小學數學教案

時間：2022-05-16 09:57:12 教案我要投稿

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【必備】小學數學教案3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學數學教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】小學數學教案3篇

小學數學教案篇1

　　教學目標：

　　1、體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

　　2、根據可能性事件與游戲規(guī)則的公平性關系能設計合理的游戲規(guī)則，解決實際問題。

　　3、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學重難點：

　　重點: 理解掌握可能性的意義，用分數表示等可能性

　　難點: 能設計合理的游戲規(guī)則，解決實際問題。

　　教學準備：白球、黃球、硬幣

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　1、今天老師跟大家一起玩?zhèn)€比賽好嗎？這里有三個盒子，盒子里都裝有了6個球，老師想跟同學比賽，看誰能摸得到白球，比比誰的運氣好（老師盒子里裝6個白球，學生的一個裝6個黃球，另一個盒子里裝了3個黃球和3個白球）

　　師生比賽。

　　思考：你能猜出老師運氣好的奧秘嗎？

　　估計回答：

　　1、老師的盒子裝的全是白球，所以一定摸到是白球。

　　2、一個盒子里裝除了白球還有其他顏色的球，所以摸到的`可能是白球。

　　3、還有一個盒子沒有裝白球，所以不可能摸到白球。

　　板書：可能一定不可能

　　在日常生活中，有的事物可能發(fā)生，有的事物不可能發(fā)生。今天我們來研究有關可能性的問題。

　　板書：可能性

　　二、探究新知

　　1、同學們最喜歡課外活動，你們看參加課外活動的小朋友可多了。

　　引導學生看課本圖

　　老師讓我們紅隊先開球吧！還是讓我們黃隊先開球吧！…

　　誰先開球呢？同學們你們有沒有公平的辦法。

　　學生匯報

　　1、石頭剪子布

　　2、轉轉盤

　　3、拋硬幣

　　介紹：國際足球比賽一般采用拋硬幣辦法決定誰開球，你們認為拋硬幣的方法公平嗎？為什么？

　　我們來做拋硬幣實驗來驗證。

　　2、活動體驗，感受過程

　　拋硬幣游戲

　　游戲規(guī)則：

　　1、豎著把硬幣放在20厘米左右的高處讓硬幣自由落在桌面，每組拋20次。2，用“正”法在草稿紙上做好記錄。3，拋完后，小組長統(tǒng)計本組的情況并填好記錄表，組內同學共同校對。4，活動時我們要互相合作，有秩序，保持安靜。

　　教師統(tǒng)計

　　<<<12>>>

　　組別

　　拋的次數

　　正面朝上

　　反面朝上

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　合計

　　觀察每小組的實驗結果，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?

　　小結: 拋硬幣的次數越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2現(xiàn)在我們就把全班的實驗結果加起來，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越來越接近1/2。

　　正面朝上 1/2 板書：拋硬幣可能性相同都是1/2 反面朝上 1/2 四、鞏固拓展

　　放學以后，你喜歡做什么？（看動畫片）你喜歡看什么動畫片？

　　1、（出示課件：小明喜歡看動畫片《電擊小子》小麗喜歡看《羊羊快樂的一年》，但只有一臺電視機，該怎么辦）

　　生：他們可以抽撲克牌解決。

　　生：可以用“石頭、剪子、布”來解決。

　　生：可以擲骰子來解決。

　　……

　　師：你們的方法很好，我們再來看小明和小麗的辦法好嗎？

　　（課件：擲一枚正方體決定誰看動畫片。小正方體共有6個面，每個面上標有數字1，2，3，4，5，6。如果朝上的數字是6，則小明看，如果朝上的數字不是6，則小麗看。）

　　生：老師，這樣不公平。

　　生：是呀是呀，小麗要耍賴了。

　　生：我給他們改游戲規(guī)則吧！改為如果朝上的數字是1，2，3則小麗去，如果朝上的數字是4，5，6則小明去。

　　生：這個辦法對他們來說是公平的。都是3/6=1/2 師：你想的辦法也很公平。

　　小軍不看動畫片，他喜歡下飛行棋，你玩過飛行棋嗎？怎樣玩的？擲一個正方體骰子，朝上的面數字是幾，就走幾步。正方體的6個面上分別寫著1，2，3，4，5，6，擲出每個數字可能性一樣嗎?

　　生：可能性都是1/6 師:如果我們把這個正方體改成長方體，擲出的可能性一樣嗎？為什么？

　　師:長方體的六個面不一樣大，所以每個面朝上的可能性不相等。

　　五、全課總結

　　今天我們在游戲中知道了一件不確定的事情它的可能性可以用一個數表示，例如，擲硬幣擲出正面和反面的可能性都是1/2，擲一個正方體的骰子，每個面擲出的可能性都一樣。

　　六、布置作業(yè)

　　<<<12>>>

小學數學教案篇2

　　學習內容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　學習重點、難點：

　　讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的'除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。

　　教具、學具準備：

　　教學過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數學問題：

　　1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2、你說孫悟空會怎么分？

　　3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

　　8、小結：0除以任何不是0的數都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　　（1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

　　（2）你認為這道題的商是幾位數？

　　（3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？

　�。�4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　�。�5）獨立解決“萬青平均每月用電數”，及時糾正。

　　三、練習鞏固

　�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　�。�2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。

　　（3）解決實際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結（略）

　　五、隨堂作業(yè)

小學數學教案篇3

　　教學內容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應用題、練一練，練習二十二第l、2題。

　　教學要求：

　　1.使學生更清楚地認識正比例和反比例關系的特征，能正確判斷成正比例關系或反比例關系的量。

　　2.使學生進一步掌握正比例和反比例應用題的數量關系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關系的應用題。進一步培養(yǎng)學生分析、推理和判斷等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，復習正、反比例關系和正、反比例應用題。(板書課題)通過復習，要進一步認識正、反比例的意義，掌握正、反比例應用題的數量關系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關系的量，正確地解答正、反比例應用題。

　　二、復習正、反比例的意義

　　1.復習正、反比例的意義。

　　提問：如果用x和y表示成比例關系的兩種相關聯(lián)的量，(板書：x、y是相關聯(lián)的量)那么，什么情況下成正比例關系，什么情況下成反比例關系?想一想，成正比例關系和成反比例關系的兩種量有什么相同點和不同點?指出：正比例關系和反比例關系的相同點是：都有相關聯(lián)的兩種量(x和y)，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點是：成正比例關系的`兩種量中相對應數值的比值一定，成反比例關系的兩種量中相對應數值的積一定。

　　2.判斷正、反比例關系。

　　(1)做練一練第1題。

　　指名學生口答。提問：判斷是不是成比例和成什么比例的根據是什么?

　　(2)做練習二十二第1題。

　　指名學生口答。

　　3．判斷x和y這兩種量成什么關系，為什么?

　　(1)y＝8x (2)y＝

　　指出：我們根據正、反比例關系的特點，可以判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關系，我們就可以應用比例的知識，根據比值相等或者積相等的數量關系來解答。

　　三、復習正、反比例應用題

　　1．做練練第2題。

　　讓學生讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問：這道題成正比例或反比例的關系，各要根據什么相等來列式解答?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，突出列式的等量關系是比值還是積一定。

　　2．啟發(fā)學生思考：