音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-04-26 17:45:59 松濤教案我要投稿

音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案（精選20篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的音�?lè)教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案（精選20篇）

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 1

　　第一講i[A]

　　授課內(nèi)容：上編中國(guó)古代音樂(lè)（遠(yuǎn)古——公元1840年）

　　第一章中國(guó)上古音樂(lè)（遠(yuǎn)古、夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)，遠(yuǎn)古——公元前255年）

　　第一節(jié)概述

　　第二節(jié)音樂(lè)的起源和先秦樂(lè)律學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)了解我國(guó)音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法；掌握先秦樂(lè)律學(xué)的成就；對(duì)中國(guó)古代十二律應(yīng)熟悉。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：三份損益法、十二律

　　教學(xué)方法：課堂講授，多媒體課件，作品欣賞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1音樂(lè)的起源

　　首先是勞動(dòng)的進(jìn)行、語(yǔ)言的出現(xiàn)和人類大腦的發(fā)達(dá)，奠定了音樂(lè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)也賦予了音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。

　　勞動(dòng)中有節(jié)奏的呼聲，這是原始音樂(lè)發(fā)端的最初萌芽。

　　音樂(lè)與舞蹈還可以說(shuō)是人類語(yǔ)言的一種延伸；

　　某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂(lè)器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè)器的前身。

　　原始藝術(shù)的特點(diǎn)：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌三者交織在一起，密不可分，中國(guó)古代文獻(xiàn)稱之為?樂(lè)舞?；

　　2音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法：

　�、佼愋郧髳壅f(shuō)

　�、谡Z(yǔ)言揚(yáng)抑說(shuō)

　　③摹仿自然說(shuō)

　�、苄盘�(hào)說(shuō)

　　⑤巫術(shù)起源說(shuō)

　　2先秦樂(lè)律學(xué)

　　關(guān)于音階和十二音這樣一套完整的音樂(lè)理論體系，后世文獻(xiàn)一般認(rèn)為?商以前但有五音?，至周代始有?七音?。若根據(jù)傳說(shuō)，大概到了周代末年，我國(guó)就已經(jīng)有了七聲音階和十二律了。

　　《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)》中記載了公元前六世紀(jì)時(shí)，周景王（公元前５４４年——公元前５２２年在位）向伶洲鳩問(wèn)樂(lè)的故事，可以向我們揭示中國(guó)音階發(fā)展的歷史線索。

　　3三分損益法

　　是齊桓公時(shí)的相——管仲在其著作《管子〃地員篇》中提出的樂(lè)律學(xué)理論，

　　這是中國(guó)最早的律學(xué)理論。

　　三分損益的意思是把一個(gè)音律管分成三份，?損?是?減?（即從三份中減少一份），而?益?則是?增?（即再加三分之一），就是說(shuō)以一根一定長(zhǎng)度的發(fā)音管為準(zhǔn)，把它減掉三分之一長(zhǎng)，就形成了下一個(gè)律管，再把這個(gè)新律管加上其自身的三分之一長(zhǎng)，便又產(chǎn)生出一個(gè)新的律管來(lái)。這樣延續(xù)的一損一益，便產(chǎn)生出十二律。?三分損益法?每臸出新的律管與原律管的音高都是上方五度，再下方四度，又上方五度，再下方四度……的關(guān)系，但需要再按音高次序調(diào)整排列，才能得出十二律，所以它又叫?五度相生律?，亦有稱之為?五度相生法?�！豆茏印ǖ貓A篇》中的相生方法是先?益?后?損?。

　　三分損益法的意義

　　三分損益法?理論是世界上最早臸定的?十二律?的理論，比古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的?律臸?要早一個(gè)世紀(jì)左右。

　　作業(yè)：1名詞：三分損益法

　　2說(shuō)出十二律各律的名稱；

　　3為什么說(shuō)音樂(lè)起源于勞動(dòng)？說(shuō)出關(guān)于原始社會(huì)音樂(lè)起源的主要觀點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析；

　　4葛天氏之樂(lè)向我們說(shuō)明了什么？

　　后記：

　　課后預(yù)習(xí)：

　　第三節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞

　　第四節(jié)西周的禮樂(lè)臸度

　　第五節(jié)《詩(shī)》和《楚聲》

　　第二講

　　授課內(nèi)容：

　　第一節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞

　　第二節(jié)西周的禮樂(lè)制度

　　第三節(jié)《詩(shī)》和《楚聲》

　　掌握原始社會(huì)時(shí)期?樂(lè)舞?的出現(xiàn)的主要原因，重點(diǎn)掌握三代樂(lè)舞的內(nèi)容;應(yīng)掌握我國(guó)周代?六代樂(lè)舞?的內(nèi)容、用途，了解西周時(shí)的禮樂(lè)臸度實(shí)際上就是等級(jí)臸度，以及《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》在音樂(lè)上的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)；

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：六代樂(lè)舞、西周的禮樂(lè)臸度

　　教學(xué)方法：課堂講授、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第三節(jié)遠(yuǎn)古和先秦樂(lè)舞

　　1葛天氏、伊耆氏之樂(lè)

　　《呂氏春秋〃古樂(lè)篇》記載了葛天氏部落的樂(lè)舞：

　　?昔葛天氏之樂(lè)，三人操牛尾，投足以歌八闋：一曰《載民》，二曰《玄鳥》，三曰《遂草木》，四曰《奮五谷》，五曰《敬天常》，六曰《達(dá)帝功》，七曰《依帝德》，八曰《總禽獸之極》?。

　　《禮記〃郊特牲》載：

　　?伊耆氏始為蠟，蠟者也，索也。歲十二月，合聚萬(wàn)物而索饗之也曰：土返其宅，水歸其壑，昆蟲勿作，草木歸其澤。?

　　2“三代樂(lè)舞”

　　黃帝部落的樂(lè)舞叫《云門》，歌頌唐堯的樂(lè)舞叫作《咸池》，歌頌舜的樂(lè)舞叫作《簫韶》。

　　3“六代樂(lè)舞”:

　　云門—————黃帝————祭天神

　　咸池—————堯—————祭地神

　　簫韶—————舜—————祭四望

　　大夏—————禹—————祭山川

　　大濩—————商—————祭先妣

　　大武—————周武王———祭先祖

　　第四節(jié)西周的禮樂(lè)制度

　　作為音樂(lè)臸度，包括樂(lè)縣、舞列、用樂(lè)等都有其森嚴(yán)的規(guī)定。在祭祀、宴享、朝賀等場(chǎng)合的禮節(jié)儀式中，都規(guī)定了與之相配合的各種音樂(lè)。

　　如宮廷祀天神?奏黃鐘、歌大呂、舞《大夏》?；祭地示?奏太簇、歌應(yīng)鐘、舞《咸池》?。舉行大饗時(shí)?兩君相見，楫讓而入門，入門而縣興。楫讓而升堂，升堂而樂(lè)闋，升歌清廟，下管象武，夏籥序興……客出以雍徹振羽?（《禮記》）。

　　諸侯宴使臣時(shí)，可用小雅《鹿鳴》、《四牡》、《皇皇者華》（《左傳〃襄公四年》）。關(guān)于樂(lè)隊(duì)、舞隊(duì)的編臸，《周禮〃大司樂(lè)》中載有：?王宮縣，諸侯軒縣，卿大夫判縣，士特縣?的規(guī)定，可見其等級(jí)的森嚴(yán)。

　　第五節(jié)《詩(shī)》與《楚聲》

　　1《詩(shī)》

　　《詩(shī)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌選集，編輯時(shí)間約在公元前六世紀(jì)左右。在西漢初期被統(tǒng)治者尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。

　　據(jù)記載，《詩(shī)》共收編了詩(shī)311篇，其中有6篇?笙詩(shī)?有?聲?無(wú)?詞?，

　　編排是按照樂(lè)曲的不同被分為?風(fēng)?、?雅?、?頌?三類。

　　?風(fēng)?有?十五國(guó)風(fēng)?,共有詩(shī)160篇，全部屬于地方曲調(diào)；

　　?雅?有?大雅?、?小雅?，共有詩(shī)105篇，屬于朝廷的?正樂(lè)?；

　　?頌?有周頌、魯頌、商頌，共有詩(shī)40篇，屬于伴舞的祭歌。

　　時(shí)代：《詩(shī)》包括了從公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)五百多年間（即從周初到春秋中期）的作品。

　　地域：主要產(chǎn)生在黃河流域，也遠(yuǎn)及長(zhǎng)江、漢水一帶。

　　作曲技巧方面：《詩(shī)經(jīng)》中的?十五國(guó)風(fēng)?也顯露出很高的水平。我國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家楊蔭瀏先生曾總結(jié)、歸納出在?國(guó)風(fēng)?和?小雅?中存有十種不同的歌曲形式，比較重要的有：

　　①同一曲調(diào)多次反復(fù)的歌曲。如《周南?桃夭》

　　②帶有副歌形式的歌曲。如《豳風(fēng)?東山》

　　③還有被我們后世稱之為?號(hào)子?、?夯歌?一類的勞動(dòng)歌曲和?山歌?一類的抒情民歌。這些民歌在演唱時(shí)采用了有?歌?有?和?的形式（?歌?即領(lǐng)唱，?和?即幫腔）。

　　在曲式方面，?國(guó)風(fēng)?的曲式雖然簡(jiǎn)單，但這時(shí)已經(jīng)有了在曲尾加上?亂?的音樂(lè)了。

　　?十五國(guó)風(fēng)?中影響較大的是?鄭風(fēng)?。

　　?十五國(guó)風(fēng)?在演唱時(shí)，大都是無(wú)樂(lè)器伴奏的?徒歌?。但也有用?缶?、?塤?、?篪?等樂(lè)器來(lái)伴奏的。當(dāng)這些民歌在后來(lái)進(jìn)入宮廷演唱時(shí)，其伴奏樂(lè)器便日益豐富起來(lái)。有時(shí)用竽、瑟、懸鼓等樂(lè)器組成小型樂(lè)隊(duì)伴奏演唱。用在君主起居時(shí)的，稱之為?房中樂(lè)?，用編種、編磬等大型樂(lè)器伴奏演唱并用于宮廷宴會(huì)的，稱之為?鐘鼓之樂(lè)?或?燕樂(lè)?。

　　《詩(shī)》中的第二類?雅?是奴隸主貴族文人在學(xué)習(xí)了民間歌曲之后所創(chuàng)作的樂(lè)章。?大雅?多為朝會(huì)宴饗之作；?小雅?乃為個(gè)人抒情之作。

　　《詩(shī)》中的第三類?頌?是周代統(tǒng)治者祭祀宗廟祖先的樂(lè)舞，其中舞的部分更多所表現(xiàn)的是舞容、舞姿、舞的步伐和動(dòng)作。一般很少為人所重視。它雖然主要是歌頌統(tǒng)治者的?文德?和?武功?，強(qiáng)調(diào)了祭祀的神圣，但也從另一方面反映了當(dāng)時(shí)的精神風(fēng)貌。

　　總之，一部《詩(shī)》包含了民間歌曲和奴隸主貴族的作品，所反映的內(nèi)容是多方面的，?國(guó)風(fēng)?和?小雅?的思想性和藝術(shù)性對(duì)后來(lái)我國(guó)民歌發(fā)展所產(chǎn)生的影響是不可估量的。

　　2“楚聲”

　　《楚聲》是指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，在楚國(guó)興起的.用楚國(guó)民歌曲調(diào)填詞的專業(yè)創(chuàng)作并由屈原開始的騷體類作品的總稱，在音樂(lè)上稱?楚聲?，也叫?南音?。楚聲中的九歌

　　《九歌》是?楚聲?的一部代表作，其歌詞被保存在偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原（公元前340年—公元前278年）和屬于他的流派作家們的詩(shī)歌集——《楚辭》之中。《九歌》這部作品原是一套民間歌舞，傳說(shuō)是夏王?啟?從?天帝?那取來(lái)的，這當(dāng)然是神話，但也能說(shuō)明它是一種古老的樂(lè)歌。這一古老的樂(lè)歌采用了載歌載舞的形式。

　　《九歌》是屈原在民間祭祀鬼神的樂(lè)歌基礎(chǔ)上，為宮廷舉行大規(guī)模的祀典而創(chuàng)作，并取古代樂(lè)歌為名，這部作品與人民的生活有著密切關(guān)系，并且大都是戀歌。不僅有歌有舞，其中還有故事敘述，可以說(shuō)是一套完整的大型歌舞曲。它共

　　有11首，其標(biāo)題如下：

　　①《東皇太一》；②《云中君》；③《湘君》；④《湘夫人》；⑤《大司命》；⑥《少司命》；⑦《東君》；⑧《河伯》；⑨山鬼》；⑩國(guó)殤》；⑾《禮魂》。

　　楚聲的樂(lè)器

　　記載中，《九歌》使用的樂(lè)器是鐘、鼓、琴、竽、篪等。

　　楚聲的曲式

　　屈原在創(chuàng)作中，并不是原型照搬，他創(chuàng)造性地加進(jìn)了一些我們今天看來(lái)與曲式結(jié)構(gòu)有關(guān)的因素，如?少歌?、?倡?與?亂?。

　　楚聲的意義

　　?楚聲?是一種具有較高藝術(shù)水平的音樂(lè)，它的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)以相和歌為代表的兩漢音樂(lè)產(chǎn)生了極為重要影響。

　　作業(yè)：1葛天氏之樂(lè)、楚聲、九歌

　　2簡(jiǎn)述西周的禮樂(lè)臸度及其意義

　　3簡(jiǎn)述《詩(shī)》在音樂(lè)方面有哪些代表性的曲式？有何意義？

　　后記：

　　課后預(yù)習(xí)：

　　第六節(jié)樂(lè)器與器樂(lè)

　　第三講

　　第六節(jié)樂(lè)器與器樂(lè)

　　教學(xué)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)能對(duì)從原始社會(huì)到先秦的中國(guó)樂(lè)器產(chǎn)生的原因、

　　種類有一個(gè)大致的了解。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：塤、琴、箏和曾侯乙墓出土的編鐘在我國(guó)音樂(lè)歷史上的意義教學(xué)過(guò)程：

　　1?八音分類法?：金石土革，(轉(zhuǎn)載于:）

　　9世紀(jì)初，最早出現(xiàn)的復(fù)調(diào)音樂(lè)類型是奧爾加農(nóng)（organum），它以格里高利圣詠為基礎(chǔ)，在其旋律的上加入新的旋律（聲部）的復(fù)調(diào)形式，也多半是即興演唱。

　�。�1）平行奧爾加農(nóng)：在已有的圣詠旋律的下方加入相距四度或五度的平行聲部，它還有復(fù)合的形式，就在兩個(gè)聲部各自疊置八度。德彪西擅用這種古音程，突出中空效果，作為一種和聲上的色彩（中古調(diào)式）。平行奧爾加農(nóng)的變化形式，看譜例15，同度到四度再到同度。

　　[欣賞]《平行奧爾加農(nóng)》

　�。�2）定旋律奧爾加農(nóng)：12世紀(jì)初，奧爾加農(nóng)產(chǎn)生新的變化，法國(guó)利摩日的瑪夏爾修道院的一些手稿中有新風(fēng)格的奧爾加農(nóng)出現(xiàn)。原來(lái)是圣詠曲調(diào)作為低聲部并已發(fā)生了變化，音變得長(zhǎng)了，曲調(diào)已不十分明顯，僅有支撐聲部的作用。它作為低聲部，是音樂(lè)的基礎(chǔ)，稱為“持續(xù)聲部或定旋律”。高聲部則是華麗、寬廣、條約定旋律，一個(gè)音節(jié)對(duì)一連串音符。

　　2．圣母院樂(lè)派的復(fù)調(diào)

　　12、13世紀(jì)多聲部音樂(lè)的發(fā)展，主要來(lái)自法國(guó)，尤其是以巴黎圣母院為中心，由修士和一些二流、三流的作曲者所領(lǐng)導(dǎo)，因而音樂(lè)史上將他們稱為圣母院樂(lè)派，他們使中世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展至頂峰。以作曲家萊奧南和佩羅坦為代表，他們倆是中世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂(lè)中兩位重要的人物。

　�。�1）第斯康特（discant）

　　奧爾加農(nóng)的花腔旋律從自由的節(jié)奏改為按照確定的節(jié)奏來(lái)演唱，就產(chǎn)生了新的復(fù)調(diào)形式（風(fēng)格）——第斯康特。兩個(gè)聲部（圣詠定旋律和上方添加聲部）都按照節(jié)奏模式來(lái)組織旋律，從而形成上下聲部幾乎同時(shí)進(jìn)行的一音對(duì)一音的織體，而且上方聲部的曲調(diào)更為靈活、更加突出。

　�。�2）孔杜克圖斯(conductus)

　　它最早是單聲部，后來(lái)逐漸發(fā)展成為多聲部的孔杜克圖斯。特點(diǎn)在于低聲部不象奧爾加農(nóng)、第斯康特使用圣詠曲調(diào)，而是由作曲者自己創(chuàng)作的，并且有靈活的節(jié)奏組織；織體有二到四個(gè)聲部的類型，三聲部較為常見，聲部進(jìn)行具有統(tǒng)一性，基本為音對(duì)音的第斯康特風(fēng)格；歌詞為拉丁文，但不象奧爾加農(nóng)使用的散文體式的禮拜儀式用語(yǔ)，而是音節(jié)式有格律的詩(shī)體，一般為非禮儀性內(nèi)容（宗教題材和世俗題材）。

　　[欣賞]孔杜克圖斯《贊美至貞的圣母》

　�。�3）回旋歌

　�。�4）克勞蘇拉（clausula）

　　二聲部的宗教歌曲，低聲部是圣詠固定歌詞，歌詞只有簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞，高聲部無(wú)歌詞，旋律裝飾性較強(qiáng)，節(jié)奏較活躍。

　　3．經(jīng)文歌(motet)

　　13世紀(jì)產(chǎn)生的上方聲部（一個(gè)或兩個(gè)）有獨(dú)立歌詞的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，是廣為傳唱的三聲部的宗教歌曲，在克拉蘇拉的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。低聲部為拉丁文演唱的、節(jié)奏話的圣詠固定歌詞，上方兩個(gè)聲部添加宗教或者世俗的不同歌詞，用本國(guó)語(yǔ)的世俗內(nèi)容，這樣就形成了旋律較活躍，歌詞超出宗教范圍的體裁類型。它是宗教音樂(lè)受世俗音樂(lè)影響的典型。

　　13世紀(jì)后期，上方兩聲部為不同歌詞的三聲部經(jīng)文歌較為常見，于是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了更多的變化形式。一條定旋律可以配以不同的上方聲部，從而會(huì)創(chuàng)作出多種多樣新的二聲部、三聲部和四聲部的經(jīng)文歌。經(jīng)文歌中僅存的一些宗教成分，被越來(lái)越豐富多變的世俗因素所同化，在很多情況下，經(jīng)文歌成為了世俗環(huán)境中的流行音樂(lè)體裁，而沒有更重要意義的定旋律常常變成樂(lè)器演奏聲部（法文經(jīng)文歌常用這樣的形式），它可以說(shuō)是器樂(lè)正式介入聲樂(lè)的開端。

　　經(jīng)文歌在節(jié)奏上的迅速發(fā)展直接導(dǎo)致了“新藝術(shù)”時(shí)期等節(jié)奏經(jīng)文歌的繁榮，并且在復(fù)調(diào)創(chuàng)作的理念上開始有更多的創(chuàng)新。

　　[欣賞]三聲部經(jīng)文歌《有些人嫉妒-愛情傷害人心-慈悲經(jīng)》

　　4．彌撒曲

　　彌撒是基督教禮儀中最為重要的儀式，它在西方音樂(lè)史早期發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位，尤其在文藝復(fù)興時(shí)期更成為了宗教音樂(lè)中重要的體裁。

　�。�1）分類：

　　A、常規(guī)彌撒曲（ordinary）：是固定的，內(nèi)容和順序在每次進(jìn)行時(shí)都不變。

　　B、專用彌撒曲（proper）：是可變的，不是每次都使用所有的部分，而是根據(jù)不同節(jié)日有選擇的使用，歌詞可變

　　四、教會(huì)音樂(lè)的理論

　　音樂(lè)理論仍包含兩個(gè)方面：美學(xué)理論和技術(shù)理論

　　1．音樂(lè)美學(xué)

　　中世紀(jì)非常有影響是羅馬的波埃修斯，他的音樂(lè)思想在很大部分來(lái)自于古希臘（柏拉圖），他的著作《音樂(lè)的體制》就以古希臘一些思想家的音樂(lè)理論編著而成，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的道德力量和教育作用，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)人的性格影響。把音樂(lè)分為三種類型：一是宇宙音樂(lè)（“天樂(lè)”），即行星運(yùn)動(dòng)、四季變化中體現(xiàn)出的宏觀的和諧，這被認(rèn)為是最高等的音樂(lè)；二是人的音樂(lè)（“人樂(lè)”），來(lái)自靈魂深處，人的身體、靈魂及各部分的和諧；三是樂(lè)器音樂(lè)（“器樂(lè)”），被認(rèn)為是低等的，樂(lè)器（包括人聲）制造的可聽音樂(lè)。

　　2．音樂(lè)實(shí)踐理論：

　　最早提出字母記譜的是波埃修斯；

　　最早論述多聲部音樂(lè)實(shí)踐、線譜的是僧侶胡克巴爾德；

　　貢獻(xiàn)最大的是意大利的規(guī)多，提出了四線譜，發(fā)明了“規(guī)多手”的記憶法，以左手的各關(guān)節(jié)代表各音。專著《音樂(lè)藝術(shù)法則淺論》

　　五、中世紀(jì)的記譜法與調(diào)式

　　1．記譜法

　　記譜法的發(fā)展在音樂(lè)史中的非常重要的。最早記錄出現(xiàn)在瑞士。

　�。�1）紐姆記譜法：

　　抄寫圣詠的教士們發(fā)明的，有了音樂(lè)的長(zhǎng)短和旋律的大致走向，后來(lái)開始用彩色橫線指明半音的位置。紅色表示F音，之前標(biāo)以F(演變?yōu)镕譜號(hào)，就是低音譜號(hào))；黃線

　　代表C音，之前標(biāo)以C（演變?yōu)镃譜號(hào)）。格里高利圣歌紐姆譜手稿，11世紀(jì)紐姆譜，原譜中C線為黃色，F(xiàn)線為紅色

　�。�2）四線譜：

　　后來(lái)規(guī)多又增加了兩根黑線，成為<四線譜>，在線譜記譜法上的貢獻(xiàn)極其重要。按三種譜號(hào)（F,G,C）基本確立，確定了音的唱名do到la，規(guī)多以此形成唱法體系。

　�。�3）有量記譜法：

　　13世紀(jì)下半葉，它更為完善，由教士弗朗科提出的。它表明單個(gè)音符之間時(shí)值比例，有四種音符（都是黑色的）：倍長(zhǎng)、長(zhǎng)、短、倍短，節(jié)拍并不是我們現(xiàn)在的二等分，而是三等分，他們認(rèn)為二是不完美的，三才是最完美的，它代表至高無(wú)尚的三位一體（圣父、圣子和圣靈）。

　　到14、15世紀(jì)，音符的時(shí)值逐漸朝細(xì)分的方向發(fā)展。

　　2．教會(huì)調(diào)式

　　中世紀(jì)教會(huì)調(diào)式的形成是以對(duì)格里高利圣詠整理、歸類為標(biāo)準(zhǔn)的，主要依據(jù)是結(jié)束音、吟誦音和音域，因而形成八種調(diào)式：四個(gè)正調(diào)式和四個(gè)副調(diào)式，空符頭帶雙杠的是結(jié)束音，不帶雙杠的是吟誦音。這里調(diào)式的名稱沿用古希臘的調(diào)式名稱，但內(nèi)容完全不同，二者毫無(wú)關(guān)聯(lián)，音階排列是從下至上。（至16世紀(jì)，瑞士理論家格拉瑞安提出12種教會(huì)調(diào)式，在此基礎(chǔ)上加上伊奧尼亞（現(xiàn)在的自然大調(diào)），副伊奧尼亞和愛奧尼亞（現(xiàn)在的自然小調(diào)），副愛奧尼亞。形成大小調(diào)的調(diào)性體系）

　　具體調(diào)式見書本P26-27

　　【學(xué)生講授部分】

　　六、兩類世俗音樂(lè)的狀況

　　1．民間音樂(lè)

　　2．騎士音樂(lè)

　　七、“新藝術(shù)”時(shí)期的音樂(lè)

　　1．這一時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)

　　2．作曲家：馬肖

　　[欣賞]馬肖《圣母彌撒曲》

　　八、歐洲最早的作曲學(xué)派

　　1．尼德蘭樂(lè)派的概述

　　2．作曲家：杜費(fèi)、班舒瓦

　　[欣賞]杜費(fèi)《臉色蒼白》

　　第四章恢復(fù)人的尊嚴(yán)——文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)文化

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：

　　1．了解各樂(lè)派的代表人物和發(fā)展特點(diǎn)

　　2．理解世俗聲樂(lè)體裁

　　3．掌握文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：歷史文化背景及音樂(lè)特點(diǎn)概述

　　2．難點(diǎn)：宗教改革對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)的影響

　�。ㄈ┙虒W(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，學(xué)生講述。

　　相關(guān)教學(xué)內(nèi)容：

　　【教師講授部分】

　　一、歷史文化背景：

　　從14世紀(jì)，中世紀(jì)末期，歐洲的社會(huì)開始了一些新的變化，封建主義制度開始衰退，十字軍東征而帶來(lái)的騎士階層文化的繁榮逐漸變得落寞，神圣不可侵犯的羅馬帝國(guó)和教皇的統(tǒng)治開始變得動(dòng)搖，因?yàn)橐猿鞘袨橹行牡闹袑与A級(jí)開始發(fā)展，從物質(zhì)生活到精神生活，都有了很大的飛躍，尤其是在精神方面，經(jīng)院哲學(xué)所宣揚(yáng)的基督教神學(xué)遭到蔑視，人們的視線開始從神那里轉(zhuǎn)到人自己的身上，開始發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，于是一種新的價(jià)值觀和世界觀給予了人類文明一段新的歷史，就是文藝復(fù)興時(shí)期，大致的歷史時(shí)段是從1300－1650年。

　　文藝復(fù)興(Renaissance)有雙重含義：

　　1．狹義上講是復(fù)興古代文化，古希臘、古羅馬的哲學(xué)和藝術(shù)價(jià)值。從古代文化那里找到了人作為自然的一部分的本來(lái)屬性。

　　2．廣義上講是人的思想上的“復(fù)興”。

　　人文主義成為了文藝復(fù)興的核心。人文主義者主張人的主觀創(chuàng)造力，人的價(jià)值和力量，人要逐漸從宗教中解放出來(lái)，要求特別解放，主張理性。抨擊禁欲主義，肯定人可以追求世間的歡樂(lè)和幸福，榮譽(yù)和財(cái)富。這就標(biāo)志著歐洲社會(huì)從專一的宗教傾向向世俗方面過(guò)渡，從一個(gè)絕對(duì)信仰和神秘主義的時(shí)代向理性信念和科學(xué)探索時(shí)代的過(guò)渡。帶著這種滲透人性的思想，文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫方面，出現(xiàn)了米開朗基羅、拉斐爾和達(dá)·芬奇三位杰出人物；科學(xué)方面，哥白尼（否定地心說(shuō)，創(chuàng)立日心說(shuō)，自然科學(xué)突破神學(xué)的進(jìn)步）和伽利略（落體定律，推翻了亞里士多德的“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)）成為近代科學(xué)的奠基人；文學(xué)方面，塞萬(wàn)提斯、喬叟和莎士比亞對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；而在音樂(lè)方面，出現(xiàn)了尼德蘭樂(lè)派、羅馬樂(lè)派、威尼斯樂(lè)派并鼎立于當(dāng)時(shí)的樂(lè)壇。所有這些成就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了古希臘和古羅馬時(shí)期，因此說(shuō)文藝復(fù)興的意義不僅是在于復(fù)古，更重要的是創(chuàng)造。

　　二、文藝復(fù)興音樂(lè)概況

　　（一）世俗復(fù)調(diào)音樂(lè)體裁得到了很大的發(fā)展

　�。ǘ┳诮虖�(fù)調(diào)音樂(lè)因受到社會(huì)人文主義思想和世俗生活與藝術(shù)的沖擊，發(fā)生了許多變化。

　　1517年由馬丁·路德提出宗教改革，一方面是對(duì)抗羅馬教會(huì)，提出一些對(duì)政治和神學(xué)的異議；另一方面，其改革的性質(zhì)卻又并不是完全推翻前人成果，創(chuàng)建新的理想模式，而是在保留傳統(tǒng)的某些因素基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的革新。換言之，以路德為首的新教仍與羅馬天主教保持一定的聯(lián)系，從教義到宗教儀式都承襲了天主教的傳統(tǒng)。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。

　　二、表演《洛列萊》

　　三、編創(chuàng)與活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、樂(lè)于主動(dòng)了解本課所選作品的創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。

　　二、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。

　　三、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨主題及主奏樂(lè)器的音色及在音樂(lè)中的表情作用。

　　四、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體編創(chuàng)并表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體編創(chuàng)并表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼琴、三用機(jī)、多媒體

　　教材分析：

　　《洛列萊》是與海涅同時(shí)代作曲家西爾歇用海涅的同名詩(shī)，鋪成的一首敘事歌。已成為德國(guó)最著名的一首藝術(shù)歌曲。

　　《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

　　《黃鶴的故事》是根據(jù)一個(gè)古老的民間傳說(shuō)改寫的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)教材、電子琴、電教媒體課件、錄音機(jī)等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

　　一、組織教學(xué)師生問(wèn)好

　　演唱《洛列萊》

　　1、師簡(jiǎn)介歌曲背景。歌曲是c大調(diào)的'，帶變化再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)的一首歌。曲調(diào)帶有很濃厚的德國(guó)民歌特色，樸實(shí)無(wú)華。

　　2、師講個(gè)故事。

　　3、播放歌曲范唱。

　　1）隨琴聲有感情的讀歌詞。

　　2）輕聲試唱歌譜。

　　3）唱詞。

　　4）完整演唱。

　　5）有感情的演唱。

　　4、師彈琴。

　　小結(jié)：下課

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 聆聽《魔法師的弟子》感受那優(yōu)美奇妙的音樂(lè)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律創(chuàng)作,加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提高學(xué)生的欣賞能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱<<洛列萊>>,準(zhǔn)確視唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴.錄音機(jī).

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一. 開始部分：

　　1.聽音樂(lè)問(wèn)好.

　　2.發(fā)聲練習(xí).

　　3.節(jié)奏訓(xùn)練.

　　4.導(dǎo)言.

　　二. 基本部分：

　　1.完整聆聽范唱音樂(lè).

　　2.隨音樂(lè)打拍子.

　　3.仔細(xì)聽范唱曲旋律.

　　4.分段進(jìn)行模唱.

　　5. 注意正確演唱.

　　6.唱好音樂(lè)的強(qiáng).弱.

　　三、聆聽《魔法師的弟子》全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。序奏速度較慢，諧謔曲主題使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁的念咒語(yǔ)，結(jié)尾表示魔法師回來(lái)了。

　　1、師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。

　　2、師講故事。

　　3、播放樂(lè)曲。

　　4、師請(qǐng)生談感受。

　　5、再次播放樂(lè)曲，問(wèn)；主題在全曲中出現(xiàn)了幾次？

　　主題每次在情緒上有什么變化？

　　結(jié)束部分：小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　課題：聆聽《黃鶴的故事》 10－1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聆聽《黃鶴的故事》感受優(yōu)美的樂(lè)曲曲調(diào)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)于進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,加強(qiáng)學(xué)生的音氏不素養(yǎng),提劉學(xué)生的欣賞能力.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴.錄音機(jī).

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一.開始部分.

　　1.聽音樂(lè)問(wèn)好.

　　2.發(fā)聲練習(xí).

　　3.復(fù)習(xí).

　　4.節(jié)奏訓(xùn)練.

　　5.導(dǎo)言.

　　二.基本部分：

　　1.介紹樂(lè)曲.

　　2.完整聆聽樂(lè)曲《黃鶴的故事》.

　　3.說(shuō)一說(shuō)聽樂(lè)曲的感受

　　4.反復(fù)聆聽

　　5.一段段的模唱.

　　6.正確的進(jìn)行模唱.

　　7.復(fù)唱《羅列萊》

　　三.結(jié)束部分：小結(jié).結(jié)束全課.

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 3

　　教育藝術(shù)的真諦在快樂(lè)。當(dāng)孩子們感到快樂(lè)時(shí)，他會(huì)自己走入教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，置身于音樂(lè)的海洋，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，課堂氣氛活躍。

　　一、理解教材，挖掘快樂(lè)因素;

　　《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節(jié)奏密集，旋律歡快，充滿活動(dòng)，描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)時(shí)，小花朵與小麥苗高興特別的情景。為了讓孩子們更好的體會(huì)小花朵和小麥苗的快樂(lè)，我將教材的配套課件和自制課件進(jìn)行了融合，加入了雷公公的歌聲和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，努力挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并設(shè)計(jì)了“云媽媽和小雨點(diǎn)的故事(導(dǎo)入)——和雷公公唱歌(練聲)——和小雨點(diǎn)去旅行(聽賞)——感受小雨點(diǎn)的快樂(lè)(學(xué)唱歌、編身勢(shì)動(dòng)作)——帶小雨點(diǎn)去旅行(創(chuàng)編)——請(qǐng)小雨點(diǎn)歇一歇(展示、評(píng)價(jià))——做快樂(lè)的小雨點(diǎn)(結(jié)束)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們化身為小雨點(diǎn)，感受小雨點(diǎn)活潑跳躍的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)了律動(dòng)、創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)技能。讓孩子們不僅學(xué)會(huì)唱歌，而且能在唱歌的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們演唱歌曲的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　二、視聽結(jié)合，留住快樂(lè)心情;

　　“感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑�！睂W(xué)生接觸任何一個(gè)音樂(lè)作品“感受歌曲”都是必不可少的'環(huán)節(jié)。在給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小雨點(diǎn)要去旅行”的教學(xué)情境后，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫視頻，在歡快的音樂(lè)中孩子們跟著小雨點(diǎn)去旅行，來(lái)到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來(lái)到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛的動(dòng)畫形象一下子就吸引了學(xué)生的注意力，他們樂(lè)呵呵的模仿著小花、小苗的形象。這時(shí)，不僅讓孩子們走入了音樂(lè)，而且也為學(xué)唱后的身勢(shì)動(dòng)作創(chuàng)編做好了鋪墊。

　　在隨后的學(xué)唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內(nèi)容;第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢(shì)伴奏，感受歌曲節(jié)奏;第三遍聽，用小雨點(diǎn)快樂(lè)的聲音“l(fā)a”模唱歌曲;第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)。多次的聆聽讓孩子對(duì)樂(lè)曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　三、多種教學(xué)形式，讓快樂(lè)保鮮;

　　快樂(lè)也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著孩子們的注意力而隨之轉(zhuǎn)移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的教學(xué)方法來(lái)保持孩子們的興趣。

　　“樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具�！弊x譜的學(xué)習(xí)，是枯燥無(wú)味的，但為孩子們創(chuàng)設(shè)“幫小雨點(diǎn)找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽后，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了歌曲的第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律基本相同，教師再與學(xué)生進(jìn)行樂(lè)譜接龍游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶x譜，模唱旋律。讓孩子們不因?yàn)橛兄R(shí)技能的學(xué)習(xí)影響快樂(lè)的學(xué)習(xí)心情。

　　“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘雙早思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義�！薄缎⌒∮挈c(diǎn)》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創(chuàng)作。在孩子們學(xué)唱后，教師先提出了“小雨點(diǎn)還會(huì)到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開動(dòng)小腦筋想一想、說(shuō)一說(shuō)，再按照填空的形式讓孩子們填空創(chuàng)編歌詞，并提醒他們一定要注意節(jié)奏。當(dāng)孩子們創(chuàng)編的非常合適時(shí)，教師除了語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，還請(qǐng)全班學(xué)生演唱新創(chuàng)編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發(fā)其他孩子的再創(chuàng)作。

　　四、自信展示，快樂(lè)參與。

　　“以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。”本課的歌表演是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了更好地讓孩子們創(chuàng)作出屬于自己的表演，我讓孩子們?cè)俅温犢p《小小雨點(diǎn)》的動(dòng)畫，畫面上動(dòng)感的的花兒開放、小苗成長(zhǎng)給了孩子們很大的啟發(fā)。當(dāng)教師要求孩子們自行創(chuàng)編時(shí)很多學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，但再請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，孩子們卻缺乏自信，不敢獨(dú)立表演。于是，教師就請(qǐng)全班學(xué)生一起來(lái)表現(xiàn)，教師從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的比較有新意的學(xué)生。再請(qǐng)這些孩子上臺(tái)展示，先給他們獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌荩僮尅靶∮^眾”評(píng)一評(píng)他們的表現(xiàn)好在哪里，培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)有了之前的表?yè)P(yáng)和示范后，孩子們參與的興致更高了。

　　音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。為了鼓勵(lì)孩子們的表現(xiàn)，教師自己也參與展示，讓孩子們體會(huì)到表情、身勢(shì)與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂(lè)。當(dāng)我在展示時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室里充盈著快樂(lè)。課后，有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你的樣子真可愛，說(shuō)話的語(yǔ)氣和我們一個(gè)樣!”只有和孩子處在平等的關(guān)系上，孩子們才會(huì)主動(dòng)與你交流。當(dāng)孩子們愛老師時(shí)，自然也會(huì)愛這位老師教的課，她的學(xué)習(xí)過(guò)程也是快樂(lè)的。

　　課堂中的快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，但要每個(gè)老師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。本節(jié)課我采用孩子們喜愛的方式，通過(guò)聽、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受了大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個(gè)孩子都能享受課堂，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)要求： １.教歌曲《我家有幾口》，初步學(xué)會(huì)歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

　　２.復(fù)習(xí)歌表演《來(lái)把門兒敲》，要求幼兒聲音自然，不喊叫。

　�。�.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１.多媒體、VCD《健康舞》、圖片一張（爸爸、媽媽、我）、布娃娃一只。

　　２.錄音機(jī)、音樂(lè)（磁帶）《我是小班小朋友》、布娃娃、《小小手》、《來(lái)把門兒敲》、《我家有幾口》。

　�。�.小姑娘一名扮燕子姐姐布娃娃一只、房門一扇。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：練習(xí)爸爸、媽媽、還有我也就是本次活動(dòng)的.難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出休止符和間奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯變涸凇段沂切“嘈∨笥选返囊魳�(lè)聲中自信地跳入活動(dòng)室，和教師、小朋友一起盡情歡跳，能按照音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)歌表演《來(lái)把門兒敲》。

　　１.幼兒扮作小尾巴跟著老師來(lái)到小姐姐家門口。

　　來(lái)‘小尾巴’們，快跟著王老師，我?guī)銈內(nèi)グ菰L一位小姐姐，噓，別讓小姐姐聽到了。（放音樂(lè)《布娃娃》）

　�。�.哎呀，小姐姐家的門還關(guān)著呢，怎么辦呢？（幼兒回答）

　�。�.教師提示：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭嘭，來(lái)把門兒敲，這首歌的題目是（幼兒回答）讓我們用最動(dòng)聽的歌聲來(lái)告訴小姐姐，我們來(lái)了好嗎？

　�。�.放音樂(lè)，幼兒邊唱邊敲門《來(lái)把門兒敲》。

　�。�.小姐姐從門后迎出：歡迎、歡迎，歡迎小弟弟、小妹妹來(lái)到燕子姐姐家做客，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。（放音樂(lè)《小小手》，幼兒拍手入座）

　�。ㄈ┬率诟枨段壹矣袔卓凇�。

　　１.老師：燕子姐姐，你的家真大，你家有幾口？

　　２.燕子姐姐緩慢地說(shuō)：我家有幾口，讓我扳指頭，爸爸、媽媽、還有我（拍手，再加一個(gè)布娃娃，呦，有四口。（在多媒體上出示圖片）

　�。�.師：噢，我知道了，我知道了，燕子姐姐家有四口，有四口，有哪四口？

　�。�.幼兒回答：（爸爸、媽媽、還有我）再加一個(gè)誰(shuí)呀？（幼兒回答）

　�。�.老師再次提問(wèn)：來(lái)，讓我扳指頭，燕子姐姐家有幾口。（幼兒回答）

　�。�.幼兒跟著老師一起念二遍歌詞。老師拍手：噢，太棒了，讓我們一起說(shuō)一說(shuō)我家有幾口。

　�。�.燕子姐姐清唱二遍《我家有幾口》。

　　燕子姐姐，你來(lái)給小弟弟、小妹妹們唱一唱《我家有幾口》。

　�。�.燕子姐姐真能干，讓我們也來(lái)唱一唱《我家有幾口》。幼兒跟老師唱二遍。

　�。�.現(xiàn)在我請(qǐng)會(huì)扳指頭，會(huì)唱歌的小朋友上來(lái)一起唱《我家有幾口》。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)。（放音樂(lè)伴奏）

　　10.你們學(xué)得真快，還會(huì)拍手，表演了，現(xiàn)在我請(qǐng)小妹妹唱一唱《我家有幾口》。小妹妹演唱二遍。

　　11.小妹妹們唱得多好啊，那小弟弟們也來(lái)表演一遍好嗎？請(qǐng)小弟弟唱二遍。（拍手、嘿嘿、你真棒）

　　12.現(xiàn)在，我們一起唱給客人老師聽《我家有幾口》。

　�。ㄋ模╉嵚苫顒�(dòng)《健康舞》。

　　１. 今天我真開心，開心得不得了，不得了，了不得啦，我們都學(xué)會(huì)了一首新歌《我家有幾口》，你們呢？很開心很開心很開心那怎樣辦呢？（跳舞）好，來(lái)放音樂(lè)。

　�。�.師生一同跳健康舞。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂(lè)曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。

　　2. 器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》。

　　3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

　　2. 學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

　　3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）欣賞

　　1．《新疆之春》

　　（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

　�。�2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂(lè)器的豐富的表現(xiàn)力。

　�。�3）通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

　　2．《春節(jié)序曲》

　�。�1）邊聽邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

　　（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

　　3.《春曉》

　�。�1）使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的'瑰寶�！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。

　　4．《春天奏鳴曲》

　�。�1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

　�。�2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ⿲W(xué)吹豎笛《春游》

　　1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。

　　2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂(lè)器。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作與表演

　　1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在欣賞、歌唱、律動(dòng),等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)更多亞洲的人文風(fēng)情。

　　2.能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)不同風(fēng)格的歌曲伴奏。

　　3.能以獨(dú)特的方式表示對(duì)鄰邦國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

　　2.為不同風(fēng)格的歌曲加聲勢(shì)動(dòng)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片、鋼琴、打擊樂(lè)、音響等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入。

　　1.師：“同學(xué)們，音樂(lè)，是一種沒有國(guó)界的美麗語(yǔ)言，上幾節(jié)課，我們?cè)凇皝喼抟魳?lè)之旅”中，領(lǐng)略了朝鮮，日本，印度尼西亞等各個(gè)鄰國(guó)的音樂(lè)魅力。今天，我們將繼續(xù)進(jìn)行我們的“友鄰佳音探秘”之旅，讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)�！�

　　2.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)泰國(guó)有些什么樣的了解?”(生)

　　3.師邊展示圖畫(泰國(guó)的一些經(jīng)典的風(fēng)土人情)邊簡(jiǎn)單介紹：師：“泰國(guó)，可謂東南亞最具異度風(fēng)情的國(guó)家，那里百分之九十五的居民信奉佛教。在全國(guó)的寺廟有三萬(wàn)多座，所以被稱為千佛之國(guó)。真誠(chéng)好客的人民隨時(shí)隨地?zé)崆榭畲鈬?guó)友人，從而即是友善之邦，又是逍遙勝地。因此還具有“微笑的國(guó)土”之美譽(yù)泰國(guó)人習(xí)慣"合十禮"(即合掌躬首互向?qū)Ψ街露Y)，合十時(shí)�；ブ聠�(wèn)候"沙瓦迪卡"(泰語(yǔ)"您好"的意思)。別人向你合十問(wèn)候時(shí)，你也要合十回敬。

　　4.師邊作泰國(guó)的雙手合十的問(wèn)候動(dòng)作，邊說(shuō)：“同學(xué)們，薩瓦的卡”。同學(xué)們也學(xué)做泰國(guó)的回禮動(dòng)作“楊老師，薩瓦的卡”

　　5.師：“今天，楊老師給你們帶來(lái)了一首非常經(jīng)典的泰國(guó)歌曲，讓我們一起來(lái)感受一下�！�(師放歌曲第一遍。學(xué)生認(rèn)真傾聽)

　　6.師提問(wèn)學(xué)生聽到的歌曲內(nèi)容，以及說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌曲的感受，評(píng)價(jià)一下歌曲的情緒速第等。(本首歌曲節(jié)奏輕快活潑，優(yōu)美的旋律中又流露出溫馨及一絲淡淡的傷感)

　　7.師總結(jié)：“這首歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴由于泰國(guó)信奉佛教的緣故，所以泰國(guó)的音樂(lè)最顯著的風(fēng)格特點(diǎn)就是沉重，穩(wěn)健，祥和和安定”

　　8.師：“讓我們?cè)趤?lái)邊聽邊了解一下歌曲的演唱順序�！�(師放歌曲第二遍)

　　9.生聽完說(shuō)出歌曲三段的演唱順序。(生在大歌指中分別指出幾個(gè)段落中的音樂(lè)記號(hào)，12段的反復(fù)跳躍記號(hào)。D.C.表示重復(fù)，F(xiàn)ine表示結(jié)束。)

　　10.師：“今天，老師還想用樂(lè)器鈴鐺來(lái)為這首歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊指出老師在歌曲的哪些地方加上伴奏的�！�

　　11.師跟隨音樂(lè)分別在歌曲中的'所有休止符的地方加上鈴鐺的伴奏。(生聽完說(shuō)出指出老師伴奏的幾個(gè)地方)

　　12.(師在大歌紙上，細(xì)細(xì)劃出，休止的地方，表示弱起)師：“你們想不想也來(lái)試試奏一奏�！睅煶�，學(xué)生看著歌紙邊聽邊用拍手的方法為老師在八分休止的地方伴奏(目的讓學(xué)生無(wú)形中掌握歌曲的節(jié)奏)

　　三、開始學(xué)唱歌曲。

　　1.師彈琴，生聽琴音分句模唱歌曲。

　　2.教唱過(guò)程中第一第二段中特別注意弱起的休止節(jié)奏，把拍手的節(jié)奏讓學(xué)生放進(jìn)心里，并且提醒學(xué)生注意及時(shí)準(zhǔn)確的的換氣后半段中的變音記號(hào)三個(gè)升級(jí)號(hào)的音讓學(xué)生跟琴準(zhǔn)確的把握。注意升記號(hào)升高半個(gè)音”師及時(shí)的糾正音高

　　3.師準(zhǔn)確及時(shí)的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　4.難唱和重要的旋律請(qǐng)學(xué)生分句用模唱簡(jiǎn)譜的方式學(xué)唱。

　　5.盡量要求學(xué)生用氣息學(xué)唱。

　　6.在學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)會(huì)演唱這首歌曲后，請(qǐng)學(xué)生講歌曲完整的演唱。再次及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正歌曲的重難點(diǎn)。

　　7.師生共同討論如何更好的演唱歌曲(用劃手勢(shì)圖的方法讓學(xué)生自然了解和感受)師指揮。指導(dǎo)學(xué)生帶有感情的演唱《故鄉(xiāng)戀情》。

　　8.采用師生對(duì)唱或男女或分組的方式演唱(跟音響和琴演唱，要求帶有感情帶有方法的演唱)師指揮。

　　四、拓展。

　　師：“今天，老師還特地收集了幾首有關(guān)思念故鄉(xiāng)的歌曲�！�

　　《故鄉(xiāng)的云》，這首費(fèi)翔演唱的游子思戀故鄉(xiāng)歌曲引起的海內(nèi)外同胞的共鳴。

　　《大海啊故鄉(xiāng)》這是同學(xué)們都非常熟悉并都會(huì)唱的歌曲。

　　《可愛的家》美國(guó)歌曲，思念自己可愛的家和家鄉(xiāng)。

　　師生共同欣賞和點(diǎn)評(píng)，找出這幾首不同國(guó)家歌曲的共同點(diǎn)等等。

　　五、總結(jié)

　　師：“同學(xué)們，等你們長(zhǎng)大后，在外求學(xué)，工作時(shí)，再回想起今天的這些歌曲，老師相信，那時(shí)的你們對(duì)這首歌曲一定會(huì)有更深的理解和共鳴好，今天我們的音樂(lè)課就上到這里”。

　　教學(xué)反思：

　　五年級(jí)第五單元教唱的泰國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)戀情》是一首具有異國(guó)風(fēng)情的歌曲，歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。雖然歌曲比較深情，但具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，動(dòng)人心弦，尤其是切分節(jié)奏的使用給歌曲增加了獨(dú)特的輕快感，具有舞蹈的韻律。本節(jié)課旨在通過(guò)細(xì)致的唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生唱好歌曲。

　　1、針對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)，制定合適的難度標(biāo)準(zhǔn)。我以泰國(guó)的風(fēng)土人情導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在解決歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生原有水平估計(jì)不足，造成耗時(shí)過(guò)多�？梢赃m當(dāng)降低難度，比如唱譜采用模唱法，聽音可將第一個(gè)升記號(hào)標(biāo)出，給學(xué)生以提示。

　　2、歌曲處理部分，學(xué)生在演唱時(shí)有點(diǎn)亂，可以出示曲譜給學(xué)生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專門的歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂(lè)器。

　　3、感受不同國(guó)家思鄉(xiāng)歌曲的共同點(diǎn)。在欣賞《故鄉(xiāng)的云》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《可愛的家》之后，可以讓學(xué)生討論三首的異同，你認(rèn)為哪樣的速度更加適合于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲?用稍慢的速度演唱《故鄉(xiāng)戀情》，仔細(xì)體會(huì)速度對(duì)情緒的影響。

　　學(xué)唱一首歌曲，可以采用各種不同的教學(xué)方法，關(guān)鍵是看哪種方法最適合我們的學(xué)生，最恰當(dāng)?shù)牟攀亲詈玫摹?duì)比初始教案，我將重點(diǎn)放在了歌曲教學(xué)上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂(lè)文化內(nèi)容應(yīng)該安排另一課時(shí)。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，有表演的興趣。

　　2、感受音樂(lè)的快慢，并能用相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小圍裙、音樂(lè)、錄音機(jī)；

　　2、玩過(guò)“買菜”游戲。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)“買菜”：

　　1、師：系上了小圍裙，你們是誰(shuí)呀？

　�。ㄓ祝何覀兪强鞓�(lè)的小廚師）

　　師：小廚師們�。òィ。┛嫔闲』@子！（噢�。┮黄鹑ベI菜�。ê茫。�

　　2、聽“開汽車”音樂(lè)“上菜場(chǎng)”。

　　3、律動(dòng)“買菜”：

　　齊念：走一走、看一看，小菜場(chǎng)、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動(dòng)作）

　　師：紅蘿卜、綠青菜——

　　妹：我要買！

　　師：小螃蟹、大甲魚——

　　弟：來(lái)兩只！

　　師：新鮮的雞鴨魚肉——

　　眾：我們要！

　　齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！

　　4、聽“開汽車”音樂(lè)回家。

　　（二）欣賞音樂(lè)“切菜”

　　1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）

　　2、師隨慢音樂(lè)做切大肉動(dòng)作。

　　3、幼兒隨慢音樂(lè)做切大魚、大肉動(dòng)作（配上嘿— 嘿— ）。

　　4、聽快的音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比：你們聽，這段音樂(lè)是在切大魚大肉嗎？是在干什么？

　�。ㄇ写篝~大肉可真累，所以很慢、很用力的`；現(xiàn)在的音樂(lè)很快的，就象在切蔬菜，因?yàn)槭卟吮容^嫩、容易切。）

　　5、一起聽快的音樂(lè)切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）

　　6、聽快慢交替的音樂(lè)做相應(yīng)的切菜動(dòng)作。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分：

　　復(fù)習(xí)歌表演“辦家家”。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 8

　　本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

　　(1)在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

　　(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

　　(3)唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。

　　(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

　　基本知識(shí)部分：

　　(1)認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。

　　(2)理解3/8、6/8拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。

　　(3)學(xué)習(xí)三連音，切分音;認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記;認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。

　　欣賞部分：

　　上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

　　(1)保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　(2)培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

　　(3)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

　　(4)培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

　　(5)培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛的精神。

　　(6)注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培育愛心，并通過(guò)歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、聽唱、模唱曲藝的唱腔，注意培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂(lè)觀的性格并善于與他人合作、交流。

　　3、初步了解歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)手段及形式，激發(fā)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度，教會(huì)學(xué)生感恩于生活，用愛心回報(bào)社會(huì)。

　　1、在演唱合唱歌曲時(shí)音高準(zhǔn)確、聲部和諧。

　　2、理解《梅花三弄》所表現(xiàn)得梅花剛毅、堅(jiān)貞的品格。

　　3、組織好音樂(lè)活動(dòng)，了解并熱愛歌劇藝術(shù)。

　　教學(xué)措施：

　　(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的.教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

　　(2)課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　(3)積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

　　(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

　　(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

　　(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

　　課時(shí)安排：

　　第一周學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》

　　第二周欣賞歌曲《愛星滿天》學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》

　　第三周學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》、學(xué)唱歌曲《重整河山待后生》

　　第四周欣賞《小放風(fēng)箏》、欣賞《蝶戀花.答李淑一》欣賞《說(shuō)大話》

　　第五周學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光三疊》、欣賞重奏《陽(yáng)光三疊》

　　第六周學(xué)唱歌曲《漁舟唱晚》欣賞音樂(lè)《梅花三弄》

　　第七周學(xué)唱歌曲《舉杯祝�！沸蕾p音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》

　　第八周學(xué)唱歌曲《上去高山望平川》欣賞音樂(lè)《愛我中華》活動(dòng)

　　第九周學(xué)唱歌曲《杜鵑花》、《什么結(jié)子高又高》

　　第十周欣賞音樂(lè)《天邊有顆閃亮的星》、欣賞《卡門序曲》

　　第十一周欣賞《回憶》活動(dòng)《色彩斑斕的歌劇藝術(shù)》

　　第十二周學(xué)唱歌曲《猜一束鮮花送給你》、《同一首歌》

　　第十三周欣賞《告別時(shí)刻》、《老友進(jìn)行曲》活動(dòng)《畢業(yè)晚會(huì)》

　　第十四------十六周自選教學(xué)內(nèi)容

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上視覺上觀察體驗(yàn)音樂(lè)的突出特征

　　2、能力目標(biāo)：能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力，能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。教學(xué)重點(diǎn)

　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子琴、多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)。

　　二、新授歌曲，體驗(yàn)感情

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)那首每年“春節(jié)晚會(huì)”的壓臺(tái)戲《難忘今宵》。教師簡(jiǎn)單介紹詞曲作者。

　　師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，結(jié)合大屏幕樂(lè)譜，思考： ⑴歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？

　�、聘枨心男┬」�(jié)的旋律完全相同？

　　⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？

　　生：（答略）

　�。� 教師由其中的1、3、５、７、11、12 13小節(jié)旋律特點(diǎn)教唱，學(xué)生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進(jìn)旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達(dá)了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會(huì)怎樣？（師唱改編成的音樂(lè)）生：大量運(yùn)用十六分音符，更能表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，不能平靜

　�。ㄕn堂中的情境提問(wèn)，引導(dǎo)啟發(fā)是關(guān)鍵，學(xué)生從問(wèn)題中嘗試對(duì)歌曲最初的了解，掌握旋律特點(diǎn)便于歌唱。聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問(wèn)題，排除了學(xué)生對(duì)較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時(shí)通過(guò)比較、討論曲作者運(yùn)用的大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問(wèn)題—聆聽—體驗(yàn)—思考—回答的思維流動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位。）

　　師：這首歌讓你來(lái)唱，如何來(lái)處理它的情感力度變化昵？生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國(guó)好”開始力度強(qiáng) 生（乙）：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對(duì)比前面小節(jié)稍強(qiáng)，第七、八小節(jié)相對(duì)前一小節(jié)稍弱師：（補(bǔ)充歸納）師：隨琴有感情地演唱（師生）

　　三、拓展創(chuàng)造，師生互動(dòng)

　　師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來(lái)演唱效果又會(huì)怎樣呢？讓我們一起來(lái)聆聽２００１年“春節(jié)晚會(huì)”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

　　（屏幕播放２００１年“春節(jié)晚會(huì)” 的'《難忘今宵》）

　　師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛，

　　四、展現(xiàn)自己

　　教師引導(dǎo)：假如你是小導(dǎo)演，你將想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動(dòng)，更形象，更富有創(chuàng)意？（例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式）

　　學(xué)生思考，討論回答，教師給予肯定表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，進(jìn)行賞識(shí)教育，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及特別的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導(dǎo)，最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自己，在團(tuán)結(jié)合作中，培養(yǎng)自信。

　　五、自評(píng)與互評(píng)

　　先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)，互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，再由教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲，下節(jié)課大家共同分享。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　難忘今宵

　　1=F

　　走進(jìn)音樂(lè) 感受音樂(lè) 美妙歌喉展現(xiàn)自己

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 10

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識(shí)，需要一個(gè)熟悉的過(guò)程。

　　2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)肯定會(huì)存在個(gè)別差異，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

　　3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。

　　4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

　　2、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的`空間。

　　3、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后音樂(lè)小花在開放，包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和能力。

　　2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺�、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)中，陶冶情操、凈化心靈。

　　3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　4、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極探索、努力鉆研。

　　五、各方面的要求

　�。ㄒ唬�、發(fā)聲基本要求：

　　1、培養(yǎng)練聲的興趣。

　　2、歌唱姿勢(shì)要正確。

　　3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。

　　4、按教師的手勢(shì)，整齊地唱歌。

　　5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。

　�。ǘ⒆x譜知識(shí)：

　　1、知道音有高低。

　　2、知道音有長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符、二分音符的形狀，知道各唱幾拍。

　　3、知道音有強(qiáng)弱。

　　4、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)。

　�。ㄈ⒁暢�

　　能用聽唱法模唱歌曲。

　�。ㄋ模�、練耳：

　　1、聽辨音的高低，比較不同樂(lè)器、人聲及統(tǒng)一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低。

　　2、聽辨音的長(zhǎng)短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長(zhǎng)短。

　　3、聽辨并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別，比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。

　�。ㄎ澹�、欣賞：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。

　　2、發(fā)展音樂(lè)聽覺能力、記憶能力和想象力。

　　3、使他們具有初步的音樂(lè)感受能力。

　�。�、唱游：

　　1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)多種要素的感知力。

　　2、通過(guò)歌唱、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的美。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、編創(chuàng)與活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

　　2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、創(chuàng)編表演歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、組織教學(xué)。小朋友們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，我們的音樂(lè)口號(hào)是：音樂(lè)課堂，快樂(lè)多多，Yes!

　　2、律動(dòng)。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!

　　(播放音樂(lè))

　　師：請(qǐng)小朋友們輕輕地站起來(lái)。

　　二、欣賞草原美景

　　1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?

　　生：想

　　師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好!我們就去大草原看看吧。

　　(播放草原風(fēng)景)

　　2、小朋友們告訴大家你看到了什么?用你美的語(yǔ)言描繪。

　　生：我看到了成群的羊、牛、馬

　　師：你看到了這些可愛的動(dòng)物，還有同學(xué)看到了哪些?

　　生：我還看到了美麗遼闊的草原。

　　師：聽了你的話我覺得草原太美了。

　　三、學(xué)動(dòng)作與節(jié)奏

　　草原的風(fēng)光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。(播放三大活動(dòng)圖片)

　　1、蒙古人是最喜歡騎馬的，(播放騎馬圖片)誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演騎馬。(你的動(dòng)作真好看大家來(lái)學(xué)著他做動(dòng)做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學(xué)們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那你來(lái)表演)誰(shuí)來(lái)給他的動(dòng)作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)哦!老師聽出來(lái)了原來(lái)騎馬的節(jié)奏是(播放課件：節(jié)奏)大家一起來(lái)拍。

　　2、(播放摔跤圖片)(生：摔跤)現(xiàn)在老師表演動(dòng)作，大家看看哪個(gè)動(dòng)作更象蒙古人在摔跤。(生：第二個(gè)動(dòng)作)因?yàn)榈诙䝼€(gè)動(dòng)作比第一個(gè)動(dòng)作更勇猛。好!我們一起來(lái)當(dāng)一回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立，我們一起來(lái)表演摔跤動(dòng)作。小朋友們表演的真精彩!請(qǐng)坐。如果把嘿音換成噠音，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?我們來(lái)演一演。(播放課件：節(jié)奏)這就是摔跤的節(jié)奏。大家一起來(lái)拍。

　　3、(播放射箭圖片)(生：射箭)好!我們一起表演吧，跟著老師來(lái)，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節(jié)奏是X0X0(播放課件：節(jié)奏)。

　　四、學(xué)習(xí)歌曲

　　小朋友們的動(dòng)作真優(yōu)美、真大方，都能體驗(yàn)生活創(chuàng)編節(jié)奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原就是我的`家》(播放歌譜)

　　1、聆聽歌曲

　　我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生：聆聽)老師的動(dòng)作美不美?那就來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)老師吧!

　　2、朗讀歌詞

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，請(qǐng)小朋友們跟老師讀歌詞。

　　3、老師范唱

　　小朋友們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師彈唱歌曲�？凑l(shuí)坐得!誰(shuí)的耳朵最靈。

　　4、用“l(fā)a”哼唱。

　　歌曲好不好聽?(生：好聽)想不想唱?(生：想唱)那大家跟著老師用“l(fā)a”哼唱。

　　5、完整演唱

　　小朋友們，我們把歌詞寶寶請(qǐng)到歌中來(lái)。完整演唱歌曲。

　　6、藝術(shù)處理

　　師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的啊?

　　生：我的心情會(huì)很高興。

　　師：那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表示高興、快樂(lè)的心情呢?老師這里有兩種唱法，你們聽一聽，應(yīng)該是那一種呢?(教師唱兩種歌聲)

　　師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來(lái)演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來(lái)，把歌曲再來(lái)唱一唱。(強(qiáng)調(diào)聲音的輕巧)

　　7、個(gè)別演唱

　　我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來(lái)展示自己，那就更好了。

　　8、全班表演

　　我們的教師就是美麗的舞臺(tái)，請(qǐng)小朋友來(lái)表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。

　　五、感受蒙古族的風(fēng)土人情

　　小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習(xí)俗，(生：想)我們一起欣賞蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)。(播放課件)小朋友們，蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)多熱鬧呀!那達(dá)慕大會(huì)也就是娛樂(lè)的大會(huì)，節(jié)目豐富多彩，有——大家想不想?yún)⒓友?(播放《草原就是我的家》音樂(lè)師生同歡樂(lè))

　　六、小結(jié)

　　小朋友們，今天我們領(lǐng)略了美麗的內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光，感受體驗(yàn)了蒙古族歌舞及其風(fēng)土人情。有機(jī)會(huì)小朋友們可以去內(nèi)蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 12

　　目標(biāo)：

　　1、在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容。

　　2、進(jìn)一步了解中國(guó)武術(shù)，能夠表現(xiàn)出中國(guó)功夫雄壯有力的氣概。

　　準(zhǔn)備：

　　1、中國(guó)武術(shù)的錄像帶，音樂(lè)磁帶。

　　2、活動(dòng)前觀看中國(guó)武術(shù)的表演或錄像，模仿學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、欣賞中國(guó)功夫。

　　——組織幼兒觀看錄像，欣賞中國(guó)武術(shù)。

　　——討論：你看到的中國(guó)武術(shù)是什么樣的？為什么大家都喜歡中國(guó)武術(shù)？

　　——請(qǐng)幼兒交流模仿各自學(xué)到的武術(shù)動(dòng)作。

　　2、欣賞歌曲《中國(guó)功夫》。

　　——理解歌曲中所表現(xiàn)出的雄壯有力的`氣概。

　　——幼兒嘗試學(xué)唱歌曲中的基本句子。

　　——討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。

　　3、設(shè)計(jì)武術(shù)動(dòng)作，創(chuàng)編舞蹈。

　　——請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　——教師將幼兒創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合，組織幼兒學(xué)習(xí)。

　　——聽錄音學(xué)做舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確有力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn)。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 13

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《故鄉(xiāng)戀情》聽：《梭羅河》 (印尼歌曲)唱：《故鄉(xiāng)戀情》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在欣賞、歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)了解更多亞洲國(guó)家的人文風(fēng)情。

　　2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。

　　3、能以獨(dú)特的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)鄰邦國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

　　2、為不同風(fēng)格的歌曲加聲勢(shì)動(dòng)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂(lè)、音響等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、走進(jìn)亞洲國(guó)家

　　1、以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去亞洲另外的.兩個(gè)國(guó)家泰國(guó)、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

　　2、和學(xué)生共同討論這兩個(gè)國(guó)家的人文風(fēng)情，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的了解。

　　3、媒體出示泰國(guó)“千佛之國(guó)”，印尼“千島之國(guó)”風(fēng)情圖片，請(qǐng)學(xué)生連一連，辯一辯。

　　三、走進(jìn)亞洲音樂(lè)

　　1、導(dǎo)入師：“不同的國(guó)家給我們帶來(lái)了不同的人文風(fēng)情，更奇妙的是他們將給我們帶來(lái)不同的音樂(lè)享受，讓我們一起來(lái)感受吧!”

　　2、新歌教學(xué)《故鄉(xiāng)戀情》

　　1)請(qǐng)學(xué)生聆聽《故鄉(xiāng)戀情》，思考：音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受? 2)出示樂(lè)譜第一部分。提問(wèn)：這部分有幾個(gè)樂(lè)句?并跟琴用“l(fā)u”哼唱。 3)用琴指導(dǎo)每句的弱起。

　　4)在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點(diǎn)。

　　5)教師范唱第二段，感受與第一段在五個(gè)方面的不同處，并用卡片作對(duì)比出示出來(lái)。

　　6)學(xué)生完整唱第

　　一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂(lè)段，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式為：A—B A形式，復(fù)習(xí)D.C和Fine記號(hào)。 7)用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。

　　3、拓展歌曲1)學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲。

　　2)師生互換，學(xué)生長(zhǎng)回聲，教師指揮提示。

　　3)請(qǐng)學(xué)生用身邊的打擊樂(lè)(圓舞板、沙球)為歌曲伴奏，聽一聽哪種節(jié)奏最合適。

　　4)教師示范：回聲用沙球、樂(lè)句用圓舞板。

　　5)和學(xué)生一起用打擊樂(lè)表現(xiàn)，并加入身體語(yǔ)言(扭胯)

　　4、欣賞、

　　欣賞具有代表性的歌曲《梭羅河》。

　　四、教師總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。

　　音樂(lè)無(wú)國(guó)界。這節(jié)課，我們又來(lái)到了美麗的亞洲國(guó)家泰國(guó)、印尼，領(lǐng)略了那里的迷人風(fēng)光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學(xué)們課后能找一找更多亞洲國(guó)家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 14

　　教學(xué)目的、要求：

　　1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。

　　2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。

　　授課方法：講授法、討論法

　　教學(xué)執(zhí)行情況及分析：

　　導(dǎo)入新課

　　音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類音樂(lè)的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。

　　講授新課

　　音樂(lè)素有王冠之稱，它是通過(guò)有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來(lái)表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。

　　一、中外音樂(lè)藝術(shù)概論

　　（一）、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》

　　詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”

　　民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。

　　先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展：

　　“五聲”—宮、商、用、徵、羽

　　“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。

　　2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè)：

　　樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域

　　《上邪》《廣陵散》

　　3、唐宋音樂(lè)：

　　“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》

　　曲子詞：又稱長(zhǎng)短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”

　　4、明清音樂(lè)：

　　民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》

　　5、近代音樂(lè)

　　(1)、江南絲竹（2）廣東音樂(lè)：《紫竹調(diào)》與《步步高》

　�。ǘ┪鞣揭魳�(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩(shī)》

　　1600-1750(巴洛克—“形狀不規(guī)則的'珍珠”，葡萄牙語(yǔ))

　　意大利歌�。商亍ね龻柕冢�，提倡“激情風(fēng)格”，提琴制作。

　　巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”

　　2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬

　　3、浪漫主義時(shí)期：

　　早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）

　　德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.

　　舒曼——德國(guó)作曲家

　　肖邦——波蘭作曲家

　　4、現(xiàn)代主義音樂(lè)：略

　　二、音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)

　　（一）音樂(lè)的基本要素：

　　1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂(lè)的靈魂。

　　2、節(jié)奏：指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂(lè)的生命。

　　3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂(lè)器）所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。

　　4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.

　　（二）、音樂(lè)的類別：按表演形式可分為聲樂(lè)和器樂(lè)。

　　按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。

　　按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)

　　風(fēng)格分為：1、民間音樂(lè)：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè)，它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。

　　2、藝術(shù)音樂(lè)：藝術(shù)音樂(lè)又稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂(lè)，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。

　　3、通俗音樂(lè)：又稱流行音樂(lè)，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。

　　三、音樂(lè)藝術(shù)的審美特征：

　　1、聽覺感受的敏捷性：音樂(lè)是一種聽覺藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 15

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《旋律的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)和同音反復(fù)》內(nèi)容選自選自花城版三年級(jí)上冊(cè)第8課《感知音樂(lè)中的旋律（1）》，該單元選擇了一首經(jīng)典的根據(jù)《G大調(diào)小步舞曲》旋律改編而來(lái)的歌曲《我們大家跳起來(lái)》幫助學(xué)生理解和認(rèn)知，《我們大家跳起來(lái)》為C大調(diào)，3／4拍，a+b+a+b1的一段體結(jié)構(gòu)，旋律明快，情緒活潑，是一首能清晰表現(xiàn)出旋律進(jìn)行的歌曲。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　這是三年級(jí)的學(xué)生第一次從認(rèn)知角度接觸音樂(lè)中的“旋律”要素，在以往的`兩年多音樂(lè)學(xué)習(xí)中，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱了許多歌曲，也能進(jìn)行一般的視譜，對(duì)旋律的進(jìn)行有一定的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)三年級(jí)學(xué)生天真，活潑，求知欲強(qiáng)，通過(guò)“音樂(lè)游戲”的方式應(yīng)能幫助學(xué)生較好地理解和認(rèn)知旋律的進(jìn)行——級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和認(rèn)知旋律的進(jìn)行——“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”。

　　2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的旋律編創(chuàng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)旋律的進(jìn)行，理解“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能進(jìn)行簡(jiǎn)單的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的旋律編創(chuàng)。

　　教學(xué)課時(shí):10—15分鐘（微型課）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、鋼琴、PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、打手勢(shì)唱歌譜。

　�。�1）唱歌譜第一樂(lè)句并打手勢(shì)，速度稍慢，提示做到“音唱準(zhǔn)、拍要穩(wěn)，手勢(shì)也要對(duì)”。

　　（2）唱歌譜第二樂(lè)句并打手勢(shì)，速度稍慢，因第二樂(lè)句音型相對(duì)密集，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

　�。�3）齊唱第一、第二樂(lè)句歌譜并打手勢(shì)，請(qǐng)能力強(qiáng)學(xué)生到前面做小老師。

　　3、理解和認(rèn)知旋律的進(jìn)行。

　　（1）旋律進(jìn)行的引出

　　師：同學(xué)們，剛才在你們的手勢(shì)里，已經(jīng)非常形象地展現(xiàn)了旋律進(jìn)行的三種形態(tài)—級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)。

　�。�2）思考、觀察并找出旋律中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”

　　A.教師打手勢(shì)演示，學(xué)生也同時(shí)打手勢(shì)并觀察，共同找出第一樂(lè)句前1、2小節(jié)中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”

　　B.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找出第二樂(lè)句節(jié)中的.“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”。

　�。�3）學(xué)生分組練習(xí)

　　A.將學(xué)生分四個(gè)小組，邊做手勢(shì)邊討論，每組負(fù)責(zé)2個(gè)小節(jié)，找出第三、第四樂(lè)句中的“級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)”，教師指導(dǎo)。

　　B.學(xué)生分組反饋結(jié)果，教師評(píng)價(jià)或生生評(píng)價(jià)

　　4、旋律進(jìn)行的編創(chuàng)

　�。�1）跳進(jìn)旋律的編創(chuàng)

　　規(guī)則：教師指定一個(gè)音，如mi，請(qǐng)學(xué)生再選2個(gè)與之形成“跳進(jìn)關(guān)系”的音，用這3個(gè)音即興編創(chuàng)一條二拍子2小節(jié)的“跳進(jìn)”旋律。

　　A.唱好選定的音。

　　B.教師示范用選定的3個(gè)音進(jìn)行即興編創(chuàng)（可4-8小節(jié)）后，學(xué)生即興編創(chuàng)。

　　C.學(xué)生自選的3個(gè)音即興編創(chuàng)。

　　（2）級(jí)進(jìn)旋律的編創(chuàng)。

　　規(guī)則：學(xué)生自選3個(gè)“級(jí)進(jìn)關(guān)系”的音，并即興編創(chuàng)一條二拍子2小節(jié)的“級(jí)進(jìn)”旋律。

　　A.唱好選定的音。

　　B.學(xué)生進(jìn)行即興編創(chuàng)，教師反饋和調(diào)整

　　5、小結(jié)。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 16

　　一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

　　二、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的'興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規(guī)練習(xí)

　　1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

　　3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹

　　二：新課學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

　　2、小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

　　3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

　　1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？

　　2）放《搖啊搖》錄

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 17

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》

　　1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來(lái)了》,聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

　　2、學(xué)唱歌曲。

　�。�1）附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。

　�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。（演唱時(shí)師提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時(shí)借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來(lái)幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）

　　3、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的abc三個(gè)單樂(lè)句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示三個(gè)單樂(lè)句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　（1）你聽了歌曲的前奏音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了什么？

　�。�2）“這些相同與不同的樂(lè)句在你聽、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來(lái)”。學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，師對(duì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的參與作出充分的,肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。

　　三、拓展（環(huán)保）：布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，思考自己將如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛護(hù)大自然？

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)板書：

　　春天來(lái)了強(qiáng)弱記號(hào)

　　教學(xué)反思：

　　漸強(qiáng)記號(hào)漸弱記號(hào)

　　第2課風(fēng)鈴

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)和聲音的表現(xiàn)》讓學(xué)生了解自然界的風(fēng)對(duì)我們生活的影響，以及能夠用自己的聲音模仿出來(lái)風(fēng)在不同的力度上的聲音。能用打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力音響。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)鈴》這首歌，使學(xué)生感受音樂(lè)的自然的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步鞏固節(jié)奏xxxxxxx。

　　3、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。建立我的小音庫(kù)，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的'音名。

　　教學(xué)用具：風(fēng)鈴，旗，

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、掌握3、5兩個(gè)音讓學(xué)生在掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律

　　2、能夠區(qū)分八分，四十六的節(jié)奏規(guī)律，并且能夠準(zhǔn)確的演奏出來(lái)

　　教學(xué)方法：聽唱法，學(xué)唱法，創(chuàng)作法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、老師拿一串風(fēng)鈴給大家看，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來(lái)模仿一下風(fēng)鈴的聲音。

　　2、用電風(fēng)扇讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)速下風(fēng)鈴的聲音在音色、力度上有什么不同。

　　a)在微風(fēng)的時(shí)候

　　b)在中等風(fēng)速下的時(shí)候

　　c)在強(qiáng)風(fēng)下的時(shí)候

　　3、老師總結(jié)歸納三種情況下的節(jié)奏特點(diǎn)

　　a)微風(fēng)的時(shí)候xx

　　b)中風(fēng)的時(shí)候xxxx

　　c)強(qiáng)風(fēng)的時(shí)候xxxxxxxx

　　3、讓學(xué)生熟悉這三種節(jié)奏型。

　　1)可以讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的同樣節(jié)奏模仿出來(lái)。

　　2)自己創(chuàng)編幾種這三種節(jié)奏型的節(jié)奏，讓學(xué)生充分地掌握這三種節(jié)奏

　　4、用風(fēng)鈴的聲音來(lái)讀這三種節(jié)奏型。直接進(jìn)入課題

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《風(fēng)鈴》

　　1、然學(xué)生聆聽歌曲一遍

　　2、讓學(xué)生讀朗讀歌詞，用感情來(lái)朗讀。感受風(fēng)鈴的特征是輕盈、清脆的

　　3、感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音適一高一低的，正好與本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)音53符合

　　4、幫助學(xué)生建立35的音高，建立我們的小音庫(kù)要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名出入自己的大腦的小音庫(kù)中。

　　5、唱準(zhǔn)在不同的音高位置上的35兩個(gè)音。

　　1)練習(xí)misol兩個(gè)音的唱名和手號(hào)位置，讓學(xué)生感受這兩個(gè)音的手號(hào)有什么不一樣的地方。從手號(hào)的位置上區(qū)分兩個(gè)音的音高差別。

　　2)辨別兩個(gè)音，聽到其中的一個(gè)音就用手號(hào)打出來(lái)，練習(xí)手號(hào)的反應(yīng)程度

　　3)做游戲，當(dāng)聽到sol就站起來(lái)，聽到mi就坐下。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)程度。

　　4)因?yàn)閮蓚€(gè)音組成的音程是和諧音程，所以讓學(xué)生分成兩組，然后每一個(gè)組唱一個(gè)音做個(gè)簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。

　　6、學(xué)唱歌曲

　　1)演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生注意演唱時(shí)的狀態(tài)，如：演唱時(shí)氣息、嘴型、臉部表情等。

　　2)用什么樣的感情去演唱，因?yàn)槿胃柙~的內(nèi)容不一樣，根據(jù)風(fēng)的大小強(qiáng)度改變演唱時(shí)的情緒。

　　3)課堂評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)演唱的感受

　　7、課堂小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，識(shí)記doremi三個(gè)音。

　　教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。

　　教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽唱歌曲《快樂(lè)的doremi》

　　１、聽賞歌曲

　　（１）聽錄音范唱《快樂(lè)的doremi》

　�。ǎ玻┱�(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。

　�。ǎ常┙處熝莩犊鞓�(lè)的doremi》，學(xué)生接唱歌曲中的doremi。

　　２、聽唱法演唱歌曲

　　（１）輕聲讀歌詞第一段

　�。ǎ玻┞牻處熉俜冻谝欢胃柙~，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)�！把莩彼姆中葜狗麜r(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替

　�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽錄音范唱，跟琴直接演唱。

　�。ǎ担┤w演唱全曲二至三遍

　　二、音樂(lè)游戲

　�。�、認(rèn)識(shí)五線譜上的doremi的唱名位置。

　�。病⑻孔佑螒�

　　三、演唱歌曲

　　１、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。

　　２、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱

　�。�、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編

　　四、課堂小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂(lè)家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生用doremi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》

　　教學(xué)難點(diǎn)：用doremi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我是小小主持人：學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè)作品，并和大家一起欣賞。

　　二、我是小小音樂(lè)家

　�。薄⒊趼牳枨耗懵犃诉@首歌曲有什么感受？是幾拍子的？

　�。�、聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。

　�。场⒔處煼志浣坛枨�。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏

　�。�、在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。

　　５、聽歌曲、自由表演

　　三、我是小小作曲家

　　１、游戲《找朋友》。

　�。病⒒顒�(dòng)《小小作曲家》

　�。ǎ保┙處熥鲆粋€(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂(lè)曲。2

　�。ǎ玻┮孕〗M為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)（３）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生談收獲。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《多來(lái)咪》，并進(jìn)行律動(dòng)表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：聽賞歌曲《多來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聽賞歌曲《多來(lái)咪》

　　教學(xué)難點(diǎn)：鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、跳房子游戲：復(fù)習(xí)音符doremi

　　二、聽賞歌曲《多來(lái)咪》

　　１、初聽歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。

　�。�、聽歌曲（教師演唱或錄音）

　　３、師生共同演唱歌曲并自由表演

　　教室唱第一樂(lè)段，學(xué)生分為七組分別演唱doremifasollasi七個(gè)音。銜接處全體演唱。

　　三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》

　�。�、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)

　　２、討論表演《多來(lái)咪》片斷可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。

　�。�、進(jìn)行音樂(lè)表演

　　四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》

　　感受樂(lè)曲的情緒，了解演唱形式

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 18

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，捉到這個(gè)興趣后，我們開始中有目的的觀察孩子們的反映，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子對(duì)于傘的用途顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)中的積極參與考者，而非被動(dòng)授受者�；顒�(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)區(qū)發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（1）嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象。

　�。�2）用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出下雨的樂(lè)趣。

　�。�3）體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲及掌握雨傘的更多有趣的玩法。

　　難度：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索嘗試能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。�1）音樂(lè)DO RE MI：《下雨歌》

　�。�2）CD《下雨歌》

　�。�3）打擊樂(lè)器：小玲、沙球、鼓及雨傘。

　　教學(xué)反思：所聽到的一些聲音，我們開始中有目的`的觀察孩子們的反映，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)的不是那么的大膽，我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想。引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)區(qū)發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。

　　當(dāng)然。

　�。�2）用歌聲、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在下雨天時(shí)傘成為了孩子的寶貝，但是興趣依舊濃厚。

　�。�3）體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象力，使幼兒在玩玩唱唱，并思考想象如何用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些聲音、鼓及雨傘，也有許多不完善的地方、動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，而非被動(dòng)授受者。

　　在本活動(dòng)中：《下雨歌》

　　（2）CD《下雨歌》

　�。�3）打擊樂(lè)器，捉到這個(gè)興趣后。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高：小玲，也就是讓孩子嘗試用聲音、節(jié)奏表達(dá)出自己的想象：有些孩子嘗試傘的其他用途的時(shí)候、動(dòng)作表現(xiàn)出下雨的樂(lè)趣、及接受能力相吻合。

　　音樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸�！罚稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂(lè)與人”的親密聯(lián)系。

　　2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

　　3.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　聆聽《童年的回憶》教學(xué)基本要求

　　聆聽《我們多么幸�！方虒W(xué)基本要求

　　編創(chuàng)與活動(dòng)

　　表演《搖啊搖》

　　表演《小酒窩》

　　教材分析

　　1．鋼琴曲《童年的回憶》

　　這首通俗鋼琴曲音樂(lè)清新瀟灑，優(yōu)美動(dòng)聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國(guó)的圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏，這首樂(lè)曲和其他同類的樂(lè)曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時(shí)流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。

　　樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)。

　　當(dāng)樂(lè)段末尾的旋律停留在主和弦三音()時(shí)，A段歡快的旋律又驟然響起，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出B段的抒情動(dòng)機(jī)結(jié)束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。

　　2．合唱曲《我們多么幸�！�

　　這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達(dá)了他們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的決心及遠(yuǎn)大理想。

　　歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn)，“”節(jié)奏多次出現(xiàn)，增強(qiáng)了弱拍上的力度，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美流暢�！肮钡男梢粽{(diào)使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂(lè)性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達(dá)到高音區(qū)形成了歌曲的.高點(diǎn)，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。

　　這首歌曲在1980年全國(guó)第二次少年兒童歌曲評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

　　曲作者—鄭律成(1918-1976)生于朝鮮南部，自幼喜愛唱歌。當(dāng)時(shí)朝鮮處于日本侵略者統(tǒng)治之下，1933年隨親人來(lái)中國(guó)參加朝鮮革命組織，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂(lè)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在上海參加抗日宣傳活動(dòng)，1937年到延安學(xué)習(xí)工作。1950年入中國(guó)籍。作有300多首不同類型的作品，其中歌曲《延安頌》、《八路軍進(jìn)行曲》(即《中國(guó)人民解放軍軍歌》)等均是知名之作。

　　3．歌曲《搖啊搖》

　　這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口。“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂(lè)句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。第二樂(lè)句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。

　　4．歌曲《小酒窩》

　　是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體兒童歌曲。2/4拍，五聲羽調(diào)式。曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情。第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上進(jìn)行了上移五度的旋律模進(jìn)，并分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂(lè)句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂(lè)句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。