看小樹葉從樹上落下來的情景，并讓幼兒來揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開來拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。(幼兒在揀落葉過程中，來分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來分類。)
(二)欣賞落葉
欣賞手重落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。
(通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開，還和原來一樣。)
(三)展開幼兒想象
1、引導幼兒討論，你還見過什么樣的落葉，說一說它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~?激發(fā)幼兒的求知欲。
2、觀看圖片，教師準備一些落葉樹的落葉情景及落葉原因，進行講解。(通過想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。)
(四)落葉的利用
1、通過談話，引導幼兒說出落葉的用途。(落葉可以做什么?)
2、幼兒進行操作：
請幼兒利用落葉大膽想象，進行自由操作，做出自己喜歡的作品。
(1)、利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。(通過編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開想象、開發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。)
(2)利用落葉來粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫面整潔。(讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來動手粘貼作品，展開幼兒想象、開發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內容。幼兒興致很高，很快進入操作過程。)
(3)制作樹葉面具。鼓勵幼兒大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一個漂亮的樹葉面具。
(五)作品欣賞、評價
欣賞:欣賞幼兒作品，要求幼兒說出自己的作品創(chuàng)意，說出用的是什么樹的落葉。(將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒與小朋友之間相互交流作品內容，并說一說自己在活動中的'感受，鍛煉幼兒的語言表達能力。)
評價:幼兒和教師共同來評價幼兒作品，并提出合理建議。(通過評價，幼兒從中得到啟發(fā)，應該怎樣做會 更好，為下次努力打好基礎。)
(六)親情活動
1、教師引導幼兒說出我們只以有這樣好的作品，應該感謝樹媽媽。讓幼兒自由發(fā)言，說一說應該怎樣感謝樹媽媽?有的幼兒說：“我給樹媽媽送禮物”有的幼兒說“我給樹媽媽澆水”還有的說：“我是樹媽媽的小衛(wèi)士，我來保護它”等。
2、教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3、進行幼兒給樹媽媽送禮物活動，并對樹媽媽說一句悄悄話。
(通過活動幼兒興趣很高，表達了對樹媽媽的親情感，知道了落葉是樹媽媽的孩子，幼兒將自己的編制品送給樹媽媽，讓樹媽媽在冬季里不在寂寞，并對樹媽媽說一句話，表達內心感情。)
(七)歌曲：《小樹葉》
幼兒圍繞大樹手拉手來唱《小樹葉》的歌曲，加深對大樹媽媽的親情感。
(八)游戲：樹葉
玩法：
1、幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對方的葉柄相互交換。
2、兩人要同時用力。
3、兩人要同時用力勒樹葉。
[活動延伸]
請幼兒找一找有哪一些樹落葉，有哪一些樹不落葉，為什么?加深幼兒對自然科學的探索與求知欲望。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
教學的教案 3
活動目標
1、感受詩歌的美好意境。
2、通過謎語、問答以及表演等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。
活動準備
1、大圖片、配樂詩歌磁帶。
2、各種雪花的圖片。
活動過程
一、出示圖片，引導幼兒對下雪天經(jīng)驗的回憶。
1、教師：這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?
2、進一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎?你知道雪花是什么樣的?雪花會落在哪里?有什么變化?
有一首好聽的詩歌講的就是關于雪花的事情，我們一起來聽聽，看看里面說了些什么?
二、欣賞詩歌，感受詩歌的美好意境。
1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2、出示各種雪花的圖片，引導幼兒觀察雪花的特點。
教師：詩歌里說雪花有幾個花瓣?雪花為什么會不見了?
3、回憶已有經(jīng)驗：你玩過雪嗎?雪是怎么融化的?
三、學習詩歌，進一步感知和理解詩歌的內容。
1、教師利用大圖帶領幼兒輕聲的朗誦詩歌。
2、配樂朗誦詩歌。
四、分組活動：通過各種形式，進一步感知和理解詩歌的內容。
1、準備有關雪花的謎語，教師問幼兒猜。
2、幼兒分為兩組，問答式學習兒歌。
3、為幼兒準備雪花的頭飾，鼓勵幼兒表演詩歌。
(1)一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。
(2)交換角色表演。
活動延伸
與建議美麗的`小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧!
詩歌：雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣?
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六，剛數(shù)完，雪花怎么不見了?
只留下一個圓圓的小水點。
參考資料：
雪花(snow flake)又名未央花，一種美麗的結晶體，它在飄落過程中成團攀聯(lián)在一起，就形成雪片。單個雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之間。雪花很輕，單個重量只有0.2-0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結晶體都是有規(guī)律的六角形，所以古人有"草木之花多五出，度雪花六出"的說法。
"瑞雪兆豐年"是中國廣為流傳的農(nóng)諺。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。 雪中所寒的氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。 所以又有一句農(nóng)諺"冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。" 雪的作用很廣，但雪對人類有很大的好處。首先是有利于農(nóng)作物的生長發(fā)育。因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農(nóng)作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據(jù)測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。 雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。 雪對人有利也有害處，在三四月份的仲春季節(jié)，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以農(nóng)諺說："臘雪是寶，春雪不好。"
活動反思：
了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。
教學的教案 4
教學目標：
1、初步學唱歌曲，理解歌詞內容，并較自然地進行歌唱。
2、能在歌曲結束時，及時模仿動物叫聲或用語言對問句作出相應的回答。
3、不愿意做懶惰蟲，樂意做一個勤勞的孩子。
活動準備：
一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書人手一冊，座位排成“圓形”，并玩過“點兵點將”游戲。
活動過程：
一、音樂活動《蜜蜂做工》。
駕駛帶領幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室，并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩“點兵點將”游戲。
�。�1）教師出示小雞玩具，問小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒有回答）。
�。�2）組織幼兒討論：你們能幫助小雞回答嗎？（如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音，就表示回答）
�。�3）教師邊用《懶惰蟲》歌曲旋律唱問：你是小小雞……“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完，被點的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。
�。�4）由幼兒建議，教師邊唱其他小動物邊點兵點將，鼓勵和表揚幼兒大膽地利用相應的叫聲進行回答。
三、學唱歌曲《懶惰蟲》。
�。�1）看圖片，并用語言表現(xiàn)對懶惰蟲的理解。“懶惰蟲是什么樣的人？”
�。�2）邊玩游戲邊聽教師范唱，理解歌詞內容，教師邊唱邊點人，唱完后提問：“懶惰蟲什么地方痛？”
�。�3）傾聽教師第二遍范唱，然后討論用什么動作表示一身都是痛。（如牛動身體，雙臂抱緊等）
�。�4）秒年 用手指兩拍一下做點人動作，邊跟隨教師學唱歌曲。
四、游戲《懶惰蟲》。
�。�1）學習用語言和動作，堅決大膽地表現(xiàn)對懶惰蟲的否定。
教師：你們是不是懶惰蟲？幼兒：我不是懶惰蟲。
�。�2）介紹游戲玩法：教師或幼兒扮演點人者，邊唱歌邊點數(shù)尋找懶惰者，當歌曲唱完后，被點到這，必須站起來，大聲地否定：“我不是懶惰蟲”。
�。�3）討論活動：你喜歡懶惰蟲嗎？為什么？激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。
學習歌曲
1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的游戲，可開心了！咦，有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢，大家都去叫它：“醒來啦，太陽出來啦！”可是它卻說：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床，不愿意做事請。大伙兒生氣了，就叫他“懶惰蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇：“別著急，我來試試”。
2、清唱示范歌曲。
提問：大樹爺爺用什么辦法把毛毛蟲叫醒了？為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺?shù)母钑芸炱鸫沧鍪�？你聽到大樹爺爺唱了些什么�?/p>
三、情景游戲——喚醒小動物。森林里的小動物都不肯早起，愛睡懶覺，你們愿意去幫助他們嗎？
活動反思：
歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的教育意義是很顯現(xiàn)的，教育孩子做一個勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛，對于小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的`功能，即“喚醒功能”，大樹爺爺輕輕一唱，愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多神奇，一首歌變成了一個好辦法�；谶@兩個重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動始末，有了反復吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當懶惰蟲的想法，同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱，才會被孩子接受熟悉。單調機械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學習內驅力，因此在清音跟唱后，我設計了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動物”，引導孩子在不知不覺中，自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復自覺地吟唱。對他們而言，已經(jīng)不是在學唱新歌，而是在游戲。
教學的教案 5
一、教材分析
1、說教材
本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
2、說教學目標
根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。
3、說重點和難點
重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。
難點：學生根據(jù)個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個性特征的戲劇臉譜形象。
二、教學過程
本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。
然后是新授部分。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學生思考回答。老師小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應該畫些什么內容？學生通過觀察總結出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的'紋樣是什么形？讓學生深入思考,在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應該怎么畫，著色是應該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的知識，我要學生比較兩張作業(yè)，讓他們進行講評。
最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現(xiàn)的問題及時講評。
三、說學生
高年級的學生對傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
《唱大戲》評課1
從課程設計環(huán)節(jié)來講，導入恰倒好處，引出了主題。導入部分放的視頻，畫面上出現(xiàn)的是變化的臉譜，使學生一看就明白；播放的歌曲也跟臉譜有關，老師還邀學生一起大聲的唱，很好的活躍了氣氛。接下來，老師問：“什么是臉譜，它有什么作用？”學生在回答后，老師要作具體而清晰的歸納。這樣能使學生更明白些。指導學生畫時，還要到位些。比如：著色的部分講得好。老師提到了眼睛的重要性，演員眼神的傳神……應該把這一處的重要性再拔高些，再多深入，把學生的積極性調動起來。老師的示范還可以多些，在臉譜的紋樣上要作示范。最后學生做畫前，老師不要簡單的直接講：“開始畫臉譜吧�！倍梢圆扇�什么方式，激發(fā)學生的興趣。如：老師可以問：“你們喜歡什么樣的臉譜，就畫你最喜歡的。”學生先說自己喜歡什么臉譜，是紅臉或者白臉等，為什么喜歡它們。（讓學生盡情的發(fā)揮）這里可以跟臉譜表達的含義聯(lián)系起來。學生借此可以充分地表達自己的情感和個性。藝術是表達情感的一種載體。
不足之處：教師的語言隨意性態(tài)大，要簡練準確些。語調要抑揚頓挫些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡要講究些。
《唱大戲》評課2
這堂課教學設計非常完整,思路條理清晰,重、難點突出。學生上臺畫紋樣時，老師也要示范下，出示更多的基本形�？偨Y時把形與色聯(lián)系起來講。比如：什么紋樣適合畫在什么位置。與其它的面具多比較，看有什么不同。多設計怎樣突破難點。
《唱大戲》評課3
教師導入很精彩。各種各樣的臉譜，熟悉的歌曲很快就吸引了每個學生。
板書設計清晰明了。
建議：因為學生對京劇臉譜很陌生，教師可以在導入時適當講講關于臉譜的背景知識。對臉譜有哪些紋樣，教師可以展示，學生了解得更清楚一些。
教學的教案 6
教學目標：
1、通過學唱歌曲《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的'激情體驗歌頌家鄉(xiāng)美，自豪地唱出對家鄉(xiāng)的熱愛；
2、創(chuàng)編律動，用身體律動表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。
3、欣賞“空山鳥語”
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好；
2、聽音做手號練習；
二、欣賞“空中鳥語”
1、請大家聽賞一首“空中鳥語”樂曲，聽完后請你們告訴大家是用什么樂曲演奏的？怎樣演奏？
2、唱一唱主旋律；
3、請大家模仿二胡演奏形式，再來感受一遍。
三、學習歌曲
1、導入：有一群山里的小朋友聽到這首樂曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛山》
2、教師范唱
3、聽錄音，熟悉旋律；
4、學唱歌曲
5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學們一起學唱；
6、聽琴伴奏，小聲試唱歌曲；
7、兩段連起來試唱；
8、聽伴奏，加快節(jié)奏；
9、完整地唱好整首歌曲。
四、小組表演歌曲
1、聽音樂，表演；
2、評出最佳的律動；
3、集體表演，師生同樂
五、小結：
教學的教案 7
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內容和今天學生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學中會有一定難度，可采取讓學生對20xx年前人們的生活情況進行調查和訪談的形式，以求課文中的內容能貼近學生生活，有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質。
二、學生分析
目前學生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結合當時的時代背景進行滲透，這樣學生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質。
三、教學目標
1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學中通過多種形式的讀對課文內容進行感悟。
3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
四、教學重點
理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學難點
體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
六、教學用具
多媒體課件
七、課前準備
1.請部分學生對80年代自己家庭的生活進行調查(有照片的同學可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。
2.請部分學生和家人進行小會談，了解當今社會里，家長的金錢觀。
(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)
八、教學過程
(一)創(chuàng)設情景，帶生入境
如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?
(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見，以了解學生的真實想法。)
師小結：
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學生，當時，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!
多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學生調查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學習課文，理解內容
錢被風刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1～3自然段
1.請同學讀課文的1～3自然段，感受錢被風刮跑了之后的場面。
多媒體：刮狂風的`聲音
2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說一說，當時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫副板書：(內容要隨學生的答案調整)
師小結：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?
請同學再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。
方法一：走進課文中的角色，親身體驗。
1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
請學生找到相關語句畫出來，再讀一讀。
老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。
師小結學生的回答：當錢在風中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭＿@個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。
2.如果你是那位老大爺，當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?
(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)
站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?
方法二：通過朗讀，感受歡樂。
能挽回損失，是老大爺?shù)男疫\，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當時那歡樂的場面。
小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。
此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：
大家會找到：沉重――輕松
你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?
板書：搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結尾，體會作者心情
這也許是“我”意想不到的結果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結尾。再讀給小組同學聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點
文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。
(引導學生弘揚正氣、幫助他人、懂得關愛、樹立正確的金錢觀)
教學的教案 8
活動目標：
1.了解故事內容，感受故事有趣。
2.知道帖不能多吃，并了解保護牙齒的方式。
重點難點：
了解故事內容，知道帖不能多吃，并了解保護牙齒的方式。
活動準備：
1.故事課件。
2.實物帖。
3.幼兒用書。
活動過程：
一.出示帖，談話導入
你們喜歡吃帖嗎?帖和老虎之間會發(fā)生什么故事呢?今天老師就來講一個跟帖有關的故事。
二.看課件，分段欣賞故事。
1.故事開始小狐貍拍拍胸脯走了。提問：小狐貍會用什么辦法把那么兇狠的老虎的牙齒拔掉呢?
2.“嗬，狐貍真的去找老虎了我的牙不怕糖!”提問：“誰來勸老虎刷牙?老虎刷了嗎，為什么?老虎的牙齒真的不怕糖嗎?”
3.“過了些時候不拔你的牙!”提問：“發(fā)生什么事情了?老虎都去找誰拔牙?他們是怎樣做，為什么?接下來老虎會怎么辦?”
4.“唉唉謝謝!”提問：“誰來給老虎拔牙?怎樣拔牙的?老虎最后對小狐貍說了什么?”
三.助幼兒進一步理解故事內容。
提問：“一開始小動物們說，這是一只怎樣的老虎?”“后來發(fā)生了帖的事情你覺得它是怎樣的一只老虎?”
“小狐貍又是怎樣的孩子?”
四.了解保護牙齒的方式。
請幼兒都來說一說自己知道的保護牙齒的方式
活動延伸：
到表演區(qū)分角色表演故事。
活動反思：
正好中班跟進語言，于是我也好好學習了一下，把他們的不足和優(yōu)點記下，中班的這節(jié)語言課主要是常樞的`東西，而我們班注重語言發(fā)展這方面，讓孩子多想多說，通過故事學習所蘊含的道理和情感教育，我選擇聽故事磁帶，通過提問，在故事中解決問題，在解決問題的同時達到情感的升華，整節(jié)課下來孩子還是很感興趣的，說得確實比在上中班的時候要好，詞匯的運用上也很準確，出示量表讓幼兒說說狐貍和老虎在三件事情上的心情是什么樣子的，雖然能調動積極性，但孩子們回答有些猶豫，這也是失敗的地方，還要好好鉆研問題所在。
教學的教案 9
【活動目標】
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】
一、引起幼兒興趣、引出課題。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的.圓的中心點在哪?
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
四、幼兒探索尋找圓形隊列的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
剛才我們是用對折的方法找到的中心點，現(xiàn)在這九個圓片排列成的方形，不能折，那么，它的中心點在哪里呢?
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
五、幼兒操作探索其他物品的中心點
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
教學的教案 10
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內容;
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的'動物?
2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?
二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會上當呢?
三、看動畫，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動�；顒又薪處熢O置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
教學的教案 11
活動目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問：
狐貍是怎么說的'?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后，提問：
小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?
四、看動畫，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內容
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
教學的教案 12
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的`?它對烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結尾
烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內容
五、續(xù)編故事內容
活動反思：
總結前兩次的經(jīng)驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。
教學的教案 13
活動目標：
1、體驗與同伴參與體育游戲的快樂
2、鍛煉鉆的運動技能。
3、能動作協(xié)調的鉆過山洞。
活動準備：
呼啦圈活干、沙包若干、音樂：螞蟻去旅行，洗刷刷。
活動過程：
一、熱身運動
教師帶領幼兒跟隨音樂“洗刷刷”做熱身運動。
�。ㄖ攸c活動幼兒的.腰部及腿部）
二、開始部分
1、出示游戲道具，引起幼兒興趣。
小朋友，你們看這是什么？
�。ㄒ龑в變禾剿骱衾踩Φ耐娣�，師幼并一起總結玩法。）
2、請個別幼兒示范鉆的動作。
（1）請個別幼兒示范，其余幼兒仔細觀察動作。
（2）教師講解鉆的動作要領：
彎腰屈膝、低頭，身體全部鉆過后再站起來。
3、教師介紹游戲玩法。
“小河對面的果樹林豐收了，請小朋友去收果子好嗎？但是，果樹林里有一只正在睡懶覺的大灰狼，咱們在鉆過橋洞的時候可要注意不能碰到橋頂�！�
規(guī)則：四組幼兒聽指令出發(fā)，鉆過山洞，不能碰到橋頂，取完果子原路跑回。
4、游戲開始。
�。�1）幼兒分成四組參與比賽，鉆過呼啦圈運完全部“果子”后統(tǒng)計每組總數(shù)，數(shù)量最多者獲勝！
�。�2）可組織3—4次比賽。
要求：幼兒鉆山洞時，注意安全不碰到小朋友。
三、活動結束
1、對幼兒的表現(xiàn)進行表揚，并鼓勵其余幼兒加油努力。
2、幼兒與教師一起做放松練習，活動結束。
教學的教案 14
教材分析：
本課為人民美術出版社出版的小學美術三年級下冊第四課，屬于造型表現(xiàn)的學習領域。本課旨在通過教師的引導，學生的觀察、交流來激發(fā)學生豐富的想象力，為課本提供的人物形象添加豐富多彩的背景，創(chuàng)設相應的情境。從而認識人物與環(huán)境的和諧關系。
本課的重點在于如何引導、激發(fā)學生的想象力，大膽地進行創(chuàng)造。在教授的過程中，通過對人物服飾、方向的改變到環(huán)境背景的改變，讓學生找到展開想象空間的方法，再大膽的用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
學情分析：
三年級的學生對事物已初步形成自己簡單的見解，具備了一定的基礎繪畫表達能力，但要讓學生的創(chuàng)作豐富多彩，需要教師從多方面加以引導。如：理解人物與環(huán)境的關系；如何改造人物形象？如何添加相應的背景？因此，在教學中，教學環(huán)節(jié)的設置，都應與學生的認知緊密聯(lián)系，循序漸進，才能最大限度的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作熱情。
教學目標：
1、知識與技能：了解背景渲染的重要性，通過添畫，學會創(chuàng)造性表達。
2、過程與方法：通過觀察、了解，讓學生自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。
3、情感價值觀：通過學習，引導學生學習觀察生活、熱愛生活，體會創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)表達的欲望。
教學重難點：
重點：激發(fā)學生想象力，讓學生大膽地創(chuàng)設情境。
難點：如何一步步引導學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的方法，打開學生想象的空間。
教學準備：
教師：彩筆、印有人物形象的'畫紙、課件、范畫。
學生：彩筆。
教學過程：
一、導入
故事導入：《漁夫和金魚的故事》
窮人——貴婦——女王——窮人（其間讓學生對人物服飾和所處環(huán)境的改變重點觀察。）
二、通過以上故事，引出課題《人物與環(huán)境》
1、觀察課本中主要人物：
主要人物是誰？這些畫有什么不同？
性別不同、服飾不同、背景不同、顏色不同。
總結：服飾、人物方向、性別與環(huán)境的關系。
2、引出創(chuàng)作目標：課本提供的人物形象。
�、俪鍪救宋锊煌嵌鹊漠嬅�，引導學生想像。
�、谝龑в懻摚喝绾巫屘砑拥谋尘芭c人物相互協(xié)調。
3、教師范畫鞏固知識點。
三、創(chuàng)作
1、提出創(chuàng)作要求。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
四、展示評價
部分相對完成的作品，讓學生講講自己的創(chuàng)作理念；請同學找出作品的優(yōu)點，再鼓勵同學提出意見和建議。
五、拓展小游戲
少數(shù)民族人物形象+背景？
六、小結
繪畫中人物形象與背景和諧統(tǒng)一的重要性。
教學的教案 15
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
理解掌握生詞。
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：
生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方泉城。（齊讀課題）
同學們讀的真響亮�。�
課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
�。ㄐ〗M合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的`？
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
涌字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非�？�，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？
寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
誰能為我們演示一下拎？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？
那么誰能告訴我拎么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌�？其余同學對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城�，F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè)：
同學們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
五、板書設計：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城
黑虎泉
天下聞名
趵突泉
【教學的教案】相關文章：
教學的教案11-26
教學教案12-08
教學教案10-07
風箏教案教案教學設計教學目標10-08
掌聲教學教案及教學反思10-07
分組教學的教案教學設計10-08
教學教案教學設計示例10-08
積累運用教案教學教案10-08
《Word 教案6》教學教案10-08
山雨教案教案教學設計10-08