雷雨教案

時(shí)間：2022-10-26 07:36:15 教案我要投稿

雷雨教案范文7篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的雷雨教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雷雨教案范文7篇

雷雨教案篇1

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)、發(fā)問：此時(shí)，大家眼里看到的是一個(gè)愛得深、痛得切的、是一個(gè)“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過，隨在劇情的發(fā)展，周樸園的形象又是怎么變得復(fù)雜起來的呢?

　　(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對(duì)話。

　　周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

　　樸：忽然嚴(yán)厲地你來干什么?

　　魯：不是我要來的。

　　樸：誰指使你來的?

　　魯：悲憤命!不公平的命指使我來的。

　　樸：冷冷地三十年的.工夫你還是找到這兒來了。

　　(3)請學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀，互相點(diǎn)評(píng)。

　　3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語言的能力。

　　十一、提供鑒賞人物的第四視角

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)、投影展示揣摩人物語言的方法：聯(lián)系上下文語境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺(tái)說明、借助心理學(xué)分析法。

　　(2)、請學(xué)生根據(jù)上述方法討論情境四中周樸園大變臉的原因，反映了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

　　(3)組織學(xué)生分組討論并作出評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，明確此時(shí)的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對(duì)侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語言對(duì)侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論，派代表發(fā)言交流。

　　3、設(shè)計(jì)目的：通過討論使學(xué)生對(duì)周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。

雷雨教案篇2

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)、發(fā)問：可是，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因?yàn)楹髞戆l(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?

　　(2)、投影展示情境二，和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。

　　魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

　　(3)、請一位女生讀這段話，男生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你，讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同，讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：女生讀，男生評(píng)，氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化，體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的.心情。

　　3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)作品語言的感悟能力。

　　八、提供鑒賞人物的第三視角

　　1、教師活動(dòng)：

　　(1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” ——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

　　(2)教師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄魯?shù)牟恢皇侵�，更主要的是封建大家庭�?/p>

　　2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛情的迫害，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。

　　3、設(shè)計(jì)目的：通過點(diǎn)撥，使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時(shí)年輕，沒有掌握自己命運(yùn)的能力，感受周樸園角色的無奈。

雷雨教案篇3

　　單元概述：

　　嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無窮的魅力，使萬事萬物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們在四季中有太多的想象，產(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們在享受大自然的同時(shí)感謝著大自然的美好。

　　本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個(gè)課題。

　　將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化，用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動(dòng)聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識(shí)，讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動(dòng)和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛。

　　課題一驕陽似火

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本課通過對(duì)夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來對(duì)人帶來的各種影響，特別是氣溫的變化帶來的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。

　　通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《夏天到》錄音帶。

　　2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。

　　3、有關(guān)夏天的影視資料。

　　4、夏日里常用的生活用品

　　教學(xué)活動(dòng)建議：

　　活動(dòng)一：演一演夏天的熱。

　　1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。

　　2、播放有關(guān)夏天的`主題音樂《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。

　　3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？

　　活動(dòng)二：感受夏天，制作一幅情景畫。

　　1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。

　　2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。

　　3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

　　4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)三：朗讀《鋤禾》。

　　1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

　　2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

　　活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》

　　1、欣賞歌曲《夏天到》。

　　2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

　　3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。

　　4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。

　　活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲

　　1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

　　2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議

　　1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。

　　3、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《夏天到》錄音帶。

　　2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。

　　課型：

　　綜合課

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)課：

　　請聽，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）

　　同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？

　　——夏天到了。

　　三、新授：

　　朗讀一下：

　　《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）

　　1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

　　2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

　　唱一唱：

　　《夏天到》

　　1、.欣賞歌曲《夏天到》。

　　2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

　　3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。

　　4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。

　　1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

　　2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。

　　3、學(xué)生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

　�。病⒆⒁庋莩姆椒�。

　　學(xué)唱歌曲：

　　1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

　　2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。方法：集體齊朗讀歌詞：

　　1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

　　2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。

　　3、學(xué)生跟琴演唱

　　要求：

　�。�、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　課堂拓展：

　　將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。

　　課堂評(píng)價(jià)：

　　1、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。

　　2、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《夏天到》錄音帶。

　　2、有關(guān)夏天的影視資料。

　　3、夏日里常用的生活用品

　　課型：

　　綜合課

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)課：

　　今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？

　　三、新授：

　　演一演夏天的：。

　　2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。

　　感受夏天，制作一幅情景畫：

　　1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。

　　2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。

　　3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

　　4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。

　　作品大展示：

　　將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。給予鼓勵(lì)。

　　復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》

　　運(yùn)用形體動(dòng)作感受不同的音樂特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演，合作造型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對(duì)花色、花形的感受，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，獲得自信。

　　游戲活動(dòng)建議：

　　1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。

　　2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，展開獨(dú)特想象，如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。

　　3、游戲過程中，老師要主動(dòng)成為參與者，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。

　　4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。

　　課堂評(píng)價(jià)：

　　采用展示評(píng)價(jià)。以班級(jí)、級(jí)部為單位，將學(xué)生作品匯集起來，進(jìn)行展示。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

　　1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。

　　3、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

雷雨教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字垂。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

　　一. 揭示課題，整體感知課文

　　1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

　　2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

　　小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

　　老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

　　3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

　　4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

　　讀之前，老師有要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教你的'同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

　　(2)標(biāo)段落序號(hào)。

　　二．學(xué)習(xí)生字

　　1 讀準(zhǔn)生字音：

　　剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

　　小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀

　　2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

　　小朋友記字的方法可真多。

　　3．書寫一個(gè)生字：

　�。�1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意？

　　是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

　�。�2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

　　（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次。）

　　三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

　　小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀通句子。

　　請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

　　（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

　　讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

　　（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

　�。�3）默讀。

　　師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　3．讀出感情。

　　你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖

　　你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

　　（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　�。隳軒е@種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

　　a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？

　　b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰也能向他一樣讀讀。

　　C 師問：誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，

　　師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

　　誰能再讀讀？---齊讀

　　（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（出示句子）

　　你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

　�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　怎樣是亂擺？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

　　學(xué)生說后讀大家一起做動(dòng)作讀。

　�。�4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

　　（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

　　你還從那句中感受到害怕？

　�。�5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　�。◣熢u(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）

　�。úシ爬子昵伴W電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀。

　�。ň涫接�(xùn)練，出示句子）

　　用_____越來越______說句子。（充分說）

　　過渡：同學(xué)們說得越來越好了

　　4．說話訓(xùn)練。

　　師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

　�。ǔ鍪荆阂掠炅耍�

　　5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

　　四．感受4-6雷雨中的情景。

　　1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

　　你看到什么，聽到什么？（生充分說）

　　2．雨下得真大。

　　出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

　　告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

　　誰再來讀。

　　3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

　　5．房子啊，

　　6．都看不

　　7．清了。

　　8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

　　9．再出示：漸漸地，

　　10．漸漸地，

　　11．雷聲小了，

　　12．雨聲也小了。

　　雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

　　哪個(gè)詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

　　你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

　　五．感受雨后美景

　　1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

　　2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

　　生閉眼。師范讀7 8。

　　好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　3．生自由說。

　　4．（播放雨后動(dòng)畫）．

　　5．配樂讀。

　　同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7 8 文字，音樂）

雷雨教案篇5

　　運(yùn)動(dòng)目的：

　　1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應(yīng)用種種質(zhì)料表示下雷雨的景象。

　　2、繼承引發(fā)幼兒對(duì)炎天的雷雨摸索的愛好。

　　運(yùn)動(dòng)預(yù)備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，分離裝有米粒、豆子的瓶子等。

　　運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：摸索利用種種質(zhì)料來表示雷雨。

　　運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：選用的質(zhì)料與表示的內(nèi)容是否匹配。

　　運(yùn)動(dòng)歷程：

　　一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起愛好

　　1、聽，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？

　　2、小結(jié)：雷雨是炎天才有的.征象。

　　二、幼兒手工制作闡發(fā)評(píng)論辯論，演唱歌曲

　　1、闡發(fā)閃電、雷聲、雨聲的特色，經(jīng)由過程差別的演唱方法加以表示。

　　2、分組演唱，一問一答，表示歌曲特色。

　　三、摸索實(shí)踐，履歷交換

　　1、引誘幼兒用種種質(zhì)料來表示閃電、雷聲、雨聲的特性。

　　2、勉勵(lì)幼兒勇敢報(bào)告本身的選擇是否符合？為什么？

　　四、互助演出，體驗(yàn)痛快

　　1、能邊唱邊用種種質(zhì)料舉行表示。

　　2、經(jīng)由過程演出體驗(yàn)樂成的痛快。

雷雨教案篇6

　　[教學(xué)意圖]

　　抓住作品中周樸園、魯侍萍愛情糾葛的脈絡(luò)，讓學(xué)生在肯定人類對(duì)美好情感的追求的欣賞、贊嘆中，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)舊的社會(huì)制度、舊的意識(shí)形態(tài)更加深刻、更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨，從而揭示作品的主題。

　　[教學(xué)提要]

　　圍繞以下四個(gè)議題，采用導(dǎo)讀討論式教學(xué)：

　　口 30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形；

　　口魯侍萍被周家趕出家門；

　　口分手后彼此心中情感依戀；

　　口重逢時(shí)兩人關(guān)系狀況。

　　[教學(xué)過程]

　　1、30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?

　　[簡介]30多年前，周樸園是個(gè)英俊瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位、人品、才學(xué)，用當(dāng)時(shí)的倫理道德世俗理念來看，他與待女侍萍根本不可能發(fā)生婚戀之事。可正是這位闊少爺，在“知書達(dá)禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍面前，全然忘記了自己的身份，把自己與侍萍擺在了脫離階級(jí)地位差別的同等位置上，從心底愛上了侍萍。周樸園的父母無可奈何，默認(rèn)了他們的關(guān)系。兩人相親相愛，并生有兩個(gè)孩子，一個(gè)是周萍，一個(gè)是魯大海。

　　[說明]通過這一介紹，讓學(xué)生了解周樸園與魯侍萍曾經(jīng)有過一段甜美的愛情。他們彼此相愛，甚至使封建家長也不得不妥協(xié)。

　　[板書]

　　30年前一一少爺侍女相愛生子!

　　2、魯侍萍因何被周家趕出家門？

　　[提問]周樸園與侍萍的真摯愛情已得到周家家長的默許并生有兩個(gè)孩子，為什么侍萍又被趕出周家呢？

　　[導(dǎo)讀]組織學(xué)生閱讀魯侍萍關(guān)于30年前被周家逼出家門的控訴部分。

　　[明確]“婚姻都是由雙方的階級(jí)地位來決定的。”（恩格斯語）

　　[說明]設(shè)計(jì)這一問題，有利于學(xué)生把握周樸園與魯侍萍分手的根本原因在于兩人階級(jí)地位的不同。

　　[板書]

　　階級(jí)地位懸殊分手

　　3、分手后彼此心中是否仍存依戀？

　　[討論]周樸園與魯侍萍分手后，彼此心中對(duì)對(duì)方的依戀之情是否完全泯滅了呢？

　　[提示]對(duì)這個(gè)問題的討論，可以按劇情發(fā)展先后分三個(gè)部分進(jìn)行。

　�。╨）相認(rèn)前——似暗忽明處喚回往日濃情。

　　[導(dǎo)讀]從開頭到“周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌�！敝軜銏@一直不知面前這位老嫗竟是30年前與自己有過一段甜美生活的侍萍。從這一部分對(duì)話中，我們是否能夠看到他們對(duì)往日真摯愛情的依戀呢？

　　[討論①]周樸園看魯侍萍關(guān)好窗門，“忽然覺得她很奇怪”，忙說“你站一站”，接著又問“你一一你貴姓？”此時(shí)周樸園的心態(tài)如何？

　　[明確]周樸園從這熟悉的關(guān)窗動(dòng)作中似乎看到了30年前侍萍的影子，懷念之情不覺涌動(dòng)。他希望從這“新來的下人”身上喚回過去與侍萍共同生活的情境。

　　[討論②]魯侍萍的無錫口音對(duì)周樸園有何影響？

　　[明確]周樸園希望通過打聽30年前在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”來追憶侍萍，希望與一位知情人一道談?wù)勈唐肌⒄務(wù)勥^去，在回憶中再度品味愛情的甜蜜。

　　[討論③]魯侍萍與周樸園30年后重逢時(shí)，她的心情怎樣？

　　[導(dǎo)讀]對(duì)話剛一開始，周樸園就吩咐了：“我要我的舊雨衣，你回頭對(duì)太太說”，魯侍萍雖然嘴里應(yīng)承“嗯”，可只是身子動(dòng)了動(dòng)，腳步始終沒能挪開。30年不見，剛一見面，她怎舍得離去呢？

　　周樸園告訴她找女兒不該到這間屋里來找，她“哦”了一聲表示明白，緊接著又無話找話說：“一一老爺沒事了？”這表明魯侍萍雖30年前慘遭驅(qū)遣，但30年后一旦與周樸園相見，仍是舊情難忘，希望與他暢敘衷腸，回味過去甜美的生活。

　　找舊襯衣一節(jié)，魯侍萍自己提示那用梅花補(bǔ)洞、旁邊繡了“萍”字的那件。這話語、這心境，侍萍仿佛早已回到了30年前相親相愛的愛情生活之中了。

　　語文教案－雷雨（節(jié)選）

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　　[板書]

　　30年后——相認(rèn)前似暗忽明往日濃情

　�。�2）相認(rèn)后一一一冷一恨中不乏愛的苦澀。

　　[提示]愛情是純潔的，愛情是偉大的，但它如果超越了階級(jí)的界限，其結(jié)果又將是悲慘不堪的。

　　[討論①]兩人相認(rèn)后，周樸園為什么擺出一副猙獰面孔？

　　[明確]30年來朝思暮想，是因?yàn)樗恢币詾槭唐家呀?jīng)死去，甜蜜的愛情生活不會(huì)再來。眼下侍萍還活著，并且來到了自己的面前，這本是一件值得慶幸的事。但是，30年來各自的生活經(jīng)歷使得雙方的階級(jí)地位和家庭格局已成定式，周樸園不得不從兒女情長中掙脫出來。

　　[討論②]周樸園的“冷笑”反映了他怎樣的內(nèi)心世界?

　　[導(dǎo)讀]周樸園起初出于資本家的本性，懷疑魯侍萍來到周公館是別有所圖而態(tài)度“冷冷”。當(dāng)魯侍萍數(shù)落周家對(duì)自己的殘酷兇狠時(shí)，周樸園內(nèi)心痛苦至極，因而多次打斷侍萍的指控：“你可以冷靜點(diǎn)。”“從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”“我看過去的事不必再提了吧�！薄澳沆o一靜。”可見周樸園是不愿侍萍有這般磨難的，他更不愿父子會(huì)如此對(duì)立。他痛苦到了極點(diǎn)，他只有“冷笑”，他笑自己甜蜜的愛情竟結(jié)出了吞不下吐不出的苦果。

　　[討論③]魯侍萍面對(duì)30年后自私自利、充滿銅臭味的資本家周樸園，她感受如何？

　　[明確]30年前她愛上了一個(gè)不該愛的人，她因此遭受了慘重的打擊，經(jīng)受了長期的苦難。離別30年，眼前的周樸園是一個(gè)自私自利、充滿銅臭味的資本家。她又悔又恨。

　　[成就]從這場戲我們看到，脫離了階級(jí)地位差別的愛情必將釀就難以吞咽的苦果。

　　[板書]

　　1相認(rèn)后一冷一恨愛的苦澀

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　　3）大海出場——?jiǎng)莶粌闪r(shí)仍見縷縷情絲。

　　[提示]侍萍來到周家，唯一的要求是見見兒子——萍兒。魯大海出場之后這場戲，寫出了魯大海與周樸園之間水火不容的尖銳矛盾。他們之間的矛盾是工人階級(jí)同資本家之間的矛盾，是勢不兩立的矛盾。就是在這激烈的矛盾斗爭中，周樸園仍然沒有忘記侍萍的要求。

　　[討論]魯大海出場后，階級(jí)對(duì)立已極度明朗，周樸園對(duì)魯侍萍、對(duì)魯大海，態(tài)度又是如何呢？

　　[導(dǎo)讀]當(dāng)“周萍由飯廳上，見有人，想退回”時(shí)，周樸園看著周萍說：“不要走，萍兒！”接著又望著侍萍，他為的是滿足侍萍的心愿。當(dāng)周萍、周沖及仆人對(duì)魯大海無禮時(shí)，他一再制止甚至厲聲呵斥：“不要打人！”這里反映了他作為人的一面，還能考慮到人性準(zhǔn)則，也隱約體現(xiàn)了他對(duì)大海、對(duì)侍萍的些許情絲。

　　[板書]

　　[說明]這一議題，內(nèi)容涉及全篇課文，但視點(diǎn)集中在感情上，這樣處理，為下一議題的討論蓄足了力量。

　　4.重逢的兩人為何不能再成眷屬？

　　[提問]既然雙方感情尚存，而且周樸園在侍萍走后的婚姻狀況又不如意，那么，在與侍萍闊別30年之后，兩人意外重逢，周樸園應(yīng)是驚喜萬分，況且此時(shí)的周樸園沒有了家長的阻撓，他們?yōu)槭裁床恢貧w于好呢？

　　[明確]以周樸園為代表的資產(chǎn)階級(jí)是從封建地主階級(jí)脫胎出來的，它帶著濃厚的封建氣息，又有著資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)本性。現(xiàn)在魯侍萍面前的周樸園正是一個(gè)活脫脫的冷酷無情、兇惡猙獰的資本家。周樸園與魯侍萍、魯大海的矛盾是不可調(diào)和的階級(jí)矛盾。

　　[說明]討論這一議題，把課文通篇再讀一遍。這第二遍，學(xué)生可以清楚地看到魯侍萍的正直、善良、倔強(qiáng)、勇敢和周樸園的自私、虛偽、兇險(xiǎn)、冷酷，同時(shí)學(xué)生也從中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的階級(jí)根源。

　　[板書]

　　1大海出場勢不兩立縷縷情絲

　　語文教案－雷雨（節(jié)選）

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　　[教學(xué)感受]以上四步，使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)兩次波瀾：有情為何分離？有情為何聚而不容？在對(duì)這兩個(gè)議題的討論中，劇中人物的鮮明形象已完整地凸現(xiàn)在我們面前，作品的深刻主題也被準(zhǔn)確地揭示了出來。

　　探究活動(dòng)

　　高中戲劇單元的研究性學(xué)習(xí)

　　黃麗君

　　最新頒布的《高中語文教學(xué)大綱》明確指出：要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。據(jù)此，教學(xué)中就必須引導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)的方式。我們以戲劇單元為例，嘗試著進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)：通過改編或排演課本劇，自主探究、創(chuàng)新，掌握戲劇知識(shí)，提高鑒賞水平；通過排演活動(dòng)獲得情感愉悅、審美享受，活躍思維；做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一，完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)主體的主動(dòng)發(fā)展。

　　時(shí)間兩周(每周四個(gè)課時(shí))，操作步驟如下：

　　一、鋪墊

　　學(xué)生利用一節(jié)課整理復(fù)習(xí)戲劇的定義、分類、矛盾沖突、形象塑造和語言特色等文體知識(shí)，概略地了解中外著名的悲、喜劇作品。教師還可印發(fā)一些講義、補(bǔ)充有關(guān)本單元四篇課文的背景知識(shí)、評(píng)論文章(例如《〈雷雨〉導(dǎo)讀》《我是怎樣創(chuàng)作〈屈原〉的》等)，提供幾個(gè)較有影響的教育網(wǎng)站，教給學(xué)生查找、處理網(wǎng)上信息的方法。利用三個(gè)中午的時(shí)間，播放《雷雨》《茶館》的話劇錄像，初步感受“北京人藝”表演藝術(shù)家的演技。

　　由于是第一次接觸，學(xué)生一般缺乏自信，教師要精當(dāng)?shù)亟榻B課本劇的特點(diǎn)和表演要領(lǐng)，播放《祝福》《項(xiàng)鏈》等課本劇片段，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到表演并非高不可攀，從而激發(fā)自己的潛在智慧和創(chuàng)造才能。在語文課代表統(tǒng)計(jì)了導(dǎo)演自薦者的人數(shù)、姓名之后，利用半節(jié)課精心組織一場公開招聘會(huì)。由自薦者書面、口頭地闡述“創(chuàng)作意圖”，“意圖”側(cè)重于對(duì)劇本的整體把握和創(chuàng)新構(gòu)思。這時(shí)有意過一把“導(dǎo)演癮”的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地鉆研教材，查找資料、請教老師……

　　《屈原》節(jié)選部分的重點(diǎn)是主人公長達(dá)四頁的內(nèi)心獨(dú)白，高潮是嬋娟誤飲毒酒之后的情景，因此在排練中要把這兩段放在關(guān)鍵部位。屈原的內(nèi)心獨(dú)白在一定的程度上要考驗(yàn)演員的背誦和演講能力，而嬋娟誤飲毒酒則要充分考驗(yàn)演員的表現(xiàn)力。嬋娟在中毒后，生理上的痛苦和心理上的高興要同時(shí)表現(xiàn)出來是十分難的；屈原要表現(xiàn)出在嬋娟臨死時(shí)心中的內(nèi)疚、傷心、憤怒等情緒也不容易。

　　導(dǎo)演宓燾的創(chuàng)作構(gòu)思

　　創(chuàng)意是屬于郭沫若的；由于時(shí)間的倉促，加上歷史劇的真實(shí)性，我決定不對(duì)《屈原》的原劇作大大的改編；同時(shí)為了表示我們對(duì)英雄的崇高敬意，我決定以真實(shí)為最大的創(chuàng)意。當(dāng)然由于中學(xué)生的`演技欠缺，考慮表演的效果，我會(huì)對(duì)部分細(xì)節(jié)作些修改。

　　導(dǎo)演劉隆創(chuàng)作談

　　在老師的共同參與下，課代表召開第一次導(dǎo)演工作會(huì)議，明確各自將排演的劇目，提出奮斗目標(biāo)，落實(shí)具體職責(zé)，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行演員組閣、成員分工和確定排練時(shí)間、場地等方面要注意的事項(xiàng)；發(fā)放各種顏色的招貼紙，著手準(zhǔn)備(秘密)演出海報(bào)的設(shè)計(jì)。自此像模像樣的課本劇表演活動(dòng)有條不紊地展開了。

　　學(xué)生李侃隨筆

　　這幾天的生活之中，最熱的不是《雷雨》里的天氣；最忙的也輪不上《茶館》里的李三。最熱的當(dāng)數(shù)我班的輿論，而議論最多的當(dāng)然是新編《竇娥冤》了。在輿論的爆吵聲中，忙得暈頭轉(zhuǎn)向的是導(dǎo)演。首先犯難的是劇本問題。因?yàn)檠荨独子辍返膭〗M太多，《屈原》的臺(tái)詞太抒情，《茶館》的人物太繁雜，《竇娥冤》的語言太文言，課外的材料大生疏……

　　語文教案－雷雨（節(jié)選）

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　　二、排練

　　劇本選定之后是更加忙碌的場面。首先是各劇組導(dǎo)演忙著“招兵買馬”：擅長表演的當(dāng)演員；擅長丹青的搞布景或化妝；做事細(xì)心的就負(fù)責(zé)服裝道具的籌集、保管。負(fù)責(zé)廣告宣傳的更是大顯身手，短短的時(shí)間就貼出了語言生動(dòng)活潑、繪圖醒目清新又頗具廣告效應(yīng)的海報(bào)。這時(shí)你會(huì)驚嘆：學(xué)生中蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力，只要感興趣，樂意做，何愁不會(huì)進(jìn)發(fā)耀眼的火花?

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　　海報(bào)設(shè)計(jì)者沈維源

　　我被《屈原》劇組招至麾下負(fù)責(zé)海報(bào)的設(shè)計(jì)工作。我沒有像陳佩斯在小品《主角與配角》里一樣有那么多的怨言，而是毅然放棄美國巨片《泰坦尼克號(hào)》的觀看良機(jī)爽快地答應(yīng)了，只是因?yàn)閷?dǎo)演看得起我。整個(gè)周末我都“泡”在了資料室。星期六的晚上，我按照宓導(dǎo)的意圖全神貫注地設(shè)計(jì)海報(bào)。雖說只是一個(gè)繪畫低手，但我并不輕言放棄。經(jīng)過反復(fù)的推敲、繪制，屈原那飄逸的頭發(fā)、嬋娟那憂傷的眼睛終于躍然紙上。望著“男女大反串”等醒目的廣告語，望著那以黑白線條勾勒出的富有懷舊感的“屈原”與“嬋娟”，我的欣慰之情難以言表。

　　“大牌”們忙，忙著攻下一段段的臺(tái)詞，忙著琢磨臺(tái)詞的潛在含義，忙著和其他“大牌”磨合；道具師忙，忙著絞盡腦汁，忙著翻箱倒柜，忙著東奔西跑。忙中之忙的要數(shù)那些身兼數(shù)戲，背負(fù)著幾個(gè)劇組希望的演員了。他們不僅忙著排戲，而且還要忙著趕場，有時(shí)還要忙著聆聽導(dǎo)演的“責(zé)問”，真恨不得立刻變成會(huì)分身的孫猴子!導(dǎo)演從劇本整體構(gòu)思、人物形象塑造、舞美效果、服裝道具等各方面進(jìn)行悉心的輔導(dǎo)。在一次次的指導(dǎo)下，演員們不斷地排練，反復(fù)地修改，受益匪淺。應(yīng)該說，在活動(dòng)中學(xué)生的投入是多方位的，既要求對(duì)課文有正確的感知、深刻的理解，又必須對(duì)劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶力。排練和演出活動(dòng)，可以幫助學(xué)生把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，又能充分發(fā)揮想像，培養(yǎng)感情，鍛煉能力。

　　觀眾張嬪華隨筆

　　在我的印象中，上課應(yīng)該是很嚴(yán)肅的，該干什么就干什么。有的老師為了趕進(jìn)度，除了講題還是講題，上課枯燥乏味，學(xué)生打瞌睡。同學(xué)們私下商量說：“要是把歷史書上的內(nèi)容以電影的形式放給我們看，學(xué)習(xí)效果肯定比現(xiàn)在死學(xué)課本強(qiáng)上好幾倍。”

　　上星期，語文老師布置我們自編自導(dǎo)自演話劇，霎時(shí)全班都沸騰了，大將都踴躍地報(bào)名參加，狂熱的氣氛一直延續(xù)到下午……

　　雖是星期天，教室里卻是三五成群，簡直就是一個(gè)地地道道的拍攝現(xiàn)場，桌椅都已被挪了位，成了道具。那邊導(dǎo)演正在給演員們說戲，這里是反串的現(xiàn)代竇娥；那邊是夾著“呂宋煙”的周樸園；這邊“天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天；地也，你不分好歹何為地?”的聲音還沒停，“不，是不公平的命指使我來的!”的聲音又傳入了你的耳中。

　　三、演出

　　由各劇組導(dǎo)演抽簽決定上場順序，依次表演。每一場演出時(shí)先由導(dǎo)演向觀眾(學(xué)生)簡述創(chuàng)作意圖。當(dāng)演員們忙著表演時(shí)，臺(tái)下的觀眾并不閑著，忙著大笑，忙著感動(dòng)，忙著鼓掌。大家神情專注，結(jié)合自己對(duì)戲劇選段內(nèi)容的理解，準(zhǔn)備著對(duì)演出的評(píng)價(jià)。不論是臺(tái)上的演員還是臺(tái)下的觀眾，都在一剎那明白了許多：“只要你付出了，就會(huì)有收獲。而收獲的多少在此刻已變得毫無意義，因?yàn)槟阍?jīng)擁有一段刻骨銘心的付出，它比你收獲的更絢麗、燦爛�！�

　　在此基礎(chǔ)上教師就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合戲劇單元的教學(xué)重點(diǎn)(比如矛盾沖突的形成、發(fā)展、激化的過程，人物的潛臺(tái)詞挖掘，思想感情的變化過程等)，對(duì)各劇組在表演中存在的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生意識(shí)到自己在鑒賞方面存在的差距，加深對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固。最后教師發(fā)放表格，為每個(gè)演員的演技和劇組的綜合水平打分，并評(píng)選出“最有創(chuàng)意導(dǎo)演、最有表現(xiàn)力男女演員、最具綜合實(shí)力劇組、最佳效果海報(bào)設(shè)計(jì)、最佳道德風(fēng)尚”等獎(jiǎng)項(xiàng)。表格由學(xué)生自主填寫，由非演員學(xué)生匯總統(tǒng)計(jì)，按得分高低確定，張榜公布評(píng)比結(jié)果。

　　語文教案－雷雨（節(jié)選）

　　標(biāo)簽：人教版高二語文教案,高二語文選修教案,高中語文教案, 語文教案－雷雨（節(jié)選）,

　　與此同時(shí)，每人寫一篇文章。按照實(shí)際情況分三類選擇：導(dǎo)演寫“……的創(chuàng)作構(gòu)思漫談”，演員寫“扮演……形象的體會(huì)”，觀眾寫“為表演活動(dòng)而……(可填寫‘喝彩”煩惱”無聊”忙碌’等詞語)的我”。

　　有位教育家說過，致力于某項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)中的人，他們的心會(huì)變得敏感，目光變得敏銳，所有的一切都將賦予創(chuàng)造的意義。戲劇通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時(shí)間和空間于一體，因此通過課本劇的表演可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲，不僅能培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語文能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)，擴(kuò)大了語文的教育作用。